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小學生英語興趣的培養研究中期階段總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的小學生英語興趣的培養研究中期階段總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生英語興趣的培養研究中期階段總結 1
一、研究目標：
1.1總體目標：
通過對課堂教學模式和教學方法的研究和改革，改變小學英語教學套用中學傳統教學模式的狀況，探索出一套適合我校小學生的英語教學模式，對小學英語教學進行新的總體設計，使小學英語學習與初中英語學習有機的銜接，避免學習內容及學習經歷的重復、浪費、探討素質教育理論在英語教學中的運用，將英語教學與學生的全面發展結合起來。
階段目標：避免用成人學習外語的方法進行教學，淡化音標和語法教學，強調語言的交際功能，我們的英語教學是從三年級起始，所以要先從聽說入門，從大量的聽入手，強化英語語言信號輸入，利用少兒模仿能力強的優勢，使其學到較為純正的語音語調，掌握簡單的語言表達，先語言，后文字；不要求三、四年級的學生拼寫單詞和書寫句子，但可訓練他們指認單詞，并利用英語單詞中字母組合的發音規律，采用直接拼音法記憶單詞。五、六年級的學生除了進行聽、說方面的訓練之外，可進行單詞拼寫和句子認讀，為到高年級階段的初步閱讀打好基礎。
1.2研究意義：
20世紀90年代，人們面臨著社會生活信息化和經濟體系全
球化的不斷加速。外語，尤其是英語，在社會生活和國際交往中成為不可缺少的重要工具。從某種意義上說，掌握了英語實際就意味著把握了參與和發展的機會。截至1998年，全國已有27個省、市、自治區、直轄市在不同地區不同程度上開設了小學英語課程。然而，小學英語教學還處于醞釀和探索階段，教學上缺少宏觀指導，更鮮有相關的教學理論研究，教材、教法、測試都沿襲了中學英語教學的模式。一個比較普遍的現象是：隨著語言學習的升級，學生對所學語言的興趣逐步降低，對課堂活動的參與也越來越被動，英語教學開始遠離交際目的。鑒于我國小學英語的教學現狀，具有關資料顯示：小學英語教學應屏棄傳統教學模式，要以激發學生學習興趣為出發點，以培養學生實際運用語言的能力為目標，探索一條適合小學生生理、心理特點及認知發展水平的教學模式。另外，由于小學生思想幼稚，活潑貪玩，對于英語的學習普遍感到枯燥無味，甚至有厭學、棄學情緒。心理學家認為，興趣是推動學生接受知識的直接動力，是增進記憶和發展思維能力的前提條件，而且將影響到學生內在素質的發展。因此，如何改變小學生厭學情緒，培養小學生學習英語的興趣，提高英語教學質量，是廣大英語教師面對的重要課題。
1.3研究依據：
著名學者在第二語言習得研究中發現，最成功的學習者是那些既有天賦又有極大學習動力的人。對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的欲望和動力。因此，小學英語教學應根據少兒興趣愛好選擇教學內容，安排教學活動。小學英語教學應把學生放在一個寬松的學習環境中，減輕他們的心理壓力，調動和維持他們的最佳情感狀態，增強他們的學習動力和細心。
由于兒童在語言學習過程中對語言的實際運用比語言知識本身更易于接受，英語教學應強調語言技能的培養而不是語言知識的灌輸。語言教學應以培養交際能力為目的，只要服務于做。
二、如何開展對課題的研究：
（一）、第二階段前半學期是課題的正式實施階段，所要達到的預期效果是：
1、進一步加強英語的口語練習，從大量的聽入手，強化英語語言信號輸入。
2、為學生創造學習英語的機會：如看有趣的英語VCD,辦英語角。讓他們有更多的交流機會。
因此，教研組全體同志在總結了前段的經驗與不足后，制定了以下方案：
1、繼續使用《新標準英語》教材，這套教材連續性強，從小學一直到高中。另外，這套書圖文并茂，趣味性強，這跟我們的課題有著相輔相承的關系。
2、學好英語，聽力是關鍵。為了提高同學們的英語聽力水平，我安排了每周三，五的早自習是英語聽力時間，科代表放錄音，其他同學跟讀，或者采取提問的方式，這樣做，我想同學們的偷懶水平一定能夠提高。
3、為了把我們的實驗開展的成功，課題組特意在我校的`紅領巾廣播站占取了一席之地，挑選了幾名口語好的同學自己編排節目，自己主持。這樣，既能提高他們的英語興趣，又能增強他們的自信心。
4、為了配合學校的課外小組活動，我們也成立了英語課外活動小組。內容豐富多彩：課本劇、對話表演、字母游戲、歌曲聯唱、韻句表演等。真正做到了在玩中學，在樂中學，同學們的興趣還能不高么？
