四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《火燒云》

時(shí)間：2022-12-09 18:44:10 語(yǔ)文說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《火燒云》，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《火燒云》

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《火燒云》1

　　一、教材分析

　　首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬⒅R(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流，

　　理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多

　　彩和美妙奇異的變化。

　�。ǘ�、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行

　　大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。

　　（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)

　　大自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良

　　好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

　　四、教法和學(xué)法

　　（一）、說(shuō)教法

　　一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

　�。ǘ⒄f(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

　　巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　�。ǘ�、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

　�。ㄈ�、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

　　在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。

　�。ㄋ模�、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《火燒云》2

　　一、說(shuō)教材：

　　《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到消失的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

　　本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

　　感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說(shuō)教法：

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣之效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1 、導(dǎo)入新課：

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞就叫火燒云。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2 、檢查預(yù)習(xí)：

　　出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。

　　說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？

　　3 、整體感知：

　　這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�、偬岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、趲е鴨�(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀

　�、鄹兄n文內(nèi)容。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影思考題：

　　1 、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？

　　2 、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？

　　3 、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

　　4 、重點(diǎn)深究：

　　這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。

　　圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來(lái)講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書(shū)：變（多、快）

　　第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影對(duì)比句子：

　　A 、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

　　B 、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。

　　通過(guò)比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　　5 、訓(xùn)練朗讀：

　　《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　朗讀要求：

　　1 、讀第1 、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來(lái)了。

　　2 、第3自然段寫(xiě)顏色變化又多又快，要讀出急切的語(yǔ)氣，速度可稍快些。

　　3 、讀第4自然段至第7自然段時(shí)，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。

　　以上朗讀要求不是讀前提出來(lái)的，而是在學(xué)生朗讀過(guò)程中逐步提出，并通過(guò)各種教學(xué)手段加以貫徹:或通過(guò)教師范讀，或通過(guò)誘發(fā)想象，或通過(guò)師生共議�？傊�，就是要讓學(xué)生讀得有勁，讀得投入。

　　6 、總結(jié)深化：

　　學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來(lái)談。）

　　結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來(lái)，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。

　　布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫(xiě)一片斷。

　　五、說(shuō)板書(shū)：

　　板書(shū)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《火燒云》3

各位評(píng)委老師：

　　你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《火燒云》。

　　一、說(shuō)教材

　　教育科學(xué)版四年級(jí)語(yǔ)文下第二課《火燒云》是我國(guó)著名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，描繪了火燒云從上來(lái)到消失過(guò)程中的顏色和形狀的變化，展現(xiàn)出絢麗多彩、神奇美妙的大自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、向往美好生活的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生的審美能力。

　　這篇課文共七個(gè)自然段，全文可分三部分：

　　第一部分寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，霞光照到地上的情景。

　　第二部分寫(xiě)火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

　　第三部分寫(xiě)火燒云下去了。

　　全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)�；馃祁伾c形狀的變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的方法是本課的重點(diǎn)。作者在描寫(xiě)時(shí)注意抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多”“快”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀提出的目標(biāo)：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和合理的想象，描繪出了火燒云的奇妙景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫(huà)，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的喜愛(ài)與贊美。

　　因此，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。安排了一課時(shí)的教學(xué)。

　　四年級(jí)的學(xué)生喜歡活動(dòng)、好奇心強(qiáng)、好幻想，以直觀具體的形象思維為主，對(duì)事物的理解大都建立在直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)上。（學(xué)生情況分析）

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)情分析，我從三個(gè)維度分析教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、知識(shí)和能力：

　　a.正確讀寫(xiě)“笑盈盈、乘涼、鎮(zhèn)靜、恍恍惚惚”等詞語(yǔ)；

　　b.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落；

　　c.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、合作學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力；

　　d.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察自然的興趣。

　　2、過(guò)程和方法：學(xué)生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，自由、努力地去體驗(yàn)課文中的情感，生發(fā)出自己對(duì)火燒云和自然的美的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并試著用自己的話把它說(shuō)出來(lái)。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力，初步體會(huì)到想象在情感表達(dá)上的修辭效果，激發(fā)出對(duì)自然的喜愛(ài)之情。

　　其中，在反復(fù)朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣是教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)想象的修辭效果，學(xué)習(xí)作者觀察實(shí)物和積累材料的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知規(guī)律，本次教學(xué)采用直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云變化的全過(guò)程；用多種形式的朗讀法來(lái)逐步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)；利用自由談感受的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云、對(duì)自然的想象力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書(shū)與多媒體設(shè)備，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)圍繞著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、情境導(dǎo)入

　　用課本插圖和事先準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生看圖談感覺(jué)，引導(dǎo)他們說(shuō)出對(duì)于自然的喜歡、贊美之情。由此，自然過(guò)渡到課文《火燒云》的學(xué)習(xí)。（設(shè)置情境是為了引導(dǎo)學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。）

