小學(xué)語(yǔ)文《搭石》的說(shuō)課稿(5篇)
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《搭石》的說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《搭石》的說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的《搭石》。我將從對(duì)教材的理解、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一板塊:對(duì)教材的理解
《搭石》是一篇膾炙人口的散文。文章描寫(xiě)了作者家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景——“搭石”。課文從建搭石、走搭石讓人們逐漸體會(huì)到了平凡中的美。“搭石”不僅是自然景觀,更是人文景觀,從它身上我們看到了鄉(xiāng)村人民善良、勤勞、和諧、謙讓等品德,它展現(xiàn)在人們面前的是自然美、心靈美。讀了這篇課文,我感受到了:在平凡的事物中也有許多美,只是忙碌中的我們無(wú)暇停下心來(lái)去發(fā)現(xiàn),去感受這種靜美,而文章作者卻用這種質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言向人們傳遞了山村的寧?kù)o、恬美,這不正是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不能體驗(yàn)到了嗎?因此,這節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生去感受,去體會(huì)這種寧?kù)o、和諧的美。
基于以上理解,根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,我將安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1~3自然段;第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文4、5自然段,進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
下面,我就以第一課時(shí)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述。
根據(jù)新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)要求,同時(shí)考慮課文特點(diǎn),我將第一課時(shí)的目標(biāo)確定為:
1、認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
3、體會(huì)“搭石”的沒(méi),學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本課時(shí)的重難點(diǎn)為:通過(guò)有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)“搭石”之美。
下面,我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二版塊:教學(xué)策略
新課程反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),一切教學(xué)應(yīng)以學(xué)定教;谝陨显瓌t,為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表達(dá)的特點(diǎn),本節(jié)課我主要采用以下幾種方法:
1、朗讀感悟法:結(jié)合本課特點(diǎn),以讀代講,以讀促學(xué),通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想象、層層引讀等多種方式讓學(xué)生在讀中思考,在讀中想象,在讀中體會(huì)“搭石”的美。
2、多媒體輔助法:我通過(guò)多媒體幫助學(xué)生了解“搭石”。通過(guò)輕音樂(lè)的播放,讓學(xué)生更好地朗讀,體會(huì)平凡之美。
除了以上方法,在本堂課中,我還穿插了情境創(chuàng)設(shè)發(fā)、啟發(fā)式教學(xué)法,我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,在語(yǔ)言的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在語(yǔ)言品味中積累語(yǔ)言,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
接下來(lái),我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三版塊:教學(xué)程序,我將分5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
我利用多媒體播放優(yōu)美的山村風(fēng)光,并巧妙地將課文內(nèi)容以圖片的形式出示,傳遞著快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的信息,學(xué)生立刻投入到興趣盎然的讀書(shū)中去了。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,識(shí)生字詞
第一步:學(xué)生自感,帶著要求
我讓學(xué)生讀讀課文,劃出喜歡的句子,并多讀幾遍
【意圖:通過(guò)學(xué)生自主讀文識(shí)字,自主感知,即尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,又培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
第二步:檢查反饋
我利用多媒體出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀、齊讀鞏固新知,并讓學(xué)生讀讀自己喜歡的句子。
【意圖:發(fā)揮學(xué)生的自主,讓學(xué)生選擇喜歡的來(lái)讀,體現(xiàn)了一種人性化的教學(xué),學(xué)生喜歡的也可能是讀的好的,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,同時(shí)也給其他學(xué)生一個(gè)范例!
