七年級語文上冊說課稿
            
                
            
                    時間：2023-08-28 18:40:30 
                    曉鳳
                    語文說課稿
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            七年級語文上冊說課稿（精選20篇）
            　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的七年級語文上冊說課稿，歡迎大家分享。
            七年級語文上冊說課稿（精選20篇）
            　　七年級語文上冊說課稿 1
            　　一、教材分析
            　　《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。詩人從不同角度贊美理想，例如，說“理想是燈，照亮夜行的路”“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”，說的是理想指引著人們前進的方向。詩中又說，“理想使你微笑地觀察生活；理想使你倔強地反抗著命運”，說的是理想給人的精神力量。“理想是鬧種，敲碎你的黃金夢”，說的是理想能凈化靈魂�！袄硐胧共恍艺呓^處逢生”“給罪人新生”“喚浪子回頭”等等，又是從理想對不同人的意義這個角度去贊美的。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現(xiàn)實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學(xué)生進一步提高理解能力和思維能力。初一學(xué)生讀這首詩，一方面要充分調(diào)動他自己的人生體驗，一方面也要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)語詩句的含義。比喻是這首詩的主要手法，一連串的比喻又是排比，這些修辭手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)。
            　　《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。對于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練的要求應(yīng)該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導(dǎo)。
            　　二、教學(xué)目標(biāo)
            　　1、把握詩歌的意象，領(lǐng)會詩人的思想感情。
            　　2、熟練朗讀并背誦全詩。
            　　3、聯(lián)系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
            　　4、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
            　　三、教學(xué)重點
            　　1、誦讀，理解詩歌蘊含的哲理。
            　　2、理解詩歌的主旨。
            　　3、賞析詩歌的語言。
            　　四、教學(xué)難點
            　　1、體會詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的`特點。
            　　2、理解詩中的意象。
            　　3、聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。
            　　五、教學(xué)方法
            　　1、朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
            　　2、聯(lián)想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
            　　3、討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
            　　4、競賽法。競賽法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競爭意識，并切鍛煉學(xué)生的合作能力。
            　　5、體驗法。調(diào)動學(xué)生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。
            　　六、學(xué)法指導(dǎo)
            　　學(xué)習(xí)本文，應(yīng)多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的處理。其次要理解課文的內(nèi)容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境�？梢哉归_聯(lián)想，了解詩句的內(nèi)涵，體會詩歌中蘊含的哲理。對詩句的理解要借助于反復(fù)的朗讀，聯(lián)系社會歷史的發(fā)展，調(diào)動自己的人生體驗，來深入思索、反復(fù)咀嚼。還要反思自己的人生體驗，從而凈化自己的精神世界。
            　　七、教學(xué)設(shè)想
            　　這篇課文對詩句的理解要借助于聯(lián)系社會歷史的發(fā)展，調(diào)動自己的人生體驗，來深入思索。本校學(xué)生生活環(huán)境相對比較閉塞，思想相對比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學(xué)生一些相關(guān)的閱讀資料，增加學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的體驗。
            　　八、課時分配：
            　　2課時。
            　　九、課前準備
            　　1、多媒體課件。
            　　2、示范朗讀資料。
            　　3、學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀《理想》的資料。
            　　七年級語文上冊說課稿 2
            　　教學(xué)分析：
            　　清代文學(xué)家沈復(fù)的《閑情記趣》，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。
            　　新課標(biāo)強調(diào)“對話”，生生對話，師生對話，生本對話，這要求課堂關(guān)注學(xué)生的感受，過渡語的設(shè)置，思路的引導(dǎo)是我說課的重點。
            　　教學(xué)目標(biāo)：
            　　1、借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點撥，讀懂文章。
            　　2、了解作者童年生活的樂趣，體會作者純真的童心、豐富的想象力和稚氣爛漫的童趣。
            　　3、感受觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，體會暢想的樂趣。
            　　教學(xué)重難點：
            　　重點：目標(biāo)之1、2
            　　難點：目標(biāo)之3
            　　教學(xué)過程：
            　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
            　　唐代大詩人李白有詩曰：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜�！边@里面的竹馬啊，就是小朋友騎在竹竿上充當(dāng)大馬。這種想象，恐怕是童年才有的樂趣。今天，我們一起學(xué)習(xí)沈復(fù)的《童趣》，感受他童年的.樂趣。
            　�。ǘ┻^程
            　　1.初讀課文，感知“童趣”。
            　　這一環(huán)節(jié)主要是抓兩個層次的朗讀：預(yù)備層—掃清字詞障礙；
            　　感知層—感受童趣。
            　　2.細讀課文，理解“童趣”。
            　　在前面熟讀課文、初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生細讀課文，并通過討論交流，揣摩文章的妙處，理解作者的童真、童趣。主要是抓三個環(huán)節(jié)：找“趣”—說“趣”—憶“趣。
            　　要想讓學(xué)生理解文中的童趣，首先要先讓學(xué)生知道“趣”在哪里。具體地說就是要求學(xué)生仔細閱讀課文，找一找哪些語句寫得生動有趣，說一說你喜歡哪些句子。找出來之后在組內(nèi)共同交流、討論，并進一步思考：作者的樂趣主要集中表現(xiàn)在哪幾件事上？
            　　學(xué)生通過閱讀課文，可以找出，這三件趣事是：“夏蚊成鶴”、“神游山林”和“鞭驅(qū)蛤蟆”。（找趣）
            　　然后多媒體展示圖片。讓學(xué)生根據(jù)圖片，復(fù)述文中的這三件趣事。（說趣）
            　　說“趣”的目的在于指導(dǎo)學(xué)生由“分散性學(xué)習(xí)”過渡到“集中性學(xué)習(xí)”，通過繪聲繪色的描述領(lǐng)略作者超然物外的無限樂趣。
            　　在學(xué)生興趣盎然時，我進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在你童年的記憶中，有哪些類似于作者“神游其中，怡然自得”的趣事？試把你的童年趣事說給同學(xué)們聽聽。（憶趣）
            　　目的是讓學(xué)生回憶自身的經(jīng)歷，通過交流，進一步理解文中作者新奇、浪漫的童趣。
            　　至此，學(xué)生通過找“趣”—說“趣”—憶“趣，理解文中作者的童真、童趣。但沒有真正領(lǐng)悟到作者富于想象、幻想的特點，因此我將進一步引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，品出“趣”味從何而來。
            　　3.精讀課文，品味“童趣”。
            　　要求學(xué)生再讀課文，設(shè)計兩個問題讓學(xué)生討論，幫助學(xué)生理清思路，突破難點。
            　　討論：
            　�、俸芷匠５氖挛铮髡邽槭裁磿X得新奇、有趣呢？
            　　此時，我提示學(xué)生要注意抓關(guān)鍵的詞句進行思考，如“明察秋毫”、“必細察紋理”、“心之所向，則或千或百，果然鶴也”“以叢草為林……”等等，引導(dǎo)學(xué)生悟出：作者是通過仔細觀察，并展開豐富的聯(lián)想、想象，產(chǎn)生超然物外的樂趣，即觀察—聯(lián)想、想象。至此，學(xué)生明白“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的，從而突破本節(jié)課的難點。
            　�、谠谏钪心阌蓄愃频捏w驗嗎？目的是讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗，進一步領(lǐng)悟作者通過觀察，展開聯(lián)想、想象產(chǎn)生“物外之趣”的特點。
            　　給學(xué)生充分的討論之后，投影一些生動活潑的圖片，讓學(xué)生仔細觀察，然后展開想象，感受“神游其中”無窮的樂趣。
            　　學(xué)生的聯(lián)想、想象可能很多，我把自己的感受告訴學(xué)生：我們的生活比圖片要豐富得多精彩得多，只要我們用心去觀察、感受，必然會有無窮的樂趣。這樣，學(xué)生品出“趣”之所在，“趣”之精華。
            　　4.師生齊讀，讀出“趣”味。
            　　目的是把學(xué)生對課文的感受推向高潮，讀出感情，讀出“趣”味，讀得“如出自己之口，如出自己之心”。
            　�。ㄈ┱n外延伸
            　　葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個例子可以使學(xué)生舉一反三�！边@篇觀察仔細、表達生動的敘事散文，就是一個生動的例子。因此，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇“觀察記趣”的短文，突出“物外之趣”。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的語言表達能力。
            　　（四）課堂小結(jié)
            　　童年，在每一個已經(jīng)失去它的人的心中，都猶如一位遠在天際的天使。美麗而神奇，充滿趣味而令人向往。我常在想，是什么充當(dāng)了童年這位天使那美麗的翅膀？今天，你找到答案了嗎？是的，童真和童心，觀察和想象，就是它的翅膀。
            　　板書：
            　　童心和童真觀察和想象
            　　七年級語文上冊說課稿 3
            　　一、教材分析
            　　《夏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書七年級語文上冊第三單元的最后一篇自讀課文。本教材的前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
            　　二、課文特點及在教材中的地位
            　　1、課文淺論：
            　　(1)一年四季，春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回?zé)o窮。有人鐘愛春日之明媚，有人獨喜秋日之豐碩，有人心醉冬日之沉默……夏天呢?好象總是寂寞的時候多。偶爾有人寫，也不過是一肚子抱怨：輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。當(dāng)代作家梁衡妙筆生花，獨辟蹊徑，為我們打開了一扇通向夏季的窗戶。全文猶如一支激情奔涌的進行曲，賦予了夏日以靈魂，也給人耳目一新的感覺。
            　　(2)初一學(xué)生課外閱讀較少，即使在有限的閱讀書目中也很少能夠讀到描寫夏季的文章，本文具有嶄新的內(nèi)容、明快的節(jié)奏、多彩的畫面，這會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加容易接受和領(lǐng)會。
            　　2、單元教學(xué)目標(biāo)：
            　　(1)欣賞散文優(yōu)美的精辟的語言，體會課文表達的感情。
            　　(2)了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。
            　　(3)學(xué)會觀察景物的特點，并作簡單的描述。
            　　(4)說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
            　　三、學(xué)生情況分析
            　　我們班的學(xué)生，平時喜歡看課外書籍的人有很多，相對有一些課外知識的積累。平時在課堂上有著強烈的表現(xiàn)欲望和一定的合作、探究能力，在教師的指導(dǎo)之下，具有自主解決問題的能力。
            　　四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點
            　　根據(jù)以上分析，我認為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：
            　　(一)誦讀感知，體會景物的特點和作者的思想感情。
            　　(二)吟詠精段，感受作品的理趣與情趣。
            　　(三)探究品味，揣摩富有魅力的語言。
            　　(四)語言學(xué)用，實現(xiàn)語文與生活的銜接。
            　　教學(xué)重點：
            　　感受夏天特點，體會作者的思想感情，品味富有魅力的語言。
            　　教學(xué)設(shè)想：
            　　貫穿學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。
            　　五、教學(xué)過程設(shè)計(多媒體課件)
            　　(一)詩句圖片導(dǎo)入：
            　　下面我們做個游戲，我將在屏幕上展現(xiàn)出幾張配有詩句的圖片，你們能知道是春夏秋冬的哪個季節(jié)嗎?(搶答，不用舉手)
            　　請看題：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟……(多媒體展示)
            　　大家的詩詞積累量還挺豐富的。這樣吧，你把你所知道的描寫四季景色的詩句背出來給大家猜一猜。
            　　過渡：
            　　我發(fā)現(xiàn)大家提到的夏天的詩句并不多。在歷代文人的筆下，夏要么是干燥炎熱苦悶壓抑的藝術(shù)象征，要么就是楊萬里筆下的“日常睡起無情思”的一種輕松閑適中透出的'一絲無奈。
            　　可是，當(dāng)代作家梁衡(板書：梁衡)卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今天我們就領(lǐng)略一番梁衡筆下的《夏》(板書：夏)
            　　(二)語文活動一：整體感知
            　　聽讀要求：
            　　1.作家描繪了夏天的哪些情景?
            　　2.從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天?
            　　(一)課前我們做了預(yù)習(xí)，作者梁衡喜歡這個夏天嗎?在文中找出依據(jù)。
            　　“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季。”
            　　(二)下面請同學(xué)們聽讀課文。要求：邊聽邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景?從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天?(聽讀課文)
            　　了解文章內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容給課文重新擬個標(biāo)題：
            　　形如______的夏或夏是______。
            　　1.作家描繪了夏天的哪些情景?
            　　(板書
            　　景：細草、林帶、蟬兒
            　　麥浪、太陽、熱風(fēng)(萬物勃發(fā))
            　　棉苗、高粱、瓜秧緊張、熱烈、急促
            　　人：割麥打麥、追肥澆水(農(nóng)民辛勞)
            　　2.說說看，從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天?比如：我從那“芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，……淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”看到一個熱烈的夏天，植物蓬勃生長。(5分鐘)
            　　學(xué)生自由回答。如：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色……(你從哪里看出來的?)
            　　[教師歸納點評]
            　　這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬物蓬勃生長，農(nóng)民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為《光明日報》記者駐扎山西九年，他對腳下的這片土地有著深厚的情感，對這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨到的感受啊!
