中考作文側面描寫寫作指導
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的中考作文側面描寫寫作指導，希望能夠幫助到大家。
中考作文側面描寫寫作指導 1
方法一：正側結合，以人襯人。
一練筆：你從下面的題目中選取一個，用正側結合的方法寫一段，特別提示：必須用上方法一
①同桌學習非常刻苦
②他活潑好動
③老師的嚴厲
④父親的勤勞
二讀：請讀下面的三段文字，看這三段在寫法上有什么更細微的特點
①漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗，時而間隔著一段死寂的寧靜。我蜷縮在沙發上，雙手抱膝，輕輕合上眼，朦朧間仿佛看到了媽媽那責備的眼神，聽到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著墻上的老式鐘擺發出沉重的“嘀嗒聲”，我的手心漸漸沁出冷汗。
②“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”
③后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。《我的叔叔于勒》
方法二：正側結合，以物襯物
三練筆：你從下面的情景中選取一個，用正側結合的手法寫一段，特別提示：必須用上方法三。
①水都的水
②考場上
③運動會開始啦
④元宵夜景
⑤除夕夜
⑥發試卷了
中考作文側面描寫寫作指導 2
1、以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪來表現所要描寫的對象。例如《夜走靈官峽》，通過成渝的描述和介紹，表現了成渝的父母不畏艱險、忘我勞動的精神。
2、以對面寫正面。如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現。
3、以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機智。
側面描寫的作用
1、側面描寫更能激發人的想象力
側面描寫比正面描寫更機智，能以較經濟的筆墨表現所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。
2、側面描寫是對正面描寫的有益補充
側面描寫多結合正面描寫進行，好的側面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。
3、側面描寫有利于表現人物的性格
側面描寫常常結合正面描寫塑造人物形象，但也有些時候，表現人物性格不適宜用正面描寫。
中考作文側面描寫寫作指導 3
1.常用的側面描寫方法，從描寫的內容看——
（1）以人襯人。
就是通過對其他人物的描寫來襯托主要人物個性特點的方法。即通過對周圍人物的描繪來表現所要描寫的人物。
側面描寫的著眼點：他人的語言、動作、心理……
《陌上桑》描寫采桑女羅敷——
行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。
【分析】借描寫旁觀者的神態舉止，襯托羅敷的美貌。
“人物語言烘托法”
就是通過描寫旁邊人物的語言來表現主要人物的某一特點。
有一個同學自我介紹時這樣寫道：
“我是一個留平頭的男生，眉毛濃厚，眼睛黑亮，大大的耳朵特別引人注目。同學們都叫我‘大耳朵圖圖’，長輩們常笑我：‘一眼望去，就看到一對大耳朵，真像只米老鼠。’”
在這段描寫中，這位學生通過描寫同學、長輩對他耳朵的議論，以此來突出自己耳朵大的.特點。
讀了這段文字，就仿佛看見了一位長著大耳朵的機靈可愛的男孩子。
“人物行動烘托法”
通過描寫旁邊人物的行動來表現主要人物。
表現一個同學的行為很滑稽
“你瞧，他話剛說完，小明笑得捂住了肚子；小亮笑得直不起腰，直接坐在了地上；還有的同學笑得抱在了一起。”
在這段描寫中，描寫旁邊人物的動作，更能表現人物的滑稽有趣。
“人物心理烘托法”
通過描寫旁邊人物的心理活動來表現主要人物。
描寫爸爸迷戀智能手機的形象
自從爸爸買了那臺新的手機后，他就成為了名符其實的‘手機控’。最近幾天，他經常說他肚子痛，一進廁所就大半個小時。我心里明白：爸爸這是在找借口，躲到廁所里圖清靜去了。假裝肚子痛，一來能在里面看手機，二來還能換取我和媽媽的同情心，家務事也不用做了。真是一舉多得。哎，大熱天的，他也能在廁所里待那么久，真拿他沒辦法。”
