聽課記錄檢查總結

聽課記錄檢查總結（通用13篇）

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，是時候寫一份總結了。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的聽課記錄檢查總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　聽課記錄檢查總結 1

　　20xx年9月26日，教導處對任課教師的聽課筆記進行了細致全面的檢查。現將具體檢查情況分析總結如下：

　　一、優點

　　1、所有任課教師都能及時并保質保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。

　　2、總體檢查良好，絕大多數老師能認真聽課，并及時做好記錄、感悟。

　　3、大部分教師聽課記錄書寫認真、規范，字跡清楚，數量足，質量高。

　　4、多數教師都能做到邊聽、邊思考、邊記錄。

　　5、郭挺圓和黃玲老師的聽課記錄記錄完整，書寫規范，評價詳細有針對性，評價部分還專門用紅筆記錄，清晰明了。

　　二、不足

　　1、部分教師聽課節數太少，沒有按照教導處的要求參加聽課。

　　2、部分教師字跡太草，書寫不認真，隨意性太強。

　　3、部分教師書寫時項目書寫不全，如不填寫課題、任課教師名字等。

　　4、部分教師記錄的東西太少，一節課就記錄了三五行，字大行稀。

　　5、個別教師使用去年的老聽課本，沒有及時更新。

　　6、教師記錄的側重點以知識結構的勾勒、教學主要環節的摘要、習題的抄寫為主，而對授課教師的教學活動、學生的學習活動、學習狀態關注不多。

　　7、多數教師都能結合具體的'教學細節，指出優點，提出建議，但部分教師或部分記錄數量偏少。

　　8、多數教師都能分條理從不同的方面作客觀的評議，但點評過簡，語言老套，內容空洞，缺乏針對性。

　　9、有個別教師存在抄襲現象。

　　三、整改措施

　　聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視，在今后的工作中，教師一定要把聽課工作當做一件大事去做。

　　1、每周每一位任課教師至少要聽課一節，每月不少于5節。

　　2、聽課的同時要認真書寫聽課記錄并把項目填寫完整，記錄完整，重點要記錄授課教師的教學活動、學生的學習活動和學習狀態，要結合具體的教學細節，指出優點，提出有針對性的建議。

　　3、每位教師每聽一節課，就在左（右）上角用①②……標清楚這是聽得第幾節課。

　　4、聽課過后，各任課教師要認真整理自己的聽課筆記并做好評課準備。

　　5、聽課過后，各教研組長要及時組織所有聽課教師集中評課。

　　希望各位任課教師在今后的教學中在認真編定教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質量。

　　聽課記錄檢查總結 2

　　為全面促進和提高學校的教學質量，規范和完善學校的課堂教學工作，按照學校教學工作的整體部署和安排，在上周學校分別對教師教案進行了細致、全面的學期末檢查。現將教案檢查具體情況總結如下：

　　一、檢查整體情況

　　1、紙質教案從書寫到格式、從內容到步驟、從教法到學法可以說都在逐步規范和完善。檢查總體情況較好，具體表現為：絕大多數老師能根據所任學科教材實際，科學合理的制定教學進度，按要求寫出學期計劃、單元計劃、有明確的“三維”目標，將新課程理念滲透在預設的教學過程中，面向全體學生，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，教學準備充分，環節、過程清晰。

　　2、老師的教案項目填寫齊全、內容詳細規范、教案重難點突出，書寫工整，教案中能體現教學方法和學習方法預設。教案條理清晰，達到教案與學案有機結合。有些老師教案中注重學生活動的設計，每個重要環節均特殊標記。

　　3、絕大多數的教師擺脫了紙質教案，采用電子備課形式，同學科相互合作，集體備課。做到了同進度、同內容、同目標。七年級教師能按照學校的要求精心設計導學案，做到師生共用。

　　4、作業批改批改量足，有統一的批改符號。

　　5、聽課數量達到10節或超過10節，記錄詳實，部分教師做到有聽有評。

　　二、存在的問題

　　（一）重內容輕設計

　　許多教師教案是課程內容和知識的簡單羅列，缺少必要的步驟方法，沒有如何讓學生接受、理解的設計。只重結果而輕知識的動態生成。教學目標、重點、難點的預設只是部分教師備課的一個環節，不能充分地在教學步驟中體現出來，教學設計中缺少或體現不出重難點突破方法的預設和教法、學法上的預設。

　　（二）重傳授輕引導

　　在本次教案檢查中部分老師的教案內容沒有趣味性，不設計“導語”部分，不能引發學生思考，沒有指導學生如何去學習，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作，這應該引起全體老師的`重視。