            　　(三)語文活動二：精段吟誦
            　　要求：
            　　1.讀出節(jié)奏和感情
            　　2.讀出理解和感受
            　　(多媒體電視散文《夏》段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺�！� )(聽讀)
            　　1、這個語段有著韻律與節(jié)奏的美感，我們也來大聲地朗讀吧!(齊讀)
            　　2、激情演繹一下?師生激情背讀。(配音樂、畫面)
            　　(①小組背讀，②個人背讀)
            　　評價語：(激情澎湃聲情并茂)
            　　六、說教法，學(xué)法以及理論依據(jù)
            　　1.新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，教師主要是通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)的。
            　　2.學(xué)習(xí)語文的一個重點是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積淀。課外的閱讀非常重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)，并做好示范作用。因此，本課的開頭和結(jié)尾都有意這樣做。
            　　3.語文學(xué)習(xí)的意境，重在感悟。因此，學(xué)生自己覺得哪一段好，教師理應(yīng)順?biāo)浦郏槐貜娗笏麄冋f出理由，只用朗讀來加強這種感悟就行了。
            　　4.語文來源于生活，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗非常重要。因此，學(xué)生們討論后，上黑板寫出，交流感受很有必要。
            　　5.語文學(xué)習(xí)要與時俱進，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。
            　　七年級語文上冊說課稿 4
            　　一、說教材
            　�。ㄒ唬┍菊n地位
            　　《小巷深處》是語文七年級上冊（語文版）第二單元中的第二篇回憶性的抒情散文。抒寫了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，本課的教學(xué)既要落實新課標(biāo)的要求，又要把握好本單元及本文的教學(xué)特點。
            　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
            　　根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的這一特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
            　　1、知識與能力目標(biāo)
            　�。�1）學(xué)習(xí)本文寫人物致力于表現(xiàn)人物感情世界的變化特點；
            　�。�2）把握人物形象的刻畫對突出中心的作用。
            　　2、過程與方法目標(biāo)
            　　在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文具有開放性。
            　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)
            　　從課文到生活，加深對親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生“愛”的情感。
            　�。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點
            　　根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點和難點：
            　　重點：從文章的欣賞，分析過程中，體會母愛的偉大與無私，增強對親情的理解。
            　　難點：學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達情感，突出重點。
            　　【以上是對教學(xué)內(nèi)容的'簡要分析，教學(xué)必須面對學(xué)生，要了解學(xué)習(xí)的知識范圍，接受能力，于是，在教學(xué)之前要對學(xué)情進行了解�！�
            　　二、說學(xué)情
            　　這篇文章的教學(xué)對象是初一學(xué)生，由于他們絕大多數(shù)來自獨生子女家庭，以自我為中心，往往忽略了身邊的人文關(guān)愛，但他們并不是沒有情感。鑒于此種情況，教師應(yīng)在他們每一個幼小的心靈里，點燃情感的“火焰”，進行美的熏陶和情感的教育，播下“愛”的種子，讓他們從關(guān)注身邊的愛開始，培養(yǎng)博愛的情懷。
            　　三、說教法與學(xué)法
            　　作為新課改背景下的課堂，應(yīng)該“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，讓思維迥異、個性紛呈的學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣等參與課堂學(xué)習(xí)，并成為課堂學(xué)習(xí)的主體，與教師在民主和諧的氛圍中平等對話，情感碰撞，生命溝通。在這樣的課堂里，我們的學(xué)生才會激情之流四溢，思維之花閃耀，睿智之言流淌；這樣的課堂才是真正的“以生為本”，才是新課程改革所需要的理想課堂。
            　　根據(jù)這一教學(xué)理念，借助多媒體的教學(xué)手段，我主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等指導(dǎo)學(xué)生去朗讀、去討論、去探究。
            　　【在教學(xué)活動的開展過程中，課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。成功的課堂必須優(yōu)化教學(xué)過程】
            　　我這堂課總的程序是這樣的：創(chuàng)設(shè)情境—在閱讀中感悟—在體驗中感悟—在訓(xùn)練中感悟
            　　四、說教學(xué)程序
            　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
            　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感）
            　　投影欣賞：《搭錯車》的畫面、主題曲。
            　　這部電視劇的主人公在金鷹藝術(shù)節(jié)中，分別獲得了最受觀眾喜愛的男、女演員獎。
            　　設(shè)問：為什么他們會如此深受觀眾喜愛？
            　　這里運用的是“情境教學(xué)法”，通過選取緊扣主題的電視劇《搭錯車》導(dǎo)入，渲染課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進入第二個環(huán)節(jié)——在閱讀中感悟。
            　�。ǘ┰陂喿x中感悟
            　　閱讀是語文教學(xué)之本，因此，我讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味語言文字的魅力。
            　　1、粗讀課文，談感受。
            　　大部分學(xué)生可能只是泛泛幾句，確實，現(xiàn)在的孩子在家中“寵”慣了，對“盲母親”的“愛”沒有從心底理解。于是，我說：“老師在讀第二段的時候流了淚，被盲母親感動了，大家再讀一遍�！�
            　　2、細讀課文，說說母親對“我”的愛的具體事例。
            　　讓學(xué)生在生活瑣事中進一步理解母愛，表達情感。
            　　3、品讀課文，賞析母親形象。
            　　設(shè)計學(xué)生活動一：
            　　抓住描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的詞和句子，反復(fù)朗讀，去品味、體會，理解所蘊含的感情。
            　　讓學(xué)生在情境中理解，感悟到母親撫養(yǎng)“我”的欣喜，撫育“我”的艱辛，才能理解“我”的虛榮和無知。
            　　學(xué)生因感悟而形成的情感體驗比因老師程式化的解讀而形成的標(biāo)準答案要深刻得多。讀完之后，學(xué)生與學(xué)生互相交流。這是一次個體“感悟”成果的展示，學(xué)生因有“法”可循而有話可講了。
            　　（三）在體驗中感悟
            　　“盲母親”對撿來的女兒的愛，可謂侵透紙背，但學(xué)生缺少生活的體驗，很難悟出此中真情。所以，學(xué)生需要——在體驗中感悟。
            　　為此，我設(shè)計了一個角色互換，引導(dǎo)學(xué)生如何去看待“我”的感情變化。
            　　設(shè)計學(xué)生活動二：
            　　如果你是“莉”，盲母是你的“母親”。當(dāng)她出現(xiàn)在我們教室門口，沒有悔悟的“莉”會怎么說？怎么做呢？
            　　這是我讓學(xué)生體驗的中心問題，學(xué)生在充分醞釀自己的情緒之后發(fā)表自己的看法。這些感悟使學(xué)生產(chǎn)生了思想的震撼，心靈的責(zé)問，這種在體驗中形成的感悟直接觸及學(xué)生的內(nèi)心。最后，引導(dǎo)學(xué)生進入——在訓(xùn)練中感悟。
            　�。ㄋ模┰谟�(xùn)練中感悟
            　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)不守承諾的母親來校給我送雞蛋和錢，而不肯讓我看見時，我沖出校門，在偏僻的小巷里赫然看見“凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉旁飄揚”的母親，我的心受到了極大沖擊。這一節(jié)的敘述及細節(jié)描寫觸及了“我”的心靈，形成了全文的高潮。
            　　此時，教師配樂《燭光里的媽媽》，增強感染力。全班朗誦課文最后三個自然段。
            　　思考討論：文中對小巷和竹棒的描寫，起到了什么作用？
            　　“我”的情感得到了回歸，在以后的日子里又會怎樣呢？在這里，我要求學(xué)生設(shè)計一個想象性的結(jié)尾。
            　　設(shè)計學(xué)生活動三：
            　　“我”悔悟以后與母親的日子里……
            　　使文章的高潮再推進一步，使課堂也掀起一個高潮，讓學(xué)生們的心靈在想象訓(xùn)練中得到一次洗禮。
            　　五、小結(jié)
            　　“感悟”能產(chǎn)生新思維，新境界，但需要等待，需要寬容，需要教師給學(xué)生以時間和機會，更需要教師的心胸和智慧。
            　　附：板書設(shè)計
            　　這是我本節(jié)課的板書設(shè)計：
            　　遵循簡明精煉，突出重點，形象美觀的原則。
            　�。ǔ鍪菊n件）
            　　七年級語文上冊說課稿 5
            　　一、教材分析
            　　（一）教材所處的地位及作用
            　　《說家鄉(xiāng)》選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（語文出版社）》七年級（上）語文第三單元，從內(nèi)容的設(shè)置，目的在于引導(dǎo)學(xué)生更好關(guān)注家鄉(xiāng)的名勝古跡、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、發(fā)展變化等，引發(fā)更多的思考，更好發(fā)揚主人翁的意識，并落實在具體的行動上。也要引導(dǎo)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，好東西也要懂得分享。
            　　從能力的訓(xùn)練層面，要求學(xué)生在介紹情況時，要做到具體而有層次，還要力求生動。（此前，平時的課堂教學(xué)要給學(xué)生更多的鍛煉機會,在實踐中多鍛煉。）
            　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
            　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準》及七年級（上）語文的要求，結(jié)合本課的重點及學(xué)生的實際情況，確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：
            　　知識目標(biāo)
            　　更好了解家鄉(xiāng)的地理位置、風(fēng)土人情、特色小吃、家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展，以及家鄉(xiāng)習(xí)俗的優(yōu)劣等，增強愛鄉(xiāng)愛國之情。
            　　能力目標(biāo)
            　　1、通過查詢、訪問、親身體驗，提高搜集、篩選、整理信息的能力。
            　　2、培養(yǎng)學(xué)生語言概括和表達的能力
            　　過程和方法
            　　1、采用小組活動的方法，激發(fā)興趣讓每個學(xué)生都有說話的機會、問題導(dǎo)引法輔予多媒體進行教學(xué)（播放關(guān)于家鄉(xiāng)好吃的、好玩的、好看的等幻燈片）
            　　2、學(xué)生采用小組討論法、反饋小結(jié)法進行自主合作探究的.學(xué)習(xí)。
            　　情感、態(tài)度、價值觀
            　　1、 在交流協(xié)作中體驗合作與成功的喜悅
            　　2、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)變化，培養(yǎng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)熱情。
            　�。ㄈ┙虒W(xué)重難點
            　　本課為口語交際課，讓學(xué)生敢說、會說，進而指導(dǎo)寫作是難點。教學(xué)過程中還要注意滲透愛國愛鄉(xiāng)教育。
            　　二、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)
            　　(一)學(xué)情分析
            　　我班是共有學(xué)生45名，其中新晉江人20人，來自四川、重慶、湖北、貴州、江西、以及福建漳州、莆田等地方，可以較好體現(xiàn)多元文化的交融與碰撞�？衫觅Y源較多，但學(xué)生可調(diào)動的生活積累不多，需要從父輩那里多了解，也可以促進親情的溝通。另外，學(xué)生來自農(nóng)村小學(xué)，基礎(chǔ)和能力參差不齊，這對口語教學(xué)的開展有一定的阻力。學(xué)生經(jīng)過兩個月多的融合，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、方法有很大的進步，這又為教學(xué)的開展提供了一定的保證。
            　�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)
            　　新課程提倡學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本口語交際簡潔易懂，要讓學(xué)生帶著問題自主準備。完成預(yù)定的準備，再與同學(xué)合作探究問題。因此，對學(xué)法的指導(dǎo)，主要采用小組討論法及練習(xí)法。
            　　教師指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生做好充分準備，調(diào)動學(xué)生小組討論與課堂參與的熱情，促進學(xué)生積極主動收集資料、合作地討論、探究問題，感受成功的喜悅，并在課堂上大膽表達，學(xué)會與他人分享。
            　　三、教學(xué)方法
            　�。ㄒ唬�、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，我主要采用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法
            　　根據(jù)本課的目標(biāo)和內(nèi)容，借助多媒體資源，運用鼓勵性評價、激勵性肢體語言來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；以目標(biāo)導(dǎo)引法讓學(xué)生帶著問題準備材料，明確方向進行有效研究；遵循“教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則，以目標(biāo)激勵法讓學(xué)生在自主分析、合作探究的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的分析、綜合能力，使學(xué)生對家鄉(xiāng)有更深入的了解。
            　�。ǘ⒂枚嗝襟w手段輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。
            　　運用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示品牌之都---晉江的魅力，展示食品之都—羅山的魅力，既可吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的直觀感受，增加課堂容量，符合教育學(xué)中的直觀性原則。
            　　四、教學(xué)程序
            　　（一）課前準備指導(dǎo)
            　　課前布置學(xué)生利用多種途徑對家鄉(xiāng)的名勝古跡、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、發(fā)展變化等做好一手資料的準備，并進行收集、整理、初步確定要講的內(nèi)容。既可提高學(xué)生處理信息能力，拓寬學(xué)生視野，又拉近學(xué)生與家鄉(xiāng)的距離。
            　　（二）第一課時課堂教學(xué)過程
            　　1、導(dǎo)入新課
            　　利用學(xué)生的生活積累設(shè)計開場白；利用形象片展示羅山的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本課的內(nèi)容。
            　　2、教師示范---介紹我的家鄉(xiāng)安海
            　　要點：文化古鎮(zhèn)：歷史悠久，人杰地靈。特色小吃：土筍凍、桔紅糕
            　　名勝古跡：五里橋、龍山寺。教育品牌：安海幼兒園、養(yǎng)正小學(xué)、安海中學(xué)、養(yǎng)正中學(xué)。知名企業(yè)：恒安公司、親親食品、盼盼食品、晉工機械
            　　非物質(zhì)文化：端午捉鴨、嗦啰蓮
            　　3、各小組發(fā)言（15分鐘）
            　　要求：要用普通話準確地講，描寫要具體，要有層次。語言力求淺顯生動。
            　　評價：紅旗小組和班級形象代表單項獎（最具親和力，最流利的等）
            　　4、課堂小結(jié)（5分鐘）
            　　5、課外拓展延伸：
            　　學(xué)以致用：利用收集到的資料，就家鄉(xiāng)今后的發(fā)展變化做出合理的想象，以《-----年之后的家鄉(xiāng)》為題，形成500字左右的文章。（目的是訓(xùn)練學(xué)生的書面表達能力，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解與將來對家鄉(xiāng)的建設(shè)出力）
            　　附：板書設(shè)計
            　　熱愛家鄉(xiāng)-------了解家鄉(xiāng)-------介紹家鄉(xiāng)------建設(shè)家鄉(xiāng)
            　　七年級語文上冊說課稿 6
            尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
            　　大家好!
