課代表網課情況總結（通用20篇）
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編收集整理的課代表網課情況總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課代表網課情況總結 篇1
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧嘩，恍然，是疫情讓這一切延期了。
根據教體局文件精神，切實落實停課不停學，從接到通知的那刻起，我們二年級就立即行動起來，投入到開展網絡教學的準備工作之中。我們一邊通知每位家長為學生準備網絡學習需要準備的硬件設施，一邊投入到平臺選用的準備工作之中，為了保證每位學生能夠參與到網上學習之中，不落下一名學生，我們就在微信群里不止一次的發送信息，對沒回復信息的也要單獨聯系上，直到確定家長為孩子們做好聽課學習的準備。
為了能夠順利開展網上教學，對于沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰。但是，面對困難，我們二年級六位數學老師沒有一人有怨言，通過多種方式進行集體教研。白衣天使們面對新型冠狀肺炎疫情危及自己的生命安全時，依然戰斗在一線，給我們樹立了迎難而上的榜樣，也激勵我們加班加點的熱情與信心。我們六位老師分配任務，每人準備一節課，然后在一塊兒討論、交流，確定最后的方案。特別是我們組即將退休的劉春花大姐，也不甘落后，電子產品不熟練，沒關系，為了不影響孩子們上課，大姐讓她的孩子一點一點的教，直到自己學會，能應用……
第一天，全體學生坐在了電視機或手機平板的面前，認真聽了本期的第一節課，但我們二年級的數學老師很快的就發現教材不同，我們的是人教版的教材，第一單元是《數據收集整理》，而課堂上講的是北師大版本的，第一節課就是《除法豎式》。通過微信群里討論，我們慶幸我們二年級數學組準備的還算充分，不是只有這一種方案。通過微信群，及時反饋給學生：還可以在優教信使上看與教材相關的電子教材、課件、例題講解以及老師們錄的微課，孩子們如果有問題，只要在微信群里發問，我們隨時在群里答疑解惑。總之，讓孩子們通過多種方式、多種渠道去學習到新知識。
通過兩周的網上教學，我們也從剛開始的不適應到現在的熟練應用，孩子們也基本適應了這種學習方式。每天忙碌在教學一線，給學生發視頻課件，指導讀書，批改作業，提醒學生要認真學習，鼓勵學困生堅持完成各項作業。我們要做的另一項重要工作就是看著手機一一統計學生完成作業的情況，反饋學習的情況，指出學生錯誤的地方，針對多數人出現的錯誤，還要及時錄上一節講解的視頻，讓孩子明白錯誤的原因，及時糾正。特殊時期，我們沒有上班，下班之分，在休息時間，只要學生有問題，家長有要求，我們馬上就要進行回復。
為了早日戰勝新型冠狀病毒，我們雖然上不了一線，不能像英雄白衣戰士們一樣沖鋒陷陣，與病毒作斗爭，但是我們教師也在行動，共同為戰勝疫情這場戰斗出一份力，盡一份責。停課不停學，我們在行動。抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!
沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來!讓我們一起加油!
課代表網課情況總結 篇2
一場突如其來的疫情，打亂了各行各業的節奏。假期不斷充值，開學一再推遲。但對于教師來說，“教”和“學”卻一天也不能停。在架起空中課堂，“網絡時代”開啟的那一刻，教師便注定要面臨諸多挑戰。對于教師而言，最不陌生的就是學習。特殊時期，改變的就是教育的方式，不變的是教育的本質，保持教師的初心，便不會畏懼網課的挑戰。
開展網絡教學陸陸續續有一個月左右了，下面我把我的網絡教學工作總結如下：
一、用心導學，為生解難
2月初，網絡教學正式開始了。我所帶的兩個班班主任都給學生們推薦了相應的學習軟件，從“央視頻”到“同桌100”再到“湖北教育云”，為了了解網課上課的內容，方便指導學生，我也一一下載了。通過幾款軟件的對比我發現，“央視頻”中七年級上冊的內容比較多，并不適合。“同桌100”和“湖北教育云”都是適合學生觀看學習的視頻軟件。剛開始部分學生家長網絡操作不熟練，遇到特別多的問題，比如說平臺登不上去，或者登錄上去了，不知道如何操作，這時候家長的微信群里特別的熱鬧，大家提出了一個一個的問題。班主任都是耐心地去指導。我也默默看著班主任的回答，學習著怎么操作這些軟件，有家長私信問我時，我也會耐心為他們解答，讓他們順利完成操作，讓學生進入網絡進行視頻課程的學習。
為了便于學生學習，我把電子課本鏈接傳到家長群里，傳給學生。網絡學習最艱難的莫過于學習的堅持性!
二、初步試驗，及時反饋
語文學科對背誦默寫古詩文的要求很高，基本每一份卷子上都有古詩默寫、文言文字句翻譯，七年級下冊也必定有必備古詩文，所以我開始安排學生每天語文的早讀打卡任務。
最開始實施早讀打卡任務，是我包班的22個學生的小群。七下語文第一個要背誦的課文就是《孫權勸學》，我考慮到文言文晦澀難懂，背誦起來比較吃力，而且網絡教學上這一課還沒學，如果直接讓學生背，是很難背誦默寫的。“萬事開頭難”我不能一開始就讓學生對“打卡”這件事情不“感冒”，于是我從課本上的古詩開始讓他們背誦。考慮到很多學生沒有課本，于是我把要背誦的內容截圖到群里，把背誦默寫要求說清楚，學生發送背誦古詩和默寫古詩的視頻完成發卡任務，晚上我定時整理，把情況及時反饋給家長。
第一天還是很忐忑的，害怕家長不配合，學生不背誦，無人回應會很尷尬。但事實證明我想多了，第一天22名同學中，有10名同學交作業了，對于沒交作業的同學，我都一一詢問家長，有的用微信聯系，有的用電話聯系，對于家長反饋的問題，我也及時回答。比如有位家長說孩子害羞，不愿意拍視頻，不肯背誦古詩。我開始開導家長，可以拍攝他默寫的視頻，露個側臉就可以，現在害羞，開學后便每節課都點他起來回答問題。最后家長妥協說會單獨發給我，此后這名學生也都一直按時的完成早讀任務，私發給我。
及時反饋真的很重要，我每天會在群里發今天有多少人交作業，有多少人沒交，有哪些學生沒交。對交過來的作業，我都會認真聽，有哪些讀音不正確也會及時反饋給學生和家長，并時常督促他們完成任務。
對于家長們的問題也要及時反饋，有的家長說孩子鬧脾氣，不背誦我也會跟家長溝通，也有的家長說學生只聽老師的，我就跟學生溝通。
三、大范圍推廣，偶有創新
小班早讀任務的成功，給我了很大的動力，我詢問了班主任的意見，得到了他們的支持，開始在兩個班施行，得到了大多數家長的支持。早讀任務是從2月14日開始的，我每天定時八左右安排早讀任務，晚上五點半到七點半統計學生的早讀考勤。最開始我有些手忙腳亂，學生的考勤怎么安排?不背誦的學生要怎么督促?是否每天都有任務?要不要安排學生休息?
學生的考勤，我手動統計。不背誦的學生，我開始微信通知。在群里添加沒有交作業同學的家長，每天詢問。有的學生說每天要聽網課，每天還有早讀任務，語文作業有點多。我也聽取學生的意見，一個星期休息一天或兩天。聽取多方的反饋，并改正。
漸漸的語文早讀成為了學生和家長們的一種習慣，偶有一兩次沒有準時發布任務，家長和學生便會私信我“老師，今天沒有早讀任務嗎?”
家長適應了早讀任務，有些學生有些疲累，我開始鼓勵在晚上的總結中鼓勵學生，周末加一些語文作業，給作業評級，來增加學生學習語文的興趣和自信心。
事實證明這個方法還是很好的，大大提高了語文背誦默寫的效率。現在焦作的的學生，百分之八十左右都有背誦和默寫的視頻，或者默寫改正的圖片。
四、悉心總結，提高效率
每天我都會總結一天學生的學習成果，跟一些學生聊一聊交作業的情況，談談問題，也會跟其他老師交流。雖然網絡教學中有些不滿和失落。但不管怎樣，這樣讓我們對前段時間的班級里進行的線上教學有了新的認識，也促進了我在后段網絡教學上不斷改進，取得更好地成績。
在網絡學習的大環境中，我也像一個學生，每天要適應新的食物。但我爭取限度地喚取學生的熱情，在這個大環境下，我們耕耘著，學習著，與學生一起成長，一起成為學習的共同體!
