感受的作文(匯總10篇)
在日常的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的感受的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
感受的作文 篇1
“起床了!該上課了!幾點了還不起來……”睡夢中的我迷迷糊糊的又聽到我的母親大人在喊我的懶床。哎，我的母親大人就像一個不知疲倦的鬧鐘，總是準時響起，而且特別有毅力、能堅持。我極不情愿地睜開眼睛，伸了個懶腰，一看手機，媽呀!都已經八點五十八分了!“媽媽，您怎么不早點喊我起床呢?您看，您看，時間已經來不及了!”我一邊快速的穿衣服，一邊開始責怪媽媽。這個時候我的媽媽卻不緊不慢的說：“我起碼喊了你一萬遍。你不起床，是我這個鬧鐘的錯誤?”來不及和媽媽爭論了，來不及刷牙洗臉了，來不及吃早餐了，只能夠用最快的速度打開釘釘，簽到，上課。
說實話，上這個網課真的很無聊。老師一本正經的在屏幕里面講得熱火朝天，但是我們又看不見老師的表情。幻燈片一頁一頁的往后翻，師生之間、同學之間又沒有丁點兒的互動。如果遇到講課的'老師平鋪直敘，我們就能夠迅速的懨懨欲睡了。但是上課睡覺肯定不允許，于是我們就只有想其他的辦法來避免睡覺。可以邊吃零食邊上課，渴了喝點水，瞌睡蟲就被食物給撐死了。聽課累了就伸個懶腰打個哈欠，或者跳一跳，蹦一蹦，瞌睡蟲就被運動整死了。還可以往沙發上那么一躺、二郎腿那么一翹，確實很舒服。最帶勁的就是還可以時不時地騎著滑板邊溜達邊上課。正美著呢，一聲怒吼在我耳邊炸雷般響起：“高恩澤，你到底在怎樣上課?”，聽到媽媽的吼叫，我就像老鼠見了貓一樣，扔下滑板，一溜煙地跑到書桌前，裝模作樣地坐在椅子上開始上課。我的眼睛卻時不時的瞟向窗外，看著弟弟和他的小伙伴開心的玩耍。
為了讓我能好好的上課，媽媽選擇上課的時候全程陪著我。答疑的時候，老師會讓我們通過連麥來回答問題，可是很多同學都不敢連麥。有的同學可能是因為不會做而不想連麥，而我卻是因為膽小，我知道這是我的硬傷。媽媽總是趁我不注意悄悄的點“申請連麥”，但每次都被我成功阻止。雖然媽媽每次都鼓勵我，說連麥回答問題并沒有想象中的那么可怕，叫我不用緊張，凡事都要勇敢的去嘗試一下，可我還是沒準備好。
雖然上網課能放肆的邊上課邊玩，但我更想念我們那溫馨的教室，因為那里有幽默和藹的老師和活潑可愛的同學。真希望疫情能早點結束，我們能早點回到學校上課。
感受的作文 篇2
生活是多姿多彩的，是充實的，是豐滿的。但也不乏種種遺憾，比如那被忽略的感受。
那天，天很藍，云很白，空氣格外的新鮮，陽光特別的燦爛。我迎面朝陽，手中提著一包零食，踏著矯健的.步伐，滿懷著一天的好心情向食堂進發。當我正嘴角掛笑，哼著小曲兒前行時，一個冷冷的聲音在我耳邊響起“站住！不準帶零食過去，吃了或扔了！”我的娘類！原來是一個“小紅帽”，都說校園里多出了一群“小紅帽”，專門搜查帶零食的情況，沒成想，今天還真讓我給撞見了。看看這只“稀有生物”板著個臉跟一死人似的，語氣這般生硬，這么沖。我當時就在想：你不讓我帶零食過去，是，這是你的職責，無可厚非。但是你在盡自己職責同時能不能也考慮一下別人的感受，不要忽略別人的感受。你要是能有禮貌的告訴我，讓我既明白是怎么回事，保持我的好心情，又能為你的認真有禮而點贊，豈不皆大歡喜？迫于形勢，本人便在她面前一臉悲憤的“鑿”完了一包零食，為其淺薄而悲，為我遭遇而憤。
生活中這樣的例子還有很多很多，我希望大家在做好本職工作同時，不要把他人的感受遺忘在那個誰人未知的角落。
感受的作文 篇3
祥,我的小學同桌.他正直.善良,我們是最好的哥們.而如今,他卻因沒有及時治療發燒而去了另一個世界.當我知道這個消息,我簡直不敢相信自己的耳朵.人的生命怎么會如此脆弱?怎么能說沒有就沒有了呢?當初,人們說珍愛生命,遠離死亡.我就在想"死亡,那離我們遠著呢,何必擔心!可現在,死亡就發生在我們身邊,讓我感受到危險其實就隱伏在我們身邊,稍有不慎,可能生命就沒有了.