            　　我是××市實驗初級中學(xué)的語文教師。下面我將對《羚羊木雕》這節(jié)課進行解說。我主要從以下的七個方面來進行分析，分別是教材、學(xué)習(xí)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)策略、教學(xué)準備和教學(xué)過程。
            　　一、教材分析
            　　本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點，體會作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時掌握朗讀和圈點勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進一步提高自己的世界觀，價值觀。
            　　二、學(xué)習(xí)對象的分析
            　　1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價值觀念的形成。
            　　2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行感悟。
            　　三、教學(xué)目標(biāo)
            　　1、知識目標(biāo)
            　　(1)揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文。
            　　(2)掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。
            　　2、能力目標(biāo)
            　　(1)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會作者豐富的情感傾向。
            　　(2)在整體把握要點的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
            　　3、情感目標(biāo)
            　　通過感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價值觀。
            　　四、教學(xué)重難點
            　　1、教學(xué)重點
            　　在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點，體會作者豐富的情感傾向。
            　　2、教學(xué)難點
            　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
            　　五、教學(xué)策略
            　　1、通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。
            　　2、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。
            　　六、教學(xué)準備
            　　多媒體
            　　七、教學(xué)過程
            　　導(dǎo)入新課→說讀課文→品讀課文→探究課文→課后作業(yè)
            　　(一)導(dǎo)入新課
            　　關(guān)于同齡人對長大的一段話
            　　“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。
            　　在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了�！�
            　　通過引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
            　　(二)說讀課文
            　　瀏覽課文，學(xué)生就“一個——的木雕”、“一個——的爸爸”、“一個——的媽媽”、“一個——的奶奶”、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進行自選話題，根據(jù)自己對課文的理解進行說話活動。當(dāng)同學(xué)說完的時候，請其他同學(xué)進行評價。
            　　1、訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。
            　　2、注意到了語文新課程標(biāo)準所提倡的過程評價和學(xué)生自我評價，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的能力。
            　　(三)品讀課文
            　　1、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態(tài)描寫。
            　　(1)培養(yǎng)了學(xué)生圈點勾畫等讀書的習(xí)慣。
            　　(2)使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時了解了爸爸媽媽對我的逼迫，描寫了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對爸爸媽媽的批評。
            　　2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進行評價
            　　(1)由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會到爸爸媽媽對我的.傷害。
            　　(2)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識
            　　3、速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子，體會“我”的內(nèi)心世界。
            　　既加強學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害。
            　　4、指名讀、學(xué)生齊讀
            　　加強學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。
            　　(四)探究課文
            　　1、這件事究竟應(yīng)該怪誰?展開辯論。
            　　(1)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來。
            　　(2)使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價值觀父母非常的重財輕義，而我和萬芳之間非常重視友誼。
            　　(3)培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團結(jié)協(xié)作的能力。
            　　2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法?
            　　(1)不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
            　　(2)交給學(xué)生處理問題的方法，學(xué)會與人溝通。
            　　小結(jié)：
            　　本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。
            　　(五)課后作業(yè):
            　　1、與父母一起欣賞這篇小說，學(xué)會與父母、他人溝通，快樂生活。
            　　2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。
            　　七年級語文上冊說課稿 7
            　　分析教材
            　　1、課文的地位及作用。
            　　這兩篇寓言都選自《伊索寓言》。《伊索寓言》從明代傳入我國，影響深遠。通過這兩篇文章， 我們可以了解《伊索寓言》一些相關(guān)的知識。對今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益。況且，這兩篇則寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強，語言生動，所刻畫的主要形象鮮明突出。能 夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗積極地思考與表達自己的觀點。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生嘗試續(xù)編或自編寓言，以及怎樣通過對多種描 寫手法的分析，體會形象特點、感受故事寓意。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點以及學(xué)生的認知水平特做如下設(shè)計：
            　　2、教學(xué)目標(biāo)。
            　　新課程標(biāo)準提出：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合寓言的特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
            　�、叛芯空Z言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點。
            　　⑵通過多種描寫形式的分析，感受寓言的特點。
            　�、锹�(lián)系自己的生活經(jīng)驗，學(xué)會準確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。
            　　3、教學(xué)重點。
            　　本課的教學(xué)目標(biāo)，就是本課的學(xué)習(xí)重點。
            　　4、教學(xué)難點。
            　　讓學(xué)生體會、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。
            　　分析教法
            　　教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心坎上。如果不研究學(xué)生對語文知識的需求，對語文能力訓(xùn)練的需求，課往往只教在課堂上，在學(xué)生心中留不下深深的痕跡，效果不佳是意料之中的事。（于漪）
            　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。本課突出學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生多說，教師少說的原則，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的情趣。
            　　⑴故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。一節(jié)課，導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動性，師生配合會收到最佳的效果。
            　�、泼鑼懛椒ǚ治�，感受形象。故事很短小，但語言比較生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫，可以一步一步地感受體會到故事的主人公的性格特點。
            　�、羌ぐl(fā)想象，體會寓意。由于語言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。假托的故事，并非生活中常見的現(xiàn)象，而是虛構(gòu)出來的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，就要調(diào)動自己的思維，充分運用聯(lián)想與想象，走進寓言，體會寓言的寓意。
            　�、扔H身實踐，掌握方法。第一篇寓言，我設(shè)計了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)，并告訴學(xué)生續(xù)寫的要求與方法，并在學(xué)生展示自己的作品后，針對遇到的問題及時總結(jié)強調(diào)。第二篇寓言，我又安排了改寫寓言的環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生課堂上再次及時地鞏固、加深自己對所學(xué)方法的認識。
            　�、珊侠硌由�，樹立正確的人生態(tài)度。利用最后設(shè)置的一個思考問題，讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的想法，教師合理歸納引導(dǎo)。希望通過本課的學(xué)生，同學(xué)們能認識到人生路上的一些正確處事的態(tài)度。
            　　學(xué)法指導(dǎo)
            　　誦讀課文，找出生動傳神的語言、動作、神態(tài)等描寫手法，具體體會文章的寓意。通過兩次練習(xí)，鞏固、掌握編寫寓言的方法。
            　　《新課程標(biāo)準》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本課具體針對初一學(xué)生求知欲強，個體具有很大的可塑性的特點設(shè)計方法。
            　　教學(xué)過程
            　　教學(xué)流程大致是：創(chuàng)設(shè)情緒——質(zhì)疑解難——拓展延伸——深入思考——總結(jié)
            　　1、創(chuàng)設(shè)情緒。
            　　以學(xué)生熟悉的一則《伊索寓言》故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生探究《伊索寓言》的好奇心與求知欲。
            　　2、質(zhì)疑解難。
            　　《赫耳墨斯和雕像者》：先請學(xué)生品讀課文，思考運用了哪些描寫方法，并找出相關(guān)語句。再體會都表現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點。（重點體會 赫耳墨斯“笑”的含義。）然后，結(jié)合著赫耳墨斯的遭遇，共同探討讀出的道理。最后，設(shè)計一問題“赫爾墨斯聽了之后，會是怎樣的心情。如果讓你順著這個故事 合理地往下編的話，你會怎么寫？”充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們有一個正確的人生處事態(tài)度。
            　　《蚊子和獅子》首先，請同學(xué)們帶著問題“本文都運用了什么描寫方法？”去朗讀課文。對課文有了一定的了解后，一起分析蚊子的語言及動作描寫，思考蚊子的性格特點。之后，再強化文字失敗的教訓(xùn)，故設(shè)計一題“分析探討蚊子為什么會被蜘蛛網(wǎng)粘住。體會從中得到的啟示。”
            　　最后，檢驗學(xué)生剛剛學(xué)會的編寫寓言的方法。所以，又設(shè)計了一個問題“改編故事情節(jié)。如果給蚊子一次機會，當(dāng)蚊子戰(zhàn)勝了獅子后，你希望它有一個怎樣的結(jié)局。請同學(xué)從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”后改寫，并說說改寫后表達了什么道理�！�
            　　3、拓展延伸
            　　4、總結(jié)。
            　　5、作業(yè)布置：
            　　教育學(xué)要求作業(yè)要少而精，有啟發(fā)性。
            　　板書：力爭新、實、精
            　　七年級語文上冊說課稿 8
            　　【說教材】
            　　1、教材的地位及作用：
            　　《說虎》是北師大版初中語文七年級上冊第六單元性靈愚慧這一單元主題下的一篇自主閱讀課文，前兩個單元分別讓學(xué)生學(xué)會正確認識善惡、體會生命的意義，而本單元是引導(dǎo)學(xué)生了解人類智慧的偉大及人性的復(fù)雜�！墩f虎》是本單元也是本冊的最后一篇課文，雖是一篇自主閱讀課文，在地位上比不上前面的必學(xué)課文，但它屬于議論文體的文章，具有很強的邏輯性，而這種議論文體的文章對七年級的學(xué)生來說自學(xué)起來困難很大，所以我采取教學(xué)的形式，讓他們在疏通文意的基礎(chǔ)上體會課文主旨、學(xué)習(xí)做人的一些好的方法、并初步了解議論文的一些寫法。為以后學(xué)習(xí)這一類的的課文打下個良好的基礎(chǔ)。
            　　2、教學(xué)目標(biāo)：
            　　根據(jù)《新課標(biāo)》提倡的“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三維一體的教學(xué)理念，我確定了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
            　�。�1）知識和能力：
            　�、僬莆罩攸c文言詞語的意思，能翻譯重點文言句子。
            　　②整體把握內(nèi)容，明確課文主旨。
            　�。�2）過程和方法：
            　　本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生讀、寫、聽、說各方面能力的同時，培養(yǎng)他們主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價值觀。
            　　學(xué)習(xí)文中通過設(shè)喻說理的方法，以及“說”的文體特點。
            　�。�3）情感態(tài)度和價值觀：
            　　懂得“用力而不用智”、“自用而不用人”的人必然失敗的道理。知道如何學(xué)習(xí)、如何更好地做人。
            　　3、教學(xué)重點：
            　　（1）疏通文章，理清結(jié)構(gòu)思路，把握文章的中心。掌握重點文言詞語的意思，能翻譯重點文言句子。
            　�。�2）整體把握內(nèi)容，明確課文主旨。
            　　4、教學(xué)難點：
            　　學(xué)習(xí)本文中心論點的論證方法。理解運用比喻的方式進行說理，即借虎喻人。
            　　5、學(xué)情分析：
            　　七年級的學(xué)生學(xué)過的議論文寥寥無幾，只接觸過一兩篇像這樣的文章比如《我若為王》這樣的雜文，但對議論文具體的、全面的學(xué)習(xí)還沒有過。再加上七年級學(xué)生的知識儲備還沒有達到對議論文全面學(xué)習(xí)的水平，因此主要是引導(dǎo)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上體會課文主旨、學(xué)習(xí)做人的一些好的方法、并初步學(xué)習(xí)議論文的一些寫法。為以后學(xué)習(xí)這一類的的課文打下個良好的基礎(chǔ)，而不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
            　　6、課前準備：
            　　有關(guān)“虎”的成語很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“虎”的成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
            　　【說教法】
            　�。ú捎脝l(fā)式、討論式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣和能力。）
            　　1、情景導(dǎo)入法。利用多媒體（背景音樂，課文的朗讀，圖片等）展示。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情和興趣。
            　　2、朗讀教學(xué)法�！皶x百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
            　　3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
            　　因為七年級學(xué)生還不善于通過細致地閱讀，來理解、體會議論文所表達的觀點。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文精細的句段，培養(yǎng)他們閱讀感悟的.能力與習(xí)慣。
            　　【說學(xué)法】
            　　語文教學(xué)實踐證明良好的習(xí)慣會使學(xué)生受益終生，對于一個入學(xué)不久的初一學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾個過程來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：
            　　第一、通過查閱工具書獨立解決生字、生詞的習(xí)慣；
            　　第二、在閱讀過程中通過啟發(fā)、討論培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣；
            　　第三、通過圈點勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來推敲語言文字的習(xí)慣；
            　　第四、熟讀、背誦優(yōu)美文段的習(xí)慣。
            　　【說教學(xué)過程】：
            　　第一課時
            　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
            　　請學(xué)生說幾個與虎有關(guān)的成語，并談?wù)剬匣⒌恼J識，從而明確本文就是針對虎的力氣大于人，又有鋒利的爪牙，最后反而被人捕獲殺害的事實而引發(fā)的議論。
            　�。ㄉ鹇�，教師可根據(jù)學(xué)生回答進行總結(jié)，并自然引出下面的過渡語。）
            　　二、了解有關(guān)的文學(xué)常識
            　　1、了解有關(guān)“說”這種文學(xué)體裁
            　　“說”是古代的一種議論體裁。它可以敘事、可以議論，都是用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。寫法十分靈活，跟現(xiàn)在的雜文大致相似。
            　�。ń處熆梢段胰魹橥酢芳右匝a充說明）
            　　2、了解劉基及《郁離子》
            　　劉基，明初文學(xué)家，政治家。字伯溫；晚號：犁眉公；謚號：文成。博學(xué)，通天文，兵法。輔佐朱元章創(chuàng)立明朝，謀劃策略，建立制度，官至御史中丞，封誠意伯�！队綦x子》一書是劉基在元代末年隱居青田山時寫的，包括《千里馬》、《魯般》等18篇，195條，后收入《誠意伯文集》。其中文章都很短小，有些是議論，有些是先舉史實，然后評論，還有些是先敘寓言，然后評論，主旨都在發(fā)表作者對社會上各種事物的看法。
            　�。ǔ私庾髡咄猓饕�是以“主旨都在發(fā)表作者對社會上各種事物的看法”這句話為重點讓學(xué)習(xí)明確課文的主旨傾向）
            　　三、朗讀課文，整體感知
            　　1、教師范讀
            　　2、學(xué)生朗讀、整體感知
            　�。�1）同學(xué)自由地讀課文
            　�。�2）請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀并指出這位同學(xué)是否有讀錯的字或停頓有誤的句子，如有，請幫他指正。
            　�。ㄔ陂喿x過程中通過啟發(fā)、討論培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣）
            　　四、合作交流
            　　1、疏通課文
            　　教師展示重點字詞
            　　學(xué)生活動：學(xué)生提出不懂的詞語，其他同學(xué)舉手搶答，師生評議。
            　　之于恒物處故雖為類足
            　　2、檢測效果
            　　學(xué)生活動：學(xué)生再讀課文，用自己的話概括每段內(nèi)容。
            　　（點撥：學(xué)生通過自學(xué)，能基本上弄懂文意。對自己不能解決的問題，提出來尋求幫助，這既讓全班同學(xué)都起來，又鍛煉了自己解決問題的能力。）
            　　3、理解課文寓意，探究本文的寫法。
            　　學(xué)生活動：四人一組，討論下列問題，然后師生評議。（幻燈片顯示問題）
            　�。�1）《說虎》將人與虎相比，有兩個字是最關(guān)鍵的，你能把這兩個字指出來嗎？
            　　（2）劃出表明本文主旨的句子，說一說作者是怎樣論證得出這個結(jié)論的？
