初三作文我的九年級
在平日的學習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的初三作文我的九年級，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三作文我的九年級1
傳統永遠是一個民族無法回避的話題。時間的流沙通過層層篩孔沉淀下一組的記憶。在城市化的洪流下，越來越多的人不再為傳統節日的靈魂而悲傷。“保護”成了主旋律。
但是，我們緊緊抓住的，真的值得我們去努力嗎？
平心而論，對傳統節日的保護已經逐漸滲透到社會的骨髓中。在一幫所謂“有識之士”的號召下，從上到下的人們對傳統習俗充滿了留戀。各地興起的節日活動，各大電視臺新裝修的節日專題節目，似乎都預示著傳統的“新世紀盛世”。但是，興奮的背后，卻反映出對文化缺乏信心。我們渴望用甚至已經從上一代人的記憶中消失的習俗形式來裝飾窗戶，并展示給別人，當然也包括我們自己。在外來文化的反復轟擊下，我們害怕了，于是我們餓著肚子去尋找傳統中的養分，精致而有毒，不顧三七二十一攪成一鍋，大吵大鬧，你開心我也開心。誰在乎！傳統的是民族的，民族的是世界的，但是時不時有幾個外國大人來拜神，把群眾嚇壞了，但是越吵越沒主見。這種文化保護的態度自然合理，但在某些人的幫助下，逐漸演變成一場又一場的鬧劇。如今的文人，不論名利學識，都喜歡涉足傳統節日的渾水。你唱我上臺給點建議。內容無非是“保護傳統，傳承精神”。同樣的話題在無數中學生的文章中呈現，無論他們是否真的錯過。反正幾個對傳統的擔憂總是很深刻的，閱卷老師愛深刻的思考，最后一起深入。傳統成了媚俗的工具，節日成了經濟的附庸。
這種明顯的繁榮不僅在人民中間，而且在官員中間繼續存在。比如一些地方政府開始在端午舉行龍舟競渡，看似欣欣向榮，形態良好，給人留下了“熱鬧”二字。主辦方賺了不少錢。說到底，傳統節日習俗只是為了追隨gdp，明明是尊重卻實際使用。這其實把大眾引向了浮華的方向。所謂“護災”，大概是這樣的。或者找于丹、易中天這樣的胡侃傳統文化的幾句話，就能忽悠很多。這是一種褻瀆。
我們真的應該放手。事實上，對傳統的人為破壞很小。為什么那些習俗還在一天天離我們而去？誰在大聲喊叫的同時真正意識到了這一點？我們的保護力度不夠嗎？黑格爾說：“存在即合理”。推而廣之，只要一切都失去了“理性”，就不再有存在的價值。這是歷史的自然選擇。就像一艘船，乘客多的時候，要及時掉一些不必要的東西，不然船就沉了。人力財力的投入，換來的春節，還是年年冷清，可見這種必要性。今天，隨著生活節奏的加快，人們被要求像在農業社會那樣行事，這在文化世界中只是海市蜃樓。不管是精華還是糟粕，不是我這一代人能評判的，但只要跟不上時代，就必然會被群眾拋棄，無意識，快速，適度。所以，再怎么緊抓不放，也只能浪費金錢和勞動力，不如放手。當然，我不是主張完全自由放任，而是反對過度的人為干預。無論是保護還是破壞，都可能適得其反。在這個社會轉型時期，我們面臨著太多的變化，以至于來不及接受。但無論如何，這一切和從竹簡到紙的過渡沒有太大區別。
這種變化已經開始加深，只要我們注意，就會發現之前的想法只是危言聳聽。只能看到春節越來越冷。為什么我們看不到無數人在機場站努力工作只是為了聚在一起投一票？我們只看到端午節不掛愛普，不賽龍舟。為什么我們聽不到屈平的辭賦仍然是口耳相傳的？我們只看中秋，沒人欣賞。為什么我們不能看到成千上萬的家庭在團聚的桌子旁，圍著天空中美麗的花朵？是的，我們還是我們，永遠不會改變。這些才是真正的傳統，值得一個民族永遠銘記。而那些亂七八糟的表格，隨他們去吧，該走了，我們留不住，也沒必要留著。
正如孫文先生所說：“世界趨勢是強大的，跟隨它的人繁榮，而反對它的人死亡。”我想，還是試著放手吧！
