四年級語文《誠實與信任》說課稿

時間：2024-07-20 11:30:23 志華語文說課稿我要投稿

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四年級語文《誠實與信任》說課稿（通用10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的四年級語文《誠實與信任》說課稿（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級語文《誠實與信任》說課稿（通用10篇）

　　四年級語文《誠實與信任》說課稿 1

　　一、教材簡析

　　本課講述的是：作者深夜驅(qū)車回來，不小心碰碎了�？吭诼愤叺男〖t車上的反光鏡；作者在無人的情況下留下了有姓名和電話的紙條；事后，車主打電話向作者表示感謝，感謝作者留下了比金錢還重要的——誠實和信任；車主的這句話深深地印在了作者的腦海里。作者通過這件事向?qū)W生提示了這樣一個道理：誠實和信任無價。

　　本文選取生活中平常的小事，以“誠實和信任”貫穿全文，全文語言樸實、以小見大、平中見奇，人物“誠實、信任”的美好品質(zhì)躍然紙上，感人至深。故“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要”是全文的中心，點睛之筆。

　　本文是以時間和事情發(fā)展順序相結(jié)合記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱橫結(jié)合結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：

　　一天深夜（深夜驅(qū)車→不小心碰壞反光鏡→留紙條）→事隔三天(電話感謝→印在腦海里)

　　本課的類型屬于閱讀課文，根據(jù)現(xiàn)行的小語課程標準（實驗稿）和四年級學生年齡特點，要借助學生在以前學習閱讀課文中所學的把握關(guān)鍵、推測前因、想象情境等學習方法學好本課，且進一步地領(lǐng)會和運用這些方法，為今后學生會學習閱讀課文、提前預習、課外閱讀打下基礎(chǔ)，掃除障礙。

　　二、教學目標、重點、難點

　　本課教學目標確定如下：

　　1、學會本課生字和用這些字組成的新詞，理解“能見度”、“環(huán)顧”、“歉意”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學生受到“誠實、信任”的傳統(tǒng)美德教育。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀“打電話”部分，培養(yǎng)學生在特定情況下的語感能力。

　　4、學會抓住閱讀重點的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學習能力。

　　全篇課文教學活動預計三課時完成。第一課時我以檢查預習情況來解決生字詞、大體了解課文內(nèi)容和正確朗讀這三項學生學習本課的障礙；以小組合作研究性自主學習、讀寫說結(jié)合、TT指導體制的方式完成1—3小節(jié)的教學，在“第一時間”第一次讓學生感受到作者優(yōu)秀的“誠實和信任”品質(zhì)，為第二課時作好鋪墊。

　　本次說課的內(nèi)容為第二課時，基本重點和難點是：

　　1、指導學生學會抓住重點閱讀的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學習能力。

　　2、理解車主的話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　3、感情朗讀“打電話”部分。

　　在我們實際生活中，存在著大量的傳統(tǒng)美德的事跡，特別是在現(xiàn)在高揚公民道德的大潮流中，更有許多實例。在教學中以列舉實例、以讀代講、推測前因、續(xù)寫下文、想象情境、填補空隙等方法，以加深學生對本文中心的理解。這樣既滲透思想品德教育，又突出語言文字的訓練，使文道結(jié)合達到最完美的境界。

　　三、教學過程（含教學手段和學法指導）

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”這是古人讀寫實踐的經(jīng)驗結(jié)晶。讀是語感訓練的主要形式，在語文教學中尋找讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從學生的實際出發(fā)，有目的、有計劃地把指導學生閱讀與寫作有機結(jié)合起來，讀中探寫，寫中求讀，聽、說、讀、寫擰為一體，能有效地提高語文教學效率、培養(yǎng)學生讀寫能力。所以，在本課我采用的基本方式是“讀寫結(jié)合”，根據(jù)現(xiàn)代教學理念，我把這一課時分為四個教學環(huán)節(jié)：

　　即：引導→自學→反饋→整體升華

　　1、從整體朗讀“打電話”部分入手，讓學生整體感知重點，引導學生通過朗讀推測想象填補空缺。培養(yǎng)學生讀說寫能力和創(chuàng)新能力。

　　本課的課題是“誠實和信任”，這是本次教學活動的關(guān)鍵之處。在教學時，我緊扣“誠實和信任”，引導學生自己感知發(fā)現(xiàn)課文的重點（即課文的點睛之筆）。我首先以“那天作者留下了字條，會發(fā)生什么新情況呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)學生學習興趣，讓學生很積極、自覺地去朗讀“打電話”部分。并提出朗讀建議（投影儀打出）：“請找出這段話中，你認為最精彩的部分�！笔箤W生在自主朗讀過程中直奔主題——第10小節(jié)。接著，我又設(shè)計“假如你是車主，你怎么來說這句話？”讓學生分小組合作研究性自主學習，并提出學習建議（投影儀打出）：