　　（三）電子教案匯總混亂。

　　（四）作業批改，批改符號不規范，字跡潦草。導學案檢測部分沒有充分利用。

　　（五）聽課，部分老師少總評。

　　三、改進措施

　　1、教師學習優秀的教學設計。多在教學過程上下點功夫。最好用導學案。

　　2、學校要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

　　3、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

　　以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規范性、實用性，從而使業務綜合素質得到提高。

　　聽課記錄檢查總結 3

　　聽課是教師進行再培訓的一種有效方式，是實現自我提升的直接途徑。首先明確聽課不是完成任務，而是我要去學習，特別是年輕的教師教學經驗、教學技巧、更要去看，去借鑒，每個人都有他獨到之處，只要你踏下心來去發現，就會有收獲。本學期11月15日，教導處對本學期的聽課記錄本進行了檢查；現將檢查結果反饋如下：

　　一、現將具體檢查情況分析總結如下：

　　總體檢查良好，絕大多數老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規范，數量足，質量高。大多數教師的聽課記錄質量非常高，在記錄的同時都注重各個環節的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時保質保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。

　　但在檢查的過程中，也發現部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足：

　　（一）有部分教師字跡太草，書寫不認真。

　　（二）有個別教師存在抄襲現象。

　　（三）許多老師為了完成任務而被動聽課，雖然教師的聽課次數都達到了要求，但聽課的效果卻沒有得到真實的顯現。

　　二、幾點建議：

　　一份好的聽課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：

　　第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執教者行云流水，聽課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發現別人長處，并能學習別人長處，最終使自己成為有長處的人。

　　第二、記錄不足之處。聽課教師應該有個人的看法和見解，有甄別能力，這既是自己學習探討的`需要，也是幫助他人（執教者）提高教學水平的要求。我們應當將其記錄下來，課后回顧、梳理和剖析。

　　第三、記錄疑問之處。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”對別人的授課，自己持不同看法的地方，用問號標記出來，用以反思、商榷和詢問。同時最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個環節以及這樣處理的原因。

　　第四、記錄感悟之處。聽課者在聽課的過程中要隨時記下當時感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進行自主反思提供鮮活的素材，同時也為日后寫文章積累第一手資料。

　　希望各位任課教師在今后的教學中在認真編寫教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質量。

　　聽課記錄檢查總結 4

　　根據課改規劃要求，教師要積極鉆研業務，自主參與到學校課改之中，參加“磨課”和研究課等聽評課活動，提升教學藝術水平，4月6日，聯校對本學期任課教師的聽課記錄進行了詳細的檢查。

　　發現的問題和建議如下：

　　1、聽課本數（含支教）：

　　2、封皮內容要填寫完整，尤其是時間要寫清楚。

　　3、按照聯校規定，學校每一個月要檢查一次教師業務材料，聽課記錄上要有學校的蓋章和檢查時間標志。學校不能只查聽課次數，不看聽課質量。

　　4、聽每一節課的記錄表頭內容要填寫完整；聽課內容要詳實，不能記成課堂實錄；在右欄中要寫出聽課意見、提出改進的建議和評語。

　　5、聽課本的反正面都要寫內容。有的教師聽課時間還是3月上旬。

　　6、書寫要認真，不能把聽課本當做練字本。要保護好聽課本，有的封皮已爛，有的有油跡、塵土等。

　　7、教師參加學校安排的外出學習活動，有的沒寫聽課記錄。

　　8、（在每班有教師值班的.情況下）提倡開展校際間區域活動，教師互相聽課；教學點的教師可以到完小聽課。（經學校允許）教師可以瀏覽網絡上教師的授課視頻、光盤等資源，要有記錄。打破年年只聽本校教師課的習慣。

　　9、學校要規定教師每學期的聽課次數，但至少每周要有一節聽課；有的教師為應付檢查，在同一時間內寫多節聽課（不指參加外出學習或聽課活動）。

　　10、聯校每次檢查已在相應的位置蓋章、寫時間。

　　聽課記錄檢查總結 5

　　金秋10月，我校全體教師舉行了用導學案“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，用了兩周的時間，學校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽課評課活動已經圓滿地結束。我校在聽課評課活動中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結。

　　1.課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。

　　老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導后教，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。

　　2.授課教師教態自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。

　　能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，比如薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數除以一位數》、張艷芳老師的《兩位數加兩位數》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂于與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了我青年教師的風采。

　　3.課堂教學充滿趣味，教學語言親切。

　　每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的'評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。

　　4.課后及時說課反思，積極評課交流。

　　沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發現問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。

　　5.增進了解，互評互學，提高教學水平。

　　聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發表意見，根據本節課特點，給授課教師做出一個恰當的評價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。

　　教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質提高帶來切實的幫助。通過此次聽課活動，全校教師更加重視對教學的精力投入，注重改進自己的導學方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業務水平的提高、教學質量的提高是極為有益的。

　　聽課記錄檢查總結 6

　　學年第一學期，在全院聽課評課的活動中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽課的任務，學習了優秀教師的長處，提高了我的教學技能水平。作為青年教師的我，在本學期初首次作為專職教師站在三尺講臺，滿懷激情地開始了教師生涯的第一節課。作為英語教師的我，滿懷期待地與學生一起成長，幫助學生提高英語聽說讀寫譯的水平，綜合運用教學方法解決學生出現的問題，真正實現教學相長。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結反思，才能夠更好地實現教學技能的提升，才能夠使學生感受到英語的魅力，進而使學生的學習由被動改為主動，把英語課堂所學知識運用到人生課堂，實現教師“傳道授業解惑”的價值。現就聽課方面心得體會進行總結：