人的生命只有一次,它不能像花一樣,花敗了還會重新綻放,而生命不會,失去了就再也找不回來了.所以在死亡面前,我們只有一個選擇:保護生命,不要失去它!
記得最后一次見祥,那是7月4日,我說過我會去醫院看他,可時間太匆忙,還沒等到我去看他,他竟與世長辭了.當時,我并沒有哭,人們說,眼淚也是一種發泄,他可以使人的悲傷都釋放出來,而我的悲傷是無法用眼淚來解決的.試想一下,一個與你稱兄道弟,情同手足的.人突然在一瞬間睡著了,而且再也醒不來了,這種百感交集的心情會怎樣?想刀割一樣......
死亡,我現在終于明白了,死亡不單單是人的生命結束了,也是使朋友心疼的惡魔.我們一定要好好保護生命,不要使別人因我們而心碎!
我不知道怎么表達我的思念,只能像魯迅先生說過地一樣:"仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安他的靈魂!
感受的作文 篇4
當我們蹣跚學步，咿呀學語時，就聆聽’’世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的……”在這個世界上，母親是與我們生命聯系最美緊密的人。當我們身處困境時，母愛就是我們最堅實的情感依托。
三年級將與我們揮手而去的那天，也就是公布一學期“戰果”的那一天，太陽都快把一切烤熟了，可我的臉比這更可怕，仿佛手一碰就會熔化。回到家中，我獨自一人在一間房，躺在床上，獨自忍受著考試失利帶來的痛苦。蹬蹬的腳步聲向我靠近，原來是媽媽來了，我抬起頭，又看到那個刺眼的分數—61。于是，我再也無法忍受，一向堅強的我，居然當著媽媽的面，大聲哭了起來。淚眼蒙眬中，我看到媽媽似乎已經明白了一切，媽媽的眼中分明充滿了疼惜和關愛……
“媽—”我更加心痛。突然，一雙長著厚厚的老繭的手，慢慢向我的臉伸過來，瞬間，我的臉不再那么燙，而是充滿了一種發自內心的溫暖，媽媽的手指輕輕地從我眼前劃過，帶走了那心痛的淚水，帶來了鼓勵的話語：“你要堅強點兒，哭泣可不屬于你，要記得微笑，沒關系，媽媽相信你。”我頓時被感動了，熱淚在眼眶打轉，我盡量克制自己不讓它流來，因為我不想再讓媽媽看到我哭。
那年暑假，媽媽太累了。她邊去地里干活，一邊還要幫我補習落下的功課，我看著媽媽那么辛苦，我卻不能在她來之后，端上親手做的香噴噴的飯，當媽媽額頭上冒著豆大的汗珠，還要在廚房做飯，我就下定決心要學會做飯。
經過一個月的`努力，我終于成功了。在以后的學習程中，我努力，努力，再努力，不讓媽媽為我的學習操心，但媽媽對我的愛一直鞭策著我前進。
夜深了，萬籟俱寂，看著天上的星星，小的依偎在大的身邊，我領悟到了—母愛是一首深情的歌，婉轉悠揚；母愛是那雙拭淚的手，溫柔纏綿；母愛是避風的港口，溫暖舒適……
感受的作文 篇5
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。投進媽媽的懷抱，幸福享不了……”電視機里傳來一首熟悉的歌，聽完這首歌時，我想：今天是三八婦女節，我是不是應該為媽媽做點什么？我左思右想，決定幫媽媽干一項家務活——拖地。
以前我看媽媽拖地很簡單，拿著拖把拖來拖去再洗一下就好了，今天我也來大顯身手一下。雖然很簡單，但是也表達了我做兒子的孝心。于是，我說干就干——
