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特教學校雙減工作培訓總結（精選11篇）
無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，相信各位教學工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，來為這一年的工作做一份教學總結吧。相信很多朋友都不知道教學總結的開頭該怎么寫吧，下面是小編為大家整理的特教學校雙減工作培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
特教學校雙減工作培訓總結 1
“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務”工作本質，按照既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業負擔，豐富學生的課外活動，促進學生健康快樂成長，提高綜合素養。現結合開展的工作實際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過程。總結如下。
一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課后服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下，家長應承擔的責任。
二、聚焦教學，讓能力在課堂中有效提升
緊抓質量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學，呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業務水平。
三、優化作業，讓學生在練習中有效鞏固
出臺作業管理規定，教務處細化作業管理要求，落實作業公示制度，作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業設計與管理的經驗，研討了在作業設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業，努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則，根據教學實際，結合教學內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業實效；分層設計家庭作業，滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養。
四、精準施策，讓學生在服務中全面發展
精準落實“雙減”政策。學校根據上級主管部門指導，結合學校實際，發放課后服務工作《告家長書》，統計回執，了解家長需求；緊扣“雙減”本質，召開推進會議，按照邊實施邊改進，優化服務內容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探索“5+2”模式，在校解決學生作業問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的.閱讀、運動、勞動等發展、成長機會。
五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩
硬核“雙減”，減負不減質。全面豐富服務內容，讓學生學有所獲、學有所長。學校根據學生年齡特點、學段要求，結合辦學特色和實際情況，以“培植高尚情操，發展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課后服務內容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參與。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的快樂。
“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結經驗，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度，狠抓課堂教學常規管理，優化作業設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環境，提升我校的辦學品牌。
特教學校雙減工作培訓總結 2
落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學生健康成長、全面發展。
XX區第二小學建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學模式、資源供給等維度開展創新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會！
一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系
學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以“學生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務模式，將所有教師分入六個年級組，組內人員均由本年級不同學科教師組成，實現低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關口前移，加強了彼此間的溝通與協調，形成育人合力。
