初中作文

時間：2023-03-23 09:19:50 初中作文我要投稿

有關初中作文集合十篇

　　在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的初中作文10篇，希望對大家有所幫助。

有關初中作文集合十篇

初中作文篇1

　　在這個綠意綿綿，梨花飄香的季節里，我十四歲了。

　　輕輕掀動記憶的帷幕，我不禁笑了，昔日那個遇到不開心的事就撅嘴，失敗后擺脫不掉陰影，經常與傷心和淚水為伴的我已經長大了。

　　以前的我，遭受挫折后，先是對著鏡子大哭一場，然后蜷縮在屋子里的一角，躲避家人的目光。獨自望著鏡子里那張憂傷的臉，淚珠流下來，拂過臉頰的感覺很苦澀。

　　如今的我變得成熟了，雖然遇到挫折同樣會流淚，但淚水的滋味少了些酸澀，多了些堅強，不再把自己封閉起來，因為我知道，風雨過后便是彩虹，于是，甜美的笑容便又浮現在我的臉龐。教室里，操場上，圖書室里，又會聽到我爽朗的笑聲。

　　十四歲的我，學會了感恩，懂得了無私和真愛。過去，我“心安理得”地享受著父母無微不至的照顧、老師的關愛，恣意揮灑著我的“任性與撒嬌”。而現在，望著父母鬢角出現的絲絲白發，我會為他們端上一杯熱茶，告訴他們，“女兒長大了，請讓我幫你們分擔生活的苦與憂……”我分明看到，爸爸媽媽眼睛里晶瑩的淚光，好像在說，你真棒；望著深夜老師辦公室依然亮著的燈光，我會把一份成績優異的試卷放在老師面前，我分明看到老師眼里閃爍的光芒，放佛再說，你真棒。

　　十四歲的我，學會了理解和寬容，正試著用愛心去回報他人。在別人寒冷時，為他披一件衣服，自己也會覺得溫暖；在別人無助時，伸出一只援助之手，自己也會覺得身上充滿正能量。學會關愛別人，你就仿佛擁有了奇異的.三棱鏡，哪怕只有一縷陽關，也能折射出七色的光彩。

　　十四歲，在這個多彩的人生花季里，我丟掉了稚嫩，收獲了一份堅強，擺脫了任性，收獲了一份成熟；退去了懵懂，收獲了一份穩重。十四歲的我正邁開穩健的步伐，以昂揚的姿態去擁抱屬于自己的人生理想。

　　十四歲，我長大了！我真心地為自己點個贊！

初中作文篇2

　　在我們的身邊，有許許多多的善良的人，正是有了這些善良的人，我們的生活，我們的社會才會變得溫暖而又舒適。在我曾經認識的.人里，也有許許多多善良的人，很多，已經被我忘掉，但是她，我永遠也忘不掉。

　　那是我四歲的時候，那年我去美麗迷人的九寨溝玩耍，在去九寨溝的路上，就發生了這樣一件事：

　　一位和藹的阿姨，坐在我們的旁邊，當時車上的人很多，人們擠來擠去，在火車上，很多人閑著無聊，便自己坐在椅子上睡著了。那個阿姨也是，所有坐著的人里，只有我正在好奇地觀賞著外面的景色。

　　上，也站著一些人，有一位成年男士，正在那里喝著冰可樂，結果火車不知為什么，竟然突然一轉彎，結果把整個的冰可樂都灑到了那位阿姨的腿上，衣服上，冰可樂啊！但是那位阿姨竟好像什么事也沒有一樣，連眼都不睜，繼續在那里睡覺，那位男士有些羞怯，但又不好叫醒他，他到站了。

　　這時他對我說：“等一會兒她醒了，你就對替我她說一聲，對不起。”然后，他看了看那位阿姨，然后就走了。

　　那位男子剛下車，阿姨就醒了，然后便用衛生紙來擦了擦自己的圍裙，我對阿姨說：“阿姨，剛剛有一個叔叔不小心把他的可樂撒到了您的衣服上，您竟然沒有醒”她卻說：“我怎么沒醒啊！！！”

　　“嗯！！您”我突然明白了她的用意，但那是冰可樂啊，若不是親眼所見，我絕對不會相信這是真的，，

　　也許，這只是一個小事，但是，就是這個小事，讓我記憶猶新，也正是這一個個小事，讓我們的生活溫馨而又舒適。

初中作文篇3

　　盛夏，又憶起幼時最愛走的那條路。

　　長了十幾年的樹，想薄扇般大小的葉子遮掩著天際，其間鑲雜著橙黃色的皺皮小果。

　　陽光普照，光線似箭般傾瀉般，透過葉間空隙，通透如銀。

　　路的右手邊是我所讀的第一所學校，坐落在一座花園中。牽著外公枯瘦的手，背著雙肩包的幼時歷歷在目。不過瞬息，我長大了，再也不牽外公那似枯竹的手了。外公，老了。在老家待著，每次回去都抽著香煙。今年他都八十大壽了。

