語文識字教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文識字教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文識字教案1
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點；
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入
1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。
小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。
2、夏天到了，小動物都會做些什么呢？指名說一說。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學（在讀文中標記生字，激發識字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。
二、識字（利用構字規律識字，提高學生獨立識字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？
2、觀察特點引導發現：
（1）出示帶蟲子旁的字：你發現了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）
（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發現？小組討論一下。
（如果學生發現有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）
（3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發了讀兒歌的興趣）
結合插圖，采用多種形式讀兒歌。
第二課時
一、導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
二、識字（巧識字，發展學生語言）
1、出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。
2、猜字謎：
（1）網字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網？你還知道什么網？
（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。
（3）展字：做動作理解伸展的.意思。
三、練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創造性的運用知識）
1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發布會。
四、寫字（書寫和評議結合，激發寫字興趣）
1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書.寫作業：自評、互評與師議結合。
語文識字教案2
識 字 (一)
1、一去二三里
一、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：
1、認字寫字。
三、教學難點：
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學準備：
生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。
五、課時安排 ： 2課時
第一課時
43電39
一、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。
三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
四、教學過程：
(一)、復習導入：
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解“里”。
(三)、圖文結合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學習生字：
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)
4、教學生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的`方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數鴨子》。
(六)、認識田字格，指導書寫“一”：
1、認識田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
2、指導書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學生繼續練寫。
五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設計：四、十、三
七、課后反思：
第二課時
總44電40
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。<
二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：初步感受課文的意境。
四、教學過程：
(一)、鞏固生字：
1、我會認。
(1)變序抽取字卡，學生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。
2、我會記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。
指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續練寫。
(四)、課堂練習：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業布置：熟讀課文并背誦。
六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思：
語文識字教案3
游戲目的：
新教材識字任務較重，遺忘率高。本游戲中多次復現生字，使學生在玩中記，從而達到鞏固生字的目的。
游戲場景：
此游戲是針對語文啟蒙、幼小銜接、小學一年級學生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時間：
建議在課后進行。
游戲難度：較高適合年級：低年級、幼小銜接、語文啟蒙
適用于低年級每課的生字教學。
游戲準備：
教師準備識字尋寶圖；識字考級證書；紅黃藍等彩色筆；讓學生把生字卡片做成自己喜愛的形狀。
游戲人數：全班游戲過程：
游戲1："字寶寶”是我的好朋友學完每一課，讓學生把本課生字做成卡片，可設計成自己喜歡的形狀，如：樹葉形、水果形、心形等。第二天讓學生帶到學校來，同學間相互認讀，比一比誰認得快、記得牢，發揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。根據“先快后慢”的遺忘規律，認字之后兩三天內進行復習鞏固尤為重要。
游戲2：識字紅黃藍涂色游戲
根據學生熟悉和喜歡的數碼寶貝迷宮游戲圖，將所有單元的課文序號隱藏在一張游戲圖中，制成識字紅黃藍涂色游戲圖。游戲規則：每當學生掌握了一課的.生字，便可以給課題涂色，學生掌握生字的時間不同，涂的顏色也不同：生字學完后第二天就過關的涂紅色，第三天過關的涂黃色，以后通過的涂藍色。如果沒有學習生字之前就認識了課文中的生字，可以涂金色。
游戲3：我是識字大王
每一單元學完后，進行一次測查，并頒發識字考級證書。證書鮮紅色，跟名片一樣大，通過考級之后填寫上學生的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識字任務的學生可以獲得“識字超級證書"，并當選為“識字大王”。
語文識字教案4
教材分析：
本科屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀，分為兩部分：
第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發學生學習的興趣，有助于學生借助圖畫識字，學詞，認識事物，發展語言與發展思維相結合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的'生字。教學目標：
1．學會8個生字，認識1個偏旁，能正確流利地朗讀詞語。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。
3．誦讀課文，培養語感，積累詞語。
教學重點：
認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備：
根據課文內容下載多媒體課件。
教法和學法：
1、熟字帶生字法。2、教學生在自學中掌握漢字的構字規律。
教學時間：一課時
教學過程：
一，提出問題，初步感知
1．導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎?
