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化學教學工作總結美篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的化學教學工作總結美篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
上學期，我在緊緊依據新課標要求的前提下，結合學生、學科特點及實際，按計劃開展教學工作。目前化學教學工作以告結束，現將一學期工作總結如下：
一、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”
注意調動學生的學習積極性，這一點對任何一門學科都很重要，怎樣調動學生的積極性呢？我認為學生不參與學習，調動積極性就成了無源之水。怎樣讓學生能夠主動學習，什么能讓學生產生興趣呢？首先是讓每一個學生參與，讓他在課堂上不溜號、不開小差。為了適應不同層次的學生，在每堂課我都從不同的側面、不同的難度、或者采用不同的方式，提出適合各個程度學生的問題，給學生思考和回答的機會，讓他們每個人跳一跳就能體會梨子的滋味，每節課能體會到一點點的成就感。興趣不是我們一節課可以培養起來的，他需要學生在不停的參與和感受成就，積累知識中培養起來。
二、充分發揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我充分利用學校實驗資源，認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；
我注意結合教材內容，組織學生進行相關的實驗再探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，加深學生對4 所學知識的再理解、再掌握，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
例如，在學習關于氣體制備的有關知識時，組織學生通過實驗探索氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；
再探二氧化碳的制取和性質。使學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。
三、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養，發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。因而在教學中我重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”，特別是利用化學實驗及課堂討論讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
四、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
依據學科要求可知：化學教學應該突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會。為此，我堅持在課堂教學及復習中，多用豐富的生活實例及社會上的一些重大事件為材料，培養學生用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。例如結合農村收獲季節隨地焚燒秸稈的現象，組織學生開展討論，從而使學生對燃料燃燒引起的污染等環境現象有了深刻的認識，也提升了他們的環保意識。再如，結合學校的用水緊張情況，向學生形象說明節約水資源的重要性等。
五、重視課改理念的貫徹
在教學實踐中，我堅持落實學校提出的“先學后教”課改模式，面向全體學生，力求精講、少講甚至不講，同時增加練習，擴充課堂容量。積極引導學生自學，努力激發其學習興趣。讓學生通過探究獲得知識成為課堂教學方式的主旋律。
通過一年的辛勤工作，學生成績突出，及格率在60%以上，成為了我校歷史之最，有四名學生考上內高班,得到了校領導的肯定何全校師生的一致好評。
六、不足及努力方向。
在教學工作中對學困生的督促幫扶不夠到位，對學生在掌握知識上有要求但落實的不夠，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學生學習興趣的培養這一決定學習成績“瓶頸”問題有關注與研究，但還不夠深入、與學生進行交流的時間和渠道相對較少、對學生自學能力仍不放心等。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策，進一步細化和落實學困生的轉化工作。
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