　�、俜纸巧首x討論完成填空：

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”________，說完他擱下了電話。

　�、谕瓿珊�，各小組推選一名學生，先充分說明填空的理由再有感情地朗讀。

　　傳統(tǒng)的教學方法僅局限于讓學生找出重點詞語，而我認為：學生通過自主合作的讀→研→寫→說→評，更能準確地把握這一小節(jié)的'語感基調(diào)，進而以“誠實、信任”的情感來朗讀這一小節(jié)。

　　然后，我設(shè)計：“假如你是作者，在車主擱下電話后，心情怎樣、心里怎么想的？”讓學生依據(jù)全文推測想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過小組和全班的討論交流，讓學生充分發(fā)表自己的見解，加深對“誠實和信任”以及車主說的這句話的理解。

　　最后，授之以漁，小組學法。我引導學生自己提出（機動）：

　　自讀→自寫→討論（品評自己和別人的作品：讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）→自改。

　　2、放手自主學習，培養(yǎng)小組合作研究性自主學習的能力

　　本篇課文語言平實，脈絡(luò)清楚，貼近生活。在教學活動中，我先讓學生自讀3—9小節(jié)。并提出學習建議：能找出3—9小節(jié)中可以讓我們填補的空隙嗎？通過這一環(huán)節(jié)，讓學生學會閱讀。

　　接著，我順著學生找出的“填補空隙”，建議學生依據(jù)學習第10小節(jié)的體會，自學第3—9小節(jié)，放手讓學生小組合作研究性自主學習。教師巡回指導、觀察、調(diào)控各小組自學的進度。這樣充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，不僅達到活躍課堂的目的，還進一步突出語言文字的訓練，學生學習能力的培養(yǎng)以及學生更深一步對“誠實和信任”切身體驗，從而更好地解決本課的教學重點和難點。

　　3、信息反饋，加強讀寫能力培養(yǎng)的內(nèi)化。

　　在充分自學3—9小節(jié)的基礎(chǔ)上，我讓各小組推選三名學生分角色朗讀各自“打電話”部分的學習成果，其它小組學生和老師一起品評、提出合理的建議，學生再次進行自省修改，使之進一步鞏固、強化、培養(yǎng)學生的讀寫能力。

　　4、多樣化設(shè)計課后練習，適應(yīng)多元化的學生學習水平和認知結(jié)構(gòu)，讓“誠實和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升華。我設(shè)計了“課后練習超市”（投影儀打出），留給學生課后任選一題思考：

　�、龠@件事過后，你認為作者有沒有偶然再次與小紅車主人相遇的可能？如果有，你有興趣寫一寫他們相遇的情況嗎？

　　②這篇課文除了作者給小紅車主人留下了“誠實和信任”，小紅車主人有沒有給作者留下什么？如果你認為有，請寫下來，建議：理由要充分。

　�、壅埬銖淖约旱膶W習生活中搜集真實的“誠實和信任”的事例，選擇其中一件事情的過程寫下來。

　�、茏髡咦菜樾〖t車的反光鏡后，如果不留紙條，會發(fā)生什么情況？

　�、萆钪幸灿胁徽\實的表現(xiàn)，你遇到過嗎？也可以寫出來？

　　⑥學后感受。

　　“課后練習超市”不僅僅是為了減輕學生學習負擔、激發(fā)學習興趣，更重要的是使不同層次的學生得到不同的訓練和教育，讓“誠實、信任”的美德在學生的情感世界中得到升華。

　　5、頒發(fā)雛鷹獎?wù)�，給學生以激勵，激發(fā)學習興趣。

　　這節(jié)課結(jié)束前，全班推選出這節(jié)課學習過程中“閱讀雛鷹獎?wù)隆钡墨@得者（含學生個人和小組），獎?wù)掠芍嘘犻L頒發(fā)，進一步激發(fā)學生閱讀寫作的興趣，調(diào)動學生內(nèi)在驅(qū)動力。

　　四、闡述本課的“教學手段”