2．（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。）
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內容呢?
二、初讀課文，識字識詞
I．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，探究學習，理解詞義
1．指導學習第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
2．指導學習第二行。
(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?
(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。
(3)畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3．指導學習第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復誦讀，鞏固識字，運用拓展
1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。
5．配樂朗讀課文。
6.你還知道我國哪些風景名勝？
五，指導寫字，寫好生字
1．出示生字卡片，學生認讀。
2．讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3．媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。
六、練習設計
學生在課本上描紅、仿影、臨寫。
七、反饋與小結
連起來讀讀韻文，想想每排說的是什么？
八、作業設計
畫一畫桂林山水。
寫一寫描寫桂林山水的小短文。
板書設計：碧水秀峰倒影
對歌秀峰壯鄉
象鼻駱駝筆架
竹筏鸕鶿畫廊
教學反思：
語文識字教案5
一、教學目標：
1、學會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛、兵”8個生字；會認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過學習課文，了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養學生自主識字和寫字的能力。
4、教育學生愛護小動物，保護益蟲。
二、教學重點：
通過讀兒歌學習生字，培養學生良好的寫字習慣。
三、教學難點：
啟發學生發現構字規律。
四、教學過程：
（一）激趣導入
1、猜謎語。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）讀好兒歌。字到詞，再到句。
1、師范讀。
2、學生小聲、自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認讀情況，評議、正音。
4、圈出生字，再讀。
5、讀詞語，抽查。
6、初讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
（三）融情于景，深讀。
1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。
2、指名讀第一句，其他同學閉眼想象：仿佛看到了什么？
3、師梳理。
4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛。
5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。
6、教育學生保護小青蛙
7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。
8、和著音樂，讀全文。
（四）自主發現，體會形聲字的特點。識記字形，指導書寫
1、識記5個形聲字。
2、根據生字畫相應的簡筆畫。
3、小游戲：送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構字特點。
5、識記字型，指導書寫。
6、范寫“睛”。
7、生描紅并書寫。
8、展示、評價。
（五）作業
今天我們學習了漢字中的`最大一個家族，形聲字，一定要記住它們的特點。請同學們在生字表二已經學過的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號，下節課說給老師聽。
語文識字教案6
教學目標：
1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
2、學生通過多種方式，培養人與動物共存的意識。
3、加深對保護動物的認識。使學生具有保護動物的意愿。
教學重難點：
1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。
2、使學生能自編排手歌。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的.意愿。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
你們學過哪些拍手歌？有什么特點呢？
二、認讀生字。
1、自由讀課文：認識生字、了解生字的讀音。
2、小組內讀課文：互查讀音。
3、指名讀課文：讀音要正確。
4、出示生字卡片：指名認讀生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節奏感。
2、以小組為單位，進行比賽讀。
3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？
4、學生質疑：提出不理解的地方。
5、教師重點指導：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？
6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。
四、實踐活動。
以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。
五、布置作業。
第二課時
教學目標：
學會本課生字，分析、記憶字形。指導書寫。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。
2、出示投影：指名讀句子，讀準字音。
二、識字寫字。
1、出示各種動物圖片：學生說出動物的名稱。
2、出示生字卡片：學生找朋友認讀生字。
3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。
4、寫字指導。
教師重點指導：物、雞、貓。
5、完成課后的“我會填”。
教師輔導，集體講評。
三、布置作業。
語文識字教案7
一、教學目標
1、認識7個生字和1個多音字,會寫6個字。
2、了解我國春節的傳統習俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學難點
1、了解我國春節的傳統習俗。
2、能夠把字寫得工整、勻稱。
三、教學重點
1、認識7個字和1個多音字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學準備
生字詞語卡片。
五、教學時數
六、教學過程
第一課時
（一）激發興趣，導入新課。
1、出示對聯，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請學生說說，這是什么？看到這些你又想到了什么？
2、出示題目：看到題目你有什么問題嗎？
（1）什么叫忙年？
（2）都忙些什么？
3、帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問題？同時，把生字圈出來，多讀幾遍。
（二）自讀兒歌，自學生字。
1、學生讀兒歌，圈出生字。
2、小組內進行你說我找的游戲，由小組長說出一個字的讀音，其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字，再讀一讀，看誰聽得準，找得準，讀得準。
（三）檢查反饋，認讀生字。
1、反饋生字讀音時教師可采用多種認讀方法，如個人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認讀生字要與認讀詞語、句子結合起來。
如：臘八粥—粥，你還喝過什么粥？