　　路的盡頭，擺放著兩三塊石頭。十幾年，都給歇閑的人磨得光滑了。棉絮一撮一撮地掠過，似一朵又一朵飄忽的白云，映著過路人的臉。

　　無人的時候，便伸手去拍拍它，就像在摸樹的年輪般。它已在這雜亂的草間坐落了多少年？它追憶著多少不為人知的故事？它又為多少人做了落腳的地方？無人知，也無人問。看，一個拉二胡的白發老人朝著走來了。我沖他眨了眨眼，翹了翹嘴角，先行一步。

　　不認識，多少年了，人就像秋天的鳥兒一樣——遷徙著，飛往各地。環境沒變，只是曾經熟識的人，卻不知遷徙到哪兒去了。

　　過條馬路，就有一條人行天橋，很新。偶爾，會走上去，撫著那坑坑洼洼的天橋桿，注視著橋下車水馬龍。各色的車，搭乘著何色的人？這，又是要遷徙到哪兒啊？

　　毫無意識地行到了天橋對面，昂著頭，不理會地上的自行車道標識，自顧自的'踏著紅色的塑膠道，感受著腳下那柔軟的觸感。觀著右手邊蓬雜的草葉，偶爾還有灰色的小鼠在其中穿行。

　　總是這樣走著，一圈，又回到了花園，百試不厭。

　　老是思，老是憶。人就是這么矛盾的生物，越是想忘記，就記得越深刻。我總想——人生在世，有何用意？若只是穿著老天賜予你的皮囊，在人間兩袖清風的走一番，有何用意？就因為我們總要想一些不該思憶的問題，或喜或悲的。我們要去解答。人就是這么無所不能的，一個問題伴著一個答案。未解時，是悲，整個心思都給它纏住了。解出了，又是那么喜。人們為了更多喜，活著。

初中作文篇4

　　今天是農歷十五，再有半個月就要過春節了。一家人一塊去趕集。出門前媽媽就囑咐我們，趕臘月集的人多，把孩子看好。九點多的時候，到了集，雖并不像我們想象的那樣多，但要想隨心所欲的去自己想去的地方也要磨蹭一會。我們穿過在外面擺攤的服裝攤位后，發現原來賣鞋帽的攤位上竟掛滿了紅彤彤，亮閃閃的對聯。讓我們感到了一些年味。但對聯的內容大都是招財進寶之類的吉利話，我不太感興趣，就走開了。順著人流我們進了大樓，在這買衣服的人還真多：男女老少，有在攤位前挑選的`；有的正在試穿，買衣服的幫著抻袖子，拽衣角系扣子；有的在鏡子前前照后照；有的斗智斗勇討價還價、、、、、、熱鬧非常。穿過大樓在花、鳥、魚市上挑了兩條小鯉魚。家里的魚缸閑置了一年里，以前養的魚總是生出一些白毛然后全身潰爛而死，看著自己養的魚死真的很難受，所以一直沒有養。可心里還是希望在家里有一些生機，今天和女兒精心挑選了兩條紅鯉魚，有想賣魚人請教的一番。想還是應該能養好的，試試吧！

　　在買花的花車上看到了一種叫仙客來的話很美，知識家里不夠暖和，所以沒買。在水果市場的邊上好幾家賣燈籠的看著就喜慶。過年當然離不了鞭炮。現在離三十還有幾天所以買炮的人還不算多。我們就先把應用的炮二踢腳、鞭炮準備齊全，其他的花炮以后再零星的買。

　　每次趕年集，都會想起父親。

初中作文篇5

　　去看海吧，走到海邊，蹲下，伸手揀起那擁有美麗花紋的金色貝殼，回頭一看，在地上留下自己的腳印。

　　眼前是一片金黃的沙灘，脫掉鞋子，光腳走在細細的沙子上，軟軟的、酥酥的，走一步留下一個腳印，不一會，不經意間，我所有的疲憊都被海風吹走了。在軟軟的海灘邊，海水帶著節奏拍打著我白白嫩嫩的小腳，像是溫柔調皮的小女孩，用小手輕輕的.觸摸。因太陽的照射，海水是暖的，暖暖的，慢慢的，流進我心頭。泡沫一串串的被不同形態的小魚吐出，泡泡被太陽的照射，成了五顏六色的，金色的，透明的，粉粉的，藍藍的，原來泡沫也能有著在海里的美麗，海不經意間的散發它的光芒。