　　本課屬于敘事性文章，內(nèi)容貼近生活。小學四年級學生仍以形象思維的方式為主。根據(jù)這一特點，我除了在上述教學過程中所講的教學手段外，在學本課之前，公布了學習本課過程中開展“爭雛鷹獎?wù)隆钡幕顒�，給學生以激勵，對學生的學習以中肯的評價；在教第1—2小節(jié)時，將作者驅(qū)車行駛碰壞小紅車反光鏡的過程制成模擬圖像軟件進行教學，讓學生更易于把握課文內(nèi)容；進行“電話感謝”部分教學時，采用電話實物演習，創(chuàng)設(shè)出模擬情境，使教學活動更貼近真實生活等。運用這些直觀教具，調(diào)動學生的積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，老師寓教于樂，學生學在樂中，學有所求，樂有所悟。

　　五、闡述本課時的“學法指導”

　　閱讀教學的任務(wù)不但是要教給學生知識，更要注重教會學生學習，培養(yǎng)其自學能力。“教是為了不教”，因此，語文教學要注意學法指導，在教學方法，重點讓學生學會自主性學習、研究性學習、合作性學習、品評性學習。全教學過程一切把學生放在主體位置，以學生的學習活動為教學活動的中心，以學生學習過程的知情意發(fā)展趨勢為導向，加以疏導。教師教得輕松，學生學得主動，學生成為學習活動的主人，進一步熟練掌握閱讀的方法，生動活潑地去獲取知識。

　　六、板書設(shè)計（機動）

　　誠實和信任

　　學習體會：自讀→自寫→討論（品評自己和別人的作品，讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）→自改。

　　四年級語文《誠實與信任》說課稿 2

　　《誠實與信任》是小學四年級語文教材中的一篇課文，該課文以生動的故事情節(jié)，講述了主人公在不小心撞壞他人車輛后，主動留下聯(lián)系方式并承擔責任的故事，深刻體現(xiàn)了誠實與信任在人際交往中的重要性。文章語言平實，情感真摯，易于引發(fā)學生的共鳴，是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和社會責任感的好素材。

　　二、教學目標

　　知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并掌握文中出現(xiàn)的重點詞語和句子。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學活動，引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會誠實與信任的價值。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，學會在生活中尊重他人，建立信任關(guān)系。

　　三、教學重難點

　　重點：理解課文內(nèi)容，感受誠實與信任的力量。

　　難點：將誠實與信任的品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行，學會在實際生活中踐行。

　　四、教學過程

　　導入新課：通過講述一個簡短的誠信小故事或展示相關(guān)圖片，激發(fā)學生興趣，引出課題《誠實與信任》。

　　初讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文大意。

　　精讀課文，深入理解：

　　分段閱讀，教師引導學生分析人物性格，理解故事情節(jié)。

　　小組討論：主人公為什么選擇留下聯(lián)系方式？這體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

　　角色扮演：選取課文中的'關(guān)鍵場景進行角色扮演，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

　　拓展延伸：

　　分享環(huán)節(jié)：讓學生分享自己或身邊人關(guān)于誠實與信任的故事，感受其力量。

　　寫作練習：以“我眼中的誠實與信任”為題，寫一篇短文，表達自己對這一主題的看法。

　　總結(jié)歸納：師生共同總結(jié)本課所學，強調(diào)誠實與信任的重要性，鼓勵學生做誠實守信的人。

　　五、板書設(shè)計

　　略

　　四年級語文《誠實與信任》說課稿 3

　　一、設(shè)計理念

　　本課設(shè)計以“情感體驗”為核心，通過創(chuàng)設(shè)情境、情感共鳴、行為引導等策略，讓學生在感受、體驗、反思中深刻理解誠實與信任的內(nèi)涵，促進其道德情感的升華。

　　二、教學目標

　　感受課文中人物的情感變化，體會誠實與信任帶來的溫暖與力量。

　　培養(yǎng)學生的同理心，學會站在他人角度思考問題。

　　激發(fā)學生對誠實與信任價值的認同與追求。

　　三、教學過程

　　情感導入：播放一段關(guān)于誠實與信任的小視頻或音頻，營造氛圍，引發(fā)學生情感共鳴。

　　情感體驗：

　　朗讀感悟：選取課文中的關(guān)鍵段落，指導學生有感情地朗讀，體會人物內(nèi)心的情感波動。

　　情境模擬：設(shè)置與課文內(nèi)容相似的情境，讓學生模擬對話，體驗誠實與信任帶來的正面效應(yīng)。

　　情感升華：

　　小組討論：分享自己在生活中遇到的誠實與信任的故事，討論其對個人成長和社會和諧的'意義。

　　情感抒發(fā)：引導學生寫下自己對誠實與信任的感受，可以是詩歌、散文或簡短的話語，表達內(nèi)心的情感。

　　行為引導：

　　制定“誠實與信任行動計劃”，鼓勵學生將所學應(yīng)用到日常生活中，如誠實面對錯誤、信任他人等。

　　定期回顧與分享，促進學生之間的相互激勵與監(jiān)督。

　　四年級語文《誠實與信任》說課稿 4

　　《誠實與信任》是一篇富有教育意義的課文，通過講述一個關(guān)于誠實和信任的小故事，引導學生理解并踐行誠實守信的美德。本課旨在培養(yǎng)學生的道德情操，增強他們的社會責任感。

