關于學校綜合實踐活動總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的關于學校綜合實踐活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關于學校綜合實踐活動總結1
本學期我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐—體驗”為宗旨，著眼于培養學生的實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，強調張揚學生的個性，提升學生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念，與其它學科、鄉土資源、校園少先隊活動進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態化。逐步形成富有學校特色、鄉土特色的綜合實踐活動。本學期，我組根據教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動。現小結如下：
一、利用多種資源開展活動
綜合實踐活動的課程資源來自學生身邊，本學期，我們在繼續利用地區花木文化校本資源的基礎上結合節日、社會熱點等進行集中選題，尋求從多方面豐富學生認知，提升學生能力，為學生素質發展提供平臺。
二、開展校內教研活動，升華實際教學經驗
本學期我們利用集體備課、公開課、座談、網絡培訓、講座等多種形式進行培訓，提升我校綜合實踐活動教研水平。
三、指派學科骨干教師參加市縣各級教研活動
本學期我校所有綜合實踐活動任課教師都進行了校外教研活動，其中有6名教師參加了市級綜合實踐活動網絡培訓班，并已畢業。
四、注重對學生家政能力、實際操作能力的培養
將綜合實踐活動與學生平時生活相聯系。同時，設計部分家長帶領學生開展的活動，在融洽家長與孩子關系的同時，獲取家長對本課程的理解與支持。
五、與少先隊合作
綜合實踐活動課程并非無本之木，它是在繼承了以往學校的各項活動經驗的基礎上發展起來的。我們與少先隊工作相結合，利用辛亥革命百年紀念開展系列活動。并與美術學科合作開展攝影、主題小報制作等活動，推進本課程與語文學科孔子文化實踐活動及數學綜合實踐活動的合作，整合資源，優勢互補。
關于學校綜合實踐活動總結2
20xx年，我校參與了“綜合實踐活動校本課程與學生發展研究”的實驗研究工作、我們通過以科研促課改的方式，開展了“綜合實踐活動”課程實施實驗，經過半年多的實踐探索，取得初步研究成果。
一、建立機構，安排課時
1、學校成立“綜合實踐活動”領導小組，由校長擔任組長，成員有教導處、組長、任課教師中部分人員，成立了學校綜合實踐活動課中心研究組。
2、調整任課教師，使音樂、體育、美術、社會、自然、信息技術學科組的教師都擔任三年級綜合實踐活動課的教學、這可以使更多的教師參加到實驗中來，加快綜合實踐活動課師資的培養、
3、安排、調整課時，根據需要做到分散和相對集中相結合、把根據活動方案安排的總課時數，分配到若干個星期中，因活動需要必須調動的課盡量與班主任所任學科對調、調課的過程中，不跨周次、每次主題活動集中調課一次，這樣可以減少調課的幅度。
二、確定研究內容
綜合實踐活動課是一門與學科課程有著本質區別的新型課程，它不是學科課程的補充和延伸，更不是學科課程的輔助和附庸，而是一門獨特功能和價值的新型課程、與各學科課程對比，學科課程都有課程標準和教材，而它只有試行的課程指導綱要，并且沒有教材，更重要的是我國第一次開設此課程，經驗不足、開展這個課題主要是探討我校綜合實踐活動課程的'目標，內容、結構，學習方式，評價方式、探索小學綜合實踐活動課程設計、教學模式、課程資源開發，教學資源庫建設等、主要研究以下內容：
1、綜合實踐活動課程體系框架的構建、
2、綜合實踐活動課程的設計與實施研究、
3、綜合實踐活動課程案例研究、
4、綜合實踐活動校本課程資源的開發研究、
三、加強培訓指導
綜合實踐活動課程是一門新的基礎教育課程，上什么，怎么上，誰來上是教育工作者最為關心的問題、由于沒有現成的教材，老師們感到無從下手，不知如何實施、要求一定要把課改工作抓緊抓好、我們制訂了課題研究計劃，擬訂綜合實踐活動實施方案，開展師資培訓、校本課程資源開發等的理論與實踐研究。
關于學校綜合實踐活動總結3
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
1、基于學生的需要
動機，興趣和直接經驗來設計，實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
2、回歸生活世界
從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實踐性，現實性的問題，事件，現象來設計課程內容。
3、立足實踐
不再局限于書本知識的傳授，2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查，參觀，訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索，發現，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
4、著眼創新
著眼于學生創新意識，創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松，自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中著眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。
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