課代表網課情況總結 篇3
在過去的三周里，雖是初次接觸網絡教學，但語文組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語文教研組群中舉行的教研會，既是對過去三周網絡教學工作的總結，也為組里的各位老師搭建了交流學習的平臺。老師們分別從教學內容和方法、作業布置批改、學生管理、家校溝通等方面做了交流，大家積極踴躍的發言，為語文網絡教學提供了不少好的方法。
一、教學內容和方法方面：
1.課前制定詳細的授課計劃。九年級開學前做出一模考試前的詳細周計劃，包括早讀任務。以網課的形式進行教學后，根據網上的教學實際情況，又對周計劃及時做出了更合理的調整。七、八年級提前一周規劃下一周的課程，做到提前備課，心中有數，安排緊湊有序。
2.合理制定授課內容。七年級以記敘文教學為主，著重訓練學生精讀能力，通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達的妙處，讓學生學會做批注。同時帶學生進行《駱駝祥子》的整本書閱讀，老師在和學生一起閱讀的過程中，把每一章節梳理出一到兩個問題，讓學生有目的地去閱讀，在閱讀中去找答案，摘錄在讀書筆記中。每天上課時用10分鐘左右的時間帶著學生把前一天讀書筆記的問題做以解答。八年級說明文教學重視閱讀訓練，每堂課后加一篇閱讀訓練，便于學生扎實掌握說明文閱讀的方法。安排單元測試，重點內容總結回顧，查漏補缺。鼓勵同學們閱讀名著《傅雷家書》，每天至少看或聽原著15分鐘，并摘錄讀書筆記或寫讀書感悟，并把摘錄內容拍照上傳。這樣既閱讀了名著，又可以讓學生放松心情。九年級一邊進行新課文的學習，一邊利用早讀穿插古詩文、翻譯等背默，為迎接中考爭分奪秒地復習準備。
3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進行，即便是錄播課，也會通過直播的形式，掌控課堂教學進度，為孩子們留出思考和互動的時間，還可以根據重難點有針對性的強化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時間來講課，留下大約20分鐘的時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥、互動面板等方式和學生的交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況。同時利用下午自習課的時間，講評作業或者作文，讓語文教學的內容盡可能豐富起來。
4.多方面著手激發學生網絡學習興趣。學生沒有教材，預習難度大，學習過程不夠直觀，難免會打擊學生積極性。老師們會提前在家校本中上傳電子課本，利用早讀帶領學生一起預習。九年級除了制作正常的PPT課件，都會把課文重新編排為兩種word文檔：一是學生預習版。除了課文，還有學生預習時需要掌握的知識，如，作者簡介、生僻字詞等附在課文后面，提前一天發送給學生，便于他們更好地預習課文，為第二天的學習做好準備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式，將課文重點詞、句、標點，層次結構等內容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領學生共同理解課文內容，也為孩子們做了一個很好的批注典范。
教學中力求課堂知識點層次分明，重難點明確突出，教學語言簡練生動，吸引學生的學習興趣。
二、作業布置和批改方面：
1.作業布置量少而質優。利用家校本布置作業，學生通過拍照、拍視頻、錄語音等方式提交。作業以閱讀和寫作為主，避免學生眼睛長時間對著電子屏幕，保護學生視力。閱讀以名著為主，聽讀相結合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題，比如寫學習收獲、讀后感、縮寫、擴寫、續寫、仿寫，分析語句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易于學生完成并得到提升。各備課組的作業都是在統一商討的基礎上布置，注意到班級和學生之間的差別，有分層。
2.作業批改反饋及時。每節課讓學生記錄好扎實的課堂筆記，把課堂筆記作為一項作業，要求學生每天拍照提交，教師及時掌握學生的聽講及學習情況，以此評估學生聽課效果。作業批改可以在寫評語的基礎上進行直播點評。要求學生用紅筆進行二次修改。對于不能按時提交作業的學生，先在群里提醒，群里提醒完沒有用就打電話，盡力量督促學生按時完成作業。
三、學生管理方面：
1.多管齊下督促學生按時上課并積極回答問題。加強小組簽到的管理，每次課前小組要匯報到位情況，在班級釘釘群和微信群同時表揚優秀的同學，樹立榜樣力量。比如釘釘的優秀作業評選功能，單獨評語功能，通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，這樣也可以起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，還可以通過家校本的作業評語與其單獨溝通，或者和家長溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態。
2.任課教師提早進班群“候課”。因學生進入課堂時間比較長，每次課程最少提前十分鐘開直播，給學生留足夠的時間進入直播間。通過學生線上回復進行管控，課代表進一步統計聽課人數及課堂活躍人數，當天在班級微信群進行通報總結與點評，表揚與激勵同行，側面督促學生按時聽課，保證聽課時間和效果。
四、家校溝通方面：
1.及時與家長、學生溝通互動，聽取他們的聲音和意見。學生及家長的有效反饋，對教學推進幫助是巨大的，會讓教學更有針對性。
2.發揮家長的監管督促作用。利用班級微信群，給家長提供具體的辦法，鼓勵家長在班級群里支招交流，發揮家長之間的影響帶動力量，共同幫助學生上好網絡教學課。
在此次教研會中，史校長這樣說：“互聯網+教育時代來得如此猝不及防，倒逼我們老師要主動適應這種新常態，更要關注學情，研究教法，對學生的自主學習能力更是極大的促進。”
線上教學對我們每一個人來說，是一種全新的體驗。既考驗我們，也考驗學生。它是我們提升自身教學技能的機會，也是學生自我管理能力提升的一次契機。蟄居斗室，人民教師也能用心捕捉感動瞬間，提煉教學素材，化身逗趣主播，與學生隔空交流。責任在心，躬身實踐便能讓我們一步步走得踏實而穩健。
課代表網課情況總結 篇4
一、線上教學的實施基本成熟
1、準備充分。老師們都下載了相應的授課資源推送給學生，或者推送了自己設計制作的學習資料。
2、按時授課。都能按照課表安排實施在線預習指導。
3、積極交流。對于線上教學存在的授課流程困惑或技術操作困難，能及時反饋，及時交流，及時解決。
4、經驗分享：部分教師把好的做法及時分享給大家，供大家學習借鑒。
5、學案預習作業上傳批閱及時。各班都建立了不同學科的作業群相冊，整合了不同學科，方便了老師批閱，學生也能看到老師的批閱點評。
二、線上教學給師生們帶來的改變
通過幾天的線上教學實踐，老師們已經熟練了技術操作，教學方式由臺前的“主演“到幕后“主播“，雖然一時不適應，甚至有的老師才開始上時還有點慌亂，但是疫情面前，我們都應該大膽嘗試。逐漸的，線上互動教學的效果越來越好!真正達到了“雖相聚遙遠，猶如在身邊”的線上學習體驗!
同時，線上教學也改變了學生的生活習慣。部分同學假期里變得慵懶，作息不規律，缺乏自主學習意識，不重視生活自理，更不愛運動。自從線上學習開展以來，同學們變得按時起床，合理作息;新穎的學習方式也帶動著大家積極行動起來，自理能力也提升了，還加強了鍛煉。
同學之間感覺像是在一起一樣，有了共同的交流話題。線上教學讓沉悶的假期不再沉悶，讓不安的心都能沉靜下來!
