初中語文閱讀理解【通用】
初中語文閱讀理解1
黃德彰
岷江的流向沒有改變。從石板溪到叉魚寺，水流正東。江南是我的故鄉塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。
二房壩是我兒時寒暑假必去的所在。二房壩20多號人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設有茶桌。這個只有二三千人的小鄉，一鄉的頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。
外公當然是很有面子的人物：全鄉只有兩戶人家的子弟在外面讀大學，他一人便供給了全鄉大學生總數的一半。他曾對我說過，供舅舅上學，他花費了16石谷子。一個10畝田產的地主家庭，要供成一個大學生，其艱難可想而知。
他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權，他必須勞動。臨開學了，須得賣米以籌學費，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉放出來，一擔擔挑到擂房里去擂了，用風簸風它，吹去稻殼。再挑到半里之遙的長瓦房，那兒有個碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來，風去米糠，過篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時該賣米了，佃農挑一擔，地主少爺也挑一擔，一擔擔挑上街去。谷倉漸空，學費才足。舅舅已深知這些錢來之不易（縱然那稻谷已從佃農那兒剝削過來，是現成的），可以離家赴校了。
舅舅是修農學的。先上縣農中，繼而就讀省高農，畢業后，到灌縣林場工作了兩年才考上了金陵大學，上這所大學也是外公的命令。畢業后就業于臺北。正在這時，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續發展。但我母親還是給舅舅寫了信，舅舅毅然辭去了臺灣省農業科學實驗所的職務，萬里迢迢，奔返故鄉。
母親寫信，舅舅還鄉，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結果，陳氏家風使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰祖德流芳，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時往往外出謀事，每離家，總先去鄉場賣肉的所在，給屠戶打個招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來一并結賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢?
母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個月住在我家。吃飯的'時候，外公面前有一個碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開五指即可罩住的那種，人們吃豆花時用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個小碟，老人也總是給外孫的碗里拈上一枚。眼見那碟子里已是多乎哉，不多也，而我們卻還希望著，又害怕母親責備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時至今日，難禁內疚：老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。
1、外公是一個怎樣的人？
答：外公是一個教子有方的，恪守孝道的，慈愛的老人。
2、結合語境解釋下列加點詞的含義。
老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。
解析：要理解句中剝蝕的含義，只從題目中的這句話不容易理解，這時我們就應把握全文，理解全文的思路,結合語境來理解。文中很詳寫外公供養舅舅上學的不易，這時該賣米了，佃農挑一擔，地主少爺也挑一擔，一擔擔挑上街去。谷倉漸空,學費才足。還寫外公年老時住在我家,母親給他特備了一個放豬油白糖蒸蜂蛹之類很小的碟子，而我和弟弟的眼睛不禁饞住那個小碟，老人給我們拈上一枚又一枚，那碟子早已是多乎哉，不多也，而我們卻還希望著。從這可以看出外公老年的待遇是很菲薄的，而他又毫不吝惜地分給我們，因此我們可以看出這個剝蝕的意思是說外公一點一點地克扣、削減自己菲薄的待遇。
初中語文閱讀理解2
想象美麗，情境再現。作者先用深情的語言，通過想象描述畫面，為我們再現了一個值得回味的畫面，美麗動人；然后抒情議論，最后點題。
漫漫古典情讓我陶醉
徜徉在古典文學的漫漫長河中，那些永不褪色的畫面讓我陶醉。
我看到了一個踽踽獨行的中年人，他神情憂郁，停在了一個破敗的房子前，久久不忍離去。四周一片寂靜，這時從臨近的一戶人家里突然傳出了一聲聲清脆的笛聲，打破了四周的寧靜。中年人開始止不住地流淚，他低低地，斷斷續續地吟詠著：悼嵇生之永辭兮，顧日影而彈琴。哦，這是一幅怎樣美麗的畫面，面對好友嵇康的舊居，悲傷的向秀情不自禁回想起了往日，想起了嵇康最后的身影。是的，當初看似堅不可摧的強權政治，可以壓抑正直文人一時的聲音，卻不能抹殺他讓人懷想的背影，那個在刑場上從容不迫彈起《廣陵散》的嵇康定格在了好友以及后人深情的.遙望中！我陶醉于《思舊賦》描繪的那個永恒的背影。
我繼續往前走，跨越幾個朝代，置身在了大唐王朝的安史之亂中。這是一個生靈涂炭的時代，沒有任何人能夠逃脫戰火。我沿著一座座村落慢慢行走，看到了一派衰頹的景象。這時候，我聽到幾個孩子歡快的笑聲，望見了一戶人家。這家人住在極簡陋的房子里，卻流露出發自內心的喜悅。主人應該是在招待一位遠方來的客人，孩子們對這位客人異常好奇，圍著他問東問西，主人從園子里采摘下新鮮的蔬菜用來招待這位遠客。客人被主人家的盛情感動著，這是亂離年代多么可貴的相聚啊！于是我聽到客人的吟誦：人生不相見，動如參與商。今夕復何夕，共此燈燭光？這次溫馨的相聚便也成了永恒，我陶醉于濃濃的朋友情誼之中！
