yetc高端教師研修會學(xué)習(xí)總結(jié)范文
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編整理的yetc高端教師研修會學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
一、孩子聽力的適期教育
�。苯^對音感、相對音感的培養(yǎng)
其中，老師特別提到訓(xùn)練孩子的音感不能把音單獨的切開一個個訓(xùn)練，而應(yīng)該成片段成句的去灌輸，可以多唱多聽，例如讓學(xué)生記住do，不是一直彈do使其記住，而是可以以分解音程和弦的方式訓(xùn)練，如練習(xí)doremi. remifa，或者從唱譜中讓學(xué)生潛意識記住do的位置。就像媽媽教寶寶學(xué)會說“媽媽”，一定是不停的給她灌輸媽媽的特點，讓寶寶對“媽媽”有概念。在這里有一個比較好玩的游戲：師反復(fù)彈do，再用夸張的表情隨便彈其他音域的其他音，再回到do，學(xué)生能夠很開心的認(rèn)識“這個是do”，這個游戲輕松愉快，同樣可以訓(xùn)練其他的音或音程和弦，旋律。適合年齡比較低的小朋友。
特別需要注意的是，在培養(yǎng)音感時我們一定要注意帶著音樂感覺和色彩去訓(xùn)練，在我們平常所唱的音階和弦琶音中，我們常常用很平淡冷漠的語氣歌唱，而這次學(xué)習(xí)中老師要求我們有表情的演唱，例如強(qiáng)弱和連跳，老師會讓我們張開雙臂大氣的唱fa和la,體驗張力，也會更多的用各種方法體驗xi的傾向性。
�。补�(jié)奏訓(xùn)練
節(jié)奏模唱和聽唱，這里基本上和我們平常訓(xùn)練高考生聽唱能力一個模式，只是因為對象不同，老師應(yīng)該用更具活潑的方法把肢體手勢和表情加入，并給出具體的有意義的提示，這里有一個特別的方法可以訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感，節(jié)拍感和反應(yīng)能力：師彈七拍【一般為四拍子構(gòu)成】或五拍【一般為三拍子構(gòu)成】，如dododododoremi來doremi esol來在這一環(huán)節(jié)特別強(qiáng)調(diào)老師在伴奏中一定要給出律動。并且在給出提示“來”時一定要走在節(jié)拍里，并且不慌張，表情手勢自然優(yōu)雅，以前我也經(jīng)常聽到一些老師在教學(xué)中給出提示“１２３起”或“１２１走”時給的速度或不統(tǒng)一，或拖沓或搶拍。這關(guān)系到等速感，老師在為我們授課的過程中，一直非常有激情，她讓我們?nèi)w起立一起大步走路，跳，鋤地，師生手拉手模仿?lián)u籃體驗勻速感。老師在這里和我們一起玩了一個游戲：站著慢慢蹲下碰到凳子立馬站起，反復(fù)訓(xùn)練，然后拿出手，一只手比作人一只比作凳子，最后變成拍手。
二、關(guān)于教材的合理靈活運用
老師在這里主要給我們講的是YETC教材的運用，但是我們也可以從中得到啟發(fā)，把方法運用到其他鍵盤類樂器或者非鍵盤類樂器中小學(xué)音樂教育甚至其他科目中。
在之前的教學(xué)中，我一直對這本教材持有偏見，總覺得它不太適用于零音樂基礎(chǔ)的孩子，直到經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我重新審視了教材，才發(fā)現(xiàn)原來是自己沒有合理的運用好。
之前在鋼琴教學(xué)中，我也會經(jīng)常遇到一些學(xué)生一首曲子難點掌握不了便停下來專攻難點的現(xiàn)象，總覺得難點沒掌握便不能往下教，這種做法很容易讓孩子失去興趣和信心，有時候可能一首曲子要彈好幾個星期，再大點難點甚至彈幾個月。搞得雙方都很疲憊。
老師教會我們，需要根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)刪減或增加難度，讓學(xué)生更有興趣，但是特別注意刪減過難點的學(xué)生等他進(jìn)步了能力達(dá)到后一定要返回重新彈這首曲子。更多時候，可以和學(xué)生一起分擔(dān)演奏，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的應(yīng)變能力，也激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的演奏欲望。