三、疫情面前，守土盡責做貢獻
線上教學雖然讓休假的老師們感到比較疲累，讓輕松多日的學生感到不太適應。但是我們的老師從沒叫過苦和累，大家都認為：這與奮戰在一線抗擊疫情的白衣天使相比，這又算得了什么呢。同學們和家長們也從來沒有一句怨言，家長們支持，同學們樂學，無論師生都克服了困難，相互配合，讓線上教學得以順利推進。疫情面前，我們必須萬眾一心，守土盡責，在自己的崗位上做出應有的貢獻。
“停課不停學“，作為老師，我們一定要盡職盡責的指導好學生的預習。等疫情結束，春暖花開的時節，開學后的“零起點”課堂教學，那才是我們師生“教與學“的主陣地，到那時我們才能跟學生面對面的親切交流，才能手把手的指導學生。
課代表網課情況總結 篇5
一場突如其來的戰役到來，我們看不見它，卻深受其害，這場沒有硝煙的戰役，打亂了我們的生活，這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”，讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學”的文件后，專家們就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，并且也紛紛召開視頻會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在于通過先進的網絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間內進行觀看網絡教學，現將近期我們班如何運用網絡進行教學工作總結如下：
一、課前準備
自開課以來，每天開課之前，我都會提前在微信群里安排學生對次日要學習的新內容進行預習。
二、線上學習與教學
每天網上直播開始時，我會和同學們一起聆聽觀看，做好聽課記錄，直播結束后，我會在微信群里總結學習中的不足，通過孩子們的互動，加深印象。
三、作業完成及輔導情況
每節課后，我會給同學們不置適量的練習題，通過優教信使形式發送，督促大家按時提交并一一落實，擇優推廣，采取表揚、鼓勵的方法進行引導，對于錯題，我會通過微信群再次講解，個別輔導，落實到每個人，力爭做到人人都會。另外，課后鞏固工作，我會及時與家長通電話、微信溝通、了解學習情況，通過家校配合來促進學習。
疫情當下，我們必須接受現實，適應社會，無論還要堅持多長時間，我都會認真對待，絕不敷衍。互幫互學，服務與學生，真正做到“停課不停學”。
課代表網課情況總結 篇6
新型冠狀病毒的到來，讓每個人都猝不及防。于是，我們就積極響應上級“停課不停學”的號召，做起了釘釘網絡直播，學生便在家拿起手機學習。一周的直播課，感觸頗多。
首先，這種方式應對了當前的形式，只要有手機，有網絡的學生都能學習，不至于在家不知道從哪開始學習，都能學有所獲。家長想學習的也終于有機會提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學習。當然了，也是很好的親子陪伴時間。
其次，釘釘的有些功能挺實用。簡單的，比如說“家校本”，學生在線打卡提交，老師便一對一的批改，還能清楚的知道誰沒交。學生一直沒做，便會一直顯示未提交，這便提醒學生把沒做的作業打卡補交。
然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學生可能早上起不來，就坐在被窩里聽一聽。還有的估計手機放著，人都不知跑哪了，或者看著直播課打著游戲。就像網絡上說的，疫情過去將造就兩種學生，自律性強的和自律性差的。自律性強的越來越好，自律性差的越來越差。再著，網絡速度，家長，老師的操作都會影響學習效果。小組合作，同伴互助沒法實現，從而學生這個學習共同體的作用便發揮不了。
對于教師，直播授課對我們來說也是一種學習，一種提高。通過這幾天的直播課，我發現英語課上，加上樂教樂來輔助效果還不錯。聽錄音，學生聽著原汁原味的語音語調來讀，對于學生的發音，聽力都是很有幫助的。
所以，不管是家長，教師，學生，在不斷學習的過程要盡量把網絡學習這種學習形式的優點發揚到最大化，弊端避免到最小化才能使我們的學習更具效果。
課代表網課情況總結 篇7
時間轉瞬即逝，第五周的網課結束了。回顧本周的網絡學習，有許多值得總結的經驗和需要改進的問題。
一、提前預習課程
提前預習，不只是學生的任務，更是老師的任務。老師要提前預習下周所講的內容，把握好每一節的教學重難點。不是因為聽名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應該好好備課，才能對學生的學習有的放矢地指導，才能有針對性地布置作業，才能在聽老師講課時有自己的思考，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位......做到心中有數。
在這種聽課方式下，沒有師生之間的互動，沒有學生自主學習的時間，沒有學生之間的交流合作，只有學生單方面地聽講。如果還能保證學生學習有點效果，讓學生提前預習是至關重要的，甚至比聽課更重要。學生預習的效果，老師的指導起著關鍵性的作用。我是這樣指導學生預習的：首先告訴學生第二天所學課程。然后按照預習五步發預習，第一步初讀課文，標出自然段，畫出不認識的字詞和不好讀的句子。第二步聽讀課文(發張主任的讀文鏈接提前發給學生)第三步跟讀課文，跟著鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文，第五步畫出本課的重點詞語，并自學生字詞，在課文的空白處寫上自己的疑問。五步預習法順序不能顛倒，每一步都要做到位。師生提前預習課程是現在這種特殊時期最重要的學習環節。
二、確保早讀和按時聽課
“一年之計在于春一日之時在于晨”，早上時間人的`大腦是記憶力最好的時候，早讀可以培養閱讀能力和開口表達的能力，早讀可以讓你一天有一個良好的狀態作為開頭，并且能夠增強自信心。剛開始，我一直堅信我班孩子能堅持早讀，后來發現有幾個漏網之魚，在沒有老師的監管下，有的家長放縱自己的孩子，再加上孩子的年齡小，自制力較差。這么美好的早晨，就白白地浪費掉了。介于這種情況，我又和全班家長交流早讀的重要性，并單獨和幾個監管孩子不到位的家長溝通。讓他們從心底里認可早讀的必要性。
每天晚上8點左右，我就把第二天的早讀內容發到群里。讓學生明確第二天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務。心中有目標任務了，就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會摸摸這本書，一會翻翻那本書。
創造積極向上的氛圍。沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上讓他們比著讀，能大大提高學生的積極性。我讓組組比賽，看12個小組哪些組能全員按時早讀并完成早讀任務，被評為優秀組。讓每個組里人人比賽，各小組里看誰先完成早讀任務，被評為優秀個人。當然，任何措施的制定都離不開家長的支持與配合。
三、確保人人聽課
雖然網課有許多弊端，通過這幾周的聽課，發現老師講的內容還是比較全面的，特別是對生字詞的指導特別細致，如果自制力強的孩子，在寫字上一定會有所提高。只要聽，總會有點收獲，抱著這種想法，我把孩子每天是否按時聽課作為我必查的一項工作。每天課后，我都會進入每一個小組，看學生的聽課姿勢和狀態，對坐姿標準的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚。嚴格要求家長，如果由于家長上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回撥課。在我的嚴慈管理下，本周全班學生依然能堅持全員聽課。
四、課后作業要精、要適量。
每天課后作業的布置，我都是絞盡腦汁設計的。課后作業是鞏固也是提升。我根據當天講課的內容、本課的重難點、學生的實際情況設計作業。一般每天有兩類作業，一類是書寫，把當天學的生字在田字格里按要求寫，這項作業雷打不動，每天必有，然后根據實際情況，有時候布置聽寫、有時抄寫、有時看拼音寫詞語等，形式變化多端，讓學生不至于枯燥無味。讀背類的作業有一定的計劃，我會每天根據學習任務系統地布置讀和背，其中包括課外閱讀的指導。
五、作業反饋要及時
沒有反饋的作業質量不會長久，沒有評價的作業質量不會提高。作業反饋和評價是提高學生學生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業的反饋和評價是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機檢查作業，工作量比平時大幾倍。都是咬牙堅持檢查完最后一個孩子的作業。我要求每組8:30之前必須傳完所有的作業，哪組先傳完，我先檢查哪組的作業，哪組作業上傳及時并且書寫工整，是作業優秀組。在檢查反饋作業這項工作中，還需要繼續思考，怎樣快捷地在手機上檢查完孩子的作業?是目前需要繼續研究的問題。
一個多月的網課，雖然從迷茫中摸索出了一套工作的方法，依然盼望著和老師們在辦公室集體備課，集體商討;盼望著在教室里進行著充滿生機的課堂。春天已悄然來臨，我們相聚的日子還會遠嗎?
