父母聽課美文摘抄
父親下班后，走在回家的路上，步入巷口，他陡然感覺別在右邊腹部的手機一陣震動，他迅速拿起手機，喂……，妻問他還有多長時間才能到家……別忘了聽課。父親這才想起女兒敏的上課之事。
敏高考后，被Ｎ市的教育學院錄取，讀的是漢語言文學專業的師范類本科，今年已進入第四個年頭，現正在山小實習，下周一將走上四年級課堂給學生們上她人生中第一堂語文課。為這事，敏在家備課時，顯得憂心忡忡，不時還嘆息幾聲。父母見了，關愛心切，早兩天在餐桌上不謀而合地向敏表達了愿甘當小學生聽敏試講的想法。敏聽了，連日來心中的憂郁得到了稍稍的緩解。
試講前，敏打開電腦，她對端坐在顯示器前的父母說，請們打開語文課本第３１頁，今天，我們上第六課《天安門廣場》。父親說，應該說們。敏說，我的指導老師上課時就是這樣說的，爸，你發言先舉手。敏的母親責怪說，別不懂規矩，快聽敏講課。父親不吭聲了。
也許是考慮到父親的感受，敏在往下講課時，將“小朋友們”改成了“同學們”。
敏打開視頻，出示歌曲《我愛天安門》。敏說，同學們，《我愛北京天安門》這首歌，在坐的可以說人人會唱，我起個頭，然后大家一齊唱一遍。父母親隨后合唱，唱畢，敏說，今天，老師就領同學們一起去游覽這首歌中所唱的我們祖國的首都北京天安門廣場。有哪位同學先來為我們朗讀一下課題。父親舉手，讀：《天安門廣場》。敏說，在大家的歌聲和朗讀呼喚聲中，我們來到了首都北京，來到了天安門廣場。隨后，敏對課文中的生字詞進行了領讀和辨認。敏糾正父親說，矗立的“矗”正確讀音是ｃｈù，而不是讀ｚｈù。父親舉手說，我又沒讀錯，不就是鄉音重些嘛。敏的母親說，虛心點，別打插。父親欲言又止了。敏對母親說，上課發言先舉手。對不起，對不起，下次一定改正，母親說。敏不依不饒對母親說，你這位同學注意了，曙光的`“曙”正確讀是ｓｈǔ，而不是讀ｃｈǔ。母親汗顏了。敏要求父母初讀課文。父母雙雙舉起右手。敏先讓父親朗讀了課文一、二、三自然段，而后，讓母親朗讀了課文四、五、六自然段。敏一一向父母親展示天安門的圖片及資料，并對天安門城樓、金水河和金水橋、華表、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、中國國家博物館、人民大會堂一一作了簡要介紹。
隨后，敏讓父母用一個詞來概括天安門。父親舉手，說：大。母親舉手，說：寬廣。
敏又要求父母齊讀課文第二、三小節。讀畢，敏說，這一節課我們通過各種典型的建筑初步體會了天安門廣場最寬廣、最壯觀的特點，其實它的意義遠遠不止于此，下節課我們繼續學習本課文，讓我們從其他方面領會天安門廣場的與眾不同。下課。
父親說，下課了？母親說，結束了？二人感到時間過得太快。
敏說，一堂課４０分鐘，二位感覺怎么樣？
母親說，不錯。父親說，還行。
敏微笑說，你們可別夸早了，等明天上過課才知道怎么樣呢。
次日。上午，父親陡然感覺別在右邊腹部的手機一陣震動，他迅速拿下手機，喂……“喂……爸，我上過課了……聽課老師說我還行……就是稍為平淡了些……”。“以后會好的，”父親鼓勵說：“還得認真備課喲！”
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