豆腐—腐，“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎？
酒肉—酒，你都知道什么酒？
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿，你知道“宿”的另一個讀音嗎？
扭一扭—扭。
2、導語：把生字放回到兒歌里，這些生字你還會讀嗎？讓我們再讀一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛才你提的'問題自己能解決嗎？
3、請學生說一說春節前幾天人們在忙些什么，你是從哪句話知道的？讀一讀你找到的句子。
學生可能會回答得不完整，教師可請學生補充，但教師要把教學重點放在讓學生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學生反復認讀生字，而不要求學生找全人們在忙什么。
（四）聯系生活，指導朗讀。
1、請學生想一想，你家過春節的時候，你的家人都忙些什么？
2、快過春節了，你會忙些什么？你的心情怎樣？
3、就要過春節了，你一定很高興，帶著高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
（五）作業。
1、讀兒歌。
2、查查資料，說一說人們過春節還有什么習俗。
語文識字教案8
教材分析
本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關于團結合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習目標
（一）認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。
（二）正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重點
識記10個生字，會寫8個生字。
教學難點
讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。
教學準備
（一）教師的準備：課件、生字卡、一把一次性筷子
（二）學生的準備：1.認真預習課文。（畫出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫好、剪好邊框，以備制作諺語卡。
教學課時
2課時
教學過程
一、課前談話，溫故而知新
1.同學們，我們已經學習了四個單元的課文了，從中，我們學到了許多新知識，也懂得了不少道理。今天，我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導語，想一想你知道了什么？（指名匯報）
2.今天，我們先來學習第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關于團結合作的諺語。（板書：諺語）
3.簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）
4.復習舊知：同學們，我們在一年級下學期已經學過了一些關于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？
課件出示：
初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
過渡：諺語讀起來朗朗上口，蘊含了非常豐富的知識和道理，你們想學習更多的諺語嗎？那趕快來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知課文
1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不認識的字可以借助拼音拼讀。）
2.同桌互讀，互相正音。
3.聽錄音朗讀，體會讀書的節奏。
4.齊讀課文。
三、識記生字
過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）
1.自由拼讀生字詞。
2.說說在讀音上，你發現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的.地方。）并相
機利用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）
3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀、指名讀、開8豎列火車讀）
4.同學們真厲害！這么快就能認識這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字？（指名匯報）
5.師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（卡片同時出示：人多計謀廣）
6.游戲鞏固生字：踩地雷
四、再讀課文，體會諺語的意思
過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團結力量大，（板書：貼卡片──團結力量大）同學們讀得多好，聲音多響亮啊！聽了同學們的朗讀，我的腦海里浮現了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？
4.課件出示諺語相關的圖畫：
（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）
（2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的故事。）（樹多成林不怕風。）
（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）
（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）
（5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節？（百花盛開的季節）（一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）
5.實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）
五、書寫生字
1.出示“斤”與“折”。
2.觀察兩個生字，你發現了什么？
3.師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。
4.師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。
5.學生先認真觀察田字格里的范字，再動筆書寫。
六、實踐活動──做諺語卡
同學們在課前已經繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語，以它作為自己的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
七、作業
1.認真朗讀課文，熟讀成誦。
2.選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。
板書設計：
識字5（諺語）
團結力量大
語文識字教案9
教材分析：
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。
教學重點：識字、寫字，練習朗讀。
教學準備：
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學時間：3課時 上課時間：月 日
教學程序：
一、導入新課。
1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)
(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，再讀一下。
2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)
3、對話平臺
欣賞教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)
二、識字
1、同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心?
2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關!