第三環(huán)節(jié):圖文結(jié)合,賞“搭石”
在我們的周?chē),幾乎看不到“搭石”,我出示“搭石”圖片,配以課文文字,在讀與賞中,讓學(xué)生明白什么是“搭石”。
第二步:朗讀體會(huì),欣賞美
課文許多地方都使我們感受到美,有風(fēng)景美,也有心靈美,我讓學(xué)生把它找出來(lái),用心讀一讀,學(xué)生也許會(huì)找到以下幾處美的畫(huà)面:
如:
1秋涼在即,人們?cè)缭绲貙⒕奶暨x的搭石擺放好,幾番精心踩踏。
2急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿(mǎn)意才肯離去。
3一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽。
我播放背景音樂(lè),讓學(xué)生朗讀,并與親身經(jīng)歷結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,講講自己的感受!疽鈭D:借助平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系文本表達(dá),達(dá)成生活與文本的溝通。以個(gè)人感受為基礎(chǔ),達(dá)成文本的個(gè)性理解,有自己的獨(dú)特體驗(yàn)!
第三步:暢談交流,體會(huì)美
在充分的讀與感悟中,學(xué)生在一定程度上已體會(huì)到了“搭石”的美,我讓學(xué)生與同桌直接進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)自己眼中的“搭石”是一種怎樣的美?同時(shí)讓學(xué)生換位思考,想象自己來(lái)到作者的家鄉(xiāng),想想心中的感受。
【意圖:這里讓學(xué)生進(jìn)入角色,想象自己在鄉(xiāng)村,即理解了文本,又加深了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的聯(lián)系,拓展了文本空間!
并且在討論、交流、想象的基礎(chǔ)上,隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【意圖:因?qū)W生在角色換位的同時(shí),已與文本產(chǎn)生共鳴,這時(shí)的朗讀更是對(duì)學(xué)生由語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露!
第四環(huán)節(jié):拓展延伸,情感升華
生活中有許多平凡的美,在我們的身邊,哪里也可以找到美呢?有哪些美呢?在這一環(huán)節(jié),我結(jié)合課文,安排小練筆,讓學(xué)生寫(xiě)出生活中的美。
【意圖:這樣的安排,即培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)面表表達(dá)能力,也是感情的升華。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)該與文本對(duì)話(huà),實(shí)現(xiàn)文本的熏陶感染的作用,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的維度目標(biāo)!
第五環(huán)節(jié):小姐誒課堂,布置作業(yè)
我對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),并設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)
1、找出課文中喜歡的句子,并抄下來(lái)
2、有感情地朗讀課文
3、找一找其他平凡中見(jiàn)真美的故事
最后,我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四版塊:板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)
板書(shū):21搭石
擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫(huà)面
走搭石協(xié)調(diào)有序美的心靈
板書(shū)是課堂的濃縮,它較好地展現(xiàn)了課堂的精華。
本節(jié)課,我以學(xué)生為主,通過(guò)朗讀體會(huì)、情感交流,讓學(xué)生深入文本,體驗(yàn)搭石的美,并安排小練筆,讓學(xué)生回憶平凡中的美。
設(shè)想總是偏向完美,而課堂是瞬息萬(wàn)變的。教學(xué)的效果又是動(dòng)態(tài)生成的,但目標(biāo)永遠(yuǎn)的課堂的指針。在我們的內(nèi)心深處,只有具備了強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí),才能把課堂中的活動(dòng)都落實(shí)為有效的教學(xué)手段。
此外,我希望在我的課堂中能看到預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)過(guò)程,并能隨時(shí)調(diào)整課堂,努力使每個(gè)學(xué)生都有所得,有所提高。
說(shuō)課完畢,謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文《搭石》的說(shuō)課稿2
1教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解什么是搭石,為什么搭石。
。ǘ┻^(guò)程與方法:
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的手法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染。熏陶。
2學(xué)情分析
《搭石》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本課的作者劉章是一位以詩(shī)歌著稱(chēng)于文壇的作家,他的作品既質(zhì)樸純真,又簡(jiǎn)約大氣,字里行間洋溢著一種濃濃的生活氣息。本文就通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)村生活中看似非常不起眼的事物搭石以及農(nóng)村生活中鄉(xiāng)民們質(zhì)樸的生活小細(xì)節(jié),讓讀者體會(huì)到平凡中的美麗,樸素中的高尚。對(duì)于即將學(xué)習(xí)本篇文章的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講,已經(jīng)有了三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,可以通過(guò)借助工具書(shū)理解詞句,能夠聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)課文發(fā)出自己的感想。特別本班的學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村,生性樸實(shí),更易理解鄉(xiāng)民們的淳樸。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的手法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染。熏陶。