（二）、本學期“小學生學習英語興趣的培養研究”處于最后一個階段，既總結驗收階段。以往的幾個階段，在課題組成員的共同努力下，達到了預期的效果。本階段我們所要達到的預期效果是：
1、從多方面檢測學生對學習英語的興趣：（游戲是否有趣、VCD是否好看、是否善于表演、是否愛唱英語歌、是否愛進行對話練習等。）
2、進一步提高同學們英語周報、英語小日記的質量。還有英語發音、會話水平。
因此，教研組全體同志在總結了前段的經驗與不足后，制定了以下方案：
1、繼續使用《新標準英語》教材，這套教材連續性強，從小學一直到高中。另外，這套書圖文并茂，趣味性強，這跟我們的課題有著相輔相承的關系。
2、充分利用學校的硬件設施，多去語音室。語音室不僅僅是為了聽音，我們利用它看原汁原味的英語動畫片，看配套的英語光盤。要知道，愛看這些，是孩子們的天性。
3、為了把我們的實驗開展的成功，課題組繼續在我校的紅領巾廣播站占取了一席之地，挑選了幾名口語好的同學自己編排節目，自己主持。這樣，既能提高他們的英語興趣，又能增強他們的自信心。
4、多用音樂陶冶孩子們的情操。如：課前，用錄音機放英語歌曲，臨近下課時，若學生感到困倦，則有意識的小聲放優美動聽的英語歌曲，以利于學生驅除倦意，增加學習興奮感。
5、增加韻句的運用率，在這一點上，我們費了很大工夫，每一課的單詞、句型，能編韻句的我們盡量都編。
三、研究中出現的問題：
（1）、師資水平：課堂教學的組織者是教師，一堂英語課的成功取決于教師從學生實際出發設計和組織課堂活動。小學英語教學是基礎，而少兒的模仿力很強這就對教師本人的英語語言基本功提出一定的要求。我們的新標準英語教材詞匯量大，句型涵蓋廣。且有很多單詞都是新詞，查字典都很難解決，這樣，老師就面臨好多困難。
（2）、學的英語不能活學活用小學英語利用率很小，主要是我們為他們創造的環境少。好在我校正在搞雙語教學這一實驗，這樣，他們在除了英語課之外也有機會說英語。
四、今后的工作：
我們這樣實驗還有一整年的時間，可以說我們現在已取得了一些成績。今后，我們會按計劃一如既往的進行。我們要給學生創造更多的學習英語的機會，既讓他們學到了知識，又讓他們感覺到學習英語是一種樂趣。那么，我們的實驗就成功了。我們老師自己也決心在研究中不斷自我提高，堅持學習，特別是詞匯和語法方面的學習，把這項實驗開展的更好。
小學生英語興趣的培養研究中期階段總結 2
常聽老師這樣抱怨：我花了那么多工夫，學生的成績卻不見好轉，真是孺子不可教也。其實，老師在抱怨的時候是否關注到：你有沒有想過學生的興趣？“興趣是最好的老師”，“興趣是創造一個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑之一”。所以，教師要有意識地挖掘英語課中的興趣點，就能大面積提高小學英語教學質量。我校于20xx年承擔了本課題，開展一年以來，在琿春進修學校領導的指導下、我校領導的大力支持下和全體英語教師的努力下，課題試驗工作開展順利，取得了一定的成績。目前，我校參加實驗的學生有400多人，參加實驗的教師4名，已積累了一些經驗。但由于初次參與這項活動，所以在開展的過程中也遇到了一些困難，需要進一步學習和改進。現將本學期實驗活動的開展情況和特點總結如下：
一、具體實施的方法：
（一）充分利用教材，挖掘興趣。
小學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學生的興趣。如：Book2中間彩頁Playagame，既有數字，又有圖案，可對學生進行思想教育。因此，在完成數字教學后，我利用這些彩頁讓學生分組開展活動，讓學生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標志，擲到哪個數就用英語說出這個數字，如果擲到的數字單詞要“四會”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數字，并用中文敘述圖案內容，分析為什么要跳格與退格，學生在游戲過程中不僅學到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。因此，我們要活用教材。
（二）精心組織活動，引發興趣。