（一）發揮年級主體作用，量身定制，關注每一名學生的成長
以年級為單位，體量小，更利于兼顧學生的個體需求。基于校級課后服務方案的引領，積極發揮各年級組的主體作用，在開學第一周，面向學生、家長進行了需求調研，為本年級學生量身定制課后服務方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現“一生一策”。
（二）年級組長自主統籌，靈活調控，確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長結合組內情況，進行自主統籌協調。原則上當日第一節及以上，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班。同時，我們在校內還設置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可。
目前，學校100%的教師都能夠實現每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心、真心”，才能實現育人中的“用心、精心”。
（三）“雙組長”管理，保障年級工作“雙統籌”
為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常管理與業務管理“雙統籌”。實現對年級工作的高位引領，深度指導、嚴格把關、有效落實。
（四）學科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根
各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦學生成長，所有學科教師共同研討未來一周作業設計，統籌協調每日作業總量與內容，開展課業輔導集體備課等等，促進了學科間的融合，將五育并舉落到實處。作業研討結果由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區進行公示。
二、打造“教學評改一體化”教學模式
如何以減輕學生作業負擔為杠桿，撬動學校教育教學的高質量發展？學校從供給側和需求側雙向發力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環模式。
（一）以“一體化”為課題，構建“二個一”改革機制
1、形成一個教學體系。即在學習目標引領下，將教學設計、學習過程、作業反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。
2、突出一個核心內容。即將“作業”作為檢驗學習目標是否達成的核心內容。學校制定了作業“三步走”原則，即，把作業設計作為教學設計的重要部分；把作業實施作為學習評價的重要依據；把作業效果作為教學改進的核心標準，共同勾勒出教與學的同心圓。
（二）以“作業設計”為目標，聚焦源頭治理
1、形成大單元作業設計任務鏈。學校提出“大單元作業任務”的理念，將任務鏈引入單元作業的設計中。明確學生的作業設計與課堂教學是不能脫離的，在備課時我們就應結合單元和課時教學內容、學生學情、學習目標，提前設計好單元作業及每節課的課堂練習、課后作業。要以作業為切入口，將作業設計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯系形成閉環。從單元視角、學生視角、融合視角設計有趣、有效、有質的'作業，形成單元課時任務“一條線”，單元作業“一道鏈”，從而促進學生建構素養培育的“一張網”，提升作業的整體性、關聯性和邏輯性。
2、以綜合性作業設計為核心突破點。
“雙減”政策實施以來，作業設計更加偏重綜合性、實踐性、應用性。但我們發現，當綜合性作業設計與學習進程、學生能力不匹配時，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重。為此，學校重點關注綜合性作業設計的實效性，提出“五個策略”：
基于單元學習主題，有效創設作業情境
基于學生學習進程，逐步分解作業任務
基于學生認知特點，精心搭建學習支架
基于學生個性發展，注重作業成果展評，從而真正發揮綜合性作業的實效性，促進學生綜合素養的提升。
（三）以“作業實施”為路徑，形成一體化脈絡
1、精耕課堂，注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業解讀時間。開展課堂教學和課下作業一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后，以作業作為學習活動的必要補充，同時要求學生帶著新的思考去實踐，促進學生全面發展。
2、分層作業，拓寬思維發展空間。學校首先明確了分層作業的定位，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業選擇，從而促進學生的全面發展，激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況，并就當天需要完成的分層作業進行講解，指導學生按照自主發展需求選擇分層作業，逐步形成自主學習意識。
如：數學學科以“點亮星空”為主題，將作業分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關三個等級，對應基礎、延伸、素質培養，學生完成不同等級的作業，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇，從真正意義上實現因材施教。
（四）以“作業評價”為導向，推進改革