　　抬頭，不經意的看著海面，在浪花閃起的那一瞬間，我的影子化為泡沫，好像任何事物都隨著海里的浪花一波一波的被打破了。礁石在敲打著水花，軟滑的沙子清澈的不忍凌踏，那一刻，仿佛他們都是有著生命力的，他們都在為海而裝飾，為海而發光。當你光著胳膊，任海水沖刷你的體魄，任海風吹拂你的臉龐，你會發現，原來那不是錯覺，是她們給的溫柔。遠遠望去，海水碧藍碧藍的，金色的沙灘被海浪拍打著，發出一陣陣“嘩嘩”的聲音，這是大海在和我，聽了就讓人有種涼涼的感覺。海風迎面吹來，帶來了一絲只有海才能擁有的味道。

　　海，無窮無盡的海，給我帶來了很多很多幻想，很多很多。

初中作文篇6

　　“責任”一詞含義有二種。其一，分內應做的事，如“保衛祖國，人人有責任”。其二，沒有做好分內應做的事，因而應當承擔的過失，如“追究他的責任”。責任在不同的人身上有著不同的具體表現形式，但它們都有著相同的抽象內涵。首先要正確理解責任的內涵，再和現實中的具體行動聯系起來。

　　可以從抽象的層次來寫對責任的理解，先寫對責任的最初感受，然后在寫老師的啟發下懂得了責任的真諦：責任是一種約束，是鞭策，接著用具體的例子對內涵進行深入的闡釋；再說責任自古就是民族發展興旺的脊梁，最后發出號召，倡導大家都擔負起時代的`責任。

　　也可確定主題：年輕一代要盡快樹立責任心。現在年輕的一代，生活在相對富足的環境中，受到無微不至的關心，自理能力差，憂患意識差，責任感差，這是危險的。這一代人在走上社會之前，一定要樹立起對家庭、社會、國家的責任感。責任，是生命中的必修課。勇敢地面對生活中的挑戰吧，勇敢地擔起責任吧。

　　可以把責任具體化到“責任心”，以“每個人都應該有責任心”為論點，先從原理上闡述論點。然后指出社會上缺乏責任心的事實及造成的惡果，接下來對缺乏責任心的害處進行分析，最后再轉過來從正面論述責任心的重要，重申論點。

　　責任感，是衡量社會道德水準的標志。有責任感的人多了，社會就進步；有責任感的人少了，社會就下滑。在今天，人們常說我們的社會道德滑坡。因此I衛文明，重新支起道德的支柱，是時代賦予我們的歷史責任。

　　責任還有一個孿生姐妹，那便是權利。在社會中每個人都要盡到自己的責任，但如果只強調責任，而不顧及每個人的權利，可以嗎？責任和權利之間是矛盾辯證的關系，于我們當前的社會發展有著尤其突出的現實意義。

初中作文篇7

　　“星星的家在什么地方，只有快樂沒有悲傷……”優美的歌聲飄入耳間，勾起了腦海里即將淡忘的記憶。

　　“叔，難受死了。”“真的很難受的，我知道。”“那怎么辦呢？朋友們都上學去了，無聊死了啊！”我唧唧歪歪的說道。“你叫我干啥，我就干啥，乖乖。”叔叔張著有濃濃的煙味的嘴說。“好呀，你給我講故事吧！”我眼睛里克亮了。“叔叔拿出故事書，用醇厚補實的聲音講起了故事。叔叔的`聲音夠粗了，但今天他卻講故事跟個女生講故事一樣——聲音細細的。聽了不一會我喊道”不聽了啊，叔叔壞，講的故事沒意思！”邊說邊準備大鬧一場。叔叔想了想，說道：“那我們玩騎馬好嗎？我給你當馬。”“太好了。得兒，駕。得兒，駕……”

　　而如今，這為了使我高興，給我當牛做馬的叔叔，他病了，病得很重，很重……

　　那是我住在奶奶家的那段時間，干完活回來，叔叔突然暈倒了，渾身瑟瑟發抖，四肢麻痹。這使家里每一個人都感到忐忑不安，心驚肉跳。姨媽給叔叔按摩腿，二叔給他敷冷水，奶奶在一邊哭泣……我快嚇哭了，哆嗦著站在那里。過了一會兒，叔叔稍好了點，勉強的抬起頭望了望我，望了望我的肚子那一塊說：“阿克周力，怎么回事啊，剛洗完澡，怎么不把衣服整好啊！剛洗完澡，生病了怎么辦啊！”