好動是小學生的天性。游戲活動符合小學生的心理特點。教師在課堂上穿插游戲活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。以教一組方位詞：up、down、left、right為例。在教這一組時，我設計這樣一個游戲：Putanoseonaface（貼鼻子）。我在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的`眼睛，讓它貼出鼻子，臺下的同學用這四個詞匯來告訴他該怎么做。“Up、Up”“Down、Down”隨著鼻子位置的變化，學生們調整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學生既掌握了up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞匯進行交際。這種活動利用了學生的興趣點，在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到濃濃的趣味，達到了良好的教學效果。
（三）開展小組競賽，培養興趣。
開展小組競賽和成功體驗往往緊密結合。這對英語教學有重要的作用。教學中，我努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。我盡可能地讓學生感受到成功的快樂，讓學生發現自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上開展小組競賽，加強團隊合作精神。我把全班分成四個組，每一組給他們一個名字，如：monkey隊、cat隊等。每節課在復習、操練等各個環節穿插進行一些競賽和小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題就取勝，會得到一個小笑臉。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。
（四）利用媒體手段，增強興趣。
實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用掛圖，圖片等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能鞏固興趣。比如教顏色，我用紅色和黃色的蘋果教red、yellow，用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時復習apple與green，分別讓他們嘗嘗紅蘋果、黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學模式使學生覺得很新奇，很感興趣。隨著現代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調；VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也使學習變得輕松有趣；課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學，教師要找準一個最佳切入點，引發“靜水投石”的輻射效應，使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面、整體提高教學質量的作用。
二、課題研究工作的初步效果經過一學期的實驗研究證明：
1、學生的英語學習興趣得到了激發和延續。
通過與非實驗班的比較，參加課題實驗的班級學生學習英語熱情高漲，體現在他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動和第二課堂活動，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節目、用英語進行小制作等。經過調查問卷和期末檢測成績收集的各種資料。
2、教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高參與實驗的教師通過一系列的研究活動，提高了自身的教研積極性和能力，體現在學習、探索教法、提高自身素質、互相幫助等方面。老師們經常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。一種良好的教研風氣已在課題組內逐漸形成。評價活動開展半年以來，教師們根據評價的反饋信息及時調整了教學計劃和教學方法，針對小學生的年齡特點和英語水平綜合教學實踐，使用恰當的評價手段為學生建立學習檔案，如日常學習記錄、表演活動記錄、問卷調查表、學生自評、小組成員互評等內容，在檔案最后部分還有學生對本學期總的評價和老師、家長的評語等欄目。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發起學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來，變“要我學”為“我要學”、“我愿學”。真正成為學習的主人。使教與學均有良好的效果。