三、朗讀
1、生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導學生相互評價。
(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。)
3、 多種方式練習朗讀。
四、寫字
1、 出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規則：先撇后捺。)
2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的.第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)
5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
五、作業
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。
六、鞏固訓練
(一)導入
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的)
(二)感悟
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導學生簡單地說出詩意發現問題并質疑。)
2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
(三)背誦
給合對課文內容的理解，練習背誦。
(四)表演
啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。
(五)游戲
找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?
(六)拓展
1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
(七)寫字
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)
2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導。
4、評議展示。
在進行拓展訓練時，可視時間和學生情況任選其一，不必面面俱到。
閱讀在線
出門肥肥胖胖，
進門瘦瘦長長，
倚在門旁，
眼淚千行。
(雨傘)
一個小姑娘，
生在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。
(荷花)
語文識字教案10
【教學目標】
１、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等５個字。
２、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
３、樹立主動積累的愿望。
【教學重難點】
了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】
生字卡片，掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
１、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
２、板書課題。
二、自讀課文
１、圈出生字。
２、試讀課文。（讀準、讀順。）
３、互相交流識字方法。
４、反饋識字。
三、朗讀感悟
１、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：
⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶ 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的'句子。
２、教師范讀或領讀。
３、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
⑶ 請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
１、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
２、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
語文識字教案11
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
1，初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
2，同桌互讀，互相糾正不足。
3，指名逐節度，同時正音。
4，學習謎語
（1）同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
（2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的.一樣嗎？
（3）讀好第一行，二行句子。
（4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。
（5）讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。
（6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
5．學習謎語
（1）同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：
讀——把這小節認真讀會。
想——展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認——認識生字朋友。
（2）用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
（3）師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。
（4）全班交流、討論。
交流謎語2小時，請學習謎語3的小組質疑。
學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。
（5）同樣的方法交流謎語3。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
1、認讀生字卡片
2、選卡片填空
五、練習寫字
1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置
2、練寫
3、交流
六、擴展
1、三個謎語出給別人猜
2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動.
語文識字教案12
[教學要求]
1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。
2．了解大自然的美麗景色，我國重要的旅游景點。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2．今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，學習部分生字詞
出示掛圖，觀察說話。
1．老師向同學們介紹桂林山水。
2．指名讀生詞。
3、開火車讀、齊讀。
4看圖理解詞義。
四、指導書寫
1．學生看筆順圖。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．朗讀課文。
二、繼續看圖說話
1．圖上的.兩個同學游覽了哪些自然景觀?
2．老師介紹這幾處景點。
3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。
三、指導讀韻文
1．范讀、自由讀、齊讀。
2．讀出對祖國的熱愛之情。
四、以我喜歡XX為題看圖說話
五、指導書寫
1．按廊的筆順書空。
2．教師范寫生字
3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的
4．在《習字冊》上仿影、臨寫。
語文識字教案13
教學目標
1．認讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。
2．能正確、流利地朗讀。
教學過程
一、揭題導入
小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？
昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業在大背頭上展示）
二、欣賞學生作品，引導進入情境