　　2、字詞認(rèn)讀

　　要求學(xué)生自學(xué)，運(yùn)用互相幫助、查字典、小老師等形式自主學(xué)習(xí)，最后由教師檢查和糾正，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。（根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的能力，為了增強(qiáng)其學(xué)習(xí)漢字的自覺(jué)性和自學(xué)能力，這樣，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和教學(xué)的針對(duì)性，提高效率。）

　　3、反復(fù)閱讀，體驗(yàn)情感

　　首先，可以讓學(xué)生自由朗讀，初步感知課文大意和情感態(tài)度，找出喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)讀后感。接著，開(kāi)火車讀，檢查閱讀情況，讓學(xué)生們互相糾錯(cuò)。

　　然后，再讀課文，細(xì)細(xì)體驗(yàn)，進(jìn)入段落學(xué)習(xí)。這是教學(xué)的重點(diǎn)。教師指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（一）來(lái)由學(xué)生一步一步揭開(kāi)教學(xué)程序，二來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。

　　教師提問(wèn)

　�。ㄒ唬┦裁唇小盎馃啤蹦�？請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。

　�。ǘ┗馃粕蟻�(lái)后，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　想象一下：

　�。ㄈ┑孛嫔线€有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？

　�。ㄋ模┑谌匀欢芜@一段寫(xiě)了火燒云的什么變化？把描寫(xiě)火燒云變化的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　�。ㄎ澹⿵倪@么多的顏色中你知道了什么？

　�。┫胂螅夯馃七€可能有哪些顏色？

　�。ㄆ撸┤嘁黄鹩懈星榈乩首x這一自然段。（我用幾個(gè)問(wèn)題將教學(xué)重點(diǎn)逐步呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生隨著思考的深入來(lái)體驗(yàn)到課文的情感。學(xué)完課文后，讓學(xué)生再一次富有感情的朗讀，強(qiáng)化體驗(yàn)到的情感，領(lǐng)略語(yǔ)言之美。我用問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而逐步完成教學(xué)重點(diǎn)。）

　　最后，全班齊讀（體會(huì)火燒云的多變）。（先小組合作，再進(jìn)行比賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學(xué)難點(diǎn)。）

　　4、布置作業(yè)

　�、疟痴b全文。（在理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上背誦課文，強(qiáng)化教學(xué)效果和升華情感體驗(yàn)。）

　　⑵學(xué)習(xí)課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫(xiě)兩到三句關(guān)于景色的句子。（這項(xiàng)作業(yè)采用“下保底，上不封頂”的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　5、評(píng)價(jià)小結(jié)

　　你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間能多細(xì)心地觀察大自然，相信你們會(huì)有豐富的收獲。

　　五、板書(shū)：

　�。ㄒ�?yàn)椤痘馃啤肥瞧拔锩鑼?xiě)的散文，邏輯性不強(qiáng)，而意象性很強(qiáng)，所以我用詞語(yǔ)式板書(shū)，用幾個(gè)關(guān)鍵詞突出中心意象：）

　　火燒云

　　顏色一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　變化

　　馬：形狀狗：獅子：

　�。ò鍟�(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。）

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝！

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《火燒云》4

　　【教材分析】

　　《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

　　整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

　　下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。

　　（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

　�。ㄋ模┌l(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　　【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

　　【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

　　【說(shuō)教法】

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的.真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

　　（二）合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。

　�。ㄈ┩卣箘�(chuàng)新，發(fā)揮想象。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《火燒云》5

　　一、說(shuō)教材

　　《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

　　1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。(基本技能目標(biāo))

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。(能力目標(biāo))

　　3.有感情地朗讀課文。(語(yǔ)感目標(biāo))

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　二、說(shuō)教法

　　一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、**迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課

　　劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.導(dǎo)入新課

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，根據(jù)課題進(jìn)行字面推測(cè)?(這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《火燒云》(板書(shū)：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2. 檢查預(yù)習(xí)

　　3. 自學(xué)討論

　　這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料，(2)個(gè)人自學(xué)，(3)小組討論。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料：

　　1.火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的?

　　2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。

　　3.作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?

　　4.交流點(diǎn)撥這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

　　根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來(lái)寫(xiě)，板書(shū)：

　　顏色

　　>變

　　形狀

　　在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，還有顏色的多，議并出示描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些說(shuō)也說(shuō)不清，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色.形狀的變化是這節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的順序，來(lái)說(shuō)馬、獅子和狗的變化，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學(xué)生按照這樣的順序，來(lái)練習(xí)說(shuō)一段話，進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。

　　5.總結(jié)評(píng)價(jià)

　　我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲?讓生贊美一下火燒云(學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談)你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?

　　根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

　　總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)想象，以火燒云或煙花為題寫(xiě)一個(gè)片斷。研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課

　　劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

　　(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。

　　(三)、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。