1、以“能力要素”為評價標準，精準問題定位。基于學生能力培養指標，細化完成每一項作業所需的能力要素，如，將語文學科的看拼音寫詞作業，分為拼讀能力與規范書寫能力兩個評價指標。數學的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據能力要素評價，幫助學生復盤作業完成的過程，靶向問題癥結，關注到個體發展。
2、以“作業效果”為改進依據，打造學習閉環。借助“一本一圖”，即，個體學生錯題記錄本、班級課時作業評價圖，使學生能夠清晰了解自己學習情況，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效果，幫助學生突破理解障礙、整理知識系統、跟進補償學習，并隨時調整下一步教學，真正打造學生學習的閉環模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實好“雙減”要求，在課堂提質增效的同時，也要做好課后服務這篇大文章，以滿足學生全面發展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統籌協調好多方資源供給。
（一）發揮集團化辦學優勢，打造“校級名師工作坊”
學校充分挖掘集團內優秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上，確保教學質量，同時又實現了校區間課程的同步、優質和均衡。
（二）挖掘家長優質資源，開展“二小儒雅講堂”
學校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設“儒雅講堂”，共同為學生構建優質家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優質的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風景線。
（三）對接校外教育資源，構建“二小專家課程智庫”
學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進校園，打造了涵蓋課后服務、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百余節專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子，點亮了科學的明燈，弘揚了科學精神，普及了科學知識，營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍，激發了學生的創新熱情和創造活力，形成學校與社會一體化的育人模式。
總之，為推進“雙減”工作的有效落實，XX區二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發揮學校育人主陣地作用。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景，融入到管理、教育教學、科研課程的每一個細節之中，學校各部門都站在培養人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點！讓學生回歸學校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！
特教學校雙減工作培訓總結 3
減輕義務教育階段學生作業承擔和校外培訓承擔，是國家作出的一項重大決策部署，事關青少年身心健康，事關義務教育髙質量發展，是實行以人民為中心的發展思想、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作，涉及千家萬戶，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施，切實扛牢責任，著力構建良好教育生態，推進學生全面發展健康成長。
一、主要開展了以下工作：
（一）治理培訓機構，在“規范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放岀來，是減輕校外負擔的重點任務。
在校外培訓機構治理±，xx市堅持源頭治理、系統治理、嚴格治理，拉網排查、掛單督戰、重拳出擊，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經濟負擔。突出校外培訓”時間、作業、線上培訓”等管控重點，將培訓結束時間、是否留作業作為重要監管和查處內容，聚焦違法違規舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學掛鉤、中小學校及在職教師組織或者參與培訓行為、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個方面，重點查處一批違法違規的校外培訓機構反面典型。
（二）統籌好減負與提質。
只有減輕大量機械重復的作業負擔，切實發揮好作業檢驗課堂教學成效的基礎作用，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來，把家長從繁重的作業輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實現“五育并舉”。必須要把作業總量控下來，中小學校要制定和完善作業管理細則，確保小學一二年級不留書面家庭作業、小學其他年級書面家庭作業時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業質量提上來，中小學要聚焦素養優化作業設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學閉環管理機制，將作業設計與實施納入校本研修重要內容。中小學要建立完善常規制度，明確檢查考核要求，讓教師教學、學校檢查考核有據可依，有章可循，將作業布置與批改情況的檢查結果與教師績效考核等掛鉤。