課代表網課情況總結 篇8
自從疫情以來，病毒還在無情的狂舞。在這個春暖花開的季節里，由于新型冠狀病毒的肆虐，我們不能去返校上學。但是我們沒有因為疫情，而停下學習的腳步，我們開始了，網上授課。
習慣了原來熱鬧的課堂,要接受網上學習，難免有些不適應，但我并沒有停止對學習的熱愛。線上學習也十分有趣，老師通過直播的方式，給我們傳授知識。通過電腦我又見到了老師熟悉的面容，聽到了老師往日動聽的聲音，在電腦前，老師認真講，我用心聽，并積極參與老師跟同學們之間的精彩問答，不同老師風格多樣的講課方式，使我們受益匪淺。
通過這次網上學習，我的感觸頗多，網上授課需要極大的自律,不能有半分懈怠。更應嚴格規劃自己的每一天，上課時應管理好自己，約束自己上課不遲到，不要因老師不在身邊而放飛自我。網課上我認識到了自己很多的不足之處，從中不斷磨煉著我的自律性和自我學習的能力，相信我，一定能取人之長，補己之短，做得越來越棒。
自覺是一種態度，讓我們在非常時期，非常努力，非常優秀。
課代表網課情況總結 篇9
在這個春花爛漫的時節，師生本應一起徜徉于校園，聆聽著朗朗的讀書聲，享受著書香與花香的浸潤。可是突如其來的“糖火燒”、“糖炒栗子”，讓我們的復學日一再推遲，老師與同學們只能相隔于家中，把家當成教室，把書桌當成課桌，老師通過網絡為學生傳授知識。新形勢帶來了新挑戰，尤其是作為班主任，一邊需要根據學校要求積極指導學生做好疫情防控，確保學生身體健康；一邊需要在見不到學生的情況下，進行在線班級管理，確保學生上網課的質量。這對于班主任來說，既是一種挑戰，又是一種成長和歷練。
一、精準摸排，做好防疫
通過班級微信群、釘釘群方式加強新型冠狀病毒防控宣傳，及時發布預防新型冠狀病毒方法，推送防控相關知識，轉達學校相關通知。提醒學生及家長，正視新型冠狀病毒，盡可能少外出活動，遠離易感染人群。每天嚴格檢查學生信息報送情況，排查是否有特殊情況。實時監測，確保班級全體同學信息全面準確。同時，工作中不同類型的各種表格，利用騰訊文檔在線編輯功能，要求學生認真登記信息，核實數據匯總上報。
二、線上班會，師生交流
我們學校地理位置特殊處于城鄉結合部，但是招生對象卻都是農村的孩子，家長們工作時間不固定、生活壓力較大，很難擠出時間跟精力監督孩子的學習。長期的居家隔離生活，讓他們的精神上很焦慮，心理上很孤獨。這種情況下就要充分利用好線上班會來正確引導學生擺脫這種精神的焦慮和孤獨。于是我利用班級釘釘群，每周一下午定期開展主題班會活動，每次定一個主題，同時也邀請休息在家的家長參與進來，大家聊聊自己的狀況、困惑，說說生活中的新鮮事，對他們出現的問題及時發現、即使疏導解決，讓學生沉悶的居家課堂生活充滿了新鮮的活力，同時也對他們進行正確的人生觀，價值觀的引導以及愛國主義教育。另外，我還會具體介紹上周情況，對于變現好的及時給予表揚，并對該生的家長積極配合也提出表揚；對于變的不好的給予批評，督促改進。
三、家校協作，督促學習
在“線上”教學期間，家長的作用至關重要，老師是遙控指揮，家長是實地查看，學生學了沒有，學習效果如何，他們一清二楚。網上學習最難的是學生管理要不是有家長們的大力配合，網上學習很難保證質量。作為班主任我要把學生的課程學習情況及時與家長們一一進行交流溝通，讓家長們做好配合工作，有時候要不厭其煩地給家長們打電話，好在自己的堅持和努力得到了我班家長的認可跟大力支持。現在，每節課的簽到率幾乎達到百分之百，每個孩子都能按時上課，認真完成作業。
四、精心準備，打造課堂
網課期間我才真正體驗了一把啥叫身兼數職。我是一名語文老師、小學畢業班的班主任、初四孩子的家長。為了跟兒子互不打擾臥室的飄窗成了我的直播區。由于都在用釘釘上網課，高峰時期線路擁堵。為了給孩子們上課我要提前一小時進入課堂，只是為了視頻會議開攝像頭能看到他們便于監督、把控，能夠更好的互動交流。課前為了極大地調動孩子們學習的積極性我會放一些勵志的音樂、學習簡單的手勢舞活躍氣氛。在網絡條件允許的情況下，與學生進行視頻連麥、語音對話等形式，讓學生加入到課堂教學中，時刻關注學生的學習狀態，最大程度的保障線上課堂學習效率。不定時的點名提問學生問題，抓住學生注意力，積極表揚表現優異的學生，提高學生學習積極性。
五、用心批改，及時反饋
每一科作業都要傳到釘釘群的家校本中，每次都會有這么幾個或者那么幾個學生完不成，只能還得給學生的家長交流，做好監督工作。對于學生提交的作業，我都會極可能地認真批改，讓學生能夠實時收到自己的作業反饋，針對錯誤率較高的學生作業，我會利用微信或電話與孩子溝通進行專門指導，并在第二天的課上進行全體講解同時表揚優秀學生。提高我們的學習效率。
聲情并茂授知識，方寸屏幕傳真情；疫情無法阻止我們的講課熱情，困難擋不住同學們追逐夢想的力量！用心筑夢，未來可期，愿疫情早日結束，一切美好終將到來。一路繁花，處處皆風景！
課代表網課情況總結 篇10
網上上課，不僅對某些學生是頭一回，對很多老師來說也是頭一回，他們中的很多人，特別是那些年紀大一點的老教師，連直播都沒看過，卻沒想到自己有一天干起了直播!
這些天，因為上網課還鬧出了不少心酸又好笑的故事：
有的老師上了一上午的課，卻忘記了開聲音，或是講了1個多小時，結果發現“上課”沒點擊。因為在學校即使沒人指導，也有同事可以請教，而在家里上網課既沒人指導，更沒人可以請教。所以，有個老師的日記里寫道：自己弄了半天還沒走進直播間，神獸們則早已一片喧嘩了，不知道老師出了什么事，還以為老師把時間弄錯了。
有的老師寫好教案，做好了PPT，把學案準備好，通過網絡分享到班級群，梳洗打扮一番……一切準備妥當之后，打開電腦，結果上課系統崩潰了;有的老師回鄉下老家過年了，回不去又沒信號，只能去山頂架天線，拿著電腦滿山跑……
還有的沒帶電腦回家，直接用手機上網課。開著滿級的美顏，還不斷被家人打斷。有的家里老人不理解，他們無法想象沒有學生怎么也能上課?有的甚至直愣愣地在旁邊監督，看你是不是說的假話。
課代表網課情況總結 篇11
網課不像在學校，有相應的學習氣氛和環境，更需要孩子自己管理自己、自主學習的能力，而家長們在這個特殊時期相信也收到很多班主任的信息和電話，可臨到上課時，家長和孩子怎么沒有在直播間?
有的十八線主播百思不得其解。不是前一天都說好了的嗎?有家長反映，去聽名師的課了，可名師的課效果怎樣呢?不少學生反饋信息說：名師的課好高深，語速好快，像我們這種鄉鎮中學的孩子根本跟不上人家的節奏啊。于是，又得補課還不說，而且效果也不怎么樣。還有的家里有兩三個孩子，家長都忙暈了，還有的反對直播教學，網上打卡，有的甚至直接說老師不應該上直播課。
其實，老師更辛苦，即便只是做微課，如果操作不熟練，家庭環境不好的話，做出來效果也不好。不是有雜音，就是錄制不到位。有時一個十幾分鐘的微課得反復錄制好幾遍，最多的得花了幾十個小時，還得寫出完整的教案，設計作業，每一個環節都不能忽視。
十八線女主播也不僅僅有家啊，也有大寶二寶啊，有的甚至還當班主任。那就更不止飽含辛酸了，說出來的可都是淚啊。
女主播家的二寶正是搗蛋的時候，又不懂理。她說：一邊要輔導大寶完成作業，帶她聽網課;一邊自己要當主播，在網上教學;一邊還要帶二寶。每次大寶正說著：“媽媽媽媽，快點告訴我，這個單詞不會讀啊。”那邊二寶又叫：“媽媽媽媽，出去玩玩啊。”
你剛拿著手機準備上網課，二寶又過來搶手機了。正準備打點二寶，各種“嘀嘀嘀”，“嗒嗒嗒”又此起彼伏，真是疲于應付。最后，不僅感慨：不是哪吒的我們，還是盡快復課的好啊。
課代表網課情況總結 篇12
一、收獲與經驗
（一）家校并肩，合力線上教學
開啟線上教學之前我先利用釘釘群召開了線上班級家長會。在家長會之前認真撰寫了家長會講稿，將作息時間、課程表等線上教學相關事宜向家長做以說明，并告知家長需要他們配合的地方，言辭誠懇，動之以情，曉之以理，得到了家長們的支持與配合，為后續線上教學打下了良好的基礎。每次布置學習任務時將好的做法展示給家長，讓家長明確孩子需要達到怎樣的學習效果，幫助孩子養成良好學習習慣。對于那些不能及時關注孩子學習的家長多理解，少要求或者不要求他們，孩子做的不好的地方多跟這些家長溝通，韌性多一些，語言中肯一點，以能得到他們配合為目的，實現有效的家校溝通。