　　二、教學目標

　　知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的重點詞匯和句式。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學活動，引導學生深入理解誠實與信任的內(nèi)涵，提高閱讀理解和口頭表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對誠實與信任價值觀的認同，培養(yǎng)他們在日常生活中踐行誠實守信的良好習慣。

　　三、教學重難點

　　重點：理解課文內(nèi)容，感受誠實與信任的重要性。

　　難點：將誠實與信任的價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

　　四、教學過程

　　導入新課：通過講述一個簡短而富有啟發(fā)性的誠實故事或展示相關(guān)圖片，引發(fā)學生的興趣和思考，自然過渡到課文主題。

　　初讀課文：學生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，教師巡視指導，糾正發(fā)音和閱讀障礙。

　　精讀感悟：通過分段講解、問題引導、小組討論等方式，深入理解課文中的故事情節(jié)和人物性格，感受誠實與信任的力量。

　　情感升華：組織學生分享自己身邊的`誠實與信任的故事，引導學生思考如何在日常生活中踐行這一美德，激發(fā)學生的情感共鳴和責任感。

　　總結(jié)拓展：總結(jié)本課所學，強調(diào)誠實與信任的重要性，布置相關(guān)作業(yè)或?qū)嵺`活動，如寫一封關(guān)于誠實與信任的信給家人或朋友，以鞏固和深化學習效果。

　　以下是三篇針對四年級語文《誠實與信任》的說課稿，每篇側(cè)重點略有不同，但均圍繞教學目標、教學內(nèi)容、教學方法及教學流程展開。

　　四年級語文《誠實與信任》說課稿 5

　　一、教材分析

　　《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊中的一篇課文，主要講述了“我”深夜驅(qū)車回家途中不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，并通過電話與車主圓滿解決事情的過程。課文通過這一小事，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　二、教學目標

　　認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　技能目標：通過分角色朗讀“打電話”部分，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作能力。

　　情感目標：引導學生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的'道理，獲得誠信教育。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊含的道理。

　　教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　故事導入，激發(fā)學生閱讀興趣。

　　檢查生字詞，進行初步的語言訓練。

　　初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，概括課文大意。

　　分段學習，理清文章脈絡(luò)。

　　精讀感悟

　　重點學習“打電話”部分，通過分角色朗讀，感受人物情感。

　　品讀關(guān)鍵語句，如“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”

　　拓展延伸

　　學生分享關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，加深對誠信的理解。

　　布置作業(yè)：抄寫生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　五、板書設(shè)計

　　略

　　四年級語文《誠實與信任》說課稿 6

　　一、教材分析

　　二、教學目標

　　認知目標：掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　能力目標：通過自主學習和合作探究，提高學生的閱讀能力和思維能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，樹立誠信觀念。

　　三、教學重難點

　　重點：理解課文內(nèi)容，感悟誠實與信任的重要性。

　　難點：通過自主、合作、探究的學習方式，深入理解文本內(nèi)涵。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　檢查預習情況，鞏固生字詞。

　　自主學習

　　學生自由朗讀課文，圈畫重點詞句。

　　小組合作，討論課文主要內(nèi)容和人物特點。

　　合作探究

　　分組討論：為什么“我”會認為事故的責任在自己？

　　角色扮演：模擬“打電話”場景，感受人物情感。

　　匯報交流

　　各小組匯報學習成果，教師適時點評。

　　引導學生總結(jié)誠實與信任的`重要性。

　　拓展延伸

　　課外閱讀關(guān)于誠信的故事，撰寫讀后感。

　　布置作業(yè)：收集關(guān)于誠信的名言警句。

　　五、板書設(shè)計

　　略

　　四年級語文《誠實與信任》說課稿 7

　　開場白：

　　尊敬的各位評委老師，大家好！今天，我將為大家說課的內(nèi)容是四年級語文教材中的一篇感人至深的課文——《誠實與信任》。這篇課文以一件小事為引子，深刻闡述了誠實與信任在人際交往中的無價價值，非常適合引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。