　　一、結合學生實際，有針對性地進行備課

　　教學設計是老師為達到教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。在備課過程中，不僅要備好英語知識點的內容，更應該結合大學生的基礎知識掌握情況和專業特色，備好“以點帶面”的“面”，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動和生活中的實際應用范疇。讓英語貼近學生生活實際，使學生感受英語的魅力，使學生認識到英語的實用性，從而激發學生內在學習動機，主動學習并愛上英語。

　　二、教師以身作則，帶領學生主動走入英語世界

　　教學過程中，教師應滿懷激情，帶著對英語的熱愛開始每一節課，使學生感受到英語的魅力，讓學生主動走入英語世界。這就包括與學生的互動、時刻觀察學生的學習狀態、學生對于英語的感受等。教師的教姿教態應得當，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴，嚴肅但不失活潑。從導入新課、課文精講到最后小結，每一句話都要精煉，每一個問題都要恰到好處，使學生緊跟老師思路。問題設置應由簡至難，應根據問題的難易度選擇提問程度高低的學生，在知識難度把握上處理得當，由簡至難，做到突出重點、解決難點。在與學生互動過程中，應更注重與學生實際生活相聯系，給予學生主動提問的機會，使學生積極主動參與到教學過程中，真正實現教學相長。

　　三、以知識為手段， 促進學生自身發展

　　“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在英語教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，幾位教師都能從全面培養學生英語素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的'陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

　　由于我長期處于學校，作為學生進行學習，而極少從教學的角度出發考慮問題，因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程、尤其是與優秀教師多年積累的教學經驗存在著差距，這些差距體現在教學的具體過程之中，如對學生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細節的分析，我從中發現了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優秀的高校教師。

　　聽課記錄檢查總結 7

　　在教導處的安排下，我有幸參加了20xx全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學觀摩活動—走進昆明的聽課活動。非常感謝學校領導給了我這個學習的機會。

　　本次活動從4月13日8:30開始，到4月14日16:00結束。兩天一共聽了4節課和4個講座。13日上午，全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+X課程育人模式的構建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實驗小學許習白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語言學習與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學是相通的，整個聽課學習的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質過硬，而且極富有教學智慧，親和力也很強。他們在課堂上創造出了博愛、和諧、輕松的學習氛圍，教學的組織都是以學生為本，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在參與教學的過程中自主探究新知，這些都值得我學習的。現將自己聽課后的一些心得總結如下：

　　一、要改造我們的課堂，首先要改造自己

　　竇桂梅老師的課上，不論從學生朗讀的指導，對學生的評價、鼓勵，都能感受到教師扎實的教學基本功和厚實的知識素養。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說要有小說味，古詩要有古詩的韻味。這就要求教師具備應有的文學素養，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識。特別是對于小學高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色，神話傳說的特色，童話題材的特色，與文中人物進行對話，讓自己在文中好好的活一回，做個“長大了的兒童”。

　　改造自己就得多學習。學普通話的.發音，朗讀的技巧，指導朗讀的方法，學習與文本有關的知識等等。“要給學生一瓢水，教師要有長流水。”只有不斷的學習，才能提升自身的學科素養。

　　二、指導學生進行有效的課外閱讀

　　學生的知識除了從課本上獲得，更多的應該從課外閱讀中來獲取。指導學生進行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學生獲得許多知識。如何指導呢？胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學生得法與課內，上導讀課、閱讀分享課，開展主題閱讀活動，給學生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導讀書法，使我對閱讀指導方法有更明確的認識。

　　三、古詩教學應注重文本的挖掘

　　與許老師的古詩教學對比，自己的教學還處在會理解詩意，體會作者表達的感情的層面上。而許老師在讀、說、寫、情幾個方面層層深入，留給學生足夠的自主空間，學生學得積極主動。課前還應多了解與古詩背景相關的資料，充分挖掘文本，給學生提供更多的思考空間。

　　通過聽了4位老師的課，在反思對照自己的教學，就發現自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點，也許由于懶惰、也許由于時間關系疏于學習，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會也是反思。總之，在今后的教學過程中，我應該積極學習，本著為學生負責的原則與態度，提高自我素質，提高學生能力，提高教學質量。再此，再次感謝學校領導給了我這個學習提高的機會。

　　聽課記錄檢查總結 8

　　剛剛來到大學，懵懵懂懂，對未來的生活感到迷茫，不知道何去何從。不知道如何去面對未來的新生活，應該以什么心態度過大學四年，在思修課上，老師開始向我們介紹了大學學習的特點以及大學的學習理念。