我把拖把認真地洗了一邊，并且擰干后開始拖起來。第一間是我的房間，我的房間雖然小了一點，但放著許多物品，所以蠻難拖的'。我把每處，都拖得干干凈凈，正準備去洗拖把時，媽媽叫住了我，說：“這里也得拖！”說著，媽媽指著一個小角落，“啊，這么小的‘洞’也要拖？”“對。”我只好走過去，把 “拖把條”卷在一起塞進去再拿出來。可不是，里面的灰塵還真多呢！我把剛才漏的全部都通通補上了。媽媽在一旁說：“拖得不錯。”
我洗好拖把，開始拖第二間房間，這間是我姐姐的，她的床底是空的。我先把容易拖的拖好，再去拖難的。床底下還真難拖！我把拖把伸進去，準備拿出來時，“砰”的一聲，我頭撞到床沿了，媽媽哭笑不得，說：“小心一點！”經過10分鐘地努力，我總算把“老大”弄干凈了，此時的我已經氣喘吁吁，媽媽說：“還是讓我來吧”我心想：還要不要拖呢？這時，我心中跳出來兩個念頭，一個說：“算了吧，反正你已經拖了兩個房間了，剩下的讓你媽媽拖也不要緊。另一個說：”這怎么行？做事要做到底，不能半途而廢的！“我立刻作出了決定：繼續拖。我搶過拖把繼續拖起來。當全部拖完時，我已腰酸背痛。但三八婦女節為媽媽送上這么一個小禮物也值了！
我覺得做任何事都不能只看表面，而是要嘗試一下。而且做任何一件事都要仔細，竭盡全力。只有這樣，你才會把事情做得很出色，拖地不就是如此嗎？
”世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。投進媽媽的懷抱，幸福享不了……“當再一次聽到這首熟悉的歌時，我總能回想起20xx年3月8日那件拖地的事……
感受的作文 篇6
眾所周知，感受首先離不開觀察。作文教學時，我們比較重視指導學生對大自然進行觀察，這種觀察的對象無疑是一種客觀存在，但由于觀察的途徑、要求不同，就產生了科學的觀察與文學的觀察的不同特點。科學的觀察要求盡可能排除一切可能的主觀色彩，有時為擺脫人的感覺器官的局限，科學工作者常常又借助儀器排除錯覺，（如顯微鏡、放大鏡）以避免虛假的觀察成果。然而文學的觀察除了要有那種標準的、帶普遍性的眼睛外，還得有自己的眼睛，用帶有鮮明個性特色的眼睛去觀察生活，使觀察的結果染上個性的情感的色彩。
女作家張潔說：人和人的眼睛是不同的，每個人的瞳仁，實際上是長在自己的心靈上的，他們只能看見各自心靈上所給予他們的那個界限之內的東西。這就是說，在文學藝術領域，形象產生于客觀與主觀的遇合，它是情感與理智的合攏。同樣一個對象，一個景觀，如果是純客觀的，也許并沒有什么特別深刻的啟發性，但人是帶著自己的全部閱歷在吸收生活信息的，對一個聯想豐富，情感活躍的人而言，靜靜地注視裊娜兩個漢字，他的眼前就能浮現出公園里迎風擺動的楊柳細枝，神話里美貌仙子的輕柔飄帶，舞臺上翩翩起舞的少女的苗條體態。人，又是帶著自己的情感在觀察自然的，一經作者感情的渲染乃至似乎是主觀的解釋，微不足道的就可能變得意味深長了，垂柳可以變得多情，天鵝則善良而又高潔，黃鼠狼卻是卑鄙而又狡猾。