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】圖片導(dǎo)入
1、(出示PPT)看,這就是作家劉章?tīng)敔數(shù)?家,他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方,那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的數(shù)目,還有一條清澈見(jiàn)底的小溪?墒敲慨(dāng)作者劉章?tīng)敔敾貞浧鹱约旱募亦l(xiāng)的時(shí)候,覺(jué)得家鄉(xiāng)最美的并不是這些景物,而是家鄉(xiāng)的搭石。
2、這些不起眼的小石頭,到底有哪些吸引人的地方呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)感受這平凡而美麗的搭石。(出示課題,板書(shū)課題)
活動(dòng)2【講授】明確目標(biāo),初讀課文
1、“搭石”這個(gè)詞對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)一定非常陌生,學(xué)生提出看到課題所產(chǎn)生的疑惑,教師適時(shí)引導(dǎo),歸納問(wèn)題。
A.什么是搭石?
B.為什么要搭石?
C.人們是怎么過(guò)搭石的?
D.搭石給你留下了怎么樣的印象?
2、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,并且試著在閱讀的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案。
活動(dòng)3【講授】細(xì)讀課文,答疑解惑
。ㄒ唬┦裁词谴钍
1、用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō),什么是搭石?(進(jìn)入秋天……)
2、用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過(guò)小溪的呢?(山洪過(guò)后……)
3、以“如果沒(méi)有搭石,人們出工就必須……”句式反復(fù)操練,熟悉掌握“脫鞋挽褲”,并體會(huì)沒(méi)有搭石時(shí)的不方便。
4、再讀課文,談?wù)劥钍o人留下了怎樣的印象?(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)
。ǘ┳叽钍
1、默讀課文第2~4自然段,找出作者描寫(xiě)人們走搭石的句子,并想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
2、按順序交流找到的句子。
A、一行人走搭石:每當(dāng)上工、下工……
(1)讀通句子,學(xué)習(xí)多音字“行”。以男女生,前后組等方式讀句子,通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)“協(xié)調(diào)有序”的意思。
。2)請(qǐng)生單獨(dú)朗讀,讀出情感,讀出詩(shī)意。
。3)以句悟情,體會(huì)一行人走搭石的協(xié)調(diào)美。
B、兩個(gè)人走搭石:如果有兩個(gè)人……
。1)請(qǐng)學(xué)生兩人表演,再現(xiàn)兩個(gè)人走搭石的情景。
。2)再讀悟情,體會(huì)兩個(gè)人走搭石時(shí)的謙讓美。
C、青年人與老人走搭石:假如遇上老人……
(1)模擬表演,情景再現(xiàn)。
。2)細(xì)讀語(yǔ)句,體會(huì)詞語(yǔ)“理所當(dāng)然”、“伏”所表達(dá)的意思。
。3)反復(fù)朗讀,體會(huì)鄉(xiāng)親們走搭石是的互助美。
活動(dòng)4【講授】課堂小結(jié)
學(xué)生就這一課的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感悟,體會(huì)時(shí)間會(huì)改變,但家鄉(xiāng)的搭石美、鄉(xiāng)親美,是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置
日常小練筆:把自己發(fā)現(xiàn)的平時(shí)生活中的平凡的美的事物或者場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《搭石》的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教學(xué)目的
(1)準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文,感覺(jué)鄉(xiāng)親們冷靜無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精力,并使學(xué)生從中受到熏染、熏陶。
。2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。
二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說(shuō)“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)法
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文教學(xué)中,我主要采用以“讀”為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)文中美好的情感。
四、說(shuō)教學(xué)基本流程
對(duì)于本文教學(xué),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分:
一、談話(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境;
二、整體感知,初識(shí)搭石;
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感;
四、課外拓展,談自己身邊的事。
在談話(huà)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中,針對(duì)孩子的情況,我提了最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知,初識(shí)搭石。在這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子,并讓學(xué)生思考:什么是搭石?