　　思修課上，老師除了學習的理念外還教了我們應試的學習理念，全方位的介紹了德，智，體，心理素質對我們大學四年成長的重要性，知道了發展的方向，有了前進的目標后，人就不會特別迷茫，我也仿佛有了前進的動力。理論是空洞的，但有是必不可少的，當時的我們剛剛軍訓結束，經歷了軍訓的我們更知道又期盼的重要性，當人知道終點的所在時，總會有力量和激情去奔向終點。正像軍訓一樣嗎，當我有了想成為的目標時，全身上下也充滿了干勁。

　　知道了要成為什么樣的人之后，更重要的就是該怎樣成為自己的目標了。于是在這之后，思修課上又教會了我們該如何學習。創新型的學習理念是我們在將來必須慢慢培養的，創新是使我們突破自己，超越前輩所必不可少的東西。正像復旦大學校訓“博學而篤志，切問而近思”說的那樣，要不斷地改進自己，超越自己。更要避免學習目的不正，學習目標不高，學習興趣不濃，學習時間安排不得當等大學新生的常見學習問題。最重要的問題是明白的認清自己為什么樣上大學？我的回答是為了不斷的完善自我 ，不斷的超越自我，從而達到使自己不斷變強的目的，使自己更有擔當，能保護自己所愛的人，使他們獲得更好地生活。 解決了基本的問題，使我們不再為目標感到迷茫之后，又開始了哲學范圍的探討，“光有知識不能代表什么，如果不好好的加以利用，不知道怎么做人，將來進入社會以后頂多也是一個高級罪犯，這種人比無知的犯人對社會的危害更大，應當先學會做人，再學會知識。”這是我們高中班主任經常說的一句話，儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的，必須把“仁”放在第一位，個中緣由我總感覺和老師說的道理差不多。

　　怎樣樹立正確的人生觀與價值觀就是我們接下來學的.東西，人為什么活著，從哪來，到哪去。這是哲學界最有名的幾個問題之一，在課堂上我們也進行了討論，雖然最終也沒有得到什么結論，但感覺似乎也學到了什么。人生哲學可以得到正確的人生觀，而正確的人生觀又能得到人生智慧。人生觀與世界觀又是密不可分的，人生觀從屬于世界觀。而在人生觀中最重要的問題就是該如何正確的對待人生的名和利？由此就引出了我目前對思修課印象最深的一句話“利他就是利己，利他于利己是辯證統一的。”

　　那么人為什么活著？人應該愛自己，要“為自己”活著，因為只有愛自己的人，才能更好的愛他人，如果連自己都不愛，更不可能愛他人。為他人活著也是更好地實現自己的社會價值。

　　好好地活著是為了支撐起另一個人的世界，也許在某些人眼里你并不算什么，但在有些人眼中，你就是他們的整個世界，所以要為愛你的人和你所愛的人好好的活下去。

　　確立了人生觀和世界觀，就要樹立遠大的人生理想，即使實現不了哦，也要倒在實現理想的路上。那么我們該如何追尋人生理想？人生理想要有社會價值，要源于自我具有個性化。理想又分為個人理想和社會理想，不同的人有不同的追求，但你的理想不能可以損害他人的利益為前提，有理想的人是幸福的，因為他們能知道自己想要什么，直到自己要做什么，樹立一個遠大的理想吧，它會讓你的人生有所不同，理想有多大，登上的山峰就有可能有多高! 轉眼間過去了半個學期，思修課的學習也進入了下一個階段，對道家和儒家思想的學習和傳承。

　　首先我們進入了老子的道德哲學體系，仁義禮智信，以仁為先，而天地法則，以道為先，道德經中第21章中也有“孔孟之德。惟道是從”的說法，道德是什么，一起無私而成其私。道德二字，從字面上講德是得的前提和條件，得則是指生活資料的獲取，人無信而不利，同樣的，德也是我們在人生道路上行走的必不可少的東西，道德是人們安身立命的主要依據，是人們獲取經濟效益的無形資本，是評價人們榮辱的標尺，也是贏得他尊他愛的必要條件，更是人們身心健康的有利因素。

　　道家中老子的的道德智慧是中國古代傳統思想的重要組成部分，“無為而治，少欲寡歡，利而不害”是道家思想的核心，共包括“遵從規律，合道而行;順其自然，無為而治;尚虛貴柔，注重精神;少私寡欲，見素抱樸;知足而知，淡泊名利;屈上謙下，平易近人;抱怨以德，善惡兼容;以失致德，反向智求;生而不有，為而不恃;利而不害，為而不爭”等十條。越是學習，越是感到道家思想的魅力所在，在自然，心靈，社會環境三者之間，利用道家的道德智慧，努力達到平衡。

　　中華民族自漢以來，便“獨尊儒術，罷黜百家”，儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在，其中的許多思想也與我們的生活密切相關，樊遲問仁，子曰“愛人”。那么身為大一得我們該如何愛人，老師告訴我們要“把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，把自己當成自己”這四句話初看起來有些讓人雨里霧里，但細細品味卻能發現深刻的待人處事之道。愛人者人恒愛之，亙古不變的道理，在我們的生活中要仔細分清自己與別人的區別，既要做到“己所不欲，勿施于人”，也要做到“人所不欲，勿施于人”最然聽取來很簡單，但做起來去不那么輕松，這需要我們在生活中不斷探索與積累。