            　　（3）作者用老虎與人的關(guān)系作比喻，欲說明什么問題？
            　�。�4）本文闡明的道理對我們有什么啟發(fā)？
            　�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。引導(dǎo)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上體會課文主旨、學(xué)習(xí)做人的一些好的方法、并初步學(xué)習(xí)議論文的一些寫法。）
            　　五、梳理內(nèi)容主旨：
            　　主題思想：本文借虎喻人，說明不懂得運用智慧，不會憑借外界的力量，只憑自己的力量一味蠻干，就必然招致失敗的道理。
            　�。ㄗ寣W(xué)生對知識有個清晰的認識，而不至于滿頭套）
            　　六、拓展延伸
            　　對圖片中的濫殺濫捕的現(xiàn)象你怎么看，準備怎么做？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
            　�。康脑趯φn文有更深入的認識，并培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價值觀）
            　　七、課外作業(yè)
            　　請你替老虎捉刀，寫一篇耳目一新的反思文章。
            　　1、“我”是誰？
            　　2、既然“我”是百獸之王，為什么會敗在區(qū)區(qū)人類之手？
            　　3、若有來世“我”會怎樣戰(zhàn)勝人類？
            　　4、背誦翻譯課文，并梳理文言實詞與虛詞的用法與意義。
            　�。ㄗ寣W(xué)生將寫與聽、說、讀相結(jié)合，發(fā)揮想象力對課文的認識進行進一步的升華）
            　　【說板書設(shè)計】
            　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
            　　以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師
            　　八、課后反思
            　　七年級語文上冊說課稿 9
            　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好!
            　　今天我說課的題目是《濟南的冬天》(板書：濟南的冬天+老舍)，下面我將從教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和策略幾個方面闡述我的教學(xué)設(shè)計。
            　　一、說教材和學(xué)情
            　　(一)教材
            　　《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一篇描繪濟南冬天的美麗景色寫景散文。
            　　編者安排這篇文章，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。
            　　(二)學(xué)情
            　　對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
            　　二、說教學(xué)目標(biāo)
            　　1.教學(xué)目標(biāo)
            　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的基本精神，語文學(xué)習(xí)重在強調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
            　　知識能力目標(biāo)：
            　　理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。
            　　過程方法目標(biāo)：
            　　朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。
            　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
            　　體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
            　　2.教學(xué)重難點
            　　為了達成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點放在學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法上，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。
            　　三、說教學(xué)方法
            　　教學(xué)：
            　　1.根據(jù)語文特點和學(xué)生實際情況以通讀法、討論法、合作探究法進行教學(xué)。
            　　這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設(shè)計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學(xué)習(xí)活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。
            　　2.采用多媒體等電教手段，增強教學(xué)直觀性，擴大教學(xué)容量。
            　　學(xué)法：
            　　教學(xué)是師生的雙邊活動，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo)，采用了：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
            　　四、說教學(xué)過程及策略
            　　為了達到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序。
            　　一、情境導(dǎo)入
            　　一年有四季，季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天。和學(xué)生一起欣賞燕京一帶冬天雪花，感受邊塞冬天的奇寒；東北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢?今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。
            　　二、朗讀課文，整體感知
            　　本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個小問題：
            　　1.學(xué)生用一兩個詞語概括自己經(jīng)歷感受過的冬天的特點。
            　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，用幾個詞語概括老舍筆下“濟南冬天”的特點。
            　　3.學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的差異?
            　　濟南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是，全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”，也體現(xiàn)著“溫情”。
            　　三、以溫晴識溫情——“溫情”在我身邊
            　　學(xué)生朗讀第一段，小組交流，領(lǐng)會作者用對比的方法突出濟南溫晴的特點。
            　　因此，作者說濟南是個“寶地”。
            　　四、以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前
            　　有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。
            　　教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，尋找溫情的畫面，學(xué)生通過自主思考，合作交流，為每一幅畫面起一個名字并說明其理由。
            　　1.搖籃安睡圖
            　　2.雪后小山圖
            　　3.山村臥雪圖
            　　4.玲瓏水晶圖
            　　五、以溫晴賞溫情——“溫情”在我心中
            　　教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進入對溫情的賞讀。
            　　老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水，借山水來展現(xiàn)濟南冬天的特點，在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的上水，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。
            　　(一)走近溫情的人物形象
            　　景物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當(dāng)“人”來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。
            　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，分別找出用人物形象來比擬山水的語段，體會溫晴的.特點，然后學(xué)生小組交流，最后師生共同明確。
            　　1.守護搖籃的母親
            　　2.細致周到的護士
            　　3.健美優(yōu)雅的女郎
            　　4.嬌美害羞的少女
            　　5.俏美柔情的女子
            　　老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟南冬天的特點。
            　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
            　　老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢?
            　　主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。
            　　(二)品味溫情的語言
            　　本文語言自然、質(zhì)樸，親切、柔和，充滿著溫情。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈愛的母親娓娓敘談。
            　　學(xué)生先跳讀課文，標(biāo)劃出富有靈性、含有意蘊的動詞，然后體會口語化、情感化的詞語，找出類似語句，進行品味。
            　　六、我筆下的“溫晴”和“溫情”
            　　1.教師總結(jié)：
            　　老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點。為了展現(xiàn)這一特點，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫出了春意，寫出了生機。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊含著的“溫情”，是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是“一切景語皆情語”。
            　　2.引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對課文的體會，運用“溫晴”和“溫情”兩個詞語，寫幾句話。
            　　七、時間安排
            　　導(dǎo)入3分鐘 講授新課 30分鐘 歸納總結(jié) 2分鐘 寫作練習(xí) 5分鐘
            　　六、板書設(shè)計
            　　濟南的冬天
            　　老舍
            　　溫情的畫面
            　　溫晴 溫情 溫情的人物 溫情的語言
            　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
            　　七年級語文上冊說課稿 10
            　　一、說教材：
            　　（一）教材分析：
            　　《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元“奇思妙想”中的一篇略講課文。課時數(shù)一課時。本文以空水罐為線索，通過寫空水罐發(fā)生5次神奇變化的故事，表達了愛能創(chuàng)造奇跡這一主題�！镀哳w鉆石》的體裁是童話，語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，結(jié)尾新奇，耐人尋味，這對于初一學(xué)生來說具有一定的吸引力。第六單元選有《天上的街市》、《七顆鉆石》、《皇帝的新裝》等共4篇文章，本單元中的四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實到未來，馳騁想象，奇妙無比。編者編排這一單元教材的目的主要是“培養(yǎng)學(xué)生的想象思維”和“感受作品中的人物和事件，體會文中所蘊含的深刻哲理”。
            　　根據(jù)新課程標(biāo)準基本理念，結(jié)合本課內(nèi)容及學(xué)生實際，我設(shè)計本文的教學(xué)思路是：
            　�。�1）將語文的審美性和功能性相結(jié)合；
            　�。�2）以啟發(fā)式教學(xué)法、講解歸納法為主要教學(xué)方法；
            　�。�3）以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
            　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生感悟“愛”的偉大力量。
            　　(二)教學(xué)目標(biāo)：
            　　根據(jù)七年級學(xué)生對文體的認知水平和心理特點，我主要從知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)三方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
            　　知識與能力目標(biāo)：了解童話的特點及作者；了解文章愛的主題。
            　　過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究來感知主題。
            　　情感態(tài)度與價值觀：感受小姑娘美好的心靈，體會愛能創(chuàng)造奇跡。
            　　(三)教學(xué)重難點：
            　　從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。
            　　(四)教具準備：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件。
            　　運用多媒體教學(xué)課件，可以將形象生動的畫面和美妙動聽的音樂結(jié)合在一起，給學(xué)生以多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)課文的興趣。
            　　二、說學(xué)情：
            　　在教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，因此，了解學(xué)生心理特點、起點能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求等對教學(xué)極為重要。
            　　1.學(xué)生情況和心理特點：我所教的七年級（初一）兩個班的學(xué)生共有119人，學(xué)生年齡為12或13歲，學(xué)生智力普遍良好。此階段的學(xué)生的語文興趣有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，偏重于形象思維，缺乏一定的分析概括能力。因此，在本課教學(xué)過程中，將注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
            　　2.起點能力：此前已完成七年級上冊5個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力�！镀哳w鉆石》是一篇通俗易懂的童話，文中并沒有太多生澀難懂的生字，學(xué)生容易讀通讀懂課文。
            　　3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：多數(shù)學(xué)生有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣（認真聽講、積極參與、記筆記等）和一定的課后自學(xué)能力，喜歡貼近生活的知識，喜歡課堂環(huán)節(jié)緊湊、有序，能夠積極參與到課堂討論中來。
            　　三、教法學(xué)法:
            　　(一)、說教法
            　　《新課程標(biāo)準》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者�！币虼耍谠O(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的.權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考。根據(jù)該課文教學(xué)目標(biāo)，教材特點和學(xué)生實際，我采用的教法是：創(chuàng)設(shè)情境，閱讀文本，問題導(dǎo)引，研讀探究，合作交流，感悟提升。
            　　(二)、說學(xué)法：
            　　新課程改革要求建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。目前，被動的學(xué)習(xí)方式在初中生中間仍是主流，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。進行本課教學(xué)時，在以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路指導(dǎo)下，貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著重營造一種開放性、互動性的課堂教學(xué)氛圍。
            　　1.圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
            　　2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。
            　　3.合作探究。在語文活動中，通過合作探究來進一步感悟主題。
            　　四、說教學(xué)過程
            　　教學(xué)過程分為六個過程：
            　　導(dǎo)入新課——整體感知——精讀品析——拓展延伸——小結(jié)歸納——布置作業(yè)。
            　�。ㄒ唬�(dǎo)入新課：3分鐘
            　　1、PPT展示大熊星座的圖片，導(dǎo)出新課。
            　�。ㄔO(shè)計意圖：通過大熊星座的圖片直接導(dǎo)出新課，圖片具有可視性，直覺性，用圖片導(dǎo)入可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容。作者在課文最后一段寫到“七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”，直接提到了“大熊星座”，由此引出課題，也算順理成章。）
            　　2、童話的體裁特點簡介。
            　　3、介紹作者。
            　�。ǘ⒄w感知：5分鐘
            　　1、閱讀課文并思考：空水罐共發(fā)生了哪幾次變化？用圈點勾畫的方法將水罐發(fā)生變化的句子一一標(biāo)注出來。
            　　（設(shè)計意圖：朱熹曾經(jīng)說過“余嘗謂讀書有三到：心到、眼到、口到”，讀的過程不僅是學(xué)生與作者情感產(chǎn)生共鳴的過程，更是學(xué)生對文本的認識的由表及里，由淺到深的過程�！镀哳w鉆石》是一篇簡單易懂的童話，所以在這一過程中，教師要求學(xué)生不僅要讀通文本，更要能夠讀懂文本�？账薜�5次變化就是對文章內(nèi)容的梳理，用圈點勾畫的方法旨在培養(yǎng)學(xué)生尋找相關(guān)信息和提煉關(guān)鍵信息的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
            　�。ㄈ⒕x品析：15分鐘
            　　1、教師分析水罐第一次發(fā)生神奇變化的原因。
            　�。ㄔO(shè)計意圖：語文要品，細細品析，才能品出情味，品出神韻，感悟字里行間蘊含的情感及深邃哲理。教師分析故事的背景，品析字詞，歸納第一次水罐變化的原因旨在引導(dǎo)學(xué)生形成一種思維方式，為主題——愛能創(chuàng)造奇跡的品析做好鋪墊。）
            　　2、小組討論：水罐能發(fā)生第二、三、四、五次變化的原因并概括主題。
            　　（設(shè)計意圖：設(shè)計該環(huán)節(jié)旨在解決教學(xué)重難點。在小組討論中，學(xué)生精讀文本，仔細推敲詞句，剖析水罐發(fā)生變化的深層次原因，加深對主題的理解。）
            　　3、學(xué)生品讀水罐發(fā)生變化的句段。
            　　（設(shè)計意圖：古語有云：“口而誦，心而惟”，這強調(diào)的是誦讀對于讀書的重要性。通過學(xué)生齊讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生范讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生和文本融為一體。學(xué)生在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，提高語言素養(yǎng)和感悟能力。）
            　�。ㄋ模�、拓展延伸：10分鐘
            　　主題：撒播愛的種子
            　　活動設(shè)計：下列二項活動，任選一項寫出你的設(shè)計方案，小組交流后推選代表在班上交流。
            　　（設(shè)計意圖：《七顆鉆石》是一篇充滿溫情的童話，它讓讀者感受到愛的力量是偉大的，神奇的。在感悟到這一主題后，圍繞主題進行拓展延伸，不僅可以提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，更能讓他們更深刻地理解了愛的主題，用愛的行為傳播愛的信念，成為行善之人，有愛之人。）
            　�。�1）關(guān)愛身邊伙伴
            　　點滴愛心，匯聚成海，五塊錢，十塊錢……龍華區(qū)全區(qū)中小學(xué)生的捐款，裝滿了整整三箱。11月25日下午，龍華區(qū)教育系統(tǒng)負責(zé)人來到醫(yī)院，將全區(qū)教育系統(tǒng)的愛心捐款20萬元，送到了不幸患上骨肉瘤的11歲女孩黃滟茹手中。請你和同學(xué)討論一下，大家還可以給予小滟茹哪些切實可行的幫助，讓她感受到愛的溫暖，與大家一起快樂地成長？
            　�。ㄔO(shè)計意圖：愛的力量很神奇，很偉大。在感悟到這一主題后，
            　�。�2）百善孝為先
            　　報載，一對老夫婦育有一子一女。二老將一套公寓式組屋過名給兒媳后，兒子便翻臉不認人，硬將父母推給妹妹。女兒雖然心中有怨，但想到有父母照顧孩子，可省下請女傭的錢，便收下二老�？蓢@，開雜貨店的女婿，竟將岳父當(dāng)工人般頤指氣使，搬貨、排貨、點貨、送貨什么粗活都得干；女兒則將老母當(dāng)女傭般呼來喝去，洗衣、煮飯、抹地、看孫什么家務(wù)都得做。兩老雖然逆來順受，最終還是被女兒以“不衛(wèi)生”為由請出家門。請你和同學(xué)討論一下，怎樣幫助這些被遺棄的老人家？
            　　（五）、小結(jié)歸納：3分鐘
            　　學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲呢？
            　　（設(shè)計意圖：由學(xué)生自主歸納學(xué)習(xí)該文后的感受�！耙磺�讀者有一千個哈姆雷特”，教師著重引導(dǎo)學(xué)生思考，歸納和概括，不追求刻意的模式和固定的答案，學(xué)生暢所欲言，言之成理即可，讓課堂教學(xué)成為“學(xué)有所獲”的有效教學(xué)。）
            　�。�、布置作業(yè)：2分鐘
            　　要求：任選一項完成即可。