按格式塔心理學派的解釋，外部自然事物之所以可以具有人的情感性質，主要是外在世界的力（物理的）和內在世界的力（心理的）在形式結構上的異質同構。這兩種結構之間，（比如植物與人）質料雖然不同，但由于它們本質上都是力的結構，所以會在大腦生理電力場中達到合拍、一致或融合。這時，外部事物與人類情感之間的界限就模糊了，于是界限的消失使外部事物看上去有了人的情感特質。
歡快愉悅的心情與寬厚柔和的蘭葉，激奮強勁的情緒與直硬折角的樹節，樹木蔥籠一片生意的春山與你歡快的情緒……這里面不都有對象與情感相對應的形式感么？（《審美心理描述》，騰守堯著）天鵝那潔白一塵不染的羽毛和從容的形態正好與人類高潔、善良的情調相對應，黃鼠狼那細長、油滑的體態正好與人類某種隱蔽、狡猾的情感相對應。但是，按照科學的理解，天鵝并非高潔善良，它會經常咬死接近它的鵝鴨，黃鼠狼也并不卑鄙，它以捕鼠為生，只在不得已時，才偷吃小雞。又比如我們觀察一枝剛出土的嫩芽時，我們會說它先是伸出柔柔的芽尖，向周圍試探著，然后彎曲自己的身子，設法避開障礙物，或者是想推翻它，經過努力，它終于從重壓下解放出來，舒展姿容……。可這個表述過程中所展示的不正是人類才有的渴盼、企待、努力、希望等情感因素嗎？
這樣看來，我們平時在指導學生觀察事物時，若只局限于對外在客觀事物的觀察，而不強調同時關注與之相對應的內在心靈感受，這不能不說是一種缺欠。如果說在寫作與生活之間，觀察是橋梁，那么感受與體驗則是這橋梁的基石。僅僅滿足于表層的看得見摸得著的觀察肯定不夠，如果觀察外物特征時，又能觀察自己內心感受的特征，在挖掘生活的同時又能挖掘自我，那么這種觀察才是充滿了性靈的。試看初中課本中《濟南的冬天》一篇，作者老舍是怎樣用擬人手法寫冬天沉睡著的'濟南的，小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說，'你們放心吧，這兒準保暖和。'
這兒，作者賦予了老城與小山人的性格，使人感到這是一個溫馨的世界，生機勃發，因為它不僅僅是自然的再現，而且是心靈的感應與溝通。于是，被心靈感受了的自然景物便充滿了生命的律動，靜物變成了動物，死物變成了活物，就是這點幻想，不能一時實現，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！這慈善一詞，是作者用心靈在熱愛自然，感受自然，因此自然便有了生命，這自然的生命是作者給的，作者是把有生命的自然交給了讀者。
在日本學者今道友信看來，藝術的創作，甚至應該是人們對自然的一種改變，是在自然的基礎上建立起只有人才能完成的另一個世界的行為。他說：藝術就是將自然中可直觀到的美，通過人的手，和人的活動一起編刻到自然中去的活動。在這里人的意識和物質的自然不存在什么對立，這時自然顯露出的美，充滿了人的意識，人們抱著這種意識，改變著作為素材的自然，在這個意義上自然與藝術的關系，可以說是從自然中得到暗示，又在自然中實現這樣一種環形關系。（《關于美》）
如此看來，有必要讓學生明確，觀察決不能停留在一種單純的形式上，它還應是一種能力，是一種還須融進作者自我內心體驗的對生活的真切感受，它帶著鮮明的審美特征。 因而引導學生感受現象世界時，非常重要的一點便是幫助他們弄清什么樣的形式是生命特有的形式。樹葉是在傾訴？海洋是在呼吸？小鳥是在歡鬧？老牛是在嘆息？外部自然界中有多少與生命同構的運動形式啊！一棵垂柳，一汪池水，飄零的花朵，落日的余輝……不都具有著生動的表現，不都能從中折射出不同的人類情感么？當我們平靜地道出烏云遮住了月亮這一客觀事實時，能不能又說成看，月亮正在和烏云搏斗？