昨天咱們留了一個預習作業，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。
他喜歡的一句話是：
他喜歡的詞語是：
下面的'小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？
三、學習新課：
（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？
（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？
（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學、請教老師。
（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。
（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。
1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。
2．把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。
3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）
萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴
4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現在變變位置，看你會讀嗎？）
春回大地 萬物復蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭鳴
（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
萬物復蘇：
1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：
2．課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？
（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）
（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習
（一）看圖讀生字
（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭
出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽
春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍
（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。
五、指導寫字
重點指導：萬、丁、百
1．這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、
3．學生在本子上開始練習。
語文識字教案14
一、導入：親愛的同學們，我們生活在美麗的大自然中，路邊的楓葉紅了，花園里五顏六色的菊花開了，田野里高粱笑紅了臉，金燦燦的稻子笑彎了腰，果園里又大又紅的蘋果掛滿了樹枝……是植物裝點了我們的大自然，讓它變得豐富多彩。同學們，你們還知道大自然中的哪些植物呢？
學生說老師歸納___是植物中的水果、___是植物中的樹木
句式訓練：我知道________是植物。
二、新授：
1.同學們說了這么多種植物，真是生活中的有心人。現在李老師就帶同學們到一個植物園去參觀，看看你們認不認識那里的植物，你們想去嗎？
2.看圖片說植物名。（蘑菇指可食用的菌類植物。）
3.同學們看到這些植物能很快說出它們的名字，真不錯。但是還要會認、會寫它們的名字才算真正認識它們。今天，我們就來學習識字二讀讀詞語識漢字，來認一認、寫一寫它們的名字。請同學們坐直、抬頭、舉手跟李老師板書課題。
4.聽李老師讀一遍課題，看看哪位同學最會聽，要注意哪些字的讀音？（師讀，生說）請同學們讀一遍課題。通過預習，你們知道這課文的詞語都與什么有關？
5.這節課就來學習第一部分，請同學們先自己讀讀前4行的`詞語，讀的時候李老師有3個要求，請認真看，仔細聽：（1）第一遍讀準字音，看清哪些是輕聲字；（2）第二遍用小手蓋住拼音讀；（3）想一想這些詞語與什么有關？請把書翻開到72頁，自己讀一讀吧。
6.檢查：
（1）課文中的生字朋友等著大家來認識它們了。（指名2人讀，評，齊讀）
（2）你們能認出植物們的名字了嗎？（小老師2人領讀）
（3）同學們都讀得特別帶勁，看，李老師把讀輕聲的字變成了紅色，同學們先自己讀一遍。哪位同學覺得自己讀得好的，請站起來讀聽。（3人）還有沒有同學覺得自己讀得好的，一起站起來讀。
（4）來，讓我們一起再大聲讀一讀。李老師想聽聽男孩子來讀，（聲音真洪亮）李老師還想聽聽女孩子來讀（聲音清脆悅耳，真好聽）
7.有拼音的詞大家都讀得很好了，如果去掉拼音還能不能讀好呢？（齊讀開火車）
8.每組選一個代表每人讀一行，想想每行的詞語都跟什么有關？（板書：花水果蔬菜）
9.（課件：花）你們見過這些花嗎？什么時候？在哪見過？花怎么樣？請用：什么時間，我在哪里見過怎么樣的什么花。說話
山茶花是一種名貴的觀賞植物，春天開放。春天，紅艷艷的山茶花綻放著美麗的笑臉。
講解茶字：讀組詞部首艸跟師書空描紅仿寫
讀第一行詞，讀出花的美，花的香。
10.（課件：水果）說詞組，說句子：我愛吃____的______。
讀第二行詞，讀出水果的香甜。
11.（課件：蔬菜）你們喜歡吃蔬菜嗎？多吃蔬菜身體好。
用：我最喜歡吃_____、______和_______。
卷心菜（包菜、包包菜）卷是多音字字卡讀書空描紅仿寫評
讀出蔬菜的美味。
12.瞧，這些詞語朋友都跑到李老師手上來了，聽聽誰讀得最準，最先叫出它的名字，我就把詞卡給誰，請他到黑板上找到詞語的家貼上去。（都給詞語找到家了嗎？真能干。）
13.能不能不看書，拍手來讀？
小組接龍拍手讀
能不能背出來？試一試
14.“火眼金睛”課后作業擴展黑板開花：艸大多與植物花草有關
三、：同學們，今天我們一起參觀了植物園，認識了很多花、水果和蔬菜，真是長了不少知識呢！下節課李老師會帶同學們到樹林、果園里參觀。這節課就上到這里，下課。
語文識字教案15
教學目標
1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學方法：
以讀代講、讀中感悟。
教學準備：
掛圖、生字卡片、
一課時
（一）激趣導入：看圖說話，出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介
紹，隨機出示詞語）
（二）自主探究識字學文
1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬復蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：“春天來了，。”
詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
（三）、精講點撥，指導寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。分析字形結構，記字。
偏旁聯想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）
（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
（3）讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的'韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實踐活動
出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
（五）、總結本節收獲
（六）、作業設計
1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。
2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）
3、寫字練習。
板書設計
識字1
柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
課后反思：
采用345高效優質課堂教學模式很適合當前教育。
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