            　　1、請寫下你身邊曾經(jīng)發(fā)生的或者正在發(fā)生的愛的故事。
            　　2、請給你的父親或者母親寫一封信，表達你濃濃的愛意。
            　�。ㄔO(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準》指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這種“實踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。作業(yè)布置遵循開放性的原則，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達能力，強化對“愛”的主題的理解，不僅知道愛是什么，更要明白怎樣去愛。）
            　　五、說板書
            　　為了抓住文章的脈絡(luò)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，揭示文章思路，體現(xiàn)教師的教路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)路，我采用了圖形板書，而且圖形板書還具有易于激活學(xué)生的思維，強化記憶的功效，有助于對學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)，特別是利于誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
            　　七年級語文上冊說課稿 11
            　　一、說教材
            　　1、單元及教材分析
            　　《短文兩篇》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第一單元第三課，是自讀課文。本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。《短文兩篇》從細小的生命現(xiàn)象寫起，抒寫理性的思考，表達了積極的人生態(tài)度。
            　　2、教學(xué)內(nèi)容
            　　《蟬》是一篇短小的哲理散文，作者用先抑后揚的手法，由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好的生活。
            　　《貝殼》的作者是一位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美和《蟬》的寫法不同，《貝殼》一文直入主題，一上來就贊美貝殼的美，之后作者又聯(lián)想到了貝殼里曾經(jīng)的小小的生命，又聯(lián)想到了自己的生命應(yīng)該像貝殼一樣美麗，令人珍惜驚嘆。
            　　3、教學(xué)目標(biāo)
            　　1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
            　　2、了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
            　　3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認真對待生命的態(tài)度。
            　　4、教學(xué)重難點：
            　　(1)教學(xué)重點：
            　　a、引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。
            　　b、引導(dǎo)學(xué)生注意兩篇文章都是由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。
            　　(2)教學(xué)難點
            　　兩篇文章都擅于細致入微地描寫事物，對于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細的觀察和細致的描寫。引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的.情感。
            　　二、說學(xué)法
            　　1、朗讀法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下反復(fù)朗讀課文，體會作者要表達的思想感情。
            　　2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，合作探究，自主學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。
            　　3、聯(lián)系比較：通過比較分析加強對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)通過各種形式獲取有效信息，提高收集處理信息的能力，開闊語文學(xué)習(xí)的思路。
            　　三、說教法
            　　在這堂課中，采用多媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的地位。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，深入理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進行啟發(fā)點撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行更深層次的思考。
            　　四、說教學(xué)過程
            　　(一)導(dǎo)入新課
            　　(二)閱讀《蟬》
            　　質(zhì)疑：
            　　1、作者開始對蟬是怎樣一種態(tài)度?由文中哪些詞句可以看出來?
            　　2、作者后來對蟬又是怎樣一種態(tài)度?這從文中哪處可以看出?
            　　3、這是什么寫法?表達怎樣的思想感情?
            　　4、從蟬身上作者得到了什么啟示?
            　　5、在文中有你最喜歡或欣賞的語句嗎?
            　　(三)導(dǎo)讀《貝殼》
            　　1、朗讀
            　　2、質(zhì)疑
            　　(1)、《蟬》的作者對蟬的歌頌采取先抑后揚的寫法，那么，在這篇文章中，作者是不是也是如此呢?不是的話，是怎么寫的呢?
            　　(3)、由此，作者由衷地說了一句“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢!”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?
            　　(4)、所以，課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!’”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思?
            　　(四)對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似之處和不同之處。
            　　七年級語文上冊說課稿 12
            　　尊敬的評委，下午好。
            　　我說課的課題是莫懷戚的《散步》。
            　　下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點的確定、教學(xué)方法的運用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報本課的教學(xué)設(shè)計。
            　　一、 教材分析
            　　本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗。《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準則的角度，對學(xué)生進行正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認為本文是讓學(xué)生走進文本，對話文本，在“人生體驗”中達到體驗人生目的好教材。
            　　二、學(xué)情分析
            　　“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增強親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們基本是都是90后獨生子女，“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準則。因此，本文教學(xué)時，對于七年級學(xué)生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準則的思考會有一定的難度。
            　　基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點如下：
            　　三、教學(xué)目標(biāo)與重難點：
            　　本課教學(xué)目標(biāo)為：
            　　1、準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容。
            　　2、以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。
            　　3、學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；
            　　4、體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。
            　　根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：
            　　教學(xué)重點為：目標(biāo)2、4
            　　教學(xué)難點為： 目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話
            　　為達成以上目標(biāo)，突出重點，突破難點，本課擬采用以下教學(xué)方法：
            　　1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。
            　　2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。
            　　3、朗讀法、討論法和點撥法相結(jié)合，品讀文章。
            　　4、多媒體輔助教學(xué)。
            　　四、學(xué)法指導(dǎo)
            　　1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）
            　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。
            　　3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點（從內(nèi)容到形式）
            　　五、教學(xué)流程：
            　　課前播放《�；丶铱纯础纷饕粋�鋪墊。
            　　1、 猜字游戲?qū)?/p>
            　　謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負老人的責(zé)任這樣才為孝。
            　　當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。
            　�。ㄔO(shè)計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗相關(guān)，為突破教學(xué)難點設(shè)伏。）
            　　2、聽讀、朗讀，整體感知
            　　（1）、聽課文錄音。
            　�。�2）、輕聲地朗讀課文。
            　�。ā奥牎焙汀白x”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去。）
            　　（3）、檢查閱讀效果：
            　　從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。
            　　(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強化“要素”意識，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的`平臺。
            　　3、品讀課文 感悟親情
            　　我設(shè)計的主問題是：
            　　①、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？ ——以小組為單位進行討論
            　　老師在學(xué)生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。 這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
            　�、凇W(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）
            　　兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”（自己）進行對比，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）
            　�、坳P(guān)于教學(xué)難點，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。
            　　鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點）
            　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)
            　　4、探究課文，品味語言
            　�、�、讓學(xué)生采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
            　　預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：
            　　（1）寫景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。
            　�。�2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美。）
            　　（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
            　　②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。
            　　（朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）
            　　6、結(jié)束語：
            　　古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。
            　　最后是作業(yè)布置：
            　　7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個片段（300字左右）。
            　　考慮到七年級學(xué)生的實際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理。
            　　8、板書設(shè)計：
            　　板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，突出教學(xué)重難點。
            　　附：板書：
            　　百 善 孝 為 先
            　　+
            　　散 步 分歧 +
            　�。獞哑荩�
            　　||
            　　整個世界（責(zé)任 使命）
            　　七年級語文上冊說課稿 13
            　　一、說教材、話理念：
            　　廣東版《思想品德》七年級上冊以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線，強調(diào)學(xué)生“道德和心理品質(zhì)”形成，是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，以學(xué)生的主體活動為中心的心理健康教育活動課程。
            　　七年級教材以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線，把相應(yīng)的知識整合成一個有機的知識網(wǎng)絡(luò)。第三單元“學(xué)會交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認識自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。老師對學(xué)生的成長影響深遠，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，也有利于學(xué)生人格的健全。因此，本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。
            　　二、說學(xué)生：
            　　我認為，對學(xué)生的分析很重要，我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長過程中的困惑”為中心，我是這樣分析學(xué)生的：
            　　初中階段，初一的學(xué)生正處于“危機”的年齡階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強烈、波動性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點，且學(xué)生平時接觸的人較少，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”，易與老師發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長。我們要告訴學(xué)生，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個人的逆反心理表現(xiàn)得有強弱之分而已。
            　　另外，正在進行的新一輪課改強調(diào)的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點。所以，我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實際情況選擇適合學(xué)生的重點、主題或切入點。
            　　以我校為例，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，因此學(xué)生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理，有時候?qū)蠋煹脑挷皇且晃兜难月犛嫃模瑢蠋煹墓ぷ饕膊皇欠浅Ｗ鹬睾屠斫�，甚至個別學(xué)生會與老師起正面直接的沖突。
            　　于是，我準備依據(jù)我校學(xué)生的實際情況設(shè)計這一課，更多地從“心存感激、學(xué)會互相理解”這個角度，讓學(xué)生對老師多一份理解、寬容和尊重。
            　　三、說教學(xué)目標(biāo)：
            　　(一)目標(biāo)處理
            　　通過指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動幫助學(xué)生正確認識老師對自己的關(guān)愛和教育，
            　　正確處理師生關(guān)系。具體目標(biāo)如下：
            　　1、認知目標(biāo)：了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞。
            　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會多角度思考問題，懂得正確處理師生關(guān)系。
            　　能自覺地增進師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師，尊敬老師的習(xí)慣，形成良好的師生關(guān)系。
            　　(二)重難點處理
            　　本課重點與難點都在于如何講解“學(xué)生與老師”的新型師生關(guān)系，如何真正加強師生之間的互相了解，形成良好的師生關(guān)系。
            　　在課堂教學(xué)中要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在獲得知識、增進文化的同時，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質(zhì)的全面提高�；谶@種新的教育理念，我在設(shè)計《師生情誼》這一課時，力求使教學(xué)活動成為一個充滿快樂的過程，使師生雙邊的積極性都受到激發(fā)，都有積極的情感投入，讓學(xué)生快樂中獲得知識，在“潤物細無聲”中不斷增強對老師的情感。
            　　四、說教法學(xué)法
            　　(一)教學(xué)方法
            　　▲激趣——創(chuàng)設(shè)情感、激發(fā)興趣。通過語言、角色扮演、現(xiàn)場采訪及多媒體材料激發(fā)學(xué)生積極主動地思考。
            　　▲設(shè)疑——利用問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析問題能力。
            　　▲引發(fā)——引發(fā)討論，圍繞問題，自主探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
            　　▲精講——精講點撥，釋疑解難。
            　　以學(xué)生為主體并實現(xiàn)有效的師生互動
            　　(二)教學(xué)手段：電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合
            　　(三)學(xué)法指導(dǎo)：
            　　(四)課前準備：
            　　將全班學(xué)生分為每組6——8人的幾個小組，每組設(shè)立一個小組長，負責(zé)組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價；設(shè)立一個記錄員，整理小組成員的意見；設(shè)立一個代言人，代表小組成員發(fā)表意見。
            　　課前邀請班主任以及科任老師到班。
            　　五、說教學(xué)過程：
            　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入
            　　導(dǎo)入：播放FLASH《每當(dāng)我走過老師窗前》
            　　出示課題：我愛我?guī)?板書)
            　　設(shè)計意圖：以直觀的音像資料，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力
            　　(二)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生
            　　觀看四幅漫畫，提問：老師每天要完成哪些工作?(引導(dǎo)學(xué)生認識老師工作的特點。)并利用一分鐘的頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生說出教師的角色和作用(板書)。
            　　接著引用語文課本中剛剛學(xué)過的海倫凱勒的《我的老師》片段，讓學(xué)生換位思考，站在海倫凱勒角度體會老師的辛勞以及老師對學(xué)生的關(guān)愛，從而對老師由衷地說出：“老師，謝謝您。”
            　　設(shè)計意圖：換位思考、感性體驗，加深對老師工作的認識，認識老師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生說出對老師的感謝。
            　　(三)角色轉(zhuǎn)換談沖突
            　　情景劇表演：《老師與學(xué)生的矛盾》
            　　假如你是那位遲到的學(xué)生，你會
            　　1、抵觸老師的批評?抱怨老師?