3、家長的重視程度普遍提高。
參與實驗的學生家長重視英語這門課的程度遠比其其他家長更好一些。他們認識到小學英語學習評價的重要性，積極配合老師做好評價調查報告、為孩子購買英語音像制品和書籍等，并向老師提供建議。家長對英語的重視潛移默化地影響著學生，使學生的英語興趣得以持續發展。
三、存在的問題
1、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發揮學生的主體作用，而主體作用發揮得好的學生恰恰是接受能力較快、學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發揮”的機會。
2、學法指導有待加強。對于小學生來說，英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態，依賴性強，離開了教師還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發揮。
四、今后的措施
1、經過一學期的試驗，我認為在教學中，要把握好教材和學生的實際情況，要采用多樣的教學手段，這樣有利于培養學生學習英語的興趣，開拓學生的視野，要讓英語知識生活化、情境化、真實化、趣味化。
2、在下一個階段的研究活動中，要進一步總結經驗。多方面學習活動教學和英語教育方面的資訊，多與其他各級的課題實驗教師研討教學方法，想方設法搜集各種相關的資料，力求探索出更好的路子，突出我校的英語教學特色，為我市的小學英語教育事業作出貢獻。
小學生英語興趣的培養研究中期階段總結 3
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是我國偉大教育家孔子說過的一句話。我們的教學工作要達到良好的效果，重要的就是如何使學生能對學習產生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。小學英語教學更是如此，如果在小學階段，學生已經失去了對英語學習的興趣，那么又怎么能在以后的學習生涯中學好英語呢？因此，小學英語教師應該重視培養小學生的英語學習興趣，讓學生愛上英語學習。
一、建立良好的師生關系
“所謂的師生關系，是教師和學生在教育過程中形成的道德、教育、心理等方面的關系。”古人曾說過：“親其師，信其道。”師生關系好壞直接影響著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。如果學生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就會油然而生，學習熱情就會高漲；相反，學生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，那還有什么學習效果？因此，建立和諧、融洽的師生關系是很重要的。如何才能使師生關系變得和諧又融洽呢？
(1)首先教師要轉變自身的角色意識
傳統的師道尊嚴，認為教師就是權威，教師高高在上，學生必須服從教師，否則便是大逆不道。我們必須擺脫這種傳統的思想束縛，正確認識教師所應當充當的角色，平等地對待學生。在教學活動中，教師應該是學生的導師。而在生活中，教師應該是學生的朋友，可以談心、游戲；也是父母，關心愛護每一個學生的生活。教師只有平等地對待每一個學生，把每一個學生看作一個個的生命主體，與自己一樣是有血、有肉、有思想的個體，他們有和我們一樣的權利和義務，而且更是我們祖國的希望，祖國的未來。只有這樣我們才能搞好教學工作。
(2)用你的微笑面對每一個學生
曾經看到過這樣一個小故事：一天，一個女主人回到家，無意中在鏡子中看到一張困倦、灰暗的臉，緊擰的眉毛，煩惱的眼淚猛然嚇了一大跳。天呢？這是自己的臉嗎？于是，她聯想到，當丈夫、孩子面對這樣苦悶的臉時，會有什么感覺呢？假如自己每天也面對這樣的面孔又會怎么樣呢？于是，她當即就寫了一張紙條貼在門上，以提醒自己：進門時，請脫去煩惱，帶微笑回來。結果，一家人都從牌子上受到了啟發，溫暖、快樂充滿了家庭。不僅如此，連到她家的客人也變得歡歡喜喜作為一名教師，也要記住用微笑來面對每一個學生，帶著快樂來上課。