（三）明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領導專班，作業管理領導專班，系統推進學校“雙減”工作高效、有序進行。
（四）統籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率，開展啟發式、探究式、合作式教學，確保課堂教學培育學科核心素養，提高課內學習效率。
要堅持向校園“爭”時間，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋，除體育、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業外，鼓勵學科作業盡可能在校內完成，實現“小學階段作業不出校門”。全面加強家校溝通，定期召開以規范辦學行為、減輕學生負擔、提高教育質量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔心，增進家長對“減負”工作的理解和支持，防止學校“減負”的同時家長“增負”。全面規范校外培訓，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監管等11個部門負責為成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題。在運用好全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的同時，依托“XX“開發校外培訓機構政務審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區）試運行。正式運行后，將實現校外培訓機構審批備案年檢全網通辦，資質信息獎懲全面公開，查詢評價投訴一鍵融通。
（五）作業評價的5種方式
1、亮點評價。評價以激勵當先，尊重學生及其學習成果。
2、數學課堂作業教師必須全批全改，練習冊可采用多種形式批改，錯題點明并要求學生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業。優秀學生作業鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生。批改作業“WX”要規范。每周課堂作業不少于5次。
3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學生臨帖。練習冊可采用老師批改、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。
4、對話性評價。以面談方式采用情感性語言對學生進行鼓勵和指點，引起師生共鳴。
5、作文必須詳改，對佳句和學生未發現的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導性、激勵性。文中點評要貼切、指導性強。周記可以簡改。
（六）持續加大監管力度，有效減輕學生校外培訓負擔嚴格監管制度。
制定實施《關于加強校外培訓機構風險防控措施》和《校外培訓機構學費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規范合同、行政執法、資金監管等X項“硬”措施，進一步加大了對校外培訓機構的監管力度，特別是通過設立學費專用賬戶、留存最低存款余額、監管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓機構的學費資金規范管理。
（七）進一步轉變教育評價觀念。
樹立正確的輿論導向，大力宣傳中小學減負的好經驗、好做法，營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學生家長、廣大群眾切實轉變教育評價觀念。注重學生個性、特長的發展和綜合素質的提升，注重學生良好行為習慣的'養成。
（八）進一步規范校外培訓治理。
堅持依法治理、標本兼治，強化培訓內容監管，規范培訓服務行為，尤其是在從業人員資質、資金監管、合同使用、課程質量等方面加大監管力度，嚴肅查處違法違規培訓行為，切實減輕學生過重的校外培訓負擔，維護孩子身心健康和家長合法權益。
（九）制訂了作業批閱的幾個要求
1、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。
2、通過分析、梳理學生作業存在的普遍問題和知識的薄弱環節，及時調整教學進程與教學方法策略，作為推進有效課堂教學的依據和支撐。
3、針對性幫扶完成作業有困難的學生，提倡精批、面批、面改。
4、嚴格控制作業量，各年級作業完成時間為：
（1）一年級原則上不留書面家庭作業
（2）二年級家庭作業不超過30分鐘
（3）三、四年級家庭作業不超過40分鐘5、教師對學困生的作業進行當面批改，或者過后當面指出學生作業中的優點和存在的問題。教師通過對學生作業情況的及時指導，提高學困生學習的積極性和主動性。
（十）評價體系激發全員發展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系，在學校評價的總體框架下，各班制定適合的評選細則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個方面對學生進行綜合評價。