和學生同聽一首樂曲，同讀一篇美文，同看一場電影后，讓我們更多地和他們先談一談這種感受吧，不需要都從什么作者生平啦，寫作特點啦開始，重要的是其中所展示出的生命力的模式。不管是月亮在烏云間的穿梭運行，還是海燕在惡浪上的拍翅沖擊，它們不都像在展示著自身與命運的較量？這才是真正的審美感受。經過這樣無數次的觀察與感受，外物與內心之間無數次的相互作用，自然界種種事物變化的運動模式與種種復雜的人類內在情感體驗之間的一一對應，便會在感知中變得穩定、持久和鞏固。到那時，甚至是一朵微小的花，也能喚起眼淚表達的那樣深的思想。（華爾華茲）而我們要培養學生獲得的，正是這樣一種感受。
還須指出的是，學生在學得了一定自然科學常識后，往往易從規范的角度將事物歸于某一類別、范疇或追問其生成原理，這種追究對于尊重科學無疑是好事，但它會不會削弱人的想像，從而再不見事物的審美屬性了呢？阿波羅宇宙飛船登上了月球，嫦娥與玉兔要不要退出月宮？因此，培養審美感受能力的重要一關還在于要中學生能克服思維慣性，將日常態度轉變為審美態度，將科學的分類標準轉變為審美的分類標準，按這種審美標準，彩虹可以不再是太陽光和雨霧相互作用的產物，而是通向幸福的橋梁，白楊樹倔強地挺立著，儼然北方農民的化身。由于這種理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與事物之外在完形的相互滲透，于是，便將該事物從理性世界移到了情理交融的世界。這種審美感受使萬物蒙上美的光輝，無生命的事物也有了生命的意味。
感受的作文 篇7
驕陽六月的天真是多變，明明剛才還晴空萬里的轉眼間天就陰沉起來了。
空氣突然壓抑了許多，知了也停止鳴叫。只剩下人們匆匆的腳步和呼嘯的風聲。我也加快了腳步，朝家里走去。
剛回到家，天已經完全黑了，我打開電燈，在窗邊欣賞這突如其來的雨。突然，一道閃電劈過，如同天空撕開了一個白色的裂口，伴隨著隆隆的雷聲，雨下起來了。
豆大的雨如同調皮的孩子，在屋檐上，在街道上，在傘頂上跳著、鬧著。在樹葉上滑滑梯，在屋頂上跳舞；還有更調皮的，竟鉆到行人的衣服，頭發上。
我把手伸出窗外，任雨點落在手心上，冰冰涼涼的，很舒服。雨點在手心上凝成一顆水珠，晶瑩得如水晶般。在電燈的照射下發出柔和的白光，美麗無比。我不禁想：“即使是世界上最美麗的珠寶也不過如此了吧？”
閉上眼睛，凝聽著雨的聲音。雨落在地上、雨傘上，發出“滴滴答答”的聲音。時急時緩，時而激進，時而低沉，如同一曲優美的樂章。來自自然的樂章。
睜開眼睛，映入眼簾的是滿是行人的街道，人們撐著花花綠綠的雨傘。如同花兒一樣。不知道得人還以為是誤入了萬花叢中呢！紅的、綠的、黃的、紫的……不正是如春天的花兒般絢麗繽紛嗎？
雨越下越大，遠處的景物已經看不清了，朦朧中只能看到屋子隱約露出的一角，更增添了幾分美感，啊！這場雨不正是一幅美麗的畫嗎？
風越刮越大，一些小樹已經被吹得搖擺不定，仿佛即將要倒下似的，但沒有，它們如同大浪中的小船，雖岌岌可危，但卻奇跡般的頂住了，又如風浪中的海燕，頑強的和風暴抗爭到底。無論任何困難只要有毅力就能抵擋，風暴中的小樹不正是我們學習的'榜樣嗎？