教師面帶笑容，自信地、從容不迫地走上講臺，會使學生覺得老師與自己之間的距離很短，就象鄰家的.哥哥姐姐，或是叔叔阿姨一樣，讓人感覺親切。古人說：“親其師，信其道。”學生親近你，喜歡你，就會在你的課中與你互動、交流，從而對你所教的英語課產生興趣。
(3)不要吝嗇你的贊美
作為一名教師，要善于在日常生活中發現學生的優點，了解學生的長處，并給予他們真誠的贊美。尤其是小學階段的學生，對于大多數學生來說，一旦他得到老師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量。小孩子都非常有表現欲，獲得的表揚、贊美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他們的一些行為習慣，或是思想表現、知識水平就會越來越接近我們對他的期望值。這一點在更小的孩子身上也得到了體現。
我們教師要學會贊美，哪怕一個被大家認為壞到極點的孩子，他身上也一定有那么一兩點的閃光之處。我們要善于發現這一點，及時加以表揚、贊美，或許他就會從那一點開始轉變因此，會贊美的教師一定會受到學生的歡迎，那么你們之間的關系也就會越來越好的，學生對你的課堂也會逐漸喜歡起來。
二、在課堂教學過程中培養學生的英語學習興趣
學生在校園里的時間最多是花在課堂上，如果能在課堂教學過程中吸引學生，引起他們學習的興趣，抓住他們的心，那么學習就會事半功倍。要在教學過程中培養學生的英語學習興趣，可以從以下幾個方面入手：
(1)進行學習目的教育，使學生產生學習需要。學生學習英語，如果不知道為什么學習，不知道學習的目的何在，即使對英語很有興趣，那也是暫時的，隨著時間的消逝，那么興趣會漸漸消失。因此，我們首進行先要對學生進行學習目的性教育，這樣就使他們形成長遠的間接的學習動機，產生持久的學習動力，提高對學習的興趣。但是由于我們所的面對是小學生，因此在進行學習目的性教育時不能一味地說教。我們可以針對孩子們的特點，采取有效的辦法，讓他們明白學習的目的。比如，可以將學生當前的學習經常與社會生活實踐聯系起來，讓他們體會到學有所用，目前的學習對以后的生活是有幫助的。還可以讓學生把長遠目標和近期目標結合起來，近期的、具體的目標的實現能為長遠目標的實現作鋪墊。因此，我們英語教師在教學中，應該在每個學期、每個單元，至每節課都向學生提出具體的、明確的學習要求，并努力幫助學生達成這些目標。
(2)創設良好的課堂教學情境，激發學生對英語學習產生興趣。
創設良好的課堂教學情境，讓每個學生更好地學習課程。這也是我們當前講的“情景”教學。在英語教學中，采用“情景”教學這種方法，能起到很大的作用。
創設情境，進行教學，可以使學生有如置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺。現在很多的“英語角”活動，就是它的延伸、發展。在我們英語課堂教學中，其根本的教學目的就是讓學生在輕松、愉快的環境中積極主動地學習，最大限度地激發學生學習的興趣，養成良好的學習習慣，而且可以大大加強語言信息的輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語打下良好的基礎。在課堂教學中要創設情景，有很多種方法。
A、都說“良好的開端是成功的一半”。我們可以利用教材中Let"sdo，Let"schant，Let"ssing等充滿音樂節奏的內容來創造一個良好的開端（warmingup），這樣就能讓學生更好地進入英語學習的狀態中來。
B、開展多種多樣的英語小游戲，為學生提供引人入勝的練習形式，并滿足他們旺盛的學習欲望。在游戲中，學生可以放松大膽地戰勝自我、體驗成功的快樂。
C、角色扮演，讓學生體驗英語對話的樂趣，甚至可以讓他們運用所學的語言材料，進行對話自編，從而愛上英語。
D、開展多種多樣的英語文娛活動。如英語演講、英語聚會、英語游戲、學英語歌等等。文娛活動是受學生們喜愛的，而英語文娛活動更具有它獨特之處。它能大大激發學生的學習興趣，為學生提供輕松愉快的學習氛圍。
總之，有了興趣這個最好的老師，英語學習一定能取得事半功倍的效果。所以，作為英語教師，一定要記住：我們不但要向學生傳授語言并使他們掌握技能，更要注重培養他們對這門學科的興趣。
小學生英語興趣的培養研究中期階段總結 4
小學英語教學性質屬于英語啟蒙教學，學生通過聽、說、動、唱、玩具備一定的語音基礎并獲得初步的聽說能力和一定的語感。基于小學生的心理、生理及學習特點，我們小學英語教學就應該以提高興趣為主。