我又走進一個熱鬧的酒宴，已經是深夜時分，然而還是聽到一片笑聲嚷嚷。人們玩著射覆的游戲，觥籌交錯中，人們的笑影也模糊了。然而，我分明感覺到了一個青年男子的深情注目，他目不轉睛地望著一位女子，卻苦于找不到交談的機會。忽然女子起身離開，男子追了過去。在畫樓西畔的桂堂東他們得以有了片刻交談的機會。盡管交談是那么短暫，盡管這份單純的愛情是如此匆忙，但玉溪生深情綿邈的文字把這份情感定格成了永恒。我陶醉于昨夜星辰昨夜風的畫境里。
漫漫古典情讓我陶醉！
總結：這里創設的情境，幫助讀者完成了積極的情感體驗，使讀者置身于一個有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物進行心靈對接的任務，真真正正品味到了文 章所蘊含的內在情愫。
初中語文閱讀理解3
古時候，有一只累極了的驢子，連走回自己驢圈的力氣都沒有了。
那是在冬天，非常寒冷。所有的街道蓋滿了冰雪。
“我要在這停下。”驢子說著躺在地上。
一只饑餓的小燕子拍著翅膀飛到他旁邊，細聲對他耳語：“驢子，你不是躺在街道上而是躺在結了冰的湖上，可要小心啊！”
驢子累極了，他沒理會，打了個大大的哈欠，就睡著了。他身體的體溫一點點把冰雪融化，最后，“咔嚓”一聲，冰面破裂了。
當他落進水里，才嚇得驚醒過來。等他在冰水中游過來時，他想早知如此，就該聽從那友善的燕子的勸告。
1．用“”畫出表示“驢子累極了”的句子。
2．驢子落水的原因是。
3．驢子沒理會燕子的勸告，“勸告”指什么？
4．這篇文章是一則寓言，它告訴你什么道理？
參考答案：
1．連走回自己驢圈的`力氣都沒有了
2．沒有聽從燕子的勸告，躺在結了冰的湖上不起來。
3．“驢子，你不是躺在街道上而是躺在結了冰的湖上，可要小心啊！”
4．對別人友善的勸告，應該聽從。（意思對即可）
初中語文閱讀理解4
本文的基本思路是：先說云的作用，再說云和天氣的關系，最后說明看云識天氣的目的。
天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的.白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
總結：掌握文本中使用的擬人、比喻、排比等的修辭方法。本文說明云的形態變化、光彩現象同天氣變化的關系。
初中語文閱讀理解5
悠長的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的'老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。
終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事。”
“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
1.聯系全文內容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。（4分）
2.本文語言形象、傳神，按要求賞析。（4分）
（1）上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。
文中畫線的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？（2分）
（2）他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
這個畫線的句子很有表現力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。（2分）
3.讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。（4分）
4.從下面兩題中任選一題進行回答。（4分）
（1）這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。
（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。
5.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據你對“默契”一詞的理解，結合生活實際，談談你從中獲得的感悟。（4分）
初中語文閱讀理解6
①那是三年前的事，一筆生意出了點事，可能會導致賠償。我找律師商談對策，結論是能證明賠償責任的證據只在我們手里，法庭支持賠償的證據不充分，賠償只能是當事人良心上的事。
②從律師樓出來，在我要開車門時，幾步遠一個年輕女子向我走來，問：“請問，這是您的車嗎?”“是”我機械地回答。“很抱歉，我把您的車碰壞了。”她指給我看，車的左側尾燈碎了。“咋搞的，剛買的新車。”我不悅。“對不起，我應該賠償。”她一臉歉意。我隨口說：“咋賠償?”她說她身上沒帶多少錢，能不能明天到修車行，她付修理費。
③我在考慮如何了結這件事，忽覺蹊蹺，便問：“你一直都在等我?”她點點頭。我心里惑然：莫不是遇上真人了，能溜脫卻不溜，倒在這兒傻等著賠償。我打量了她，年輕，不粉不飾，氣質端莊文靜。我對她的誠實萌生了憐香惜玉之心。我說：“算了，你也是無意的，修車的事我自己來吧，以后你也當心點。”她并沒有離開，再三征求我的賠償條件。
④我心里掠過一個灰暗的猜測：這女子想干啥，精神上有病?我便隨口說：“就按你說的，明天下午，國貿大廈后面的修車行，我的車都在那兒修。”她說她知道那個地方，道了再見，騎上自行車走了。回到公司，我向老總說了律師調查取證后的意見，老總松了口氣，說：“要不要給對方老板透點風，讓他趁早死心，免得兩家傷了和氣。”我說：“讓我再考慮考慮，過兩天咱們再定。’，隔了兩天，我才去修車。又隔了兩天，修車行黃經理給我打電話，說我修車的事把他弄糊涂了。他說，一個女人知道我在他那兒修車，問花了多少錢，留給我一個信封。放下電話，真猜不透這個女子的一再反常，我很快取回了那信封，里面是她留下的錢和一張字條。看完字條上的話，我真被感動了，說實話，這樣的感動已經多少年不曾有過了。
⑤在公司討論是否賠償的會上，我提出了從公司形象考慮應主動賠償的意見，但最終還是被否決了。原因非常簡單：那畢竟是20萬。我感到羞愧。
⑥我幾次想拿出女教師留下的錢和字條給我的同事看，又不愿女教師的誠實被我的`同事所嘲笑。我終于沒能站出來向對方說明實情，也沒有為此得罪我的同事。我瞻前顧后，竟然保持了沉默。我感到自己的可憐……我又一次從抽屜里拿出了那個信封，信封里依舊裝著那480元錢，我又一次展讀那張字條——