　　不僅要學會儒家愛人的待人之道，也要岳西他們仁學智慧的處事方法，要因時，因地，因人，因事制宜，要學會中庸之道。

　　一學年的思修學習轉眼就要進入尾聲，我們也很快進入了思修的最后一個模塊，婚姻法與繼承法的學習，開始了為我們未來步入社會傳授經驗與法律知識。

　　在學習婚姻法與繼承法的的過程中，我們系統的了解了婚姻法與繼承法的基本原則，理解了無效婚姻與可撤銷婚姻的區別，繼承與被繼承的關系，以及繼承人繼承的順序，離婚后夫妻的財產分配為題等等，而兩者之間也存在著很大的聯系，那就是夫妻間的財產繼承問題，為此老師浩特以為我們列舉了幾個案例，并且還不放了一個與之相關的視頻，令我們深刻的理解了其中的含義。為以后我們也許會遭遇的事情提供了知識儲備。

　　當寫下這篇聽課心得的時候，我們的思修課也劃上了一個圓滿的句號，回憶著自己上大學以來的成長歷程，思修課伴我走過了初到大學懵懵懂懂的兩百多天，讓我從迷茫走向清晰，從青澀慢慢向成熟邁進，感謝老師的十六節課，兩百多天來的陪伴!

　　聽課記錄檢查總結 9

　　來學期我校在上級的正確領導和關懷下，堅持了正確的辦學方向，以課程改革為重心，以提升教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，全面優化學校教育教學管理，進一步提升我校整體辦學水平，現將教學工作總結如下：

　　我校的教育教學工作的開展有條不紊，積極參與上級領導機構組織舉行的各項活動。

　　一、強化過程管理，提升質量指標。

　　加強常規管理是落實教育計劃的根本保證。本學期我們認真落實各項規定，組織教學。認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。

　　為了全面提高教育質量，我校主要抓了以下幾方面工作：

　　（一）、抓教師管理

　　學校有嚴格的教師《教學工作常規》，《教師考勤制度》等一系列制度，明確了教師職責，使得每一位教師肩上有壓力，工作有活力。

　　（二）、抓學生管理

　　學校制定了嚴格的學生管理等各項制度，并逐條落到實處。注重抓學生養成教育，使在校學生逐步養成良好的學習習慣。

　　（三）、抓常規教學管理學校堅持常規檢查。教師教案、聽課記錄、讀書筆記每周檢查一次；學生作業每月檢查一次，并有記錄。對教師每周的備課量、作業批改量等都作出了明確的規定。每次檢查都有評定。

　　1、每學期開學，學校都要結合實際，制定工作行事歷，充分發揮教研組的作用。教研組圍繞教學工作開展活動。比如：教學工作研討會、教學經驗交流會、學生作業展覽評比、書法競賽、數學競賽等。

　　2、每學期都要對每一位教師實行常規教學聽課。聽課的過程中向聽課教師發放聽課評分表，對被聽課教師的授課情況實行百分制評析打分。并且對每一位教師進行課堂實錄，存入電腦，可供教師隨時觀看，也是對教師課堂教學的回放，任課教師可以從中找出自己課堂教學的成功與不足，以便改進。常規聽課結束后學校進行階段性總結。召開教師座談會，共同研討教學工作中所存在的問題。這樣做，對每一位教師的教學能力和教學方法的提高與改進都起到了很好的推動和促進作用。

　　3、除每學期的期中、期末考試外，學校實行了月考制。每期考試都要召開全校性的表彰會。期末考試設“小狀元”獎和優秀獎獎項。并將獲得優秀獎學生的照片以及“小狀元”獎的學生及家長的合影進入學校宣傳專欄。為全校學生樹立學習榜樣，營造良好的學習氛圍。

　　4、每次考試結束后任課教師都要對學生試卷進行卷面分析，填寫卷面分析表，總結成功與不足的地方，查漏補缺，有針對性的給學生補習。

　　5．采取平時檢查與集中檢查相結合的方式。期初期中和期末三個階段進行統一檢查，發現問題，及時反饋，及時改正。學校加強隨堂聽課和巡視檢查，利于改進課堂教學，促進教學效率和學習效果的提高，隨堂聽課平均達25節以上。

　　6．著力課堂教學研究，縮小質量差距，提升質量指標。期中有針對性地對部分學科、年級進行質量調研，了解掌握教學情況，并及時反饋給教師。加強學生常規管理，養成良好學習習慣，注重培養學生仔細傾聽、專心讀書、細心計算、獨立思考的良好習慣，關注和幫助后進生掌握良好的學習方法，提高有效時間的學習效率。整體教學成績穩步提升。

　　7．落實綜合實踐活動課程，注重學生的親身體驗和積極實踐，老師不受時間限制，在一學期內任選時間與內容，開展兩個主題以上的活動，并注意積累資料。抓好體育衛生工作，注重學生視力工作，抓好兩操，減少學生近視發病率。