“誠信銀行”評價體系分為明德卡、善學卡、修身卡、玉潤卡、勤創卡。明德卡主要表彰學生樂于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進行評價；善學卡表彰課堂表現突出、作業完成優秀的學生，由科學、語文、數學、英語、道法老師進行評價；玉潤卡表彰積極參加區、學校的藝術活動的學生，由音樂、美術老師進行評價；修身卡主要面向體育活動，體育小達人評選中表現突出，體育達標進步巨大的學生，由體育老師進行評價；勤創卡表彰學會本年級應該掌握的勞動技能，完成勞綜老師布置的任務，由綜合實踐和班主任老師進行評價。
二、下一步打算
下一步我們將對標對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”方案，壓實屬地主體責任，穩妥審慎推進。減負是一項系統工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來認識這項工作，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統思維來推進這項工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場硬仗！
特教學校雙減工作培訓總結 4
為繼續扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。
一、書包上瘦身
合理調控
推行“小書包”不回家政策，“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業”；“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底，在課后服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。
嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲罰性作業。
禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業；禁止給家長布置作業，要求家長批改、打印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業回家。
二、時間上減壓
健康為本
結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的游戲類作業、感知體驗的實踐類作業。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！
三、課堂上深研
提質為核
實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。
1.調整備課時間和模式。根據課后服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式.
3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師盡快成長。
四、作業上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。
五、內容上多元
課程出彩
小學課后服務，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業人員入校參與課后服務，拓展服務內容。
學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的`的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監督
學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組，先后出臺了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業布置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。
七、服務上調研
群眾滿意
推行“5+2”課后服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統計分析。對課后服務滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續調整和豐富課后服務內容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
特教學校雙減工作培訓總結 5
隨著“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業管理，成為受老師和家長關注的重要話題。
“雙減”后學校如何通過高品質的作業來提高學生學習效率？如何通過作業的有效管理既能幫助學生鞏固知識，又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣？我校作了如下嘗試：
一、確定“142”作業設計原則，建設學科單元作業庫
組織教師以教研組為單位重新學習作業的功能、分類、設計等理論知識，并結合學校實際研究確定了“一個設計思路，四個相結合，兩個全面覆蓋”的“142”作業設計原則。
整體設計課內課外學習活動，將課外作業和課堂教學有機結合，作業設計思想：作業要體現學科核心素養，要關注學生能力培養，以少而精的高質量作業取代簡單、機械、重復的低質作業，實現“減負提質”。
作業設計“四個相結合”：作業設計要做到依據常規性和階段性相結合、規定性和自主性相結合、知識性與趣味性相結合、實踐性和人文性相結合。