聽著雨點的樂章，欣賞著窗外迷人的景色。我是醉了，與雨點融入在一起，仿佛我也是它們的一員，從天空落下，在行人的傘上跳著，笑著，最后落入大地母親的懷抱，等著太陽把我重新帶回空中，開始新一輪的冒險。
雨漸漸停了，天空開始變得晴朗了，空氣也清醒不少。我打開窗，盡情享用這清新的空氣。天邊的那一抹彩虹，是對這場暴雨的美德贊賞吧？
感受的作文 篇8
比起其它著名的音樂劇，中國聽眾最熟悉的一定是《貓》。原因不在其它，而在于劇中一首歌的力量，那就是《回憶》。自《貓》誕生以來，《回憶》這首歌就開始傳播四海，那如泣如訴的旋律，往往能在第一時間俘獲人心。很大一部分人會關注這首令人動容的歌曲，不管其它時候《貓》怎幺跳怎么舞怎么鬧，演唱《回憶》的時候都是演員最深情、觀眾最感動的時刻，這也使得該劇更具有生命的意味和充滿哲理的想象。
《回憶》這首歌是由劇中的主角魅力貓“格里澤貝拉”演唱的'，這是一只年輕時魅力十足而年老后邋遢骯臟的貓，她孤獨衰弱，遭人唾棄，流浪在最下等的街區，受到貓族的排擠。她也渴望能升入天堂，但這對她顯然是一種奢望。在這個情景下，她演唱了這首《回憶》。在她唱完之后，貓兒們都被感動了，一致推選她升上天堂，全劇落下帷幕。從中我們就可以看出，這首歌在劇中所占的份量，可以說，它是全劇的轉折點，也是高潮點，因為所有的貓對“格里澤貝拉”的看法都將在這首歌后發生改變，如果這首歌不感人，無疑就是全劇的失敗。
除此以外，貓《劇》還有太多可圈可點的地方，每一只貓都擁有著鮮明的個性。初看時我們可能會為之捧腹，但當最后老戒律伯告訴我們“貓其實和人差不多”的時候，我們卻再也笑不出來。我們在貓的世界中其實也看到我們人類的縮影。甚至發現在貓的群落中，還閃耀著我們人類已經喪失了的美好情感和品質。從這個角度說，貓劇具有極大的教育意義。
更一般的說，貓劇的成功還在于它的可塑性。正因為貓是一部由意識流詩歌改變而成的，不具備基本劇情的音樂劇，它才給予了觀眾以更廣袤的想像空間。每個人都會有他心目中與眾不同的《貓》。孩子們眼中它可能是一出活潑的童話，老人的眼中它可能就是一首懷舊的《回憶》，而我從中看到了人性的堅韌與不息。但愿每一個人都能從《貓》劇中感受到人性中最堅強不屈最充滿希望的部分，像《回憶》中唱的一樣：體會到快樂的真意。
感受的作文 篇9
新型號冠狀病毒，在20xx年的寒假襲擊了我國武漢，并以彈指之間的速度向全國蔓延。每位醫生與專家變身為“超級英雄”，向病毒展開了猛烈的攻擊。而每位老師化身為“智慧主播”，繼續澆灌著祖國的花朵。我們也利用平板的空中課堂，開始了網絡上直播學習。
也許習慣了學校里的教學方式，如今獨自一人面對平板學習，竟有些懷念在學校里每一天氣充志定、濟濟一堂的生活。每天早上六點準時起床洗漱，沒有了同學們“起床太早，睡眠不足”的抱怨，沒有了鏡子面前總是擁擠的那群人，也沒有了同學們爭先恐后跑向教室的匆匆步伐。但是家中也有家中獨有的溫暖與動力。我喜歡聽見鬧鐘立馬起床的自己，我喜歡洗漱完后對著鏡子微笑的自己，我也喜歡坐在書桌前專心致志晨讀的自己。都說，家的溫暖與安逸會讓人頹廢，但我相信，我會更加堅強!