　　二、探索校本教研，開創教研局面。

　　1.走出去。本學期中，上級教學教研活動為我校教師提供了許多的學習機會，我們先后選派教師到先進學校觀摩那里的校本教研活動和綜合實踐課的開展，使教師受益匪淺，我校教師外出參加不同學科的優質課評比，在聽其他鄉鎮教師講課之余，與參賽教師進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

　　2.認真組織老師開展校本教研活動，加大研修力度。開學初，我們結合學校的總體工作計劃，制定了切實可行的教研計劃，按時舉辦教研活動，上課老師為了上好課，在教研組里的老師幫助下，共同切磋，反復修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。點評老師為了評好課，活動前學習教材、教參、教案，活動中認真聽記、思考，評課中肯定成功，提出商討意見，這樣既提升了評課水平，又提升了學校形象。每次活動凡安排到的教師都能準時參加，并在研討中充分、主動地發表自己的見解，教研活動的開展使我校師生受益匪淺。

　　三、建設一支高素質的教師隊伍。

　　加強師資隊伍建設。重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平，在學校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加聽課學習。

　　1．組織教師繼續學習新課程改革的先進理念。理念是先導，學習是保證。繼續加強教師的.理論和業務學習，采用理論聯系實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，做好業務學習筆記，提倡每節課后記教學隨筆及反思，并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。

　　2.加大青年教師培養力度。為年輕教師提供學習的機會，以提高年輕教師的整體素質。在此基礎上，對于校內的一些年輕教學骨干，學校更是為他們創造了展示自我的平臺。本學期，我校部分青年教師各級講課比賽中得到了歷練，均取得了可喜的成績。在以后的工作中將繼續深化課程改革，加強常規管理，加強教學研究，緊緊圍繞如何進一步提高課堂教學效果，大面積提高學生的學習成績這一中心，常抓不懈。引領各教師抓住如何加強課堂教學的組織工作、如何調動學生的積極性、如何啟發學生的思維、如何鞏固學習效果等現實問題開展教學研究工作，使教學工作能夠重實際，有實招，出實效。爭取在期末考試中取得更加優異的成績。

　　聽課記錄檢查總結 10

　　好的方面：

　　一、一些青年教師注重提高專業素養：普通話標準，教學語言清晰流暢，板書字跡規范、工整、美觀，組織教學意識和能力得到加強。

　　二、備課組認真開展集體備課，統一進度、統一教案，課件、學案、練習資料等資源共享。如南湖二中、沙洲中學、虹苑中學、南湖一中等初三備課組。

　　三、努力營造初三畢業復習沖刺氛圍，課堂教學面向全體，關注后進生的思想教育、心理疏導、學法指導，不放棄一個差生，重視托底工作；語文課堂學習氣氛濃厚，師生互動。如南湖二中、南湖一中、沙洲、新城等學校。

　　四、牢固樹立考綱意識，精心編制初三語文復習計劃，認真研究摸索復習課的有效模式，突出復習課的課型特點，提高復習的有效性，把預習、復習課、課后練習鞏固、初中知識的課內外前后延伸進行整體思考。在這方面一些學校初三語文組已經做了有益的探索。如虹苑小組：復習課的時間結構為“30+10+5”（30分鐘復習講解，10分鐘當堂訓練，5分鐘反饋矯治）；

　　復習課的內容結構：（五步模式）

　　（一）考點透視（目標清楚）

　　（二）中考題經典回放（喚起動機與注意）

　　（三）回歸文本（在考綱引領和觀照下的文本知識回顧、鞏固記憶、能力培養，充分體現復習課訓練為主線的'任務特點）

　　（四）中考鏈接（題目的內容和形式完全與中考契合，實戰演練）

　　（五）反饋訓練（相關的講義、學案、中考指導用書等練習題，做鞏固訓練）

　　由于剛剛開始復習，所以王新芳、湯翠屏、那瑞平三人邊實驗、邊互相聽課，發現問題，及時糾正，取長補短，一個比一個更為成功。南湖一中備課組的集體互動也非常有效。我個人認為：教無定法，教而有法。對于廣大青年教師來說，復習課不知道怎么上，摸索出一套自已在教學實踐中行之有效的方法來，比沒有方法好。

　　五、注重將現代媒體技術與傳統媒體（板書）有機結合，采用多種行之有效的方法、手段來調動學生的學習積極性，通過問題引領帶著學生走向文本，構建知識體系和框架，注重當堂訓練，熟練運用小組合作學習等方式來提高學生學習的有效和高效。如吳金梅、鄔曉麗、李超群、汪玉春、余永福、王新芳、湯翠屏等。

　　存在問題：

　　一、缺乏考綱意識（或曰考綱意識不強），復習沒有計劃，目標不明，對中考語文考試的內容、知識板塊、考點、題型、教材和指導用書的重點、難點缺乏研究，缺乏經驗，把握不準。