            　　2、遲到有因，向老師解釋清楚，受到老師的表揚?
            　　設(shè)計意圖：此處設(shè)置了一個小劇場，激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，同時讓學(xué)生在表演中進行角色體驗，在體驗中感知，在感知中明理。
            　　面對老師的批評，有些同學(xué)把事情的`真相講出來了并得到老師的諒解；但是有些同學(xué)沒把真相講出來，把氣憋在肚子里，這樣的學(xué)生會不會真正去理解和尊敬老師呢?
            　　(四)推心置腹，獲知明理(突破本課的重點和難點)
            　　觀看FLASH《老師我愛你》
            　　提問：看完剛才同學(xué)們的表演和FLASH后，大家有什么感想?要什么樣的老師大家才會去尊敬他呢?
            　　(學(xué)生小組討論)
            　　由小組代表回答，老師引導(dǎo)精煉出學(xué)生對老師的要求(板書)
            　　設(shè)計意圖：通過FLASH重新把學(xué)生從無意注意引導(dǎo)到有意注意上來，以較好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的重難點；通過集體討論的形式，讓學(xué)生交流思想，加深認識，并且由小組代言人發(fā)表出學(xué)生的真實想法，讓參與聽課的班級科任老師聽聽學(xué)生心中真實的想法，讓老師來了解學(xué)生。
            　　我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。
            　　活動：現(xiàn)場采訪
            　　現(xiàn)場采訪老師
            　　以小組為單位，根據(jù)采訪參考，自行設(shè)計問題現(xiàn)場采訪老師，并把采訪結(jié)果在班中分享。
            　　采訪參考
            　　老師眼中的學(xué)生
            　　老師對學(xué)生的要求
            　　設(shè)計意圖：突破難點，讓學(xué)生以采訪的形式去認識老師心中的他們，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學(xué)生的互動，而且是所有任課老師與學(xué)生的互動，進而真正加深師生之間的情誼。
            　　師：從這兩方面要求我們可以知道我們現(xiàn)在要建立的一中新型的師生關(guān)系就是：平等、民主、和諧。(板書)
            　　(五)知識拓展
            　　觀看影片：《新中國的第一個教師節(jié)》(視頻材料)
            　　欣賞對聯(lián)：
            　　上聯(lián)：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。
            　　下聯(lián)：十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨人不倦點點心血勤育英才澤神州。
            　　設(shè)計意圖：拓展視野，加深學(xué)生對老師的再認識。
            　　(六)知識鞏固：兩道習(xí)題(圍繞本課重難點設(shè)置)
            　　設(shè)計意圖：幫助學(xué)生學(xué)以致用
            　　(七)歸納小結(jié)(板書設(shè)計)
            　　教師是人類靈魂的工程師(老師的角色和作用)
            　　本課結(jié)構(gòu)學(xué)生對老師的要求建立新型的師生關(guān)系：
            　　老師對學(xué)生的要求平等、民主、和諧
            　　六、說教學(xué)設(shè)想：
            　　我始終認為，真正的學(xué)生活動不能只是單純的身體動起來，更重要的是思維活起來，動起來。課堂上師生可以共同分析、思辨，研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛，實現(xiàn)學(xué)生自我教育，從而提高對老師工作的認識，增進師生情誼。經(jīng)過分析、討論、欣賞和現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生進行總結(jié)，相信學(xué)生會有所領(lǐng)悟。
            　　七年級語文上冊說課稿 14
            　　一、說設(shè)計理念：
            　　這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。
            　　對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動作、語言”等描寫方法，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
            　　二、說教學(xué)目標(biāo)
            　　1.抓住教材中人物的“動作、語言”等描寫方法，體味人物內(nèi)心情感
            　　2.領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
            　　3.有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
            　　三、說教學(xué)重點與難點：
            　　1.重點：抓住文中人物的“動作、語言”等描寫方法，體味人物內(nèi)心情感
            　　2.難點：通過生活小事感受母親對“我”的愛，通過生活中的小事表達“我”對母親的深情。
            　　說明：本文通過生活中點點滴滴的幾件小事，甚至只是細微的動作，只言片語來表現(xiàn)深沉無私的母愛，感人至深，因此對這些細微之處的品讀即是學(xué)習(xí)本文的重點，教學(xué)過程要“擯棄繁瑣的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和思考來感受課文內(nèi)容”，所以，結(jié)合學(xué)生特點，通過各種形式的朗讀，來體悟真情。而最后一個自然段對于菊花的理解，有較深層的內(nèi)涵，同時也涉及了借景抒情的知識點，學(xué)生不太容易理解，故而設(shè)置了此難點。
            　　3.教學(xué)準備：多媒體課件
            　　四、說教學(xué)過程：
            　　一、激情導(dǎo)入:
            　　朗誦《合歡樹》片段，談體會，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子對母親的愛，進而進入主題，這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。
            　　聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，做好情感鋪墊。
            　　二、導(dǎo)學(xué)階段
            　　1、檢查預(yù)習(xí)
            　　2、齊讀課題，質(zhì)疑課題。
            　　3、自由朗讀課文，并思考。
            　　4、針對剛才設(shè)計的思考題，全班交流，感知文章主要內(nèi)容。
            　　通過讓學(xué)生自主設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
            　　教師指導(dǎo)朗讀，有助學(xué)生獲得初步的情感體驗。鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生對文本的提煉、概括能力。
            　　三、合作探究
            　　找出描寫母親動作的語句，劃出你認為最成功的語句，并說明理由。
            　　(學(xué)生讀課文，找語句，說理由。)
            　　(教師強調(diào)：“撲”的作用：非常迅速，說明母親早在一旁觀察我的舉動,改為“走”就表達不出這一效果；“忍住哭聲說”表現(xiàn)了兒子的自暴自棄也使母親痛不欲生；其他學(xué)生自由說，教師強調(diào))
            　　(1)作者在第一自然段，第二自然段反復(fù)寫母親“悄悄地”“出去進來”，聯(lián)系上下文，分析母親這樣做的`原因。
            　　(點撥：“母親就悄悄進去”的原因：讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜；”她又悄悄地進來”的原因：繼續(xù)照顧，安慰，鼓勵“我”； “她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題，避免刺激我。)
            　　(四)本文母親的話不多，但非常樸實，含義豐富，劃出你感動的句子，并說明理由。
            　　(點撥：“聽說北海的花開了…”表現(xiàn)了母親想讓我恢復(fù)對生活的信心，回復(fù)對美好生活的興趣；“咱娘倆在一起，要好好活，好好活。”母親說的意思是：你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心活下去；其它根據(jù)學(xué)生回答點撥。)
            　　(五)在母愛的感召下，“我”改變了對生活的態(tài)度，從哪里看出來的?
            　　思考：
            　　“我倆要在一塊兒，好好兒活……”
            　　怎樣理解?好好兒活就是____________________。(說話練習(xí))
            　　(點撥：“我”說的意思是母親雖然離開了，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅強的活下去，作為對母親的紀念，這樣寫起到了首尾呼應(yīng)的作用。)
            　　教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來表達對母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進行對比，抓住人物的語言、動作等，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象，表達出作者對母親深深的愧疚、懷念之情。
            　　說明：最令人感動的部分體現(xiàn)在“母愛”的點點滴滴，設(shè)計本環(huán)節(jié)就是為了把學(xué)生引入到對這一重點部分的解讀。
            　　通過自由朗讀、自由感悟，獲得真實的情感體驗，并抓住句中有關(guān)神態(tài)、動作、語言等的關(guān)鍵字、詞體會深沉而無私的母愛，進而把握文章主旨。
            　　四、感受母愛
            　　1、伴隨樂曲，讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
            　　2、你想對你的爸爸媽媽說些什么?
            　　(學(xué)生口頭作文，教師點撥。)
            　　3、推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》以及畢淑敏的《孝心無價》
            　　五、作業(yè)布置
            　　聯(lián)系你的生活實際，回憶你的媽媽為你做的點點滴滴的小事，此時此刻，你想對她說些什么呢?我想對媽媽說_____________________________。(150字左右)
            　　七年級語文上冊說課稿 15
            　　各位評委，大家好！
            　　今天我說課的題目是《春》（板書：課題及作者 朱自清），它是人民教育出版社七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。
            　　下面我將從課標(biāo)要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。
            　　一、教材分析
            　　前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
            　　《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
            　　二、學(xué)情分析
            　　春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
            　　基于以上的分析，根據(jù)語文課標(biāo)要求，結(jié)合七年級學(xué)生實際及教材特點，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
            　　知識與能力目標(biāo)：
            　　1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
            　　2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
            　　三、過程與方法目標(biāo)：
            　　培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
            　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
            　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
            　　四、教學(xué)重難點
            　　培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
            　　五、教學(xué)理念
            　　1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗�！墩Z文課程標(biāo)準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。”還強調(diào)“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗�！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
            　　2、聯(lián)系現(xiàn)實生活。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。
            　　3、重視互動合作�！墩Z文課程標(biāo)準》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！币虼�，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
            　　六、教學(xué)方法
            　　1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
            　　2、朗讀教學(xué)法�！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
            　　3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
            　　七、學(xué)法指導(dǎo)
            　　采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師范讀的過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。
            　　八、教學(xué)流程
            　�。ㄒ唬┱n文引入
            　　“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情�！币源苏{(diào)動學(xué)生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進入到春的'回味和想像之中。
            　　（二）整體感知課文
            　　第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。
            　　第二，通過學(xué)生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
            　�。ㄈ┥钊肜斫庹n文內(nèi)容
            　　第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點和難點。
            　　第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。
            　　第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達能力。
            　�。ㄋ模┙虒W(xué)小結(jié)
            　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點：
            　　1、要選取有代表性的景物；
            　　2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；
            　　3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；
            　　4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。
            　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計
            　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
            　　九、板書設(shè)計
            　　用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。
            　　七年級語文上冊說課稿 16
            尊敬的各位評委：
            　　大家好！我叫xx，今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來進行說課。
            　　一、教材分析
            　　《散步》這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
            　　二、學(xué)生分析
            　　七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
            　　三、教學(xué)目標(biāo)。
            　�。�1）準確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
            　�。�2）揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
            　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。
            　　四、教學(xué)重難點。
            　　重點：
            　　①感受文章濃濃親情，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。
            　�、谕高^文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
            　　難點：
            　　③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！保�
            　　五、教法學(xué)法
            　　教學(xué)方法：
            　　1.情境導(dǎo)入法
            　　2.誦讀教學(xué)法
            　　3.多媒體輔助教學(xué)法
            　　4.語文活動式教學(xué)法
            　　學(xué)法指導(dǎo)：
            　　1.圈點勾畫。
            　　2.朗讀感悟
            　　3.情感體驗法
            　　4.小組合作法
            　　六、教學(xué)過程
            　　（一）情景導(dǎo)入，渲染親情
            　　觀看公益短片《媽媽洗腳》，學(xué)生談感受，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來是一件很平常的事，然而這平凡的小事，卻蘊含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》。
            　　【設(shè)計意圖：觀看媽媽洗腳這個視頻，給學(xué)生營造一個濃濃的親情氛圍，喚起學(xué)生的親情意識，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)�！�
            　�。ǘ⒗首x課文，感受親情
            　　1、教師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。
            　　2、學(xué)生朗讀課文，要求：準確、流利、有感情地朗讀。
            　　3、檢查閱讀效果：
            　�。�1）讀準字音，理解詞義
            　　嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所
            　�。�2）思考問題：
            　�、偕⒉降臅r間、地點、人物？
            　�、谏⒉街邪l(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?