雖然之前我也經(jīng)常在課堂中和學(xué)生一起分擔(dān)演奏，但是因為可能目的并不是很明確，所以效果并不是特別明顯�；貋砗�，我在我的課堂中特意加了這樣一個環(huán)節(jié)，只讓學(xué)生彈奏一個簡單聲部和一小部分重點難點，我給他演奏前奏，高聲部及低音，發(fā)現(xiàn)孩子從一開始就非常感興趣，因為覺得非常好聽，而他自己正參與其中，關(guān)鍵是他有自己單獨的.部分【重點難點，當(dāng)然，這一小部分需要他能夠比較快掌握，有時甚至可以只讓他彈一只手】，演奏完后，我們會雙方都覺得很開心，孩子的滿足感達(dá)到了，他對曲子也有了一定的把握。
在這個環(huán)節(jié)中，老師教會我們靈活開發(fā)和運用課本知識，如掌握每一首曲子的優(yōu)點并支配它讓孩子更快更開心的取得進(jìn)步，在節(jié)奏和音域方面也可以靈活一點，不必拘泥于課本，關(guān)于音域，老師就和我們玩了一個大象兔子小鳥的游戲，他們分別是小字組小字一組和小字二組的音。
在《紅鼻子大叔》一課中，難點是腳鍵盤的加入，教師應(yīng)從這個關(guān)鍵點出發(fā)，將難點變成興趣點，快樂地導(dǎo)入腳鍵盤，理佳老師教我們在課堂開始時用喊名字的方式導(dǎo)入，師叫學(xué)生拍手再將手換成腳，再轉(zhuǎn)換到琴上按節(jié)奏隨便踩音，這時學(xué)生一定會非常開心，并且充滿好奇。
三、終止式
在偏小孩子的課堂里，我們會將終止式畫在一個個小房子里，每個小房子里都住著爸爸媽媽姐姐和我，分別代表著一四五級及五級七，然后為每個小房子取個名字，例如G大調(diào)的屋頂有個升號，可以把它比作是郵局，等等。
在大調(diào)終止式的聽感訓(xùn)練中，我們可以彈一級時讓孩子坐端正，抬頭挺胸，感覺自己很快樂，而聽四級時仰頭張開雙臂，而聽五級時則蹲在地上，很糾結(jié)的樣子讓孩子從一開始就對和弦特別是終止式有一個直觀的理解…
在終止式的記憶訓(xùn)練中，我們也可以用輕松的方式，讓孩子快速的說出各個調(diào)的終止式，師生比賽誰說的更快些，學(xué)生會積極性非常高，課堂氣氛立馬活躍，孩子下課還記得終止式并且會努力想要超過老師從而自己不停的練習(xí)。
在這次研修中，理佳老師特別強(qiáng)調(diào)：想讓學(xué)生體驗音樂彈好琴一定要教好終止式！
理佳老師還特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中我們作為老師一定要努力填補(bǔ)自己的空白，不要覺得自己不太喜歡或者不太會就不教。比如各調(diào)式和弦轉(zhuǎn)換要非常熟悉，并讓學(xué)生覺得這個很好聽，彈起來很開心，那么學(xué)生也會非常有興趣和信心學(xué)習(xí)。老師也要更多的想些方法訓(xùn)練自己的能力，如各調(diào)式終止式的轉(zhuǎn)換，屬和弦屬七和弦的轉(zhuǎn)接。
四、關(guān)于演奏
從小指導(dǎo)孩子表現(xiàn)演奏，想讓孩子怎樣完成曲子演奏老師需要努力思考并做好工作。首先，新的曲子彈給學(xué)生聽時一定要有畫面感，并且在有轉(zhuǎn)變時給出提示。其次，老師的語言指導(dǎo)非常重要！
我們經(jīng)常聽到一些老師在課堂上說這里你要高興點，開心點，這里你要輕松的輕巧的，但是可能孩子的演奏并沒有明顯的改變，因為很多時候可能孩子是開心的快樂的但是他的琴聲也變得躁動，浮夸，原因是他不知道如何才能把這種情緒通過指尖傳達(dá)出來，該如何細(xì)膩的控制自己的肢體。
這次學(xué)習(xí)過程中理佳老師就特別提到如何更具體的提示學(xué)生表現(xiàn)自己的情緒，例如手指觸鍵點，速度，唱譜中氣息的長短氣口的大小等等。
在這過程中我們可以讓學(xué)生挺直背和遢著背感，練習(xí)用力慢出聲，用力扣手指等等。當(dāng)學(xué)生做到了時，老師不能簡單的說“嗯，你真棒！”而應(yīng)該有更多的鼓勵性語言如“你剛才彈的這個和弦真美妙，讓我仿佛感受到了春天般的溫暖！”“你今天彈琴的聲音讓我感覺真快樂！”
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