帶著滿滿的飽腹感進入直播間，熟悉的面孔上洋溢著陽光的笑容，語文老師親切的問同學們“早飯香嗎?”評論區立馬活躍起來，各種回答千奇百怪、層次不窮，關于“真香”“我家今早吃……”“老師，你家早飯香嗎?”等回答已是多見。看到這些回答，我可謂是捧腹大笑，沒想到，曾經朝夕相處的.同學們還是和以前一個模樣，冷靜的依舊沉著，活躍的還是老師攻擊的對象。僅管無法做到面對面交談，僅管無法看見對方的笑臉，但我知道評論區中的每一句話都是同學們慎重考慮后發表的看法，每一段文字都有溫度。
時間從指縫中溜走，三個星期稍縱即逝。網上教學這一措施剛開始實行時，就瞬間引起了廣大學生和家長們的熱議。看法各異，有疑惑，有勉強接受，有排斥，也有樂觀期待。在我看來，網課其實是一次逐漸拉開人與人之間距離的試驗，我只要在原來的基礎上保持對學習的熱愛和勤奮與堅持，我可以更加優秀。回顧這三個星期，我有做的優秀的地方，也有差勁的地方。網課給了我不一樣的體驗，也帶給我了更多的反思，我希望我能夠從中吸取經驗，穩步前進。“業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。”時間并不會對誰有所優待，你在成長的同時，別人也在進步。
待病毒消滅，待疫情結束，待春暖花開，待重新歸來，我會是不一樣的我。因為，我的進步，在每一天的網課中。
感受的作文 篇10
上個星期天，我從大姨家借來了一本《愛的教育》，一回到家，我就津津有味的和媽媽一起讀了起來。
這本書采用日記的方式，寫的是一個和我同齡的孩子的故事。其中一則日記《犧牲》寫得非常好，它講了一對姐弟因為家庭變故，主動向媽媽要求分擔家里的擔子；他們從不要媽媽給他們買禮物，從不要零花錢，從不買新衣服，甚至每頓飯只吃面包，喝湯。生活的很節儉。每天他們姐弟倆自己干活，為的是不讓媽媽花錢雇人。他們認為，只要能驅逐家中的不愉快的陰影，只要能看見父母臉上露出笑容，他們再苦再累也心甘情愿。
我覺得這對姐弟太了不起了！這么小，卻如此懂事，在父母遇到困難時，能夠為父母分擔，替父母著想。我不由想到了我自己，我已經上三年級了，在生活中，只要求吃好的，喝好的，穿好的，衣來伸手飯來張口，完全就是家中的“小皇帝”，爸爸媽媽再辛苦我也感覺不到，不知道體諒。總是連自己的事情都不想干，更別說替爸爸媽媽分擔了。想到爸爸媽媽對我無微不至的關愛，再看看文中這對姐弟對自己父母深深的愛，我真是慚愧極了，真想這個地縫鉆進去算了！
媽媽告訴我陶行知先生的一句話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢……”讓我們用我們的自強自立去感染身邊的每一個人，用我們的熱情來愛身邊的`每一個人！
媽媽的話：和孩子一起共讀了這本非常有教育意義，能夠洗滌心靈的《愛的教育》。書中真實的體現出的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀……使孩子也深深感受到了崇高純真的人性之愛，從中也告訴我們每一個人一個道理：當我們用一顆善良、包容、感恩的心來對待每一個人時，我們身邊的惡和丑會變成美好和善良。讓我們的孩子在緩緩流淌的“愛”的旋律里，得到高尚完美的愛的教育，再將這種美好的感受帶給更多人吧！
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