（二）溫馨提示，多關心
上網課的日子，我每天傍晚都會提醒孩子們早睡，早起。養成好習慣，不睡懶覺。早晨七點，在班級釘釘群里提醒家長讓孩子們起床，準備好第一節課需要的書本，并進行晨讀。在釘釘群設置了課程提醒，每天清晨公示今天所學的內容和需要用到的文具等等，讓學生知道今天的課程即將學什么，讓他們有目的性的進入課堂。在課堂學習前我還會推送每篇課文的朗讀音頻，讓孩子跟著讀，保證了預習效果。
眼保健操、課間操、自由活動定時提醒，鼓勵孩子們將自己相關活動視頻、照片發到釘釘群分享，給每個分享的孩子發小紅花，并給他們不同的點贊評語，激勵他們堅持下去。
對各項活動不參加，作業提交不及時的孩子“溫馨提示”“死纏爛打”，但絕不批評指責，用足夠的耐心去等待他們參加活動完成作業，身體力行的讓家長和孩子明確學習是自己的事情，不完成是絕對不可以的，必須認真對待。
（三）春風化雨，不急躁
網上直播課和傳統的上課最大的區別就是我和孩子們隔著屏幕，這一局限使我和學生缺少了面對面除聲音以外的肢體、眼神、心靈上的交流，所以每堂課前，我都會與孩子們親切問好，并進行點名簽到。直播課時間比正常課堂少了，所以直播課堂的目標必須少而精，并且要通過課件呈現，課件也要簡單精煉。同時，教師在語言的使用上也要以激趣為主，上課互動范圍一定要大，這樣既可以提高孩子的參與度，也能在無形中讓孩子感受到自己不能掉線，從而提高課堂效率。因此，在上網課時老師也是要像在線下課堂那樣與學生多互動、多提問、多表揚、關注每一個孩子，這樣才能提高課堂的效率。在課后我還會在利用釘釘群里的家校本對作業進行批改，并及時表揚作業做得優秀，對于較差的甚至不完成作業的學生，我會及時與家長聯系，共同尋找解決方法，及時引導孩子，部分家長還是比較配合老師的工作，積極督促孩子學習上網課、完成作業。
二、存在的問題
做的不好的地方自然還有很多，比如每天的作業不辭勞苦的批改，屏幕那頭的寶貝是否糾錯不得而知，二次甚至三次追蹤糾錯做的不到位，也就導致課上了，題做了，還存在部分學生沒學會的情況。
這段時間來，確實發現一批作業認真、連麥積極的學生，但對于屏幕背后那些“沉默的大多數”激勵措施不夠，導致每節課連麥的都是相同的名字，相同的面孔，也許是很多孩子信任感沒有建立？答錯了同伴嘲笑怎么辦？老師會不會批評？答錯了太沒有面子？六年級的孩子是需要認可和尊嚴感的，如何挖掘那些“凡事觀望、等待的孩子們”的潛力和能量，是后續線下教學中需要好好思考并亟待解決的問題。老師在課堂上語言也不夠簡練，講解練習有時語速較快，沒有詳略，也是這一周網課凸顯的問題。
三、改進措施
1、通過溝通，也讓我確實感受到了部分家長的難處，有些孩子確實調皮，不愛學習不想上課，所以作為老師我們應該理解孩子，對于學習困難的孩子，我們應該減少作業量，實行分層教學，要站在家長的位置，學生的位置去思考問題，要不斷改變我們的教育方法，用學生能夠接受的方法去教育孩子，做到因材施教。
2、及時反饋學生的學習情況，制定考核細則和考核辦法，進一步做好統計工作，通過班級群鼓勵學生，使線上教學不流于形式，督促學生按時完成當日任務，并適當的表揚，激發學生學習的動力，學生能認真的學習。
3、對知識點的講解要再簡潔一些，結合具體問題列舉一些具體的例子，注重強調重點和難點。
疫情面前，我們必須萬眾一心、盡職盡責，在自己的崗位上做出應有的貢獻。線上教學面臨了新的挑戰，需要改進和提升的地方很多，還要不斷地思考、解決困惑，為學生的學習添磚加瓦，讓學生學有所長、學有所進。作為一名老師，我發現老師認真，學生就認真；老師敷衍，學生就敷衍。所以，老師一定要課前做好充分的準備，讓學生不論是在哪里，都能如沐春風，學而不厭。讓我們攜手同行，靜待花開！
課代表網課情況總結 篇13
本月初的疫情出乎意料且來勢迅猛，出于靜默防控需要，全縣城的中小學校校園日常教學活動都不得不按下了暫停鍵。隨著疫情的發展，本著“積極抗疫，停課不停學”的原則，我校對部分滯留學生實施全封閉管理的同時，校內日常的教學模式隨即轉換為線上教學。
疫情面前，全校師生相互配合、共同努力，平穩、有序、有效地開展了線上教學工作。在此期間，為了提高學生線上學習的積極性，保證線上教學與平常的模式具備同質等效，老師們積極探索、大膽創新，創造了豐富多樣的授課形式，為探索教學工作新方法打開了思路、樹立了典范。
現將本月初到19日復學的線上教學作一個總結與反思。
一、部署及時，開展有序
針對全縣疫情的突然來襲，在上級教育行政管理部門統一要求和本校校長室的正確安排下，我校即刻開展了形式多樣的線上教學活動。
詳情請點擊：
1、篤志力行，戰疫有道，龍山縣華鑫學校疫情期間線上教學工作方案及學情通報
2、篤志力行，戰疫有道——華鑫教育“離校不離教，停課不停學”
二、形式多樣，效果突出
本校文化部線上教學活動在校長室周泰山校長統一部署下，教學研服務中心匯集各備課組和年級部的力量，充分發揮各科任教師的創新能力和主動性，針對三個年級各學科的特點，開展有效的線上教學、培訓、答疑與作業批改和輔導工作。
文化部張黎明部長統領三個年級，把學生線上學習的狀態和實際效果作出評價，各年級組長彭興旺同志、劉慶沁同志和張黎明同志統計教師的出勤和工作量，對存在的問題作出指導和要求，用以推動整個線上教學活動的良好開展。
教學研服務中心在作出總協調的安排下，下沉到各個班級家校群中，隨機抽查監督家校聯系群中線上師生教學活動的開展情況，及時掌握動態，在工作大群中及時反饋，提出要求，作出整改意見，提供相應的補充方案和措施。
三、積極反思，積累經驗
疫情無情，師者有愛。線上教學開展得如火如荼，直播講解，課程推送，學習內容豐富多彩，課堂中除了精美課件外，還會加些小視頻，既增加趣味性，又學習了知識。同時，各年級組堅持線上教學日報制度，對全體教師和同學的教與學活動進行統計，使各級管理者對教學活動的開展情況了如指掌，以便有針對性地解決線上教學存在的問題，有效保障了教學質量。
轉入線上教學之后，總體順利，基本沒有遇到技術問題，學生接近全勤，基本能夠達成預期教學目標。高一高二年級特別是年輕教師在線上教學活動中基本上采用“騰訊會議”真人直播方式，也巧妙地使用“班級小管家”、“班級優化大師”、“智慧中小學”等軟件或者小程序開展，高三年級的教師們基本采用班級小管家來布置和批改作業。年輕教師有技術優勢，也普遍好學，利用平臺自帶或第三方軟件錄屏，課后分享給學生，避免個別學生因為技術或網絡故障而影響學習效果，同時還可以供學生后期繼續反復學習。
同時也反思如下：
1、各年級各教師的各科內容太不統一，希望備課組精心選材，教學內容、方式和進度以及評價方式盡量統一。
2、個別任課教師還未重視疫情期間的線上培訓和任務布置的重要性，未在班級群里交流、也未設置學習和作業的布置。
3、各科目布置的學習和測試內容的容量和學生完成任務占用時間的比重嚴重失調，希望大家能注意量和時間的安排，注意循序漸進。大致為：語數外各1。5小時左右，物理歷史1小時左右，其他科目40分鐘左右。體育、勞動和其他促進身心健康的活動各項不超過30分鐘。
4、直播課中適當增多提問、視情況增加隨堂測驗或短期作業，提高學生的學習積極性，避免學生產生懈怠，也有助于教師及時掌握學情。師生在交流互動中共同進步。
5、建議學生盡可能使用電腦上課，避免使用手機。一是考慮到屏幕較大的設備不易導致視覺疲勞，二是考慮使用手機不受場所限制，容易導致學生學習過程過于隨意和放松。
6、教學研中心應盡最大資源優勢，推送相關教學視頻和其他資料，方便全校各年級各科教師使用，減少收集羅列資源而耗費的時間，同時對網課和線上教學的手段加大培訓力度，避免線上教學過程中產生的不利因素，使空中教學更安全更有效率和質量。