“給您平添了麻煩，再次向您表示歉意。請收下我應付的賠償。我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對我的學生，教他們做誠實的人，做一個對自己行為負責的人。否則，我會一輩子害怕學生們的目光——那每天投給我的充滿信任和尊敬的目光，僅此而已。”
⑦幾年來，我把我的歉疚和那位女教師的形象一同在心底深深珍藏。
小題1:文章的標題“珍藏美麗”的含義是什么？（3分）
小題2:本文敘述了和“我”有關的哪兩件事？（4分）
小題3:從第③段找出對女教師肖像描寫的語句，這些肖像描寫的作用是什么？（3分）
小題4:第⑥段說：“我瞻前顧后，再三權衡，竟然保持了沉默”中“竟然”一詞能否換成“結果”？為什么？（3分）
小題5:下面的句子運用什么描寫方法，真實地刻畫了“我”什么心理？（3分）
那畢竟是20萬。我感到羞愧。
小題6:女教師堅持賠償的真正原因是什么？（3分）
小題7:“我”和年輕女教師誰才是本文的主人公？為什么？（3分）
參考答案：
小題1:既贊揚了女教師外表美，又表現了她誠信做事，誠實做人的心靈美。
小題2:女教師不慎碰壞了“我”的車尾燈，主動自覺地要求賠償；老板見利忘義，昧著良心逃避賠償責任
小題3:我打量了她，年輕，不粉不飾，氣質端莊文靜。這些作用是通過描述教師的外貌襯托其內心品質的美好。
小題4:不能，竟然這個詞說明了作者曾想過要改正但最后又放棄了這種對自己十分失望由后悔的心理。小題5:運用心理描寫的方法，真實地刻畫了“我”被殘酷的現實壓倒，不能堅持原則而內心不安的慚愧心里，批判了重金錢輕誠信的錯誤做法。
小題6:我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對我的學生，教他們做誠實的人，做一個對自己行為負責的人。
小題7:意思對即可。女教師是主人公，作者借女教師的形象來表現“誠信是為人處世之本，誠實能贏得他人的尊重”這一主題。“我”只是起陪襯作用。
小題1:試題分析：“美麗”表面上看是指女教師的外表美，結合全文內容，更指她誠信的行為所表現出來的心靈美。
小題2:試題分析：根據題干中的提示，從前向后尋找這兩件事，一是與女教師有關，一是與我的老板有關，一個講誠信，在沒有被發現的情況下主動要求賠償，一個在別人證據不足的情況下逃避賠償。
小題3:試題分析：肖像描寫很好找，文中的“年輕，不粉不飾，氣質端莊文靜”即從整體上寫了女教師的端莊氣質，由這端莊的氣質上可看出女教師內心的美好。
小題4:試題分析：結合故事情節可知，“竟然” 這個詞表出乎意料，說明了作者想要改正以前的決定，但最終卻迫于各方面的考慮放棄了，表現了對自己很失望的心理，“結果”表達不出這種失望與后悔的情感。
小題5:試題分析：“那畢竟是20萬。我感到羞愧”結合故事情節可知，“20萬”的高額賠償是我最終沒有堅持自己想法的原因，所以這處心理描寫，表現了我內心的羞愧和后悔，更是對自己行為和公司老板及同事行為的反思與諷刺。
小題6:試題分析：文章結尾處揭示了謎底，從文中的“我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對我的學生，教他們做誠實的人，做一個對自己行為負責的人。否則，我會一輩子害怕學生們的目光——那每天投給我的充滿信任和尊敬的目光，僅此而已”即可知答案。
小題7:試題分析：文章的標題為“珍藏美麗”，這美麗就體現在女教師誠信的品質上，因此，女教師是主人公，文中的“我”只是線索人物、陪襯人物而已。
初中語文閱讀理解7
⑴無數顆星星在茫無涯際的宇宙中運動著。我們看得見的星星，絕大多數是恒星。看上去它們好像是冷的，但實際上每顆恒星都是一個火熱的太陽。洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來，射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體。可是，當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當做螢火蟲呢。
⑵許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態的'物質組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。
⑶也有一些恒星非常小，有的比地球還小。可是這種星星的物質，密度特別大，火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量，用白金造成同樣大的一個球，重量才抵得上它的二百萬分之一。人到了這種星星上面休想站得起來，因為它的引力是那樣大，人的骨骼早就被自己的體重壓碎了。這樣的小星星發出強烈的炫目的白光，它的表面溫度高達三萬到五萬攝氏度。
⑷還有數量眾多的中等恒星，這些恒星像太陽一樣，體積不太大，密度不太小，表面溫度也不十分高，只有幾千攝氏度。
22．根據上文內容，用簡要的語言概括恒星的基本特征。（2分）
23．選文第⑴自然段劃浪線句中加點的詞能否去掉，為什么？（2分）
24．選文第⑴自然段劃直線句運用了什么說明方法，有什么作用？（3分）
參考答案：
22．發光、發熱（一點1分，共2分）
23．不能去掉。“至少”一詞表明最少是三千度。去掉它，表示就是三千度，與實際情況不符。
“至少”一詞體現了說明文語言的準確性。（2分）
24．打比方。（1分）生動形象（1分）地說明了星星距離我們遙遠。（1分）
初中語文閱讀理解8
①那是一個老師告訴我的故事，至今仍珍藏在心里，讓自己明白在人世間，其實不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。
②多年前的一天，這位老師正在家里睡午覺，突然，電話鈴響了，她接過來一聽，里面卻傳來一個陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，你快來啊！”在話筒里傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭看著正在看電視的唯一的女兒，心中立即就明白過來是怎么回事了。
③她當然可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因為這件事和她沒任何關系。
