說課比賽活動總結(jié)教師說課比賽活動總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的說課比賽活動總結(jié)教師說課比賽活動總結(jié)，歡迎大家分享。
說課比賽活動總結(jié)教師說課比賽活動總結(jié)1
計算機應(yīng)用技術(shù)教研室說課比賽活動在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體評委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、營造了參與教改、重視教研的良好氛圍
推進(jìn)計算機教研室教育教學(xué)改革，教師是主體，離開了他們的積極參與與，教學(xué)水平的全面提高，課程改革、課堂教學(xué)改革就無從談起。我室開展“說課比賽”活動的目的之一是促進(jìn)教師增強現(xiàn)代教育理念和教學(xué)改革意識、質(zhì)量意識和參與教改意識。說課促使我們教師把教學(xué)科研聚焦到課堂教學(xué)上，聚焦到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上。
二、促進(jìn)教師從整體上，源頭上對課程性質(zhì)與定位的認(rèn)識
說課到底說些什么？這是每位參加說課教師不斷地設(shè)問和思考的問題。以往教師備課、上課，關(guān)注本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點難點和教學(xué)方法居多，就事論事解決問題。而整體說課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務(wù)與目標(biāo)，以及該課程在專業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說，我們是在說課過程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認(rèn)識，提高對說課活動意義的認(rèn)識。
三、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)
教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)密不可分。作為教師，不能光研究“教”，而忽略對學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動多以聽課，研究探討教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)策略為主，而較少地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此，經(jīng)常出現(xiàn)教師課堂上講得起勁，學(xué)生反應(yīng)平平。或者課堂氣氛上熱熱鬧鬧，學(xué)生們聽過說過就忘的情況。這個問題實際上涉及到課堂教學(xué)效果的評價問題。教學(xué)效果的評價不能光評價教，也要評價學(xué)，兩者不可偏廢。從這次教師們的說課中，我們已經(jīng)看到教師們對學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認(rèn)為這是一個可喜的進(jìn)步，我們在探究“怎么教”的同時，也一定要重視探究“為什么這樣教”，“學(xué)”的成效是“教”的最終目標(biāo)。
四、開始思考課程建設(shè)目標(biāo)
在普通教師的意識里，課程建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，是學(xué)院的事，平時關(guān)心思考不夠。本次說課內(nèi)容“課程建設(shè)設(shè)想”一項的陳述中，暴露了這個問題。有不少教師對此少有自己的思考和設(shè)想，而更多地把重點專業(yè)建設(shè)項目中的內(nèi)容搬到自己的課程建設(shè)說課中來，這顯然是不妥當(dāng)?shù)�。但是，這次說課，促發(fā)他們開始面對這個問題，也引發(fā)他們的思考。評課后，老師都表示要去查閱一些資料，積累一些東西，開始做些探究。
五、激發(fā)了相互學(xué)習(xí)的熱情和探索研究的欲望
這次說課活動不僅僅是給老師們提供交流自己對課程的認(rèn)識和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺，而更多是提供相互學(xué)習(xí)，共同提高的機會。在說課評課的環(huán)節(jié)中，老師們不但把自己最好的一面展現(xiàn)出來，而更多地表現(xiàn)出那種尋求提高和渴望進(jìn)步的愿望。他們實事求是地暴露問題，說出困惑，虛心聽取評審老師的點評。我們的評審老師也不惜賜教，少有保留，評價非常實事求是，指出問題所在，大家共同討論，提高認(rèn)識，明確探究方向。事后，有老師評價說，這樣的評課使他們真正收獲匪淺。
由于準(zhǔn)備的不足與時間倉促整個活動進(jìn)行得還比較粗放，就說課內(nèi)容把握來看，還普遍存在如下問題：對課程的功能定位及前繼后續(xù)關(guān)系還交待得不夠準(zhǔn)確、清晰；對學(xué)情分析與幾年教學(xué)實踐的反思還要深化、細(xì)化；對課程教學(xué)重點的突出、難點的突破及與教學(xué)方法教學(xué)策略的選擇之間關(guān)系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應(yīng)的針對性；對課程建設(shè)的理性思考有待進(jìn)一步深化等等。我們希望今后把這種說課活動常態(tài)化，我們相信隨著說課活動常態(tài)化與深度推進(jìn)，這些問題一定會在不斷總結(jié)提高的基礎(chǔ)上得到改善。我們也希望通過這些活動的開展，達(dá)到進(jìn)一步營造重視課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、改革課堂教學(xué)的良好氛圍的目的；達(dá)到進(jìn)一步提高大教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的.目的。
說課比賽活動總結(jié)教師說課比賽活動總結(jié)2
乘著 “為學(xué)而教”課堂大比武的東風(fēng)，我校數(shù)學(xué)教研組于20xx年4月21日舉行了說課比賽活動。在全體教師的積極參與下，這次說課比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的�？偨Y(jié)如下：
一、取得的成績：
1、本次活動我們做了詳細(xì)的比賽安排，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
2、本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺，可以這樣說每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了一定的提高。
3、全體教師從思想上高度重視此次比賽活動，準(zhǔn)備認(rèn)真，態(tài)度端正。從接到通知到比賽結(jié)束，每個環(huán)節(jié)上各位教師認(rèn)真對待，積極配合。比賽中，說課教師全力展示，精心設(shè)計，表達(dá)流暢，都體現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和教學(xué)設(shè)計的能力，體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識。
4、本次說課的各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，給全校老師的感覺是整體效果較好。多數(shù)教師在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上做得比較好，張梅芳、鄭永、劉永全等幾位教師能結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行說課，王娟、趙雪玲老師在語言的表達(dá)上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。
二、存在的不足：
雖然說我們認(rèn)為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處。為了進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，梳理如下：
1、在組織過程中，如果能在每位教師說完課以后及時點評可能對老師能力的提高更有幫助，而本次說課決賽由于考慮時間安排就省略了這個步驟。
2、語言方面：部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者。
3、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標(biāo)的精神方面還有點欠缺，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。
4、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
5、關(guān)于說課的理論依據(jù)方面：在說課中對于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、重難點分析、教法學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計等方面，都是要有理論根據(jù)的，但有部分教師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的說課檔次就顯得不高。
6、關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計方面：在設(shè)計教學(xué)過程中，部分教師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn)；教學(xué)重難點的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明；教學(xué)手段的應(yīng)用在此過程中也沒有很好應(yīng)用；對師生教與學(xué)活動的設(shè)計偏少；無時間分配等。有部分教師對教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計不夠完整，比如缺少板書設(shè)計、作業(yè)布置等。
總體來看，老師們能夠積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備，說課活動結(jié)束，大家紛紛表示受益匪淺。相信大家能對這次的活動進(jìn)行認(rèn)真的反思，從中吸取優(yōu)點，改進(jìn)不足，那樣對我們每一位教師的專業(yè)化成長都會有非常重要的作用。