　　二、缺乏目標意識。一節課的目標沒有定位，內容安排失當，甚至沒有安排。想怎么上就怎么上。把毫不相關的內容或不同板塊、不是同一輪復習就能解決的內容雜糅在一節課里。教無原則、復習無方法。

　　三、對復習課應該怎么上，復習課的結構心中無數，或把復習課上成新授課。如復習文言文，就把一篇課文從字詞、注音、釋義、翻譯、歸納主旨、拓展延伸再來一遍。而不是將這篇課文、詞語、句子等文言現象作為一個“例子”或一類現象，讓學生舉一反三，觸類旁通。

　　四、復習課更應該貫徹“以學生為主體，以訓練為主線”的原則，以學生學會、會學，掌握學習知識、提高能力的方法為目的。可部分語文復習課始終以教師講為主，或全是教師講解。沒有問題引領，沒有師生互動，沒有當堂訓練，沒有帶領學生去回憶舊知，溫故知新，前后、新舊知識不能銜接融通。教學手法單一、課堂密度小，訓練矯正手段少，學生情緒消極。

　　聽課記錄檢查總結 11

　　根據學期初工作安排，東陵鄉教育辦于5月22日至24日，組織各小學校長用了三天的時間深入各校進行了聽課、評課以及教師備課、學生作業檢查活動。

　　在本次檢查活動中，我負責五年級。現就我在檢查中看到的情況匯報如下：

　　一、教師講課

　　在這三天的聽課學習的過程中，讓我深深的體會到：一節課想要上好，必須下真功夫。正可謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。如果沒有任何課前的付出和充分的準備，這節課肯定不會有任何的新意，只會讓人覺得枯燥無味，讓學生學習數學的興趣蕩然無存。反之，效果截然不同。

　　值得肯定的地方：

　　1、大部分教師都能精心備課，準備教學具

　　老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具，并且讓學生準備有效的學具。有條件的學校教師采用多媒體教學，比如南大小學的劉香玉老師，使用課件展示“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”，使學生能直觀的感受到小鎮花的美麗。xxx老師在課前準備了統計圖表、圖片給學生，在課上讓學生按不同類別進行統計，加深了學生對統計的認識，培養了學生的動手、動腦的能力。

　　2、教師們發揮自身優勢，講出自己的特色

　　教師教學思路新穎，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發創新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，從而掌握方法。李學文、劉翠紅老師的課也很精彩，顯示了較深的教學功底和較高的教學藝術。

　　3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。比如蘇秀棉老師講課：面帶微笑，聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中；王桂蘭老師在教學《自己的花是讓別人看的》時，能及時采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強了學生的自信心。

　　4、精心設計富有價值的練習。教師的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以教師要想方設法為學生提供能激發其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價值的練習，使學生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過程中。趙軍老師利用多媒體設計的練習形式多樣，能激發學生的學習興趣，開拓學生的思維，收到了良好的課堂效果。

　　存在的一些不足：

　　在這次聽課中，我領略到了每個教師的教學風格，也發現了一些問題。

　　1、有的教師的教育觀念還是傳統的。傳統的教學方式方法在他們的教學中還占著重要的地位。比如傳統的串講或變相串講的現象仍然存在。多數老師只有預設沒有生成，完全是為完成預設的教學任務而教，還存在毫無啟發性的師生問答。

　　2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內容照搬教案教參，作業習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設計。

　　3、自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的'學習要求就讓學生自學，而且自學時間過長。有的教師為了體現合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

　　4、對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學文章的典型句型或描寫方法進行表達、寫作的指導。

　　5、語文教學中讀的要求不到位。具體講，就是學生的讀只是要求讀對字音，讀得流利，而忽視抑揚頓挫，讀出感情，本來充滿激情的文章，讀出來既不能感染自己，也不能打動他人。

　　6、個別教師感情投入不足，缺少激情。教師講課中嚴肅有余，而親和力不足，致使學生整堂課緊張兮兮、唯唯諾諾，不敢真實表達自己的想法，不敢有創新“出格”的見解。

　　二、教師備課

　　值得肯定和學習的地方：

　　1、老師的備課都比較規范，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節都能在自己的教案當中明確地體現出來。

　　2、教師的備課本頁面整潔、清楚，有的還用不同顏色的筆標志出了不同的內容和需要突出的地方，使得備課內容直觀形象，一目了然。

　　3、有的教師在備課過程中，做到認真鉆研教材，多方查找、引證資料，導入詳細，能充分利用好手頭上的參考書，結合學生的實際，努力嘗試著確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。

　　需要改進的地方：

　　1、教師備課抄襲現成教案現象嚴重，“千人一面，千篇一律，缺乏創意”這可以理解，教師工作壓力很大，工作負擔過重，平時要上課，大量作業和試卷要批改，要與學生交流，許多雜務要處理，等等。撇開家庭不談，沒有那么多精力再去瞑思苦想，使用現成教案，可以有效地減輕教師的工作負擔，提高工作效率。但是，學校為教師提供現成教案，并不是讓教師造搬造抄現成教案，而是希望他們只把現成教案當作一個參考，要對現有教案有一個去粗存精、去虛求實的加工處理過程。備課要展現教師的個性智慧，我想這也是備課寫教案的最高境界。