④但自己是老師，說不定她就是自己的學生呢？此時此刻，那個一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨著尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問清了書店的地址，匆匆忙忙趕了過去。正如她預料的那樣，在書店里站著一位滿面淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著。她一下子（走、沖）上去，將那個可憐的小女孩（摟、拉）在懷里，轉身對旁邊的售貨員（嚴厲、嚴肅）地說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。”在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，才領著這個小女孩走出了書店，并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。
⑤她笑了起來，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什么都沒有問，就讓小女孩離開了。臨走時，驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了。
⑥時間如流水匆匆而過，不知不覺間，多少年的光陰一晃而過，她早已忘了這件事，依舊住在那里，過著平穩安詳的.生活。
⑦有一天中午，門外響起了一陣敲門聲。當她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露著滿臉的笑容，手里還拎著一大堆禮物。“你找誰？”她疑惑地問著，但女孩卻激動地說出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中恍然明白，原來，她就是當年那個偷書的小女孩，剛從某名牌大學畢業，已找到了一份令人羨慕的工作，現在特意來看望自己。女弦眼睛泛著淚光，激動地說_________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑧望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
1．認真閱讀第④自然段，用“____”畫出描寫老師心理活動的句子。
2．認真閱讀第④自然段，在括號里選擇用得最恰當的詞，用橫線畫出來。
3．認真閱讀第④自然段，寫出本自然段的主要意思。
__________________________________________________________________________
4．文章第⑦自然段描寫了多年后女教師和女孩相見的情景，請你展開合理的想象，在原文橫線上續寫她們相見時的有關內容，要有人物神態和語言的描寫。
5．你覺得文中的女教師是一個怎樣的人？
__________________________________________________________________________
6．讀了本文，你明白了什么道理？
__________________________________________________________________________
參考答案：
1．“但自己是老師，說不定……尷尬的境地。”
2．沖 摟 嚴厲
3．老師為小女孩解圍，并帶她回家。
4．：“阿姨，您在我困難的時候幫助了我，我十分感激您。正是由于您對我的關愛，才讓我有了今天的成功，請接受我最衷心的感謝！”（不唯一）
5．她是一位善解人意、愛護學生并且有純潔心靈和高尚品德的人。（意思對即可）
6．對別人一個小小的善意的幫助，可能會改蠻一個人的命運。
（意思對即可）
初中語文閱讀理解9
寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。
狐貍和山羊
一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍然不能成功地爬上去，只好呆在那里。公山羊渴極了，四處找水喝，終于發現了這口井。他探著頭，看見狐貍在井下，便問她水好不好喝。狐貍覺得機會來了，心中暗喜，馬上鎮靜下來，極力贊美井水好喝，說這是天下第一井水，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與它痛飲。一心只想喝水的山羊信以為真，便不假思索地跳了下去，當他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍共同商議爬上去的辦法。狐貍早有準備，他叫山羊說：我倒有一個方法，你用前腳趴在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來，我們不就都得救了嗎？公山羊同意了它的提議，狐貍踩著他的`后腳，跳到他背上，然后再從角上用力一跳，跳到了井沿上。狐貍上去以后，準備獨自逃離。公山羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對公山羊說：喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去了。
總結：這故事說明，不要輕易相信別人的話，要自己做出正確的判斷。作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
初中語文閱讀理解10
菊花
秋叢繞舍似陶家，①
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，
此花開盡更無花。[1]
注釋
①：陶家：陶，指東晉陶淵明。
翻譯
一叢一叢的秋菊環繞著房屋，看起來好似詩人陶淵明的家。繞著籬笆觀賞菊花，不知不覺太陽已經快落山了。不是因為百花中偏愛菊花，只是因為菊花開過之后便不能夠看到更好的花了。
總結：東晉大詩人陶潛寫了“采菊東籬下，悠然見南山”的名句，其愛菊之名，無人不曉，而菊花也逐漸成了超凡脫俗的隱逸者之象征。
初中語文閱讀理因果式組合段落
下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學習，希望給同學們的學習很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀法國著名作家。他從小熱愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。//莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因后果，再舉一例先果后因。