作業要“兩個全面覆蓋”：單元內的知識、能力、素養要全覆蓋，并要有側重；不同層次學生的分層個性作業全覆蓋，并要有余量。學科教研組通過系統性選編、改編、創編符合學科學習規律、體現學科核心素養導向的作業，逐步形成適合我校學情特點的單元作業集，最終建立學科單元作業資源庫。
每位教師在“142”作業設計原則指導下，學習提升自主設計作業能力，精選作業內容，精準設計作業，合理確定作業數量和難度。
在布置作業前自己先將作業做一遍，并根據完成作業的體驗預估作業的難度和學生完成的時長，并進行菜單式分類。在實際布置作業時，要在下課之前完成作業布置，要針對學生實際情況進行菜單式布置，對不同層次的學生提供內容選單及對應的完成時長范圍，指導各個層次的學生做出適合自己的選擇。
二、編制每日作業記錄單，實現作業全方面監管
1、校級管理
學校統一設計學生作業記錄單模板，供學生記錄每日作業及完成情況。作業記錄單的項目包括：學科、作業內容、預估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。
2、教務管理
教務處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業預布置清單，監控各年級各學科作業的質量，統籌協調每日各班學生的'作業總量，確保學生作業減量提質；同時教務處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志，監控學科高質量作業管理的落實情況。
3、備課組管理
學科備課組提前一周研究設計單元作業，并形成周學科作業清單，上報教務處。
4、年級組管理
各年級組以班級為單位，由班主任管理學生作業記錄單，即通過對學生作業記錄單的收、批、評，落實班級學生的作業管理。
作業記錄單使用：每個學生每日隨堂記錄各科作業的內容和老師預估的時長；并在完成作業后記錄實際的完成時間，以及就寢的時間；學有余力的學生記錄自主學習的內容和時長；家長依據學生學習情況和作業完成情況自主留言；班主任每天收集批改學生的作業記錄單，對各科作業的實際完成情況及時與學科教師溝通，對家長的留言及時回復，對作業單反應出的學生優點及問題及時匯總，并利用每周班會時間對作業記錄單所反應出的情況作點評，樹立班級完成作業標桿，引導學生做好時間的主人。
作業記錄單看似簡單，其作用還真不小。
對學校而言：
可監控各學科作業布置情況，發現問題及時解決。
為學科組提供作業設計合理性的佐證，強化對作業設計的研究。
為班主任統籌各學科作業量提供依據，從而更好的控制學生作業總量。
對學生而言：
通過學生作業記錄的完成情況，發現可能存在的問題并及時解決，通過優秀作業記錄單的點評，營造良好學習氛圍。
培養隨堂記錄作業的習慣，逐步學會管理時間，養成限時作業珍惜時間的品質，提高學習的效率。
分層作業讓每個學生在其學習基礎上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導學生居家的個性化學習、活動等。
對家長而言：
家長知曉學生作業情況，監督學校“雙減”工作的落實。
搭建學校、班主任與家長溝通的渠道，隨時了解家長的訴求。
追蹤學生學習狀態，督促學生養成良好習慣，發展學生的興趣和特長。
小作業、大思考、精管理，減負不減質，接下來我們還將繼續創新管理方法，探索更多讓“雙減”落地的措施，減負提質。
特教學校雙減工作培訓總結 6
隨著國家對教育改革的不斷深入，特別是“雙減”政策的出臺，特殊教育學校也積極響應，力求通過科學的教育教學管理，切實減輕學生課業負擔，促進學生全面發展。近期，我校開展了一系列“雙減”工作培訓，現將培訓總結如下：
一、明確政策要求，強化思想認識
本次培訓首先強調了“雙減”政策的重要性和緊迫性，明確了政策的具體要求。通過政策解讀，使全體教師深刻認識到“雙減”政策對于促進學生身心健康、提高教育質量的重要意義。大家紛紛表示，要積極響應政策號召，將“雙減”精神融入到日常教育教學工作中。
二、優化作業設計，減輕學生負擔
針對特殊教育學生的實際情況，培訓中重點講解了如何優化作業設計，以減輕學生課業負擔。我們提出了“分層設計、多元評價”的作業理念，鼓勵教師根據不同學生的能力水平，設計差異化、個性化的作業。同時，強調了作業批改的及時性和針對性，以幫助學生及時鞏固所學知識，提高學習效果。
三、提升課堂質量，實現高效教學
課堂教學是實施“雙減”政策的主陣地。培訓中，我們組織教師學習了高效課堂教學的理念和方法，引導教師轉變教學觀念，注重激發學生的學習興趣和主動性。通過優化教學設計、創新教學方法、加強師生互動等手段，實現了課堂教學的高效性。這不僅提高了學生的學習效率，還為他們留出了更多的自主學習和休息時間。
四、豐富課后服務，滿足學生需求
為滿足特殊教育學生多樣化的學習需求，我校還積極開展了豐富多彩的課后服務活動。我們根據學生的興趣和特長，開設了多個興趣小組和社團活動，如繪畫、音樂、舞蹈等。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，還為他們提供了展示自我、發展特長的平臺。同時，我們還加強了對課后服務的`監管和評估，確保服務質量和效果。
五、加強家校合作，形成教育合力
“雙減”政策的實施離不開家長的支持和配合。我們通過家長會、家訪等形式，向家長宣傳“雙減”政策的意義和要求，引導家長樹立正確的教育觀念，配合學校做好學生的教育管理工作。同時，我們還建立了家校溝通機制，及時了解學生的學習情況和心理狀態，共同促進學生的健康成長。
通過本次培訓，我校教師對“雙減”政策有了更深入的認識和理解，教育教學理念和方法也得到了進一步的提升和優化。我們相信，在全體師生的共同努力下，我校的“雙減”工作一定會取得更加顯著的成效。