            　�、蹚纳⒉竭@一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？
            　　【設(shè)計意圖：問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的.學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺�！�
            　�。ㄈ┚x課文，探究美點
            　　1、語言美
            　�。�1）用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。
            　�。�2）采用“我最喜歡的是，因為它美在―――”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。
            　�。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
            　　2、人性美
            　　課堂活動設(shè)計：鮮花獻給可敬的人
            　　假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。
            　　3、景物美
            　　默讀課文，請畫出文中的景物描寫，并分析其作用。（在課本上做標(biāo)注）
            　　【設(shè)計意圖；語文新課程標(biāo)準指出語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過程中體會文中優(yōu)美的語言、豐富的人物情感，從中受到作品的感染和激勵�！�
            　�。ㄋ模├斫庵黝}，升華親情
            　　一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義。
            　　“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。
            　　【通過反復(fù)誦讀這句話，教師適時點撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代�！拔液推拮印闭侨松闹心�，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？】
            　�。ㄎ澹┩卣惯w移，表露親情
            　　詩意表達（仿寫句子）
            　　家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂，讓我們向往。
            　　家，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。
            　　家，是
            　�。┱嬲\行動，親情延伸
            　　１、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽，并請他說說聽讀文章的感受。
            　�。病⒒丶覟樽约旱母改�、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點家務(wù)，陪父母散散步……
            　　【設(shè)計意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法�！�
            　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文，表達祝福。
            　　親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。
            　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
            　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
            　　橫批：相親相愛
            　　七年級語文上冊說課稿 17
            　　我今天所說課的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版課程標(biāo)準實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇童話。
            　　一、新教材對教學(xué)的要求
            　　《語文課程標(biāo)準》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：
            　�、僭诎l(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
            　�、谛蕾p文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
            　　二、教材內(nèi)容的分析：
            　　《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，"影子"的'陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            　　三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點
            　　根據(jù)以上分析，我認為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：
            　　1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。
            　　2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
            　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
            　　四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
            　　倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點評、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨立思考，并多角度理解本文的主題。
            　　五、教學(xué)過程設(shè)計
            　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
            　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)識了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認識一位好朋友？好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結(jié)識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛。
            　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）
            　�。ǘ┓纸巧收b課文（整體感知故事）
            　　角色分配：一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子"的話，一人讀"影子"的話，齊讀眾多"螢火蟲"的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。
            　　（三）整體感知
            　　讀完課文后，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J識和感受，理解童話的主題。
            　　（學(xué)生會從不同的角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：
            　　①從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好。
            　　②"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。
            　　③盲孩子的執(zhí)著追求。
            　　④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等）
            　　這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
            　　（四）師生互動，討論課文內(nèi)容：
            　　1、盲孩子是怎樣生活的？
            　　2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂？
            　　3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？
            　　4、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。劃出文中你認為寫得好的語句，體會一下這些語言有什么好處？
            　�。ㄍ瑢W(xué)們可以邊看書邊找出答案）
            　　（設(shè)計說明：前三個題實際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過獨立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透。第四個問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點評， 學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
            　�、僮寣W(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"聽潺潺的流水聲"，螢火蟲"幽藍""翠綠"的光，以及太陽、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
            　�、谌獛缀醵加啥叹錁�(gòu)成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。""他還看見了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"
            　�、郫B音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。
            　�、芄�(jié)奏感強。如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。""他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。"
            　�、莺睿邢笳饕饬x。如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。""光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。""他倆說，我們都是光明的孩子。"
            　�、薨淳渑帕校绦　⒒顫�、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如"他是一個盲孩子。""在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。""他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。" ）
            　�。ㄎ澹┩卣寡由煺n文內(nèi)容：
            　　其實，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因為有了影子的愛、螢火蟲的愛、月光的愛。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和"愛"有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎？
            　�。ㄍ瑢W(xué)們互相交流，自由發(fā)言）
            　�。┞牫枨稅鄣姆瞰I》
            　　老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣，我們的生活才會越來越好。
            　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
            　　①以"愛"為中心，寫一篇短文，體裁不限。
            　　② 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。
            　　七年級語文上冊說課稿 18
            各位評委：
            　　下午好!
            　　今天我說課的題目是周國平先生的《白兔和月亮》(板書：課題、作者)，下面我將從六個方面對本課進行說明。
            　　一、說教材
            　　1、教材的地位及課文特點：
            　　《白兔和月亮》是人教版語文實驗教材七年級上冊第二單元第8課周國平先生的《人生寓言》兩則中的第一篇寓言。這個單元所選課文同上一個單元一樣，都是以“人生”為主題，只是更側(cè)重于理想和信念，理性的成分更多。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解寓言，進一步感悟人生。
            　　《白兔和月亮》敘述的是一只可愛的小白兔很喜歡賞月，但她擁有月亮之后反而勾起了無窮的得失之患。故事短小生動，很適宜初一學(xué)生學(xué)習(xí)。
            　　2、教學(xué)目標(biāo)：
            　　《語文新課程標(biāo)準》中明確指出要“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
            　　知識與能力：了解寓言的特點，準確理解寓意。進而學(xué)習(xí)寫作現(xiàn)代寓言。
            　　過程與方法：運用討論、辯論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；運用點撥法，啟發(fā)感悟，培養(yǎng)良好的語感；運用賞讀法，提高語言表達和文學(xué)鑒賞能力。
            　　情感態(tài)度與價值觀：正確把握人生態(tài)度，體會“無私的快樂”，提倡美感的性質(zhì)，培養(yǎng)正確的審美價值觀。
            　　3、教學(xué)重難點：
            　　基于以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點就是對寓意的恰當(dāng)理解了。而難點的關(guān)鍵又在于如何理解月亮的象征意義。月亮象征著美好的事物，它包括財富，但絕不只是財富。本文雖然篇幅短小，卻意味深長，也不乏優(yōu)美的語言，需要學(xué)生準確理解寓意和學(xué)會欣賞，讓教師、學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生從課文實際出發(fā)，聯(lián)系自己的生活體驗和社會生活現(xiàn)象，自然而然地得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。同時也要容許可能出現(xiàn)的各種不同的意見。只要言之有理，自圓其說即可了。
            　　二、說學(xué)生
            　　結(jié)合教材特點和學(xué)生實際情況，我對這堂課總的設(shè)計意圖是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。即“主動學(xué)習(xí)來源于好奇心”。讓學(xué)生進一步了解寓言，在輕松氛圍中走進寓言，并主動創(chuàng)作寓言。
            　　三、說教法和學(xué)法
            　　心里學(xué)家多依奇說：教師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu)：合作、競爭和個性化目標(biāo)結(jié)構(gòu)。合作使學(xué)生具有使同伴接受、支持和喜愛的強烈愿望，使學(xué)生更專心一致地投入到學(xué)習(xí)中；競爭使學(xué)生更有不屈的意志；而張揚的個性不正是我們所需要的嗎?
            　　因此，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、分組討論法及媒體教學(xué)法。讓學(xué)生表演課本劇，生動了課堂，也給了學(xué)生創(chuàng)作的的空間和靈感。在反復(fù)閱讀、品詞析句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗和社會生活現(xiàn)象，較為通脫地領(lǐng)悟本篇寓言的本質(zhì)意義，突出學(xué)生的主體。讓學(xué)生能大膽而自信地站起來，自由地發(fā)表自己的見解，讓我們的課堂更自由化，生活化。老師也一定會被他們的活力四射，張揚的個性所感動了。
            　　同時，針對課文簡短的特點，適當(dāng)擴展有關(guān)月亮的古詩詞、神話等內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的信息量；注重語言、思維、遷移等方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，從而實現(xiàn)人文、知識、能力“三維目標(biāo)”。
            　　四、說準備
            　　1、課前預(yù)習(xí)，自讀課文與生字詞，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
            　　2、創(chuàng)作話劇《白兔和月亮》，并自行表演。
            　　3、搜集有關(guān)月亮的美詞，佳句，詩詞等資料，以備課上交流。
            　　4、為了使教學(xué)手段更直觀、更形象，我制作了簡單的課件，以創(chuàng)設(shè)情境，增強課堂的表達效果。
            　　五、說教學(xué)過程
            　　我的整體教學(xué)思路是：名言導(dǎo)入——走進寓言----創(chuàng)設(shè)情境，感知文意——疏通文意，感知寓意----想像拓展，交流資料，欣賞月亮，推究文理——了解寓言，學(xué)習(xí)寫作。
            　　(一)、名言導(dǎo)入，初步感知
            　　運用留白藝術(shù)，引用肖伯納的名言“幸與不幸”導(dǎo)入。新和巧，達到一石三鳥的效果：一是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是激發(fā)學(xué)生的探究的熱情；三是名言如一線貫穿，隨著探究的深入，不斷翻出新意。
            　　(二)走進寓言
            　　對于寓言，我們的學(xué)生并不陌生，所以，利用所學(xué)和寓言來加深對寓言的了解，也強調(diào)了課內(nèi)向課外的延伸，達到復(fù)習(xí)的.效果。也讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中走進了寓言。
            　　(三)、創(chuàng)設(shè)情境，感知文意
            　　優(yōu)美的意境總是能激起人心底里最浪漫和最愉悅的情懷，喚起對美好事物的向往和憧憬。所以，一導(dǎo)入課題后，我馬上進入到我的第二個步驟：創(chuàng)設(shè)情境，感知寓意。首先出示優(yōu)美的圖片作背景，用優(yōu)美的音樂烘托氣氛，讓學(xué)生表演課前創(chuàng)作的小話劇——《白兔和月亮》。讓學(xué)生一下進入到課文內(nèi)容中去，進入到美麗的童話中去。當(dāng)然，課前我會作一些預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在課前將這篇小短文編排成一個小話�。喊颜n文的內(nèi)容稍加以改編一下，加進小白兔和月亮的對話，加進小白兔和諸神之王的對話，再讓學(xué)生給畫面配上合適的音樂，然后讓學(xué)生一邊朗讀課文，一邊表演。這樣，學(xué)生就能體驗到創(chuàng)作的快樂，表演的樂趣，親身參與的愉悅。也改變了那種由老師或者聽范讀錄音磁帶所帶來的乏味和單調(diào)了。這種學(xué)習(xí)方式的改變，應(yīng)該說是學(xué)生最喜歡的方式吧!畢竟，我們的學(xué)生剛從小學(xué)升入到初中，他們富有豐富的聯(lián)想和想像能力，還在自己的象牙塔中尋找著最美麗的童話。而這篇童話似的寓言正好可以發(fā)揮他們的這些潛質(zhì)。
            　　(四)、疏通文意，感知寓意
            　　從“情景”中，我們的學(xué)生一定會有最切身的體會和感覺了，許多的問題由此而來了，他們一定會站起來大膽而自信地談自己的理解和體驗了。這時，正是疏通文意，感知寓意的最佳時機。這時，可以把學(xué)生的理解暫時放在一邊，先讓學(xué)生默讀課文，將白兔賞月前后的兩種不同的心境的詞語找出來作一下對照，找到白兔得到月亮前后的兩次轉(zhuǎn)折，然后進入寓意的理解：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
            　　(五)、想像拓展，交流資料，欣賞月亮，深究文理
            　　有了對寓意的簡單理解，還只是對課文內(nèi)容有了一個較為膚淺的認識，并不能深入到學(xué)生的生活。而在沒有內(nèi)心體驗的情況下更會出現(xiàn)空泛、單線條。因此，我將課文內(nèi)容進行了擴展：想像自己是小白兔，用幾句話描寫白兔眼中的月亮美景。小白兔賞月時會有怎么樣的擔(dān)憂?諸神之王撤銷那個慷慨的決定之后，白兔眼中的月亮還會是以前的月亮嗎?其心情會不會有新的變化?你能為她補上一個結(jié)尾嗎?