學(xué)生自由讀課文后,認(rèn)讀生字詞,接著再交流問(wèn)題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀,使學(xué)生理解“搭石”的特點(diǎn)及作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)圍繞“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話(huà),抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答,教師重點(diǎn)引導(dǎo):
在品讀第二自然段時(shí),重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此,我采用想象說(shuō)話(huà)的方法,使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界,提問(wèn):老人踩了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎么想?老人不是急著趕路嗎,擺好搭石后,為什么還要踏上幾個(gè)來(lái)回呢?你看到了一個(gè)怎樣的老人呢?相信經(jīng)過(guò)師生這部分的問(wèn)答,學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入,在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。
課文的第三自然段,刻畫(huà)的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時(shí),我重要捉住“行動(dòng)是那么和諧有序”、“踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè)”等,讓學(xué)生邊讀邊睜開(kāi)想象,感覺(jué)人們走搭石的節(jié)拍,諦聽(tīng)那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲,說(shuō)出眼前目今表現(xiàn)的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會(huì)美,感覺(jué)美。文章的第四自然段,筆墨樸素,但是簡(jiǎn)樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦,散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門(mén)的朗讀時(shí),我重點(diǎn)捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個(gè)字所表達(dá)的情緒。
我捉住“溪邊讓路,背老人過(guò)溪”這兩個(gè)詳細(xì)事例的形貌,加深學(xué)生對(duì)“理所雖然”這個(gè)詞的明白同時(shí),又使學(xué)生逼真地感覺(jué)到鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精力。
課文第五段的教學(xué),重在點(diǎn)破文章主題,使學(xué)生明確本文看似寫(xiě)石,實(shí)則寫(xiě)人。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者借搭石所歌頌的無(wú)私奉獻(xiàn),同心專(zhuān)心為他人著想的人性美,并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文《搭石》的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》第六單元,第二篇精讀課文捧讀課文,一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿(mǎn)意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意;如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,招手禮讓?zhuān)e話(huà)家常;若是誰(shuí)偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過(guò)溪……
課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿(mǎn)為他人奉獻(xiàn)的熱望這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神
選編本課的意圖,一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人性美;二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、知識(shí)與技能:
(1)以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字,積累詞語(yǔ)
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文
(3)感受文章的語(yǔ)言美、自然美和人性美
2、過(guò)程與方法:
。1)運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句
。2)讀中感受美以各種形式的朗讀,讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美
。3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”:體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:感受文中人物默默、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
。1)感受文章的語(yǔ)言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣
三、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能借助工具書(shū)理解詞句,并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫狻⒎治瞿芰,有利于教學(xué)的開(kāi)展
四、說(shuō)教法
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”等教學(xué)方法重點(diǎn)以各種形式的朗讀,讓學(xué)生去品味語(yǔ)言,什么文章的美
五、說(shuō)學(xué)法
1、從重點(diǎn)問(wèn)題入手,聯(lián)系上下文,加強(qiáng)字詞句的理解
2、以“讀”為主線(xiàn),讓學(xué)生讀有所思,讀有所悟
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示課題
。ǘ┏踝x課文
自由地讀課文,從問(wèn)題——什么是搭石?若無(wú)搭石,人們又如何過(guò)小溪?“綰”字的意思?搭石給你留下了怎樣的印象?——入手,讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知
(三)再讀課文
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,讓學(xué)生默讀2~4自然段,尋找描寫(xiě)人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句,并進(jìn)行匯報(bào)
2、從一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),去品味語(yǔ)言,體會(huì)和諧美、謙讓美和尊老美
3、小練筆
“假如來(lái)走搭石,,人們把這看成理所當(dāng)然的事情
(四)課堂小結(jié)
也許有一天,家鄉(xiāng)會(huì)搭上橋,鋪上路;也許有一天,搭石會(huì)永遠(yuǎn)地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的記憶中
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵,什么文章的主題,我在黑板上寫(xiě)上了“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一文章的中心句,以幫助學(xué)生更清晰地了解文章結(jié)構(gòu),理解文章內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文《搭石》的說(shuō)課稿5