《真情的回報》最后一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的'絕活'，依舊下車把報紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意。"
這一段前面是結果后面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。
以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學習，相信可以很好的幫助同學們的答題，希望同學們認真完成閱讀理解題目的知識。
初中語文閱讀理解轉折式組合段落
下面是對語文閱讀理解題目轉折式答題的學習，希望給同學們的學習很好的幫助哦。
轉折式
全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用"但是、可是、而"等轉折詞分開。
例如《灰椋鳥》第一自然段。"早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。"
這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前后兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。
如《煙臺的海》第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。
這一段前后兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。
轉折式自然段，一般抓轉折后的內容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。
通過上面對閱讀理解轉折式答題技巧的方式講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們都能考試成功。
初中語文閱讀理解總分式組合段落
對于閱讀理解總分式組合自然段的方法，希望同學們認真看看下面的講解內容。
總分式
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。
如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。
再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。
通過上面對總分式組合自然段方法的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握。
初中語文閱讀理解并列式組合段落
對于閱讀理解并列式組合自然段的.方法，希望同學們認真看看下面的講解內容。
并列式
在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的"一目十行"，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。
通過上面對并列式組合自然段方法的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握。
初中語文閱讀理解順承式組合段落
對于閱讀理解順承式組合自然段的方法，希望同學們認真看看下面的講解內容。
順承式
即按事情或動作的先后順序表達。
例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下："上！"頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭："大堤，保住大堤！"http://狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道："狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！"一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。"風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。"這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
通過上面對順承式組合自然段方法的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握。
初中語文閱讀理解11
元宵前后和陽春三月，是父親最忙碌最苦累也最歡快的日子。
在這段時日里，母親幫著父親煮大鍋大鍋、鮮鮮嫩嫩的鯉魚招待那些買魚苗的客人。酒足飯飽之后，父親才根據買主對魚的尺寸、數額，心花怒放地開價出售魚苗。在一陣友好的、不太經意的討價還價后，父親便依依不舍地將精心喂大的各種魚苗賣給這些魚客。此刻，只見父親滿臉的歡悅將往日的辛勞困倦鍍得錚亮。待來家里求購的客人逐漸稀少后，父親只好一個一個地方去趕魚市，這些小鎮集市，最近的也離我家有十余里，遠則三四十里。父親雞叫頭遍就起床放水干池，將魚捉進魚盆里，然后打著手電筒，頂著寒霧冷露去趕集。兩只比米篩還要大的魚盆將干瘦細小的父親夾在中間，仿佛不是父親挑著它們，而是他們擁著父親在行進。待到池里的魚苗賣完，我家屋角落里早就積了一大堆已磨成草筋的爛草鞋……
接下來，父親又要著手為幼苗培植而忙碌不休。父親精心修整好魚池，買回魚苗后，父親就開始像喂養嬰兒般悉心照料。父親每天一大早就下到池里，用一只木耙將寧靜的池水攪動，然后潑灑肥水，早中晚三次。這些幼魚在父親精細料理與守候中逐漸地長到寸許兩寸粗細。待布谷鳥在我的家鄉山野不知疲倦的婉轉啼鳴時，父親便浴著三月的陽光和布谷鳥清麗的音韻悠然地端坐于屋前的棗園里，用一只精致的小碗將腳盆里的小魚按照魚種分門別類地舀進一只只魚盆里。然后，父親挑著魚盆在暖融融的陽光下穿過一個又一個村莊。在父親拖著悠長的聲調沿村叫賣時，布谷鳥的叫聲也在春光里此起彼伏。