7、合理且熟練使用新技術的手段實施直播課，如網絡會議主持人要善于禁麥和單向連麥，直播課一般不使用會議模式。歡迎且大力支持老師們用最先進的軟件制作錄播課，先錄好，再播放（建議傳至網絡）給學生，要求學生集中學習。
8、班主任需要定好群規，盡量成員禁言，有問題和群主、任課老師單聊私聊，一定要善用班主任、教師評價的權力，群里只由班主任、任課老師發布重要信息，并防止蓋樓！發現學生問題及時微信單聊，或者電話與當事人及其監護人溝通，消除擴大化影響。
9、老師們應事先一次性規劃好且布置好任務作業，不建議臨時性的增減，發布之前一定要做好準備。不能覺得這個好，就發到班群里或者在小程序里加個任務，覺得這個視頻好就叫學生去觀看，一會又發布消息說直播取消了，一會又有情緒在班級群里說些讓自己下不了臺面的話。大家都要發言慎重，公共群就如同工作環境，不能隨心所欲喲
10、居家隔離的線上學習，不同于成建制班級授課，老師們要能換位思考，假如你是高一、高二、高三孩子，在這樣以手機、平板、臺式電腦為主媒介的學習方式下，你會都遵照老師的要求執行嗎？所以我們要做的，是精心備好材料，增加趣味性，在學習效率上做文章，然后追求質量。在督促上能耐心點，多做點背后的事，如盡心盡責批改學生作業（很多小程序作業批改有溫馨留言、有一對一視頻講解、有分析錯誤所在等），這樣學生更樂于接收，自然而然贏得人氣爆棚，受學生敬畏愛戴線上的學習，孩子們就會更喜歡你的學科。
最后，我們感謝各位老師們對線上教學付出的一切！停課不停學，我們在非常時期，以非常手段來給學生傳授知識，滋養學生的心靈。在我們共同努力下，勠力同心抗擊疫情，努力創造給學生學習的機會，搭建教師傳授知識的平臺。
課代表網課情況總結 篇14
疫情之下，空間距離阻擋了教師和學生的面對面交流，但是卻沒有阻擋師生堅持學習的熱情。無論線上線下，課堂永遠是教師堅守的陣地，xx小學二年級語文組教師們用堅定的耐心和奮進的姿態告訴我們，線上教學也同樣精彩。
集體備課精準化
一接到居家線上教學的通知，二年級所有的老師就開始著手準備線上教學材料，一起制定線上教學計劃，研討線上教學模式，分工合作制作課件，共同商討如何提高線上教學的效率。首先確定選擇企業微信直播進行授課，并研究每篇課文要做哪些工作，然后五個語文老師進行了分工。每一篇課文都要做好PPT課件，制定本課的預習任務單和課后小測。
教研形式多樣化
線上教學期間，我們定期召開線上教研，老師們利用企業微信會議和建立企業微信群的形式進行研討交流，及時溝通，密切配合，互通有無并智慧眾籌。
線上教學系統化
我們將課程表下發給學生后，明確告知學生每節課要完成的任務。二年級是晚上上課，白天給學生下發學習任務單，晚上授課時針對任務單進行高效率的授課，課后布置課堂小測，并要求學生每天下午兩點前完成課后小測，并將作業上傳到作業小程序中，教師及時批改，確保線上工作有條不紊地開展。
評價形式貼心化
家校共育，提高學習效率。為了了解學生的聽課質量，我們將全班同學分成五個小組，每小組8人。每次直播過程中抽出一個小組打開攝像頭和打開麥克風與老師進行課堂互動。老師在課堂上對學生進行評價的時候，采取多種方式進行評價，主要是以表揚為主。學生利用小程序提交的作業，老師先進行等級評價，然后用語音或文字的形式對學生的作業進行表揚，指出不足，拉近孩子和老師的距離。
疫情雖無情，但我們將秉承教育初心，全力以赴，在云端課堂上辛勤耕耘，和學生們一起前行，線上課堂也同樣精彩!
課代表網課情況總結 篇15
我們xx中心學校小學部在抗擊疫情期間，嚴格執行《xx省教育廳關于延遲開學期間中小學校線上開課的指導意見》、《市教育局關于落實省教育廳延遲開學期間線上開課實施意見》、《市教育研究院義務教育階段延遲開學期間線上開課實施意見》及《xx區教育局關于延遲開學期間全區中小學校線上開課的實施方案》，運用網絡化教學手段做到停課不停學，各年級各學科的線上教學按照學校的教學計劃始終有條不紊地進行，讓在這個特殊時期別樣的課堂綻放出別樣的風采，收到了良好的教學效果。
一、具體的做法和收獲
（一）、運籌帷幄，精心布置
中心校校長張xx親自指揮，朱xx校長積極部署，想辦法為教師積極解決線上教學的硬件、軟件問題，安排信息技術教師或在信息技術方面有專長的教師提供技術支持，組織全體教師參加網上培訓，號召教師利用釘釘群進行直播教學，線上指導學生預習、輔導、答疑，配合空中課堂教學，實現無縫對接，教學校長孟xx制定線上教學工作方案、線上教學課程表，確保線上教學如期進行。
（二）、線上教學，有條不紊
1、嚴格執行作息時間表和課程表。每天六節課，分語文、數學、英語、道德與法治、科學、美術、音樂、綜合實踐。上午三節、下午三節，每節課20分鐘，上午教學活動時間為9：00——10：40。其中9：20——9：35是課間休息、音樂欣賞，9：55——10：00是眼保健操，10：00——10：20是體育運動（課間操）、課間休息、做一些室內健身運動。室內健身小游戲、室內瑜伽拉伸操、室內親子游戲、室內健身運動等，10：40——13：30。午休。下午教學活動時間為：13：30——15：10。其中13：50——14：05是課間休息、音樂欣賞，14：25——14：30是眼保健操，14：30——14：50體育運動（課間操）、課間休息、做一些室內健身運動、室內健身小游戲、室內瑜伽拉伸操、室內親子游戲、室內健身運動等。按照這樣的作息時間進行一天的教學活動，教師和學生都感到很充實，身心健康得到保障。
2、由于教學手段是網絡，離不開手機和電腦。所以我們通過微信群QQ群時時提醒學生、老師保護好視力。指導學生、老師勞逸結合，指導學生合理安排作息時間，增大休息間隔，保護學生視力。課間休息欣賞音樂、做體育鍛煉和家庭勞動等活動。在這方面我們學校各班都做得很好。班主任通知到位、家長積極配合。
3、作業布置分視頻同步作業和教師自留作業兩種。布置作業我校各位任課教師，做到不加重學生課業負擔，能夠科學合理地留作業，作業量適度。作業不多，教師通過釘釘群、微信群留作業、批改作業，學生能夠獨立地輕松愉快完成各科作業，不用家長操心。
4、加強輔導，不讓每個學生掉隊。將輔導答疑課列入課表。每天上午一、三、五年級是看電視（空中課堂）或用手機看哈爾濱教育運平臺的同步視頻：二、四、六年級的語文、數學、英語老師利用釘釘群的班級直播授課、視頻會議授課、或播放提前錄制好的小視頻指導學生預習、輔導、答疑等。下午二、四、六年級看電視（空中課堂）或用手機看利用哈爾濱教育運平臺的同步視頻；一、三、五、年級的語文、數學、英語老師利用釘釘群的班級直播授課、視頻會議授課、或播放提前錄制好的小視頻指導學生預習、輔導、答疑等，實現當天學的知識當天消化理解，家長和學生很滿意。對學困生采取任課教師用微信的方式單獨溝通輔導，收到良好的效果。
5、學校領導做到合理分工、包班督導。隨機進入班級釘釘群聽課，嚴格督導教師利用課表上課，用上傳電子教案、照片的形式時時檢查教師備課、上課、作業、輔導答疑、師生互動等多方面情況，并及時糾正不足。及時幫助老師解決線上授課遇到的軟件、硬件等問題，教學效果很好。
6、家校聯動、做好家紡工作。我們學校各班的班主任利用釘釘群定期召開家長會、及時反饋教育教學情況。發現問題及時解決。與此同時利用班級微信群，按照學校安排上傳下達上級文件精神，做到線上教學平穩有序地進行。
（三）、線下教學，務實高效隨著疫情的有效控制，按照區教育局的指示，我校小學六年級經核酸檢測合格后于xx月xx日復課。任課教師按照學校的計劃，認真備課，積極組織學生復習備考，課堂教學高效務實，用一周的教學時間進行復習，歸納知識點，講重點、抓考點，進行系統復習，收到很好的教學效果。
二、存在的問題
1、部分學生自律性較差，個別同學不能堅持聽完線上輔導活動，線上學習效果不好。
2、線上輔導的形式限制了師生互動、生生互動，教師不能及時看到學生的學習狀態、學習效果和細節，無法及時了解學生，難以做到關注每一位學生。
三、開學后的應對措施