今天,我上的《搭石》一課,是人教版第七冊(cè)教材中的課文。我想從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):
一、我的設(shè)計(jì)理念是:
在教學(xué)過(guò)程中,我讓每個(gè)學(xué)生能過(guò)精心讀書(shū),獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受;為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教學(xué)生在讀、找、畫(huà)、議的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究式學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力;同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
二、教材分析:
課文寫(xiě)的是鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景。語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。因而,根據(jù)本課教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染,熏陶。
2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
針對(duì)上面的目標(biāo),我確定了第二課時(shí)的教學(xué)方案
三,教學(xué)方法:
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“讀、找、畫(huà)、議”法、“讀中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等。
四,教學(xué)基本流程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。
先回憶一下分段教師簡(jiǎn)寫(xiě)段意,然后老師播放配有音樂(lè)的美麗畫(huà)面,同時(shí)指名分段朗讀課文,讓同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫(huà)面,將學(xué)生快速帶入美境中。
接著就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在剛才聽(tīng)讀課文時(shí),你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?揭示景物——美(板書(shū))
(二)默讀課文,整體感受。
課文中不但有優(yōu)美的景物,還有我們用眼睛看不見(jiàn)的美,讓我們?cè)倌x課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出認(rèn)為美的地方,并思考:你為什么覺(jué)得這兒寫(xiě)得美?并在空白處寫(xiě)上自己的感想。
然后,讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫(xiě)得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫(xiě)得美?使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫(huà)、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,通過(guò)小組討論,暢所欲言,培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。(小組合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處)
小組匯報(bào):依照學(xué)生的匯報(bào)次序,教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀、評(píng)讀、研讀,以提高學(xué)生的朗讀能力,以讀代講,達(dá)到理解課文的目的。
重點(diǎn)引導(dǎo):
1、示范品讀第三段。這段話(huà)對(duì)"一行人走搭石"的描摹,實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石"構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景"。作者寫(xiě)一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,"像輕快的音樂(lè)","給人畫(huà)一般的美感",仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷。抓住關(guān)鍵的詞句,學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象,充分說(shuō)出眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美,感受美。然后指導(dǎo)讀句,讀出感情。
2、在品析第二段時(shí),重點(diǎn)抓住"無(wú)論怎樣""只要""一定""踏上幾個(gè)來(lái)回""直到滿(mǎn)意了才肯離去"生動(dòng)
地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美,讀出對(duì)老人的贊美。
3、這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,相互謙讓?zhuān)ゾ椿ブ,尊老?ài)老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。
X理解“理所當(dāng)然的事”。
X聯(lián)系生活舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事。讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。
4、第五段學(xué)習(xí)寫(xiě)法:借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn),一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)朗讀,讓生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià),充分理解與感悟。此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解。最后師小結(jié):希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓?zhuān)鹄蠍?ài)老的孩子。
(三)感情朗讀,理解升華
本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過(guò)搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰(shuí)愿意有感情地朗讀課文,老師給配樂(lè),聽(tīng)的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫(huà)下來(lái)。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來(lái)。
最后提問(wèn)同學(xué)們:你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!
(四)感覺(jué)頓悟、全課總結(jié)
有一句話(huà)說(shuō):“世界上不缺少美,而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”希望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”!指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。
五,板書(shū)設(shè)計(jì):
21、搭石
默默無(wú)聞
無(wú)私奉獻(xiàn)
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