語文學科大賽總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編精心整理的語文學科大賽總結，歡迎大家分享。
20xx年9月至20xx年10，近連個月的時間，按照學校總體部署小學語文學科按照“蘇城杯”大賽方案要求開展活動。其目的是：為了鞏固和提高教師們對學科課程標準的理解，能夠在課堂教學中有效的落實課程標準，體現出扎實教學基本功。課堂教學展示活動要著力體現：一個主題：聚焦學科課程標準，優化課堂教學；兩個結合：與工作室相結合；與“四有”好老師跟蹤培訓相結合。按照教師進修學校要求，由學校統一在校內初選參賽教師；參賽教師的推薦要堅持公平、公正的原則，要在《報名表》（附表1）中說明推薦執教者參加縣級展示活動的依據。按照分配名額上報參賽名單，同時上報參賽教師講課U盤。各學科教研員對U盤上報的課進行評選，按照80%的比例進行入圍。對入圍的參賽教師，教研員以片區形式進行現場聽課，同時按照40%比例評出特等獎、其他選手評為一等獎。小學語文學科初賽上報63節課，進入決賽51節課。
一、突出亮點
1、能創設適宜的學習情境，讓學生樂學、愛學業。很多教師教學起點把握合理，導入新課科學藝術。
2、能利用已有資源和學生的學習、生活經驗，幫助學習，突破難點。多數老師都重視學生的自學批注，重視閱讀方法的選擇和指導。有的老師還適時出示學生的摘錄筆記樣板，和學生交流。
3、教師能鉆研教材，精心設計，深入淺出地進行教學。活動中大家公認的好課都是以教師的高度、深度、廣度為前提，以跳出語文教語文為理念，重組教材，整體推進。
4、課堂拓展方向正確、教學有效。很多教師用實際行動落實了我們平時提出的從閱讀到閱讀、從閱讀到表達、從閱讀到教育的三向拓展，取得了教學的實效。
5、教學中注意方法的發現和滲透。
二、存在不足
1、不少教師過于依賴現成課件，對課標、教材研讀的`表面化、教學的雷同化，是這次大賽中出現的最突出現象。課堂上個性化的東西大少，個別人甚至成了他人的傳話筒。
2、對于學生的學重視不夠，很重要的自主讀識環節，被一些老師一帶而過、一測而過，在他們眼中，誤把學生的課前預習當做了初讀的完結。在讀悟環節，不少教師牽引的痕跡太濃，課文長了，他們把教師的替代當成了捷徑，有的課堂成了教師展示自我的平臺。在讀用環節，還有的老師也想拓展，但沒有時間、沒有方法，一切都形同虛設。
3、不能處理好人文性和工具性的關系，對一些課文偏重于思想教育。應試教育的殘余也不同程度地存在，有的老師竟然在在學生交流后出示了統一的標準答案。
4、錄制課粗糙，工具使用不當，錄制時間不符合要求。現代化教學手段使用不熟練，教師板書不過關。
三、改進措施
1、每位教師要認真學習課標，要把課標及教材研讀透徹，挖掘教材相關聯的知識。
2、各學校要狠抓學生學習習慣的培養，比如質疑能力，能說清楚的話，說完整的話、說自己的話等。
3、教師要苦練基本功，包括三筆字、現代化教學工具的使用.
4、要研究學法課教法把課堂主陣地還給學生。
5、要學會熟練使用多媒體。
四、下階段目標
教師的錄課質量提升是首要任務，其次是圍繞主題提升個人業務能力。
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