1、制定計劃、因材施教。自律性強的孩子，能自覺完成學習任務，而后進生自律性較差，個別同學不能堅持聽完線上輔導活動，線上學習效果不好，開學后，差距越大，后進生學習肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知識掌握情況，尤其要關注后進生制定教學計劃，因材施教。
2、鞏固知識、溫故而知新。線上輔導教師不能及時看到學生的學習狀態，有的孩子在學習中沒有思考，對知識的掌握不扎實，開學對知識重點進行梳理，溫故而知新。
總之、我們學校在今后疫情常態化防控的前提下，要認真總結線上教學的成功經驗，發揮優勢、克服不足，制定線上線下教學長效機制，做到線上線下有效結合，保證教學質量穩步提升，為辦好人民滿意教育而不懈努力。
課代表網課情況總結 篇16
隨著病毒的快速傳播，疫情的持續蔓延，，老師們響應“停課不停學”的號召，搖身一變活生生地被逼成了十八線主播。
剛開始，很多人不懂十八線主播是什么意思，還以為是蠻光榮的事。只有老師們知道，他們恨死這新冠病毒了。好端端的人民教師竟然成了一個不入流的十八線。
到底什么是十八線主播呢?如果不加前綴，初聽是蠻牛氣的一個名詞，它來源于明星。人氣高的我們稱之為一線明星，人氣稍差的稱為二線明星，十八線，到了哪里，也就不言而喻了。即不怎么有名氣，或者基本上沒有名氣的。
一線與十八線之間，這跨度實在太大了。不僅名氣上差得遠，收入上更是明顯。所以，這光榮的人民教師在病毒面前，簡直一文不值了。
不僅如此，累死累活，忙活了半天，效果還差得很。有老師甚至這么寫道：
今天失眠了，其實當我剛知道停課不停學是需要我們上直播課的時候我就在想，這是一次真正的家校合作，是對孩子們自主管理得歷練，也是對家長們教育觀念的考驗。
我檢查完三個班的作業到了十一點，又在想學生們上了一天的網課，怎么讓孩子們即提高效率，又可以勞逸結合，準備安排課間做眼保健操，聽音樂等，看到了釘釘群的群運動準備讓孩子們每天做運動呢。
看到好多負能量，覺得這一天更累了，對于我們這種十八線的女主播，挖空了心思讓課堂變得有意思，把重點用最容易懂的形式展現出來，生怕在直播課上落下每一個孩子。
課代表網課情況總結 篇17
新春伊始，荊楚大地病毒入侵，并向全國蔓延，武漢封城，黃岡告急，荊楚大地滿是危機，我們的生活發生了巨大變化。馬路上沒有排著長隊的汽車，公園里沒有早起悠閑散步的人，工廠里沒有工人工作，連門口大家生意火爆的早餐店都關門了。人都去了哪里?一切都靜了下來、停了下來。病毒肆虐，只能宅在家里不給黨和政府添麻煩，這是我們現在唯一能做的事情，隨著開學的時間到了，但不能開學，學校生活變成了一種奢望，但是我們也不能坐以待斃，要行動起來，方法總比困難多。更何況我們是老師更應該想辦法解決問題，為學生樹立“不怕困難、勇往直前”的形象。
當疫情發生后不久學校領導就第一時間組織師生自查、統計并上報，并發布了“停課不停學，離校不離教”的通知，號召全體老師利用直播平臺進行網上教學。特殊時期，教師變主播，學生變粉絲。這是一次新的教學模式嘗試，網絡教學線上平臺已經比較成熟，利用信息化手段提高教學質量也是一種有效的途徑。平時的傳統教學方式有優勢也有劣勢，與網絡教學取長補短，既使得教學方式更加多元化，也促進學校及師生邁向信息化。
對于網絡教學的方式和方法我也是一步步嘗試，僅供大家參考，互相學習。我剛開始先在已有的師生溝通的家校微信群中與學生進行互動交流，通過學生完成作業情況發現對于細小的知識點很多學生一知半解，做題完全憑感覺或猜，問過后知道是知識點忘記了，雖然參考書前面有基礎知識整合，但是知識點并沒有全部涵蓋，所以我就想能不能把基礎知識點做的更詳細一些，上網查找了一些，但都不全面，最后在條件制約的情況下，想到一個用手寫的“笨”辦法。上學期期末復習時讓學生用手抄筆記磨煉學生的意志，有不少學生因此沉靜下來，學習成績也有了一定的提高，正好可以讓他們在假期也能把這種好的方法培養成為習慣。于是隔天在微信群發布筆記，因為是手寫有些筆誤，細心的同學幫助老師糾錯，他們的認真讓筆記更加完善，也讓彼此都有所收獲，我想這就是教學相長吧。一段時間之后，作業中出現了一些難題，學生反饋不會做，我意識到簡單的抄寫基礎知識并不能鍛煉他們的思維能力，為了解決眼下的困難，我開始錄制一些短視頻，主要是學生錯的比較多的題或不會做的難題，學生反饋很好，有需要的同學就可以自行觀看，會的同學可以復習更多內容。隨著教育部門“停課不停學，離校不離家”的發布，更多的網絡資源向學生免費開放，我也推薦學生根據視頻自學后面的內容，有部分同學特別用心，一邊學一邊做相應的參考書內容，不懂就問，學以致用才能更好掌握知識。班級微信群人數比較多每天有很多同學反饋作業完成情況，刷屏嚴重，有時候發的消息不能及時告知學生，學校提出分包責任制，幫助我們解決了這一困難，我負責一部分學生建立新的微信群，這樣既減輕了我的工作量，又能讓消息上傳下達更暢通。讓每位老師督促自己所負責的每位學生作業完成情況和自學情況，做到每天一查一統計一上報。有些基礎差的學生和學習困難生經常不交作業，我就打電話去催，跟家長溝通，有些家長很配合老師工作，也能為孩子盡心盡力，但有些家長表示無奈孩子調皮不配合，我就開導她不要灰心，給她推薦文章讓孩子看，后來反饋孩子有轉變。經過這件事我才發現平時班主任工作的不易。
教師群里有老師使用釘釘開直播上課，效果很好，我也想著給他們試試，建立了釘釘群，發現它有很多功能，如直播教學、短視頻、一對一問答、發布作業的家教本、作業批改、發布通知，關鍵是誰看了誰沒看都知道，誰作業交了也非常清楚，這樣大大節省了我用手統計的時間，好的作業還可以選為優秀作業展示給其他學生看。第一次直播準備時間不足，但是學生卻很興奮，聽課時還給老師點贊，我擔心他們感覺直播課新奇光顧著點贊，沒聽我在講什么。無奈的我又改成短視頻的形式，偶爾開一次直播，除非有必要大多數的講解還是以短視頻的形式呈現。短視頻的優點在于時間短、信息量少。這樣學生更容易專注，直播時間教長學生注意力難免不集中。當然直播課能夠吸引學生，他們都對新奇的事情比較感興趣，所以根據教學實際情況的需要選擇合適的方式進行教學是接下來一段時間我努力的方向。
線上教學優勢是顯而易見的，在現階段特殊時期是對線下課堂的有效補充，但是經過一段時間線上教學，也發現了一些問題，如一些突發的“小意外”也時常困擾我們，比如:對于學生來說，農村家庭網速不行、突然卡頓導致聽不清，互動不通暢，上課孤單容易分心等;對于教師來說，小視頻時間太長上傳不了，批改作業不方便，照片上的字實在是太小看不清，一批改作業就是1個多小時，每節課面對手機的“孤獨”也是讓人提不起講課的激情。
愿早日重返校園，我期待看著學生的笑臉上課的日子。
課代表網課情況總結 篇18
線上教學已經進行幾周了，基于之前有過線上教學經驗基礎，相信每位老師都已經有了自己的上課風格和方式，但畢竟由原來面對面教學變成隔著屏幕上課，需要我們既要通過不斷研究操作技巧、吸取經驗妙招，又要學會與孩子斗智斗勇來提高上線參與率，從而盡最大努力提高課堂效益，保證教學質量，這就需要每位教師不斷改變，且學且思。最近我也做了一些思考，采取了一些做法，現記錄總結如下。
一、硬件設備的準備
我使用的設備如上圖所示，為了讓教學更有沉浸感，更具互動感，我準備了筆記本電腦、手機（2部）、數位板、四臺設備共同開啟，各有用途。同時，我還準備了兩個手機號登陸班級的騰訊會議號。其中，筆記本電腦登錄物理教師0，主要用于屏幕共享、開直播視頻。手機端則登錄物理教師1，用于看到更多的學生課堂上的聽課狀態，與學生的在課堂上互動。
二、課前準備
認真備課：由于線上教學不同于平時的課堂教學，教師與學生不能面對面溝通，有效互動效果不是很好，學生的注意力很容易分散。為了激發學生學習物理的興趣，課前我認真鉆研教材，篩選優質的資源，突破教材重點、難點。線上授課時多設計問題，讓學生回答，以調動學生學習的積極性。物理學科是以和生活聯系緊密的學科，也是實驗學科，所以我在一些公眾號、抖音、好看視頻等平臺搜集了吸引學生的視頻，讓學生在有限的時間內掌握更多的知識。