特教學校雙減工作培訓總結 7
為進一步貫徹落實國家“雙減”政策，推動特殊教育學校教育教學改革，我校近期組織了一系列“雙減”工作培訓。現將培訓情況總結如下：
一、政策引領，明確方向
本次培訓以國家“雙減”政策為引領，明確了特殊教育學校“雙減”工作的方向和重點。我們強調，特殊教育學校要堅持以人為本的教育理念，注重學生的個體差異和特殊需求，通過優化作業設計、提升課堂質量、豐富課后服務等方式，切實減輕學生課業負擔，促進學生全面發展。
二、專業指導，提升能力
培訓中，我們邀請了多位特殊教育領域的專家和學者進行授課。他們結合特殊教育學生的實際情況，分享了優化作業設計、提升課堂教學質量、開展課后服務等方面的經驗和做法。通過專家指導，教師們對特殊教育學校“雙減”工作有了更深入的理解和認識，教育教學能力也得到了進一步的提升。
三、實踐探索，創新方法
在培訓過程中，我們注重實踐探索和創新方法的應用。我們組織教師開展了一系列教學實踐活動，如教學設計比賽、課后服務方案設計等。通過實踐活動，教師們不僅將所學知識應用到實際工作中，還積極探索新的教學方法和手段，為特殊教育學校“雙減”工作注入了新的'活力。
四、家校合作，共促發展
我們深知，“雙減”政策的實施離不開家長的支持和配合。因此，在培訓中，我們特別強調了家校合作的重要性。我們鼓勵教師加強與家長的溝通和聯系，及時了解學生的學習情況和心理狀態，共同促進學生的健康成長。同時，我們還建立了家校合作機制，通過家長會、家訪等形式，加強家校之間的交流和合作。
五、總結反思，持續改進
培訓結束后，我們組織教師進行了總結反思。大家紛紛表示，通過本次培訓，自己對特殊教育學校“雙減”工作有了更深入的認識和理解，也學到了很多實用的方法和技巧。同時，大家也認識到了自己在工作中存在的不足和需要改進的地方。我們將以本次培訓為契機，不斷加強學習和實踐，持續提升教育教學質量和水平。
總之，本次特教學校雙減工作培訓取得了圓滿成功。我們相信，在全體師生的共同努力下，我校的“雙減”工作一定會取得更加顯著的成效，為學生的健康成長和全面發展奠定堅實的基礎。
特教學校雙減工作培訓總結 8
為積極響應國家“雙減”政策，切實減輕特教學校學生的課業負擔，提升教學質量，我校近期組織了一系列雙減工作培訓活動。現將培訓總結如下：
一、強化思想認識，明確“雙減”目標
培訓伊始，我們組織全體教師深入學習《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》文件精神，明確“雙減”工作的重要性和緊迫性。通過集中學習與分組討論，教師們深刻認識到“雙減”不僅是減輕學生的作業負擔和校外培訓負擔，更是要提升學校教育教學質量，促進學生全面發展。
二、優化作業設計，提高作業質量
針對特殊教育學生的特點，我們組織教師進行了作業設計優化培訓。培訓中，我們強調作業設計要遵循學生的個體差異，注重作業的趣味性和實用性，避免機械重復和無效作業。同時，我們鼓勵教師創新作業形式，如設計實踐性作業、游戲化作業等，以激發學生的學習興趣和主動性。
三、聚焦課堂教學，提升教學質量
課堂教學是“雙減”工作的主陣地。我們組織教師開展了一系列課堂教學研討活動，重點圍繞如何提升課堂教學質量進行深入探討。通過觀摩優秀課例、分享教學經驗、開展教學反思等方式，教師們不斷優化教學設計，改進教學方法，提高課堂教學效率。
四、豐富課后服務，滿足學生需求
為滿足學生多樣化的學習需求，我們結合學校實際情況，開設了豐富多彩的課后服務項目。如手語社團、藝術繪畫、康復訓練等，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識、掌握新技能。同時，我們還加強了對學生作業的輔導和答疑，確保學生在校內完成書面作業，減輕家長的負擔。
五、加強家校合作，形成教育合力
我們深知“雙減”工作離不開家長的'支持與配合。因此，我們積極加強家校溝通與合作，通過家長會、家訪等形式向家長宣傳“雙減”政策的意義和目的，引導家長樹立正確的教育觀念，關注學生的全面發展。同時，我們還鼓勵家長參與學校的教育教學活動，共同為學生的健康成長貢獻力量。
通過本次雙減工作培訓活動，我校教師在思想認識、作業設計、課堂教學、課后服務以及家校合作等方面均取得了顯著成效。我們將繼續深入貫徹落實“雙減”政策精神，不斷優化教育教學管理機制，努力提升學校教育教學質量水平。
特教學校雙減工作培訓總結 9
為進一步推進特教學校“雙減”工作，提升教師專業素養和教育教學能力，我校近期舉辦了一系列雙減工作專題培訓。現將培訓情況總結如下：
一、明確“雙減”政策要求，強化責任擔當
培訓中，我們首先對“雙減”政策進行了全面解讀和深入剖析。通過政策解讀和案例分析等方式使教師們充分認識到“雙減”工作的重要性和緊迫性。同時我們強調了教師在“雙減”工作中的責任和擔當要求教師們以高度的責任感和使命感投身到“雙減”工作中去。
二、優化作業設計與管理，減輕學生負擔
針對特殊教育學生的實際情況我們重點對作業設計與管理進行了優化培訓。培訓中我們強調了作業設計的針對性和差異性要求教師們根據學生的學習能力和興趣特點設計不同層次的作業以滿足不同學生的需求。同時我們還加強了作業管理的規范化建設制定了作業公示制度、作業批改制度等確保作業管理的科學性和有效性。
三、聚焦課堂教學改革，提升教學質量
課堂教學是“雙減”工作的關鍵所在。我們組織教師們圍繞課堂教學改革進行了深入探討和交流。通過觀摩優秀課例、分享教學經驗等方式教師們不斷汲取先進的教學理念和方法并嘗試將其應用到自己的教學實踐中去。同時我們還鼓勵教師們開展教學反思和自我評價不斷提高自己的教學水平。
四、加強教師培訓與發展，提升專業素養