　　2、有的教案書寫稍欠規范。

　　3、教案中缺乏滲透學法指導。從更高一點的要求來說，備課時要多考慮到培養學生學好某門學科的思想、方法以及能力。讓學生把這種學習、思想的方法應用到現實生活中去，去解決現實生活中的簡單問題，體現學會分析問題，解決問題的能力。

　　4、提倡教師反思完善教案。上課后，如發現有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。關于這一點，通過看代迎梅老師的教案，不難看出裕大小學做得較好。

　　三、作業批改

　　就這次檢查情況看，作業本的外觀給人耳目一新，白凈的封面，無卷頁，書寫整齊，與上個學期檢查時相比，均有較大幅度進步。

　　值得肯定的地方：

　　1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學生改正，并能進行跟蹤批改、二次重判。

　　2、教師能夠全收全改，特別是作文方面，能嚴格遵循學校的批改要求，進行精批細改。對學生作文中出現的好詞好句能劃出來點評，結尾有總評，部分教師還能寫上建議。

　　3、教師能用上各種表揚的方法，例如，加上小紅花表示鼓勵；寫上好！你真棒！優秀等。

　　4、學生的作業本統一，分量適宜，難度適中。

　　5、大部分學生書寫認真，作業整潔，能根據老師的批改和要求進行改正。

　　存在不足和建議：

　　1、部分學生作業潦草，似乎有應付之嫌；使用改正紙、改正紙較多，給人一種“傷痕累累”的感覺，希望教師嚴要求些，教會學生正確使用寫該符號。

　　2、有的班級作業封面書寫不全，沒寫校名或年級等，封面應寫全，如果學生寫不好，可以由老師統一代為書寫。

　　3、仍有個別作業存在誤判現象，比如“羞澀”的“澀”，學生寫成了上下結構，老師卻打上了“√”等等。

　　4、作文方面存在問題較多。首先是作文篇數多寡不一，有的教師只讓學生寫了四篇，明顯偏少；其次是有的教師批改過于簡單，只是前面寫了分數、后面寫上了日期；還有就是只有寥寥幾句總批，缺少眉批等；沒寫批閱日期的也不是個別現象。總之，本次聽課、備課、作業檢查使我們看到了這項工作的重要性和必要性。同時，對于各校所存在的一些不足，也應該在今后的工作當中，結合自身實際，結合對標趕超活動，認真地反思，不斷地改進，使我鄉的教育教學工作再上新臺階。

　　聽課記錄檢查總結 12

　　本學期我們政史組全體教師在教導處精心安排下認真地開展了聽課觀摩活動，收獲很大，受益匪淺。不僅僅讓我領略到了我校出類拔萃的政史教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本學期開展聽課觀摩活動以來，我們聽課共14節課，我想從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會：

　　第一教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在政史課堂教學中的重要作用。

　　本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都十分富有創意，如花似錦，引人入勝。經過各種直觀形象得視頻和聲音來幫忙學生加深對政史探究，現象以及結論的理解，充分激發學生的學習興趣。

　　第二教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在政史教學中，根據學生的心理發展特點，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了學生“學與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的政史教學改變了，從而也培養了學生學習政史的興趣。使我更加深刻的體會到這些政史教師教學方法的與眾不一樣，我們感受到教師和學生之間是如此的默契與其說是一種默契，還不如說是養成的良好的學習習慣，并且教師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合教師們安排的每一場游戲和表演，這與傳統政史教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不一樣的。

　　每個教師精心設計的堂課，從板書、圖片、資料，工作態度與熱情都值得我們學習。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓我的課堂也活躍起來，真正讓學生在歡樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到政史學習中來，從而切實感受到了政史的魅力！

　　第三教師語言優美。導語設計巧妙、風趣。

　　課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是xxx、xxx、xxx香教師，她們的課堂設計環環相扣，每個環節之間得銜接過渡十分自然，每個環節都給學生設定必須難度的任務，難易程度尤其恰當，讓學生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學生喪失興趣，所以使整節課進行得尤其順暢，整節課集欣賞、表現、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。

　　每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的'作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善我的課堂教學。經過本次學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導我的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示我的平臺。總之，平時必須要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高我的業務水平，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

　　聽課記錄檢查總結 13

　　10月30日 ，我鎮一行四人觀摩了在長嶺一小舉行的教研課活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在教學路途上摸索前進的教師來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。 下面我就談談我對此次活動的心得體會：

　　第一、吃透教材、精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學《病房里的故事》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認識》一課中，她聯系生活實際，讓學生知道生活中處處有角，激發了學生的無限樂趣。整節課在曲老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。注重知識的傳授與能力的培養相結合，各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

　　第三、教學過程精致

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的.設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

　　第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。

　　第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的在指導教學上，要老師也多運用這些激勵性的語言。

　　通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

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