　　六年級畢業我考上了內出班，即將要去內出班上課時，叔叔寧死不想讓我去，說這么小的孩子怎么去啊，怎么照顧自己啊。可最后，我還是踏上了求學的路程，走時，叔叔跑上即將開的班車說，阿克周力，我把你哮喘藥放在了行李箱的小口袋里了，別忘了啊。

　　現在，因為種種原因，我從那退學回來了。回到家后聽姨媽說，叔叔在我不在的時候跟他說過一個計劃，說要租一輛車，把我從那偷回來。當時聽了這件事，我胸腔里有一股暖流在亂竄。

　　叔叔每時每刻都在掛念著我，而我，怎么能不愛他呢？我因有這樣的叔叔而感到自豪，驕傲！

　　“原來星星和我一樣，在尋找愛的故鄉……”我聽著歌，在朦朧中慢慢閉上了，睡去了。

初中作文篇8

　　蒼茫宇宙間，人們向往著浩渺中一顆名為太陽的星球的光熱。瘋狂迷戀其帶來的溫暖感覺，就如同流星迷戀剎那的墜落。人一輩子都在苦苦追尋溫暖，總不肯探索咫尺天涯的本身，過分地看重體外溫暖在自己生命的參與。而我們一直尋找的，卻是自己原本早已擁有的，這便是我們至今難在孑然一身之時如愿溫暖的原因。真正的溫暖并非來自外物，而是存于內心中，用堅強對抗罡風，習靜應對紛擾，孤獨抗衡劫難，最終云叆叇之后是日曈曚，沐浴在陽光之中。

　　飛蛾之撲火，豈焚身之可吝，為追求一時的光和熱而最終化作一陣煙，一撮灰。若是沒了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷之界嗎？歷史長河那滾滾的浪濤，卷走了凡夫俗子，也淘盡了帝王將相。在這無盡的苦難中，唯有一些人如隕石一般，燃燒了自己來照亮整個時代。我們不是在仰望燦爛的星空，而是在俯視自己的內心，俯仰之間，靈魂逐漸清俊博大使人敬畏。與自己胸中悲哀的騎兵搏斗，或許堅強便是應運而生的。貝多芬以旋風般的交響曲扼住命運的咽喉。米勒以淳樸農民之身，抗爭巴黎精致的藝術，將其精神灌注于永恒的意義遠大于古典畫師。深邃靈魂的堅強比峽谷還深，即便無法探尋谷底，其如瀑的溫暖水霧亦能夠感受。有一種溫暖來自自身，用堅強對抗寒冬的罡風。

　　“無事此靜坐，一日似兩日”，習靜大概是傳統隱士所擁有的一種修養和品質，對于生活在擾攘塵世中的人們是很難做到的。習靜并非是單純孤寂，不聞世事，而是在那微雨，碧水，蓑衣，斗笠，船影，山嵐中的一種鬧中取靜。物質的欲望固然是人的本能，占有和謀取，大概是與生俱來。但在神經被接受淬火般的考驗之時，唯有自己的精神力量去與之對抗。人處在世，求靜之美，便如眾多古代隱士一般，用自身去尋得，尋得一絲溫暖。

　　有一種孤獨，在茫茫天地之間余舟一芥的無邊無際無著落，當人孤獨面對之時，唯有素顏修行。只因修行的'路總是孤獨的，而般若往往只會來自孤獨。孤獨的人不是野獸，便是神靈，而耐得住孤獨的人往往在泥沼中進化為神靈。梭羅獨自一人信步在瓦爾登湖畔，孤獨成就他創作的靈感。在托爾斯泰改變自己的貴族化生活方式中，孤獨成就了他的偉大。慢慢修行當中，以孤獨之面去對待劫難，是來自自身的孤獨帶來光熱般的溫暖伴以前行。

　　我們在不斷追尋的道路中，最終通過自己悟出真理，人本該自知。若生而不了解有一種溫暖來自自身，那之前所有的追尋體外的溫暖之行則是一種出奇的盲目。憑借胸腔中的一股熱血，用來自自身的溫暖去譜寫生命華章，在蒼茫宇宙間尋得名為吾的光熱。

初中作文篇9

　　寫作是人類運用語言文字表達自我，傾訴情感的一種內在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和對話，它應該成為每個學生的一種自發自覺的行為。然而，在實際生活中，寫作文一向是學生頭疼的事情，而作文教學也一直是教師們的老大難。從教以來，我通過向專家請教，與同事探討，以及實踐反思，積累了點滴的作文教學經驗。我認為，當前的作文教學需要從以下幾個方面著手：