初三作文我的九年級2
不要以為我是音樂人，不要以為我是未來的歌手，不要以為我是音樂癡呆。我只是一個剛接觸音樂一年半的'朋友。——喜歡聽音樂！說到音樂，我根本不懂音樂；沒有樂感，連樂譜都不懂；我喜歡聽音樂的原因很簡單；音樂節奏柔和，主要像音樂中的歌詞；文字簡潔明了，內涵豐富，表達的意思非常簡潔。詞與句之間有一種柔情；默念，語速長，把思想的每一個字都加到單詞后面，然后慢慢閉上眼睛；這個時候你會覺得世界是你的，很大！你會覺得此刻進入了一個歌詞描述的境界，很美好！
小時候，音樂是什么？不知道！我上學的時候，老師從來沒有認真上過一次音樂課。那時候學校里只有一個很老的腳風琴；學前班到六年級大概有16個班，用在音樂班；有時候，兩三個班同時競爭；當然，學長才是老大！想起當時的音樂課，可能是我們最喜歡的課；這時候，不管什么課，鈴聲都響了；整個校園只能聽到各個班級嘰嘰喳喳，有合唱，有混亂的聲音，有高聲歌唱，有低聲哼唱；這是學校的要求，這種教學模式一直延續到現在！這樣的教育模式能培養出什么音樂人嗎？什么歌手？我覺得只有學生改變主意，活躍課堂氣氛。再難聽，至少也是一種音樂，在一定程度上發揮了它的作用！音樂課，老師教我短譜上的7個數字和8個音符符號；其他什么也不能！后面只教歌詞。老師坐在風琴前，雙腳有節奏地踩在風琴上，手指以有節奏的節拍反復彈奏七個數字的組合，嘴里用風琴的老音質和有節奏的節拍唱著歌詞。老師教一句，我們唱一句；這是我小時候的音樂課；童年音樂，我沒有特別留戀！
后來到了五年級，我去了另一個城市，那個城市不是很好；但是學校里有各種樂器，還有學生樂團；但是一上音樂課，我就又擔心又害怕；這里的老師一般不教歌詞，只教樂譜和音樂知識；我教樂譜，我聽不懂五線譜，音樂課有作業！我最怕的是考試。想唱歌！因為我更看不懂音樂；但還是過得去！不僅過了五六年級；連中學的音樂課都一樣！就是怕混！回頭看，太虛偽了！最后我太過分了，漸漸害怕音樂課，對音樂沒興趣了！一個混合詞就足夠表達我的中學音樂了！其實我不想用這樣的詞來表達；很無奈！是小學遺傳的！很難改變！我慢慢失去了音樂！
考學，到了天津，到了北京，告別了害怕，擔心，迷茫的音樂課！對音樂的恐懼慢慢消失了；之后，由于音樂的魅力，你可以在周圍的世界里無時無刻不看到音樂的魅力；為了趕時髦，我逐漸開始通過各種渠道學習了解音樂文化和娛樂文化；無論走到哪里，都能聽到耳邊小河流淌的音樂聲，豐富、優美、時尚；或許，可以說這個世界現在也可以稱之為“音樂世界”；不虛偽！有沒有關注過自己這邊？你在乎你的生活嗎？但是音樂一直在看著你的身邊！我一直在關注你的生活！你出門，無論是上班、上學、逛街、玩耍還是坐車或者自己開車；你還不如多注意耳朵呢！你會覺得你的耳朵里總有一種很流行、很有活力、很熟悉、很時尚的聲音；就在你旁邊！很近，很近！你的生活也一樣。現在有電視、家庭影院、dvd、電腦、cd機、vcds、錄音機、隨身聽等。在你家里，你會讓他們給你的生活增添一種“噪音”!開心的時候，對你來說更開心；當你慶祝時，它給你一種更快樂的氣氛；當你難過的時候，它會傾聽你。音樂告訴你：“生活是一個有聲音的世界！”
音樂，我喜歡聽，我喜歡唱歌：很精粹！音樂，我喜歡聽，我喜歡輕柔的節拍：很溫柔！音樂，我喜歡聽，我喜歡和諧的旋律：很浪漫！我現在幾乎每分鐘都陶醉在音樂中。我很難過。我向它投訴！我很孤獨，我帶著它！我很時尚，我擁有它！我很開心，我分享給它！
我愛上了音樂！打開電腦，第一件事就是鎖定自己喜歡的音樂；然后讓它陪著我工作，學習，寫作，放松！出門，第一件事就是帶上我最新的mp3。隨著音樂的關注！我快樂，時尚，自由！生活與音樂有關。我快樂，滿足，浪漫！
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