            　　我們的學(xué)生是最富有想象力的，他們一定會有多姿多彩的想像。
            　　而關(guān)于月亮，古往今來，人們仰望一輪明月，總會引起無窮的遐想和情思，因而，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的贊美月景、借月抒情的詩詞、音樂、繪畫。你知道的月亮有多少呢?再讓學(xué)生將課前搜集的資料卡片拿出來交流一下，給學(xué)生有進一步了解月亮，探索美麗的月球的機會。
            　　這樣注入了“活”的知識，課堂才會煥發(fā)出它的“活力”。教學(xué)中注意了課內(nèi)知識向課外知識的延伸，教學(xué)生學(xué)會了自己閱讀的方法。自制資料卡片，也將會大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在課堂上開展交流活動，學(xué)生積極性高，說話的欲望很強。通過互相交流，有利于學(xué)生口語表達能力的提高。
            　　然后，將文意進一步推向高潮：月亮僅僅象征財富?而通過以上的交流，學(xué)生一定會明白：月亮象征著美好的事物，它包括財富，但絕不只是財富。而白兔卻把它僅僅當(dāng)作了一種財富。那么，擁有利益就一定會有得失之患嗎?你有過這樣的體驗嗎?在你的生活中，看到過這種現(xiàn)象了嗎?你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?
            　　讓學(xué)生暢所欲言。這時的課堂氣氛一定是自由而活躍的。因為每個人都有理由來進行反駁和推斷，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，又可以發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)他們進入辯論的境界。
            　　然后，我提出了變換角色的假設(shè)，如以“白兔和青草”“天空和月亮”進行啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時，我也說了同是獨生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生，彼此共同領(lǐng)悟，共同進步!
            　　再回想肖伯納的名言，使整堂課達到呼應(yīng)之美。
            　　這也將是文意的又一次擴展，提高學(xué)生對審美情感的把握。而總結(jié)學(xué)生的觀點，引領(lǐng)學(xué)生正確地認識和對待身邊的財富，以一種審美的人生態(tài)度來處世，也正是我們要達到的一種目標(biāo)啊!
            　　(六)、了解寓言，學(xué)習(xí)寫作
            　　(有了以上的學(xué)習(xí)和交流，應(yīng)該對本課作一個總結(jié)和疏理了。這就可以自然地進入到最后一個環(huán)節(jié)：了解寓言，學(xué)習(xí)寫作。)
            　　對于寓言這種文學(xué)體裁，通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以理解了：
            　　寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。
            　　如本文，一個短小的故事，卻給了我們許多的哲理，大家也可以寫。你們只要留心生活，就一定會寫出最有哲理的寓言來。不妨留意一下，試著創(chuàng)作一篇寓言，如果實在不會寫也可以收集一些，從中領(lǐng)悟人生的哲理。
            　　鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作正是我們的目標(biāo)，讓學(xué)生多留意生活，多從生活中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作。
            　　六、說板書設(shè)計
            　　(最后，我想說一下我的板書設(shè)計。)我的整個板書都用媒體進行，因為，用媒體的形式設(shè)計的這個板書更具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。
            　　以上這就是我對這篇寓言的教學(xué)設(shè)想。謝謝各位評委!
            　　七年級語文上冊說課稿 19
            　　一、說教材
            　　1、教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩�！兜谝淮握婧谩冯m是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理�！暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。
            　　2、教學(xué)要求：根據(jù)新大綱和本課的特點以及提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理論。我制定了以下教學(xué)要求：
            　�。�1）知識與能力目標(biāo)：認識人生第一次經(jīng)歷的意義；學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
            　　（2）過程與方法目標(biāo)：聯(lián)系自己的實際生活體驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文章深長的意味。
            　�。�3）情感，態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度。
            　　3、教學(xué)重難點：重點是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點是培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度。
            　　二、說教法
            　　本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點，要放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到�！缎麓缶V》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。
            　　我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導(dǎo)學(xué)生走出文本，進入廣闊的生活領(lǐng)域，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗，體會“第一次真好”的內(nèi)涵，感悟豐富的人生哲理。將學(xué)生由課本遷移到課外，遷移到學(xué)生的實際生活中去。最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納中升華對主旨的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度。
            　　這節(jié)課最大的特點是讓學(xué)生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學(xué)家巴爾扎克說過：“打開科學(xué)的鑰匙毫無疑問的是問號�！蔽页浞肿鹬貙W(xué)生，讓每一
            　　位學(xué)生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體的表現(xiàn)有兩點：
            　　（1）學(xué)生認真思考，自主置疑。學(xué)生對文章的第一印象是很重要的，此時學(xué)生往往會有許多疑問，那么讓學(xué)生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學(xué)生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學(xué)生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的`認可，這樣有利于激發(fā)學(xué)生進一步研讀的興趣。
            　　（2）老師學(xué)會傾聽，就勢引導(dǎo)。只要教師善于引導(dǎo)，充分相信學(xué)生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學(xué)家法朗士說過：“教學(xué)的全部藝術(shù)，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足�！毙抡n程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調(diào)動學(xué)生興趣，激勵學(xué)生發(fā)展，想一切辦法讓學(xué)生愛說，會說，能說。在這節(jié)課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當(dāng)學(xué)生結(jié)合實際談自己的第一次經(jīng)歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學(xué)——第一次實驗；我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學(xué)生的生活就越能發(fā)掘出亮點，學(xué)生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學(xué)生、文本進行交流，尊重、關(guān)注每一個學(xué)生的反應(yīng)，不斷刺激、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學(xué)生個性，爭取給學(xué)生一個更為寬廣的空間。我認為，唯有讓學(xué)生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。
            　　三、說學(xué)法
            　　根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點，我指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯(lián)系自己的生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學(xué)生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
            　　四、說教學(xué)程序
            　　教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——歸納總結(jié)。”這五個步驟進行教學(xué)的。
            　　1、引入新課：我以談話的方式引入新課。
            　　2、整體感知：我先對預(yù)習(xí)的作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案，然后讓學(xué)生自讀課文，思考文章寫的是什么內(nèi)容�！墩Z文課程標(biāo)準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。對學(xué)生閱讀后的提問，我會在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。
            　　3、合作探究：我讓學(xué)生以小組為單位，圍繞課文內(nèi)容，提出有價值的問題。《語文課程標(biāo)準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，課堂上學(xué)生的提問可能是多角度的，那么，就以學(xué)生為主體，提到什么就討論學(xué)習(xí)什么。在此，我預(yù)設(shè)了以下幾個問題：
            　�。�1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。
            　　（2）為什么說“第一次經(jīng)驗并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結(jié)合實際生活經(jīng)驗舉例說說。
            　　（3）請結(jié)合你的實際生活經(jīng)驗談?wù)勀銓Α吧械牡谝淮斡�，生命也愈益多姿多彩�！边@句話的理解？
            　　學(xué)生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。
            　　4、反思拓展
            　　我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：
            　�。�1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？
            　　（2）怎樣才能有更多的第一次？
            　�。�3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。
            　　5、總結(jié)歸納
            　　我在最后鼓勵學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認為隨時總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評的習(xí)慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學(xué)習(xí)方法。
            　　五、板書設(shè)計
            　　板書設(shè)計是在教學(xué)過程中完成的。這里不做詳細介紹�？傊怀鲋攸c、難點。整個板書設(shè)計要構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。
            　　七年級語文上冊說課稿 20
            　　【教材分析】
            　　《風(fēng)箏》是七年級語文上冊第五單元中的第1篇課文。它是現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生于1925年1月寫的一篇散文詩，后來由作者編入散文詩集《野草》。魯迅的文章過去在中學(xué)語文教材中選得較多，但由于多方面的原因，過去的教材受當(dāng)時政治的影響太大，過分強調(diào)魯迅革命性、戰(zhàn)斗性的一面，所以選的魯迅作品往往充滿了“火藥味”，這使學(xué)生讀了不少魯迅作品，到頭來卻并不喜歡魯迅。其實，魯迅作品中既有金剛怒目的一面，也有充滿柔情的一面，有不少描寫自然景物和人間至愛真情的感人作品，這次教材選編的《風(fēng)箏》就是一篇這樣的作品�！讹L(fēng)箏》為我們講述的是一對兄弟童年時代游戲的故事。每個人都會有童年，童年生活是充滿快樂的，童年的游戲往往也是終生難忘的。盡管有時也會有誤解，有陰云，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美�！讹L(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。
            　　【教學(xué)設(shè)想】
            　　教學(xué)目的
            　　知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí)。
            　　過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
            　　情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
            　　教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
            　　教學(xué)難點：結(jié)合個人人生經(jīng)驗及閱讀體驗，體會作者的思想感情。
            　　教學(xué)安排：兩課時，第一課時初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文；第二課時反復(fù)閱讀，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí)。
            　　由于這篇課文是學(xué)生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個個局部性問題，在這個基礎(chǔ)上，進一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生獨特的感受。盡管課后學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力會有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
            　　【教學(xué)方法】
            　　1.根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法等進行教學(xué)。
            　　2.采用多媒體教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。
            　　【教學(xué)過程】
            　　第一課時
            　　一、導(dǎo)入
            　　聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，（引發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。）
            　　簡談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時的感受嗎？
            　　引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。（板書課題）
            　　二、新課
            　　a.作者簡介。
            　　b.生字釋詞（點擊幻燈片）
            　　三、感知
            　　要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。
            　　學(xué)生朗讀課文或讓學(xué)生聽配樂朗讀錄音。
            　　四、質(zhì)疑
            　　大屏幕投影出示問題組：
            　　a．這篇課文回憶的是什么事情？請你概述一下。
            　　b．讀完課文以后，你有哪些感受？
            　　(教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕？為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？
            　　c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。
            　�。▽W(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評論、補充．教師啟發(fā)學(xué)生多角度地理解課文。）
            　　五、拓展
            　　練筆：如何看待文中“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。”�?如課堂時間不夠，可放到課后)
            　　六、小結(jié)
            　　這節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的'手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么？下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
            　　第二課時
            　　一、回顧導(dǎo)入
            　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)整體感知了《風(fēng)箏》這一課內(nèi)容，從中我們了解了兒童時候魯迅先生與他小兄弟之間的親情，但從現(xiàn)在看來，魯迅先生卻是一看到風(fēng)箏，就想起兒時對小兄弟放風(fēng)箏和做風(fēng)箏的態(tài)度，心里面就只有悲哀和沉重。那后來幾十年過去了，魯迅先生的心情有沒有因時間的流逝而改變呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)、深入體會文章的內(nèi)容及思想意義。
            　　二、合作探究
            　　[設(shè)疑探究]（1～4段）
            　　學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學(xué)生提出的疑難問題，做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。(可請學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)
            　　課件出示問題組：
            　�、贋槭裁础斑h處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀”？(聯(lián)系下文)
            　�、跒槭裁凑f“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”？（提示：把風(fēng)箏看作春天的象征）
            　�、蹚恼Z段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的？他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？對小兄弟流露出什么感情？(結(jié)合書中插圖體會)
            　　[教師小結(jié)]
            　�、俟枢l(xiāng)放風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月，而在北京，冬季尚未過去，就開始放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異；同時，我見到風(fēng)箏，不由想起自己少年時虐殺小兄弟精神的一幕，而且無從補過，所以心頭又不禁感到悲哀。②這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。③看得出神、驚呼跳躍……從神態(tài)、語言、行動可以看出小兄弟確實很喜歡放風(fēng)箏。這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。
            　　[朗讀研討]（5～12段）
            　　指名學(xué)生朗讀課文的后半部分，注意朗讀時的語速和情感。
            　　（朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。學(xué)生朗讀時教師細聽，檢查學(xué)生的朗讀水平）
            　　引導(dǎo)問題探究，解決好如下問題
            　�。▽W(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論）
            　　課件出示問題：
            　　A.文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么？請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象？對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情？
            　　B.事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕？
            　　C.魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？
            　　[互動小結(jié)]
            　　這一幕，指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得“我”把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。文中“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。但作者一接觸科學(xué)思想，就認識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
            　　作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。
            　　三、體驗拓展
            　　1.閱讀周粲的《滿天的風(fēng)箏》，將他的這篇文章和本問文做比較，看看兩篇文章在表達的感情上有何不同？
            　　2.現(xiàn)在離周六還有X天時間，請大家抽空做個風(fēng)箏，一起來操場上放風(fēng)箏。
            　　【教學(xué)感悟】
            　　《風(fēng)箏》一文，意蘊豐富，因為此文為我們提出了如何進行兒童教育的問題以及人要勇于自我解剖，面對錯誤，改正錯誤等等，具有豐富的人文內(nèi)涵。這些都具有廣泛地指導(dǎo)性，可以讓我們體會人間至愛真情，學(xué)習(xí)自我解剖的精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，形成正確的價值觀，樹立積極的人生態(tài)度。由于讀者的知識背景、生活經(jīng)驗、體悟的角度等方面的差異，使讀者面對同樣的文章，會有不同的理解或感受，所以在教學(xué)中，我提倡師生之間的平等對話，尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，以人為本。教學(xué)中擬讓學(xué)生反復(fù)閱讀，體味作者的情感變化，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)，使他們在我的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，各抒己見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，合作探究，主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
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