初中校長研修總結

時間：2024-05-31 12:17:58 總結我要投稿

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初中校長研修總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的初中校長研修總結，希望對大家有所幫助。

初中校長研修總結

初中校長研修總結1

　　轉眼間，初中校長研修班研修活動即將結束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學員們深厚的友情，留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進”是我們共同的收獲。

　　在四個板塊，360學時中，有120學時的教育理論學習，教育學院為我們聘請了國內一流的教育專家和學者，就“教學思想與教學領導力”、“中國傳統文化中的教學思想”“教師專業發展”、“校長的教學領導力診斷”、“新課程改革與教學領導力”、“校長的價值領導力與教學改革”、“學校品牌建設”、“校長的教學思想”、“課堂教學的評價”、“校長教學領導力的改進”、“性別差異與課堂教學的改進”、“教學制度的創新”、“校長的生態型領導力”“國外教學的新進展”等理論問題組織了專題報告，使我們對教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長教學領導力提升的具體問題有了更深刻的領悟，提升了學員的教育理論修養。在理論專題講座中，還適度地加強了學員與教師之間的互動，提高了理論講座的針對性。

　　一、理論與實踐結合。

　　有選擇性地邀請了多位校長作了專題講座，如崇文區光明初中劉永勝校長、北京初中李明新校長、北京實驗李烈校長、廣渠門中學吳生校長、昌平區昌盛園初中吳寶文校長分別就“校長管理藝術”、“用科研引領學校發展”、“校園文化建設”、“教學制度創新”“校長的教學思想”、“如何提高學校教育教學有效性”、“學校課程教學改革實踐”做了深入的剖析，同時，通過多種形式的研討活動和教育考察，增強了教育理論與教育實踐的有機結合。

　　二、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動，促進了我們的自主學習和互助學習。

　　先后圍繞“學校文化建設”、“教師校本研修”、“教學管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問題組織了有專家參與的研討活動，邀請了北京教育學院季萍教授引領討論，提升了研討的質量；另外，精選學員關注的熱點問題，開展自主研討活動，通過定主題、明目標、有任務、重交流，共分享，保證研討了質量。在學校辦學實踐反思和經驗分享中，引入了專家和學員有針對性的點評活動，激發了學員積極參與熱情和分析概括問題的能力。很多校長一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經驗，也對遇到的困難和存在的問題進行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長教學管理的能力。

　　三、外出考察重實效，提升教學領導力。

　　本次培訓先后參觀考察了深圳的華富初中、西鄉街道中心初中，海南海口市英才初中、十一初中四所學校，深入學校課堂，通過聽課、評課，與校長交流對話，在考察中，學員們就每一所學校的辦學模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開發等問題進行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為改革開放的前沿先進的教育教學觀念，感受到教育教學改革實踐探索，促進了學員對自身辦學實踐經驗的提升和對學校未來改革的`思索。

　　四、在和諧的班級文化中實現了共同的發展。

　　盡管28位學員來自北京市各個區縣、不同工作經歷，也盡管學員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲；然而，所有這些都沒有阻礙學員之間的交流與溝通，因為學校教育是一個連續的過程，大家有許多共同關注的話題，那就是“怎樣通過教學的有效管理和領導實現學校的內涵發展”，“如何通過校長領導力的提升來促進教師的專業發展”，“怎樣落實學生的全面發展”，通過相互的碰撞，加深了各位校長對教育的理解。另外，學員之間年齡和工作背景的巨大差異使業余生活增加了許多話題，豐富了相互學習與交流的內容。特別是通過外出考察、拓展訓練、參觀學校等豐富多彩的活動促使我們增進了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。

初中校長研修總結2

　　為了更好地學習優秀學校的辦學經驗，切實提高自己的管理理論水平和管理實踐能力，以便解決學校實際工作中存在的具體問題，從而有效地提升學校的辦學水平，初中校長影子研修總結。根據“教育部—中國移動中小學校長培訓項目”計劃，安徽省教育管理干部培訓指導中心的安排，20xx年12月21日-23日在合肥集中培訓2天，聆聽了7位專家的報告。20xx年12月24日—20xx年1月13日到蕪湖市薈萃中學師從李萬道校長學習治校方略。

　　一、7位專家與報告的主題分別是：

　　省教育廳總督學李明陽《教師專業發展》

　　天津市中小學教師繼續教育中心主任周金虎《影子學習指導》

　　安徽師范大學教育科學院教授孫德玉《學校德育工作》

　　安徽師范大學教育科學院教授周興國《學校辦學思想》

　　合肥師范學院教授李繼秀《學校課程教學》

　　合肥市第八中學校長王建明《學校管理務實》

　　蕪湖市薈萃中學校長李萬道《全面實施素質教育，努力辦好人民滿意的學校》

　　收獲與體會：

　　1、培養高尚師德，加強教育研究，更新教育理念，培養良好情趣，注重教師培訓。這五個方面是教師專業發展的必經之路。

　　2、學校應該把德育工作放在首位，做到以德為先，立德樹人，當前確實要加強師德師風建設，否則教師不能把教育作為事業，而是作為職業，作為吃飯的工具。學校要通過多渠道開展德育教育，真正地把德育工作抓緊、抓實、抓出成效。

　　3、不同學校，不同學段的辦學思路與辦學目標不夠明確，所有學校都是唯分數化，唯名次化。每所學校應根據學段與學生年齡特征，確立自己的辦學思路與辦學目標，然后謀劃辦學舉措，分步實施，辦出特色，最終形成品牌。