教師是“雙減”工作的`直接實施者其專業素養和教學能力直接影響到“雙減”工作的成效。因此我們高度重視教師的培訓與發展工作。本次培訓中我們不僅邀請了專家學者進行專題講座還組織了教師間的互動交流等活動為教師們提供了寶貴的學習機會和平臺。通過培訓教師們不僅拓寬了視野還提高了自己的專業素養和教學能力為更好地開展“雙減”工作奠定了堅實的基礎。
五、加強家校合作與溝通，形成教育合力
“雙減”工作離不開家長的支持與配合。因此我們積極加強家校合作與溝通通過家長會、家訪等形式向家長宣傳“雙減”政策的意義和目的引導家長樹立正確的教育觀念關注學生的全面發展。同時我們還鼓勵家長參與學校的教育教學活動共同為學生的健康成長貢獻力量。通過家校合作與溝通我們形成了教育合力為“雙減”工作的順利開展提供了有力保障。
特教學校雙減工作培訓總結 10
為深入貫徹黨中央、國務院關于“雙減”政策的重要指示，進一步提升特殊教育學校的教育教學質量，促進學生全面發展，我校近期組織了一系列雙減工作培訓活動。現將培訓總結如下：
一、強化政策理解，統一思想認識
培訓之初，學校組織全體教師深入學習《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》等文件精神，通過專題講座、小組討論等形式，使教師們充分認識到“雙減”政策的重要性和緊迫性，統一了思想，明確了方向。
二、聚焦課堂教學，提高教學效率
培訓中，我們重點圍繞如何提高課堂教學效率進行了深入探討。通過教學觀摩、案例分析、經驗分享等方式，教師們進一步理解了“以學生為中心”的教學理念，掌握了更多有效的教學策略和方法。同時，我們還加強了學科組之間的交流和合作，共同研究教學內容和教學方法，推動了教學質量的整體提升。
三、優化作業設計，減輕學生負擔
針對特殊教育學生的特殊需求，我們著重培訓了教師如何設計科學合理的作業。培訓要求教師們減少機械重復性的作業，增加探究性、實踐性的作業；同時，鼓勵教師根據學生的個體差異設計分層作業，確保每個學生都能在適合自己的難度下完成作業。此外，我們還建立了作業公示制度和作業批改反饋機制，確保作業管理的規范性和有效性。
四、拓展課后服務，豐富學生生活
為了滿足學生多樣化的學習需求，我們積極拓展了課后服務內容。結合特殊教育學校的實際情況，我們開設了音樂、美術、體育等多個興趣小組和社團活動，讓學生們在輕松愉快的.氛圍中發展興趣愛好、提升綜合素質。同時，我們還加強了與家長的溝通聯系，共同關注學生的身心健康和成長發展。
五、加強師資建設，提升專業能力
為了保障“雙減”政策的順利實施，我們加強了師資隊伍建設。通過組織教師參加專業培訓、開展教學研討活動等方式，不斷提升教師的專業素養和教學能力。同時，我們還建立了教師激勵機制和考核機制，鼓勵教師積極投身教育教學改革實踐，為特殊教育事業的發展貢獻自己的力量。
總之，本次雙減工作培訓活動取得了圓滿成功。通過培訓，我們進一步明確了“雙減”政策的目標和要求，提高了教師的專業素養和教學能力，為特殊教育事業的發展注入了新的活力和動力。我們將繼續努力探索和實踐，為特殊學生提供更加優質的教育服務。
特教學校雙減工作培訓總結 11
為積極響應國家“雙減”政策號召，全面提升特教學校的教育教學質量和育人水平，我校近期組織了一系列雙減工作培訓活動。現將培訓情況總結如下：
一、明確培訓目標，精心組織安排
在培訓前，學校制定了詳細的培訓計劃和方案，明確了培訓目標、內容、方式和時間安排等具體要求。同時，我們還邀請了具有豐富教學經驗和深厚理論功底的專家教授進行授課指導，確保培訓活動的針對性和實效性。
二、深化政策理解，提高思想認識
培訓中，我們重點圍繞“雙減”政策的背景、意義、目標和要求等方面進行了深入解讀和講解。通過專家講解、案例分析、互動問答等方式，使教師們對“雙減”政策有了更加深刻的理解和認識。大家紛紛表示要積極響應政策號召，努力提升教育教學質量和學生綜合素質。
三、聚焦課堂教學改革，提升教學效率
針對特殊教育學生的特殊需求和學習特點，我們重點培訓了教師如何進行教學改革和創新。通過觀摩優秀教學案例、分享教學經驗、開展教學研討等方式，教師們進一步掌握了有效的教學策略和方法。同時，我們還鼓勵教師積極運用現代信息技術手段輔助教學，提高課堂教學的趣味性和互動性。
四、優化作業設計與管理，減輕學生負擔
在作業設計與管理方面，我們著重培訓了教師如何設計科學合理的`作業。培訓要求教師們減少機械重復性的作業量，增加探究性、實踐性的作業內容；同時，還要根據學生的個體差異設計分層作業和彈性作業。此外，我們還建立了作業公示制度和作業批改反饋機制，確保作業管理的規范性和有效性。
五、加強課后服務建設，豐富學生課余生活
為了滿足學生多樣化的學習需求和發展需求，我們積極拓展課后服務內容和形式。結合特殊教育學校的實際情況和學生特點，我們開設了多個興趣小組和社團活動供學生選擇參加。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，還促進了學生的全面發展和健康成長。
六、強化師資培訓與發展，提升專業能力
為了確保“雙減”政策的順利實施和教育教學質量的不斷提升，我們加強了師資培訓與發展工作。通過組織教師參加專業培訓、開展教學研討活動等方式不斷提升教師的專業素養和教學能力。同時我們還建立了教師激勵機制和考核機制鼓勵教師積極投身教育教學改革實踐為特殊教育事業的發展貢獻自己的力量。
總之本次雙減工作培訓活動取得了顯著的成效。通過培訓我們進一步明確了“雙減”政策的目標和要求提高了教師的專業素養和教學能力為特殊教育事業的發展注入了新的活力和動力。我們將繼續努力探索和實踐為特殊學生提供更加優質的教育服務。
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