在這段描寫中，用了較大的幅描寫自己對于爸爸躲在廁所玩手機的想法，真實生動地再現了“手機控”爸爸的畫面。
（2）以景（物）襯人。
通過對環境的渲染烘托出所要描寫的人物的性格特點，或通過事物、動物的描寫來進行烘托。
《在烈日和暴雨下》描寫祥子——
風過去了萬千，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數的箭頭，房屋上落下條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。
【分析】借描寫暴雨之“暴”，襯托祥子拉車時的掙命。
《天凈沙 秋思》
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”
【分析】用秋天蕭條的景色，更加烘托出遠在他鄉游子的秋思。
2.常用的側面描寫方法，從描寫的角度看——
（1）正面襯托。（以對面寫正面）
用同描寫對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托等。
如《社戲》中的“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫我掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現。
（2）反面襯托。
用同描寫對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。
清人毛宗崗評《三國演義》中“群英會”時寫道——
文有正襯，有反襯。寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇。
一學生習作《發現一盞燈背后的故事》作為舉例：
那是一盞溫暖卻孤獨的燈，背后有一個溫暖卻孤獨的人。
冬日放學，天已漆黑一片，我騎著車拐進小巷。不出所料，又看見一樓那橙黃的燈光，溫柔地照亮我回家的路。我的心情好極了，順手一撥，留下一路清脆的鈴聲。走進樓道，正哼著歌，忽然，一樓的門竟開了，里面探出一張蒼老的面龐，花白的頭發梳得整齊，身形瘦削，臉上滿是皺紋。“不是啊。”見了我，她好似很失望，嘆息般地嘟噥了一句，轉身又帶上門，留我一人愣在門口，不是？不是什么？不知怎么，看著她單薄的背影，心里生出一股淡淡的悵然和憐憫。
一直知道，一樓住著個七十多歲的老太，很少出門，也很少與人交流。兒女都住得遠，從前孫子還時常來玩，如今也不來了，只留下她一個人住在這兒。
后來的一天，我忘了帶鑰匙，急得不行，一只手下意識地撥動車鈴，“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”忽然，一樓的門竟又一次開了，燈光從門縫中透出來，明亮而溫馨。老太走了出來，原本帶著希望的眼睛又一次黯淡了。我不忍心看她失落的神情，連忙沖她笑了笑。“奶奶好。”我輕聲說。明明只是簡單一句話，老太卻好似愣住了，呆呆地看著我，好半晌才問我：“小姑娘，怎么還不回家啊？”“忘帶鑰匙了，等我媽呢。”“那進來等吧，外頭冷。”她招呼我，把我拉進屋。
“唉，聽到這車鈴聲，我還當孫子來看我了咧。”他坐在沙發上，神情落寞，“那小東西現在也嫌我老，嫌我煩呢。”她絮絮叨叨的，好似要把攢了很久的話都倒了出來。“可能是學習太忙吧。”“可不是，他從小就第一名……”我靜靜地聽著，有一種復雜的心情流淌著，不知怎么，就想起了我的外婆，她是否也曾因為我一點小小的成績而驕傲喜悅，是否也曾因為我厭煩的態度而傷心難過……
我終于知道，老太太的燈光里，藏著期盼，也藏著守候，藏著一個老人最真的關愛。
可是忽然有一天，那盞燈不再亮了。也許，她終于被接去和兒女們住在一起了吧。我這樣想著，壓下了心中的不安。許多天以后我才知道，她已經走了，悄無聲息地走了，在一個無人知曉的夜晚。
在那片普通的燈光后面，我發現的是一顆真誠而孤獨的心，而在這萬家燈火的背后，又有多少個相同的故事，多少個被拋棄遺忘的人呢？
多希望，多希望，在每一盞溫暖卻孤獨的燈背后，曾經孤獨的人，都獲得了幸福和陪伴……
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