課程正式開始前5分鐘左右，我會先共享設備屏幕來播放音樂。輕松舒緩的歌曲，能夠吸引學生提前進入會議室，部分學生會在評論區與我互動，甚至點播歌曲，我會適當予以滿足。通過這種方式，能夠讓課程即將開始的寂寥氛圍得到排解，也讓一些孤身在家上課的學生感受到老師就在身邊，形成情感的互通。
上課前3分鐘，我會打開攝像頭，并要求全體學生一致打開攝像頭，通過手機端騰訊會議，可以全程實時觀察學生的上課狀態，是否與教學進度同步，若發現異常，可隨時要求學生打開語音對話，回答問題。
三、課堂進行時
正式課程中，筆記本電腦，進行屏幕共享，承擔教學多媒體和板書功能。為了使我的板書更規范，讓學生的能看清晰，我購置了數位板，配合軟件使用，可達到與線下板書幾乎相同的效果，甚至在書寫舒適度速度等方面體驗上勝過教室里的黑板。使用方法非常簡單，即把課件、試卷、教材、學生作業等在屏幕共享時對文件進行勾畫書寫。
以下是我上課時的一些畫面實錄，作業勾畫與批注。
激活自己的能量：生活有時候總得有些儀式感，隨著線上教學時間久了，師生慢慢身心俱疲，失去了上課的動力和激情，教師要盡量適時“激活”。作為教師，我們自己先要能量滿滿，因為正能量確實能隔著屏幕讓孩子感受到。讓學生覺得即使是線上上課，老師也是認真對待的，雖沒有華服，但也要莊重得體，和在學校一樣對待線上的教學工作！
四、作業及時總結反饋
每天晚上我都會批改部分上交同學的作業，第二天早上7點，我打開每日交作業，再次查看作業上交情況，并記錄，把作業答案上傳到每日交作業中，7：50學生對照答案訂正作業，并把錯誤的有紅筆改正，改過的地方再次上傳到小程序中訂正作業部分。這樣我就能及時了解學生們的掌握情況，也能及時讓同學把自己的錯誤修正過來。
對于優秀的作業會給同學們展示，起到正面的示范作用。對有進步的同學，絕不吝惜自己的贊美之詞。多正面引導，少負面評價。直播時盡量少說類似“這次很多同學作業不認真”、“這道最簡單的題目很多同學做錯了”這樣的話語，時間久了孩子會形成負面效應，甚至也會模仿，課間也會提醒孩子下課時間適當運動、遠眺，課上偶爾玩一些開心互動，緩解壓力。直播等待全員進入的時間也會分享一些學習方法，身邊的感人勵志事跡，正能量引導。
海有舟可渡，山有路可行，以上是我的幾點粗淺思考，深知自己的不足，相信人眾智慧多，我也將不斷學習提高，總結反思。今天在學校教師群中，看到校長和主任已經備春耕了，真希望疫情早日結束，重新回到學校，感受100中的一花一草一木的美麗校園。
課代表網課情況總結 篇19
從x月份開始，老師們的教學陣地也從學校轉變到了線上。兩個月的線上課程學習下來，我們也發現了網課學習存在的一些問題：
1、時間、設備的不穩定因素。
寒假期間有很多家長帶著孩子回老家，家里的網絡和設備或多或少存在一些問題，或者家里孩子較多，設備不夠用，學生們不能及時收看錄播課程。家長們復工后，很多雙職工的家庭大人上班，孩子一個人在家學習，學習效果較差。
2、學生的學習態度不端正。
線上學習不同于在校上課，孩子的學習過程老師無法直觀地看到，通過了解，有些孩子坐在電腦前聽聽課，吃吃東西，有的時候還會去打局游戲，這樣的學習效果可想而知。通過釘釘提交上來的作業數量和質量都不能保證，甚至有孩子一次作業也沒交過，怎么跟家長溝通都沒有效果，有的家長甚至連電話都不接。
線上學習存在的問題主要是以上兩點，而針對這兩點，我也進行了一些嘗試和探索：
1、每天的網課內容我都會自己先看一遍，在書上重點的地方做好筆記發在群里，并提醒孩子注意這些重點內容，這樣即使有個別孩子看不了網課，也能知道這篇課文的重點。
2、在語文教學中，識字、寫字、朗讀都是重點，因此孩子們每天釘釘上傳的作業中我都會布置這三項內容，認讀生字、朗讀、背誦的內容要求學生們發語音或視頻，而在寫字方面，除了讓孩子抄寫、默寫詞語之外，每天我還會上傳一張看拼音寫詞語讓學生們練習，鞏固基礎的字詞。這些方法對大部分的孩子是有效的，但也總有個別的孩子學習態度極其不端正，作業完成得一塌糊涂，這幾天釘釘直播復習課也明顯感覺學生兩極分化嚴重。我覺得，二年級的孩子還比較小，對他們來說，學習的主動性和自覺性還不夠，因此，網課這種特殊的學習方式除了需要老師的指導，家長的監督也必不可少。作為老師，我們應該負起責任，做好自己的指導和監督工作，也要提醒家長他們的重要性，只有老師、家長、孩子三方合力，才能讓孩子在網課這方天地自由翱翔，大有所成。
課代表網課情況總結 篇20
這段時間的教學工作讓我感受很多，線上教學非常的特別，我也非常的珍惜這段時間的以來的工作經歷，作為一名語文教師我一直都奮斗在一線，我也知道自己的職責所在，在工作當中本著一個自覺的態度這次的線上教學工作讓我體會到了不一樣的上課方式，也讓我學會一個新的教學方式，當然這個過程當中還是會有一些問題的，但是我都在努力去解決。在網絡線上教學的過程當中雖然說會遇到一些問題，但這也是一種磨礪自己的方式，對我的幫助很大。接下來我將從線上教學存在的問題、線上教學取得的成效、線上教學好的經驗這三個方面展開我的總結。
一、線上教學存在的問題
（一）基本能力得不到良好鍛煉
過于依靠網絡學習，會讓小學生丟失一些基本學習素質。網課學習形式很好，但是低段的語文學習目標，書寫規范、朗讀練習，還是需要學生線下認真完成。教師無法時時檢驗學生聽課過程中的書寫與朗讀。
（二）單向輸出，互動較少
為了解孩子學習情況，更好的讓學生有參與感，教學中必須要有互動。但是，在使用中發現，釘釘群在線直播課堂的“連麥”有個缺點，網絡正常連麥一個孩子需要幾秒鐘的等待，網絡不太好等待時間更長，有時等到最后甚至還連不上。這樣，整節課的時間明顯拉長了，超過了規定的20分鐘。
（三）自我學習能力較差
低年級學到自控力、自學能力無法保證，家長如果不時時監督，網課時間相當于浪費。但學習環境、家長陪同時在做什么教室不清楚，學生是否得到較好地有效的監督不得而知。
二、線上教學取得的成效
（一）基礎知識扎實
學習進度比較慢，有充足的時間再掌握基礎的字詞、書寫和課文的背默。目前二年級的基礎知識掌握比較扎實。
（二）對課文的了解逐漸加深
充分利用早讀時間朗讀學過的課文，所以對課文印象比較深刻。
（三）作業完成良好
除個別同學書寫一般外，其他學生都能在規定時間內完成當天任務。
（四）家庭輔導比重加大
家長跟學生一起聽課，幫學生批改作業，能夠了解學生一天的學習實際情況，對癥下藥，精準輔導。
三、線上教學好的經驗
為了增加互動頻率，我在教學中有意減少了連麥的次數。但是，這樣缺少互動。后來，跟同年級組老師進行鉆研和交流學習，我決定使用釘釘群“視頻會議”的方式進行線上輔導。在決定換教學方式的前一晚，我在微信群與家長們進行交流，然后進行測試，摸索使用方法。第二天教學中，也出現了一些小的問題:我在講課時全員靜音，請孩子回答時關閉靜音，此時雜聲比較大，不能聽得清楚。但是在課后，卻收到了很多家長的理解和支持，認為這樣教學，老師能夠看到對面孩子們的學習畫面，孩子們態度更認真了。由家長控制靜音，上課伊始，每位家長靜音。點到哪位同學回答，哪個同學打開聲音，回答完再關閉。通過測試，發現聲音很清晰，后面的教學取得了很好的效果。
這段時間我也沉浸了很多，用言語無法表達我這段時間以來的一些經歷，我感覺自己在這個過程當中還是有很多收獲的，我也是相信我能夠在這一階段的工作當中繼續落實好這些，不是什么時候都能夠忽視掉這些的，有些東西是靠自己自覺，自覺是比什么都重要，我也相信在未來的一段時間當中我能夠更加努力的去處理好相關的工作，讓自己做的更好。線上教學是一個很不錯的經歷，我也一直都在處理好自己本職工作，對于自己在上課期間的一個教學方式還是非常關心的，這段時間也有了一些進步，讓我持續的在這條路上走的更加遠了，我一定會努力的保持下去的，讓自己保持好心態，努力的保持好狀態，把身邊的每一件事情都落實到位。
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