　　教材分析：

　　《誠實與信任》通過作者深夜驅(qū)車回家途中不慎撞壞路邊小紅車的反光鏡，并主動留下聯(lián)系方式等待賠償?shù)墓适�，展現(xiàn)了主人公誠實、勇于承擔責任的高尚品質(zhì)。同時，小紅車主的寬容與信任，也進一步升華了文章的主題，讓讀者感受到人與人之間最美好的情感。

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中出現(xiàn)的重點字詞。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會誠實與信任的意義。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，學會在生活中給予他人信任，并珍惜他人給予的信任。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內(nèi)容，感受誠實與信任的力量。

　　難點：引導學生將誠實與信任的品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行。

　　教學過程：

　　導入新課：通過講述一個關(guān)于誠實的小故事或展示相關(guān)圖片，激發(fā)學生興趣，引出課題。

　　初讀課文：學生自由朗讀課文，圈畫出生字詞，教師指導認讀和書寫。

　　精讀感悟：

　　分段朗讀，引導學生體會作者的`情感變化。

　　小組討論：作者為什么選擇留下聯(lián)系方式？小紅車主的回應(yīng)讓你感受到了什么？

　　角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵場景進行角色扮演，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

　　拓展延伸：

　　分享自己或他人關(guān)于誠實與信任的故事。

　　討論：在日常生活中，我們?nèi)绾巫龅秸\實守信，并給予他人信任？

　　總結(jié)提升：引導學生總結(jié)本課學習收獲，強調(diào)誠實與信任的重要性，鼓勵學生將這一品質(zhì)融入到自己的生活中。

　　四年級語文《誠實與信任》說課稿 8

　　一、教材分析

　　《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文。課文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來雙方通過電話使事情得到圓滿解決，從而說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。文章選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行感人至深，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

　　二、教學目標

　　認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容，體會人物情感。

　　情感目標：引導學生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的'蘊含的道理。

　　教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　四、教學過程

　　故事導入，激起閱讀期待

　　指名說說關(guān)于誠信的故事，導入新課，板書課題，齊讀課題。

　　檢查生字詞

　　出示詞語，練習讀準，并進行語言訓練，概括段意，理清文章脈絡(luò)。

　　分段朗讀，感悟情感

　　分段朗讀課文，重點指導讀好第二段對話部分，同桌分角色練習。

　　引導學生體會人物對話中的情感，理解誠實與信任的重要性。

　　學生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

　　鼓勵學生質(zhì)疑，提出問題，如“課文為什么以‘誠實與信任’為題？”等問題，為下節(jié)課的學習奠定基礎(chǔ)。

　　總結(jié)與作業(yè)

　　總結(jié)本課學習要點，布置作業(yè)，如抄寫生字新詞，有感情地朗讀課文等。

　　四年級語文《誠實與信任》說課稿 9

　　一、教材分析

　　二、教學目標

　　認知目標：學會本課的`生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容，體會人物情感。

　　情感目標：引導學生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

　　三、教學方法

　　情境教學法：利用富有感染力的語言創(chuàng)設(shè)一個問題情境，將學生帶入課文，想象課文內(nèi)容，體會人物內(nèi)心。

　　四、教學過程

　　情境創(chuàng)設(shè)

　　教師用生動的語言描述深夜撞車的場景，讓學生仿佛置身于課文所描繪的情境中。

　　初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　深入研讀，感悟情感

　　精讀“打電話”部分，通過分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學生深入體會人物情感。

　　引導學生思考：為什么“我”會主動留下字條？為什么小紅車主人會感動？

　　情感升華

　　引導學生理解誠實與信任的重要性，討論其在現(xiàn)實生活中的意義。

　　總結(jié)與作業(yè)

　　總結(jié)本課學習要點，布置相關(guān)作業(yè)，如搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。

　　四年級語文《誠實與信任》說課稿 10

　　一、教材分析

　　《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文。文章通過敘述“我”深夜驅(qū)車回家途中不小心撞碎小紅車反光鏡后，主動留下聯(lián)系方式，最終雙方通過電話圓滿解決事件的過程，展現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文共11個自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段，語言樸實但感人至深。

　　二、教學目標

　　認知目標：學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　技能目標：分角色朗讀“打電話”部分，理解并體會對話中的情感。

　　情感目標：引導學生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊含的.道理。

　　教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　通過故事導入，激發(fā)學生閱讀興趣，板書課題并齊讀。

　　檢查生字詞掌握情況，進行語言訓練，概括段意，理清文章脈絡(luò)。

　　初讀課文