我沒有想到，那年秋天，父親那如同陽春三月布谷鳥鳴唱般的叫賣聲，竟然成了他撒在我家鄉那些村莊里的一曲絕唱。父親去世的兩個月前，我回去看望過我的父母。母親告訴我，早幾天，父親去給姑奶奶做生日，穿著我的皮鞋，顯得特別高興。我很納悶，我沒有什么皮鞋留在家里啊。母親就從父親的床底下拿出一雙棕色的皮鞋。看到這雙皮鞋，我的眼淚一下子就涌了出來。這是我早已丟棄的一雙皺巴巴的皮鞋，父親竟從屋外撿回來，還喜滋滋地穿著去給姑奶奶做生日，那么炫耀！那么得意！頓時，淚眼中的這雙皮鞋，一下子化作了兩塊大石頭，緊緊地壓在我的心坎上。這時我才想起，父親一生賺了那么多的錢，對到我家來買魚苗的所有人都是那么大方，那么舍得花錢招待，卻從沒想過要給自己買雙皮鞋。
離家那天，父親一直送我，送到他非常熱愛的魚池邊還不愿轉身。我看見養了大半輩子魚的父親倒映在水中的朦朧身影瘦小得就像一條魚影。我怎么也沒有想到，這竟是我最后一次看到父親的背影。那一次，父親站在魚池邊，和我說著他已經說了很多遍的話，要我多寫信回來，要我好好工作，要我冷了多穿衣……可現在我想聽父親那些重復啰嗦的話卻再也聽不到了。
父親離我而去了，我好想再讀讀父親，讀讀父親在生命的輪回路上是滄桑依舊還是寧靜如蓮。父親走進了另一片水澤，父親站在那片水澤的邊緣或許正凝望著一條向他走近的魚。我彷佛覺得，父親一定化作一條水中游動的魚，只要這世上還有一滴水，父親就永遠活在水里。
1、題目“父親是一條魚”的含義是什么？請根據文意簡要回答。
2、分析下列句子所蘊含的思想情感。
①頓時，淚眼中的這雙皮鞋，一下子化作了兩塊大石頭，緊緊地壓在我的心坎上。
②父親一直送我，送到他非常熱愛的魚池邊還不愿轉身。我看見養了大半輩子魚的'父親倒映在水中的朦朧身影瘦小得就像一條魚影。
3、第三段中寫陽春三月的布谷鳥，其作用是什么？
4、請對“父親”這一人物形象作賞析。
參考答案：
1、父親大半輩子精心養魚，對魚懷有深厚感情；父親如同游動的魚一樣，永遠活在兒子的心中。
2、①通過把一雙兒子丟棄的皮鞋比作兩塊大石頭壓在心坎上，表達了作為兒子的“我”因父親終身未買一雙皮鞋穿而產生的心酸、愧疚之情。②寫父親一直送“我”，表達了深厚的父子之情；將瘦小的父親比作魚影，流露出兒子因父親的瘦弱而產生的傷感之情。
3、襯托歡快愉悅的氣氛；突出父親的勤勞品質。
4、寫父親養魚賣魚，表現其勤勞；寫父親熱情招待魚客，表現其樸實、好客；寫父親穿我丟棄的皮鞋，表現其節儉；寫父親送我、叮囑我，表現對兒子的關愛。（答案意思對即可）
初中語文閱讀理解12
（1）人生有許多奇遇，總是讓我遇見，這可是上天的安排？
(2)大約是六年前吧，我開完鄭和航海研討會，從昆明返回武漢。我沒有乘飛機。雖說在海拔八千米的高度盡可以云中漫步，可除了云彩還是云彩，未免單調了些。我喜歡坐火車的感覺，喜歡坐或躺在敞亮的車窗前，欣賞大地的風景。如果開著窗，它們還會挾帶著曠野的風撲面而來。
(3)那趟列車的軟臥車廂里，乘客不多。我坐的這間，除了我，只有一個陌生的男人。他和我一樣，自上車就出神地望著窗外，直到列車員進來送開水，我和他才有了開車兩小時以來的第一次談話，當時已是黃昏。
(4)很巧，他說他也在武漢下車，還說想在武漢開一家做窗簾的小店，并向我打聽這方面的行情(他不知道我的職業是記者)。我對做生意完全是個外行，只是提醒他，武漢這類窗簾店太多了，問他以前干沒干過這一行。
(5)他的回答完全出乎我的意料：年初才從監獄里放出來，犯的是刑事案，因為在家鄉鎮上參與團伙斗毆殺死一個人，被判了十五年。我聽到這里，低頭喝了一口水，掩飾自己的緊張。
(6)忽然，列車員在走廊上喊他出去驗票。這時我才發現，門不知什么時候在列車的晃蕩中被關上了，任他怎么使勁也扳不開。門外兩個列車員也忙活了半天，才將門打開。她們笑嘻嘻地解釋說，這個門的確有些問題，好在路上僅兩天，讓我們將就一點，有事就喊她們，萬一聽不見，就敲墻板。列車員的工作間在隔壁。一會兒他驗完票回來了，我卻滿懷心思地出去了。雖說我平日不是個太膽小的女人，可想到要和一個殺過人的男人待上整整一夜，還是很不安，想悄悄找列車員調換個房間。
(7)已經走到列車員工作間門口了，我又停了下來，站在走廊里，內心掙扎了很久：素昧平生的他向我道出了實情，我卻因此不信任他，他肯定會猜測到我中途調換房間的原因，這顯然對人家是種傷害。我還能想象到列車員聽了我道出的緣由后看他的眼神。
(8)我艱難地中止了調換房間的計劃，若無其事地回到了原來的鋪位。他拿出一個紅紅的蘋果，削得很干凈，遞給了我，繼續說他做生意的事兒。這次到武漢是他多年前的一位獄友出的路費，那個朋友出獄后自然是找不到工作，從小本買賣做起，后來主要經營窗簾，現在生意做得很大。他還告訴我，當年被判刑之時，女朋友已懷孕，后來她從鄉下獨自去了廣東，留下一個女兒，由他生活在鄉村的父母照管。被抓進去的`時候，他剛滿二十歲，父母節省下錢經常坐長途汽車到省城附近的那座監獄探監，希望他好好改造，出獄后重新做人。因為他表現較好，十五年的刑期被減成了十年。這十年來，他的父母不算年邁但已是滿頭銀發，還因為他，他們在村里不能抬頭做人。十年里，在他被抓走那年誕生的女嬰，也長成了一個梳小辮的四年級女孩。
(9)他說，重新做人就從一個兒子做起，讓父母過上好日子；從一個父親做起，讓女兒在學校里找回尊嚴。他還要去廣東找到那個據說跟人開了發廊、下落不明的女朋友，當面向她道歉。他說最對不住的還是那個被他和同伙一氣之下殺死的年輕人，那個人吭都沒吭一聲就倒在一大攤血水里。十年的牢獄生活中他腦海里經常浮現那個畫面，對他來說，最大的懲罰是它將伴隨他一生，讓他的靈魂永世不安。黑夜替代了黃昏，整條走廊只有我們這間房的門一直開著，月光灑在走廊上像鋪了一層白銀。他躺下了，將一只黑色的提包緊緊地摟在胸前。
(10)我將門咔嗒關上了。
(11)他翻過身，有淚水細細地從眼角滲出來。
(12)列車在夜行，房間里漸漸響起他的鼾聲。我在夜色中睜著眼睛，沒有一絲的恐懼，眼前閃現著人生各色風景。
（13）第二天，他仍然出神地望著窗外，忽然自言自語地說了句“花開了”。我向窗外看去，漫山的梨樹，一片粉白。
(14)終點站武漢到了，下了火車，我們都沒說“再見”，他單薄的身影很快就被出站的人流裹挾著走遠了。
(15)也不知道他最終是否留在了這座城市開窗簾店，但這些年，當我經過那些窗簾店時，偶爾會想到他。
《讀者》20xx年第19期
1．說說文章第一段的作用?
答案：由反問引出下文，制造懸念，讓讀者迫切想知道作者遇見了什么奇遇，引起讀者閱讀興趣，并且為遇見下文的他埋下伏筆。
2．第(5)段劃線句子有什么作用?