創設和諧的情感環境，是提高學生學習興趣，提高教學質量的好辦法。蘇霍姆林斯基在《給教師的一條建議》中指出：“我們教給學生的東西不是什么與人截然公開的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”“教師的話語中不僅包含了學科的意義與內容，而且包含了思想的情感色彩。”教學不僅僅是教與學的關系，同時也是師生感情與思維的交流。師生關系直接制約著學生的情感，影響學生的認知活動。注重情感，講究情感，使整個教學彌漫著一種和諧、融合、振奮、飽滿的情感，才會以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，實現知與情的統一和諧化。
一、對學生要傾注愛心愛是具有感染力的，學生思想品德的形成，知識的掌握，智能的發展與情感體驗緊密地結合在一起。
作為教師，只有把愛寓于教學之中，通過語音、動作、表情、姿態傳遞給學生，那么才會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因而產生積極的情緒和良好的心境，愛是教師應該具有的最起碼的職業道德，它是調動學生學習興趣的前提。老師要細心、關心、愛護學生，了解他們的心理動態和心理要求。在課堂上要多鼓勵，少批評，讓他們大膽女言，調動他們的積極性，要善于與學生交朋友，增進師生之間的情感，讓學生喜歡你，從而發展到喜歡你的英語課。“愛”是創設和諧情感環境，提高學生學習英語興趣的重要基礎，而良好的教學方法，如情景教學與愉快教學等則是不可缺少的部分。
二、創設情景，直觀教學情景教學是小學英語教學中一種很重要的教學技巧。
我們知道，如果語言離開了情景和實踐，它將成為無源之水，無本之木。聾啞人的手勢就是*情景來表達思想的“無詞語言”。小孩子最開始說話時都是通過大人的指點，在一定情景下經過反復試驗而學會的。例如，他們學會喊“爸爸”、“媽媽”時，都是大人指著他的爸爸媽媽不斷練習而成功的。作為一個小學英語教師不求助于景感情染和形象地描述，就會使課堂語言平淡，表情呆板，學生不能全身心投入學習中。教師上課時，通過生動的表演，優美的形體語言，把學生帶入一個童話境界。老師生動地表演，豐富的表情，語氣的轉換無不刻劃出劇中人物的個性特色。情景教學對孩子有極強的引力和感染力，使他們進入一個老師所營造的戲劇環境中的人物，（比如：The Ugly Duckling）老師通過形體語言，來讓孩子們理解句子的含義，讓孩子們從一個很高的角度，即以英語思維方式來認識事物，反復操練運用，學生一下子是丑小鴨，一下子是天鵝，這樣讓孩子們去扮演不同角色，提高了學生的興趣，達到了記憶英語句子的目的。再比如學生學習“Good morning， Good afternoon，Good evening”這三個問候語時很容易混淆。我就自制道具設置情景：畫三面鐘，指針分別指上午、下午、晚上三個時刻，再分別畫上顯示早晨、上午、下午的太陽和晚上的月亮、星空，再叫學生用morning，afternoon，evening說出圖上的時間段，讓他們反復練習三個日常用語。為了達到靈活運用的目的，達到語言的交際功能，我又畫了幾張圖片：
①早晨在學校門口見面，②下午去圖書館見面，③晚上媽媽做飯……根據三張圖片，讓學生扮演不同的`角色，學生很感興趣，躍躍欲試，課堂氣氛輕松活躍。在創設情景，直觀教學的過程中，學生獲得了鮮明的印象，既培養了他們的觀察能力也激發了學生的求知欲和學習興趣。
三、愉快教學。
愉快教學體現了小學生的特點，符合基礎教學性質和小學生的發展規律。愉快教學使學生從繁重的學習負擔中解脫出來，在愉快的氣氛中，覺得輕松、愉快、活潑。采用游戲教學手段正符合愉快教學的要求。采用游戲教學手段，使大量孩子參與游戲，大量地運動（不會覺得枯燥）。比如“BomB”學生指句子，老師猜學生指的是哪一句，猜中了炸彈爆炸，全班作爆炸狀，猜錯了說明炸彈是臭彈，全班作“嘶”狀，這個輸入階段的游戲，令全班氣氛熱烈，同學們覺得很好玩，注意力自然不會分散，而是豎起耳朵聽老師讀的句子，這樣既聽進了句子，又玩得痛快。游戲教學不但可以使課堂活躍，還可以激發學生的學習興趣，使孩子們變得活潑開朗大方。另外，要讓學生在學習中獲得成功的體驗。學習的最大樂趣在于經過艱苦努力而獲得成功。在教學中對不同學生采取不同的要求，排除他們學習英語的，讓所有學生都有成功的機會。如“小星星、頭飾、畫板、拼圖”等作為其獎勵，以其好勝心來激發他們的學習積極性。
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