　　一、轉變認識，積極作文

　　很多學生認為，作文時老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思。這導致學生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉這一現狀，教師必須使學生在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文。引導學生認識到寫作是表達，它是人的一種內心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點點滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動的過程。情有所感，才會有所作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動力。讓學生有自信可以寫出好文章，從而轉變態度，愛上作文。

　　二、改善教學，激發興趣

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生樂于學習的動力源泉，表現自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事。“留心觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來。”這就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣入手。在作文教學中，學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅使下，他們樂意主動地、自由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導學生寫出自己的文章，漸漸地使學生的作文水平得以提高。針對于中學生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發學生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學。

　　1.感悟生活，獲取素材

　　感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發現美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。(語文教學論文 )倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問題：這是什么事情？為什么會產生這事情？這事情能表現人物什么思想感情？這事情的性質是什么？這事情將有什么樣的結果……還要注意把握事物的象征意義。社會現象、自然生態，大都蘊含著一種哲理，一種思想。看到流水，想到時間如流水一去不復返；看到飄落的花瓣，想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；看到螞蟻運食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉鬧，就想到“天真”“可愛”……要及時定格對生活的感悟。寫日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫作素材。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以大大提高自己的作文水平。

　　2.先說后寫，動筆成篇

　　在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文。“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。”葉圣陶先生的這段經典論述，生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關系，也就是書和寫的關系。

　　在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達能力，通過說話還可以提高書面語言表達能力，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應手，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

　　3.展現個性，鼓勵想象

　　個性，是人的一種重要因素，即一個人帶有傾向性的、本質的、穩定的心理特征的總和。實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應讓學生充分發揮其潛能，依據學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的'學習主題，在其獨特的潛能領域進行深入的指導。”因此，我們的作文要求也要發揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。

　　個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

　　4.積累材料，遷移運用

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多了，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應手。閱讀是寫作的先導。葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，這兩件事，無論做什么工作都是經常需要的。閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎，學生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經驗。在平時的閱讀教學中，除了要使學生通過閱讀積累詞匯，掌握表達方法之外，教師還要有意識地去引導學生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優秀小說等。讓學生愛讀書，善思考，樂于寫作。

　　以上觀點，只是我在教學中的淺見。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，想必每位教師都有自己的看法。教師也要因材施教，因人而異，作為農村老師，應從實際出發，尊重農村初中學生作文實際情況，在此基礎上大膽創新，探求新教法，讓農村初中學生的作文寫出新意、寫出特色。

初中作文篇10

　　有人喜歡雍容華貴的牡丹，有人喜歡高貴優雅的玫瑰花，還有人喜歡香飄十里的桂花……我卻喜歡我家窗外凌寒獨自開的臘梅花。

　　一次考試，我只有88分，傷心的我，望向窗外。突然，我聞到一股清香，這香味不像桂花一樣沁人心脾，也不像牡丹花一樣香氣迷人。我仔細望了望，許多樹都經不起寒風的吹拂，變得光禿禿地了，訴說著冷寂。但那株臘梅花卻綻放在枝頭，在寒風中怒放。

　　遠看，滿枝的臘梅花宛如財神爺慷慨大方地撒向人間的碎金，又如王母娘娘的祥云，墜入人間。

　　用望遠鏡仔細一看，它放棄了綠葉的襯托，將力量集于一身，在冬日里綻放。有的還是沒有開放的花苞，像一個個小巧玲瓏的圓球；有的半開半合，如一個個害羞的小姑娘；還有的完全盛開了，像觀音的寶座。

　　“梅花香自苦寒來”，當百花沐浴在和煦的`春風中時，梅花卻在凜冽的寒風中開放；當春雨滋潤萬物時，梅花卻在接受暴風雪的洗禮；當蜜蜂忙著給百花授粉時，梅花卻憑著一股信念，傲然挺立。梅花的心里有個信念：我要綻放，無論環境多么惡劣。“風雪送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”這是毛主席寫的《卜算子·梅花》，這就是臘梅花的真實寫照。

　　想到這兒，我頓時明白，要像梅花一樣，遇到困難，毫不退縮，繼續努力，定能取得可喜可賀的成就。梅花給了我一股奮發向上、拼搏前進的動力。

　　每當我在成長路上，遭遇挫折之際，我會想起窗外的梅花——不畏風霜、昂首挺立、永不屈服的模樣；每當我在挑燈學習，苦戰深夜時，望一望窗外的那幾棵梅花樹，身體里仿佛被注入了無窮無盡的力量，慰籍我那疲憊不堪的身心。

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