答案：采用插敘手法，補充交代了他十五前犯罪的事實，為后文記敘他的幡然悔悟重新做人做鋪墊，這樣寫可以使人物更形象，情節更豐富，結構更完整。
3．理解下列兩個句子中加點（線）文字的意思。
①一會兒他驗完票回來了，我卻滿懷心思地出去了。
②我在夜色中睜著眼睛，沒有一絲的恐懼，眼前閃現著人生各色風景。
③第二天，他仍然出神地望著窗外，忽然自言自語地說了句“花開了”。
答案：
①“滿懷心思”表現了“我”內心里面對他的戒備和警惕，“我”不愿意和一個刑滿釋放的殺人犯共處一間，想逃避和遠離他。
②“沒有一絲的恐懼”表明“我”對他的洗心革面重新做人的誠意感動了，不再心存戒備，而是內心平靜。
③“花開了”表現了他從今以后要洗心革面重新做人的決心，他的人生在他的悔悟下將會像花開了一樣迎來新的開始。
4．本文采用第一人稱手法來敘述，請簡要分析有什么好處?
答案：本文采用第一人稱，用作者親眼所見，寫自己的所見所聞，使情節更集中動人，內容更簡要，更能直接抒發對迷途知返的他的一種敬佩和自強精神的贊美。
5．文中作者最終沒有換房間，而是充分信任他，結合自己日常生活，說說你是如何對待犯錯的同學?
答案：對于生活中曾經犯過錯誤，并且已經深深懺悔而且改錯的同學，我們不能向他們投以異樣目光，更不能一味疏遠他們，否則他們會一錯再錯，在錯誤的道路上越走越遠。我們應該寬容友善對待他們，還在生活和學習上積極幫助引導他們，讓他們迷途知返。祝愿他們能早日回到正常的生活軌道，過上正常人的生活。
初中語文閱讀理解13
《天上的街市》這首詩既隱含著詩人對現實世界的不滿、憤怒以及幻滅的悲哀，更寄托著作者對光明幸福的熱烈向往和對理想社會的翹首企盼。
在郭沫若看來，無限的宇宙涵映在有限的個體生命之中：我想詩人的心境譬如一灣清澄的海水，沒有風的時候，便靜止著，好像一張明鏡，宇宙萬物的印象都涵映著在里面；一有風的時候，便要波翻浪涌起來，宇宙萬匯的印象都活動著在里面。（《三葉集》）當有限的個體生命與無限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯系，郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺感應中的`宇宙秩序。他已經大大偏離了古代作家的視覺常規。他不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。
夜空引誘著他的幽思遐想，使他以審美化的態度與無限的宇宙進行更直接的交流。在郭沫若的生命節奏中，既有鼓舞調，也有沉靜調（《論節奏》）。他的《星空》詩，便是鼓舞調的夜空的巡禮。在他筆下，夜空是那樣奇麗可驚，那樣蕩人心肺。他歌唱道：美哉！美哉！/永恒不易的天球/竟有如許變換！/美哉！美哉！/我醉后一枕黑酣，/天機卻永恒在轉！而《天上的街市》這首詩，則是一首沉靜調的清朗雋美的夜歌。就在寫作《天上的街市》的半個月之前，郭沫若在致郁達夫的一封信里表示自己向慕平和潔凈的詩的世界，呈現在《天上的街市》里的，正是一幅平和潔凈的想像世界的圖畫。
地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩人通過兩個互換本體與喻體的比喻，將天與地連成一體。街燈與明星的共同特點是無數和明亮，無數明亮的燈與星成為美好事物的象征。 詩的第2段至第4段描繪了詩人想象中天上的街市的奇景。
在這十二行詩句中，詩人用了四個定然和一個定字，其肯定的語氣會使讀者追隨著詩人的想象，模糊著現實世界與幻想世界的界限。天上的街市既然陳列著世上沒有的珍奇，那里一定是比現實世界美好得多的地方。詩人仿佛看到了傳說中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活。 詩中的牛郎織女是中國人民。
本來，傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會，但在《天上的街市》一詩中，天河變得淺淺的，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩人甚至看到了他們手里提著的燈籠。
總結：這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動的真實感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。表現出詩人在艱難處境中仍不失赤子之心的襟懷與品格。
初中語文閱讀理解14
閱讀王安憶的《教育給予我們變好的機會》一文，回答問題。（10分）
①有時候，我會慶幸自己是一個具有閱讀能力的人，我想，假如我不能閱讀，生活將是多么凄慘啊！受教育也許就是這樣，使得人生變得有趣一些，不那么無聊。在今天這送別的時候，我，只想對你們說些淺顯的囑咐。
②首先，我建議你們不要盡想著有用，而更多地想些無用的價值。這個世界上有用的事物已經太多了，所有的因果邏輯都是循著用途連接和推動，那些邊緣的次要的性質從因果鏈上碎裂下來，被淘汰出局，生活和人生本來是彌漫的氤氳般的形狀，質地也具有彈性，如今越來越被過濾干凈，因而變得光滑，堅硬，并且單一。今年千分考面試的時候，我與一位報考臨床醫學的考生面談，我們談到醫學倫理的問題，她說“安樂死”是一種奇怪的`人道主義，我問為什么？這位女同學說，一個人的生與死不能用意義來核算，我說，你的意思是還有感情的因素，也就是關系到他的至親、家人？她說也不是，而是——她思考了很久，說，生命本身就有價值。我希望我們學校不要錯過這位考生，她解釋了我的關于有用和無用的觀念。
③其次，我勸你們不要急于加入競爭，競爭難免會將你們放置在對比之中，影響自我評定。競爭還會將你們納入所謂主流價值體系，這也會影響你們的價值觀念。而我希望你們有足夠的自信與主流體系保持理性的距離，在相對的孤立中完善自己。倒不是說要傲視社會，而是在時間的長河里，人類史只是一個階段，我們所處的時代是階段里的階段，所以，在我們可視的范圍之外，實在有著更大的價值，而競爭會限制我們的參照物，在一時一地以內選擇標準，決出勝負。而勝負的概念也是我們要警覺的，因為這里面已經潛在著不公平，只是用措辭平衡了合法性。