　　4、學校的課程設置要科學、合理，注重第二課堂的開發，注重教研活動的務實，實行以研促教，以研興校。

　　5、學校管理要遵循嚴謹、務實、細致、高效的原則;做到以年級為中心，效率優先，權力下放，協作共生。

　　二、在基地學校(蕪湖市薈萃中學)學習體會

　　蕪湖市薈萃中學于20xx年4月成立,是原蕪湖八中整體搬遷至原蕪湖一中，是市教育局直管的一所完全中學。學校地處張家山頭，占地一百余畝，鐘靈毓秀，人杰地靈。現有校舍三萬多平方米，教育基礎設施完備，校園環境優美，具有豐富的教育資源，配有45個普通教室、6個理化生實驗室、400米標準跑道的運動嘗體育館、音樂廳、報告廳和游泳池等。學校擁有一支業務優良、師德高尚、樂于奉獻的教師隊伍。

　　學校堅持實施“三堅持三強化”戰略，即堅持教書育人，強化德育為先;堅持素質教育，強化能力為重;堅持全面發展，強化特色辦學，工作總結《初中校長影子研修總結》。落實精細管理，實施精品工程，構建和諧校園，打造品牌學校，將創新作為學校科學發展的動力，創新教育教學和人才培養的模式，讓每一個學生的潛質得到最大程度發揮，讓每一位教師體驗到事業成功的幸福感。堅持“一二三四” 的工作思路，即樹立一個意識，即創名校意識;倡導兩種精神，即敬業精神和創新精神;強化三大工程，即同心工程、質量工程、品牌工程;狠抓四項工作，即制度建設、隊伍建設、學生社團建設和文明創建工作;從而實現“三個發展”目標，即實現學生健康發展、實現教師專業發展、實現學校和諧發展。

　　在這短短的兩周時間里，我聆聽了校長李萬道與班子成員對學校基本情況、辦學思路、辦學特色和今后發展的全面介紹，全方位地了解學校布局，深入課堂、參加大課間活動、消防演練和升旗儀式，積極參加學校的其他各項活動。在學習、活動中，收獲很大，讓我得到新的.體驗，開闊了視野，更新了觀念。而給我印象最深的是以下幾個方面。

　　一、先進的辦學理念

　　薈萃中學在辦學理念、發展目標都非常明確，全面實施素質教育，辦人民滿意的學校。學校堅持“以人為本，科學發展”辦學理念，遵循教育規律、學生身心發展規律和成人成才規律，恪守“厚德求真，勵志篤行”校訓，特別注重校園文化建設和特色發展。通過校園文化建設和特色發展來全面提升學校的辦學質量和辦學品味。

　　二、精細務實的管理

　　薈萃中學管理非常精細，李校長又是嚴謹、務實之人。在管理人員分工上非常明確到位，不存在人浮于事。在教育教學管理上，通過分年級專項檢查制度，專項檢查分聽課研討、問卷調查、作業檢查、班主任座談會等四個方面，全面了解了學校教育教學工作中存在的問題，促進了學校日常教學工作規范化與精細化的開展;在教研方面，通過青年的培養方案，落實青年老師的成長。每個教研組都有市級課題，老師人人都有小課題，以此來促進教師的專業成長。在學生在校安全管理方面，學生在課間活動、放學時，每層樓梯都有老師引導;在衛生方面，整個校園內任何時候都看不到一點紙屑，各個館室一塵不染。這些看似很小的細節，卻無不透露著管理的精細與實效。

　　三、濃厚的校園文化

　　加強校園文化建設，創建和諧的育人環境。薈萃中學德育建設思路明確：通過一系列活動舉措，加強廣大師生深入了解薈萃中學文化內涵，凝練薈萃中學精神，培育薈萃中學品質。薈萃中學在不斷更新教育教學理念支撐下，提出文化興校，打造書香校園戰略。

　　舉措之一：學校的宣傳欄、廣告欄圖文并茂，記錄著學校的發展史，成長史。進門的左邊是學校的辦學思路、校訓、校風、教風、學風。進門的右邊是一個很壯觀的電子顯示屏，上面滾動展示學校的辦學理念與學校獲得的一些榮譽。

　　舉措之二：推進班級特色活動，特色班訓、特色班級公約、特色主題班會。凝聚集體意識，營造特色班級文化。

　　舉措之三：學校校史園有著名校友的人物雕塑，還有著名校友的事跡介紹，以此來激勵現在的莘莘學子。

　　四、鮮明的特色發展

　　薈萃中學是全市首次開設閱讀課的學校，將閱讀課排入課程表，開創了改變從閱讀開始，全面實施素質教育的先河，正在申報省級課題;而機器人設計創造又是她的一大亮點，在第十四屆國際機器人奧林匹克競賽中，該校初一(8)學生彭爽的作品“智能家居”獲得國際評委的一致肯定，榮獲銀牌;社團活動正常有序開展，每周三下午第四節課是全校性的社團活動，社團活動豐富多彩，有攝影、繪畫、歌唱等，學生積極參與，教師悉心指導。三大特色，帶動薈萃中學整體發展。在特色發展舉措上是一種舉校體制，即充分發揮全體教師的積極性，集全校的人力、物力、財力，上下聯動，群策群力，協調發展，取得了薈萃中學現在的成績。

　　五、完備的資源配置

　　薈萃中學各種功能館室配備齊全，各種設施一應俱全，教學樓、實驗樓、行政樓、藝術樓、

　　這次培訓給我的收獲很多。薈萃中學先進的辦學理念，精細的管理、濃厚的校園文化，深深影響著我今后學校管理工作;薈萃中學、銅陵縣三中、繁昌縣田家炳中學和我校都從此結下了深厚情誼，我們會不斷學習，不斷進步，不斷成長。我們更會與時俱進，奮力拼搏，努力把西梁山中學打造成“安全、質量、規范、特色、和諧”的農村名校。

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