④最后，我想說的還有一點，今天的教育確實有著許多問題，有一些還相當嚴重，可是無論怎么樣，教育也不會因此而損失它的意義，它是迄今為止，最有可能公平地給予我們變好的機會，不僅使同學你們，也使我們，單是想著，你們慷慨將青春交給我們負責，就不敢有半點怠惰。
（王安憶在20xx年復旦大學研究生院畢業典禮上的發言）
小題1:請用自己的話概括本文的主要觀點。（2分）
小題2:文中第②段主要運用了什么論證方法？有什么作用？（4分）
小題3:閱讀下面的材料，并回答問題。（4分）
參考答案：
小題1:教育給予我們變好的機會。（或：教育也不會因此而損失它的意義，它是迄今為止，最有可能公平地給予我們變好的機會。）
小題2:第②段主要運用了舉例論證的方法，證明了“你們不要盡想著有用，而更多地想些無用的價值”這一觀點。
小題3:（1）一個人好好成長是一件比文學藝術更奇妙的事。（2分）（2）這則材料可以放在第③段中，（1分）因為它可以用來證明“你們不要急于加入競爭”，“要在相對的孤立中完善自己”的觀點。（1分）
小題1:
試題分析：論中心論點是作者發表主要的集中的觀點。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯系全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。本文的標題即是中心論點，要題目要求“用自己的話概括”，那么就把標題這句話拓展一下，用自己的話重新表述。
小題2:
試題分析：“我與一位報考臨床醫學的考生面談”，即是舉例論證。本段首句是中心語，概括了本段的內容，也就是作者在本段中要說明的觀點（分論點）。
小題3:
試題分析：第一個問題抓住第一句“這就是我們家的男子漢。看著他那樣地一點一點長大”即可作答。第二個問題要了解材料所表達的中心意思，可從結尾句“讓男子漢們自己好好兒地長吧!”來理解：不要干預，自己成長。根據這個中心意思，找到文中與之相關內容的文字段，即第三段“我勸你們不要急于加入競爭”。
初中語文閱讀理解15
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”
子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”
子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”
子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
1．解釋加粗的詞。
（1）見賢思齊焉_____________
（2）內自省_____________
2．選出下面各句中翻譯最恰當的一項。
（1）見賢思齊焉，見不賢而內自省也。（ ）
A．看見賢明的地方便想著與之對齊，看見不賢明的地方就檢查自己。
B．看見賢明的人便想要向他看齊，看見不賢明的人便要檢查自己。
C．看見賢明的人思念齊國，看見不賢明的人就返回內地或自己所在的省。
D．發現賢明的人思念齊國，看見不賢明的人就要檢查自己。
（2）歲寒，然后知松柏之后凋也。（ ）
A．到了冬天，才知道松柏葉是最后凋零的。
B．天氣寒冷了，才知道松柏葉是最后凋零的。
C．（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的。
D．到了寒冷的冬季，才知道松柏樹是最后落葉的。
3．一詞多義是古漢語的`常見現象，多積累對我們閱讀文言文幫助很大，請結合語境解釋下列加粗的詞。
（1）而
學而時習之_____________
溫故而知新_____________
學而不思則罔_____________
（2）知
人不知而不慍_____________
知之為知之_____________
溫故而知新_____________
（3）之
學而時習之_____________
知之為知之_____________
擇其善者而從之_____________
（4）為
為人謀而不忠乎_____________
可以為師矣_____________
知之為知之，不知為不知_____________
（5）焉
見賢思齊焉_____________
三人行則必有我師焉_____________
4．下列句子停頓劃分有誤的一項是（ ）
A．人不知／而不慍，不亦／君子乎？
B．為人謀／而不忠乎？與朋友交／而不信乎？
C．士不可以不／弘毅，任重／而道遠。
D．學而不思／則罔，思而不學／則殆。
5．孔子認為應該終身遵守的準則是什么？
_____________________________________________________
6．孔子認為我們應以怎樣的態度對待學習？
_____________________________________________________
7．你從本文學到了哪些學習方法？
_____________________________________________________
參考答案：
1．（1）賢德的人；（2）反省
2．（1）B
（2）C
3．（1）然后；從而；卻
（2）了解；知道；獲得、領會
（3）詞，代學到的東西；代詞，知以；代詞，代人
（4）替；當、做；是
（5）之，賢人；于此、在這里
4．C
5．已所不欲，勿施于人。自己所討厭的事情不要施加在別人身上
6．謙虛；隨時隨地向一切人學習；學習別人的長處，彌補自己的短處。
7．學習知識，要及時溫習或實習；要獨立思考；學習和思考要相結合。
【初中語文閱讀理解】相關文章：
初中語文閱讀理解07-15
初中語文閱讀理解07-14
☆初中語文閱讀理解必備07-20
初中語文閱讀理解必備08-01
初中語文古詩閱讀理解03-06
怎樣做好初中語文閱讀理解06-02
初中語文閱讀理解含答案04-07
初中語文閱讀理解含答案04-07
(必備)初中語文閱讀理解15篇07-20
初中語文閱讀理解【優選15篇】06-24