初中的作文

時間：2024-06-08 15:09:45 初中作文我要投稿

初中的作文（精品4篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的初中的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中的作文（精品4篇）

初中的作文篇1

　　一、語文教師對作文教學的教法探討

　　1.注重序列、整體把握目標

　　語文作文的教學要遵循序列性，要明確不同階段不同的目標和要求，更好的提高作品教學的質量。因此，語文教師要從整體出發，對學期或學段進行作文的教學計劃，例如，初一以學生的自由寫作為主題，初二教師要規范學生的寫作方式，提出相應的操作方法，初三以學生的自主寫作為主體，教師要制定出一系列的目標，推動學生更好的發展。還可以采取成長記錄的方式，例如，學生第一個月的作文符合題意，第二個月的作文有中心思想等。總之，語文教師要制定明確的任務，提出合適的要求，使學生通過努力真正感受到寫作的樂趣。

　　2.激發學生的寫作興趣

　　學生的興趣愛好是推動學生作文進步的最大動力，所謂興趣是學習最好的老師，學生一旦對作文產生了興趣，就很容易形成最佳的學習狀態，教師在平時的教學中，應著重注意對學生的興趣培養和激發。可以考慮從以下方面入手：

　　①題目設計。能引起學生共鳴的作文題目往往就能激發初中語文作文教學嘗試江蘇省泰興市老葉初級中學唐佳起學生的作文興趣，教師可以設計可寫、新穎的作文題目激發學生的表達愿望。

　　②情感激發。教師要善于在作文前渲染作文場景，給學生以一定的情感熏陶，用情感激發學生的寫作欲望。

　　③以情境或實物激發學生的寫作欲望。這兩點與第二點相似，都是用具體的內容配合教師的引導，給學生創設寫作空間。

　　3.引導學生注意日常的積累

　　學生日常的素材積累程度決定了學生作文能力的高低。在以往的作文教學當中，長期存在著重寫輕讀的教學弊端，從本質上來說，聽說讀寫是一個有機的教學整體，這四個方面具有相輔相成，相互作用的關系。在進行作文訓練的過程當中，教師要以課本為主要的依托內容，在讀寫為主的前提下，將聽說訓練貫穿其中，引導學生在平時積累有益于作文的好詞好句，必要時要求學生將積累的內容背誦下來，在平時的積累過程當中，要鼓勵學生養成寫日記的習慣，讓學生對生活有所感悟，通過日積月累形成作文基礎。

　　4.利用課本中的文章貫穿作文理念

　　在初中語文教材中，多為名家的作品，因此，教師要在教學中把寫作合理的融合到一起，這是增強學生寫作能力的重要方法。首先，要引導學生積累文章中的優美詞句，能夠對其進行仿寫會獲得很好的效果；其次，要借鑒文章構思的方式和寫法，例如巧妙的運用過渡句等。另外，還要進行擴展延伸，首先，教師要引導學生進行續寫型的訓練，對沒有發生的故事進行續寫，例如，在學習《皇帝的新裝》一文之后，可以讓學生自己發揮出皇帝回宮之后的故事；其次要進行擴寫型的訓練。例如，有的文章只提供了一段見解的文字，這時，就可以引導學生去充實內容。最后對文章提出自己的觀念，通過發散性思維的.培養來提高寫作思維，例如在學習完《桃花源記》這篇文章后，教師可以引導學生對環保問題進行暢談，這些都是提高學生寫作能力的方法。

　　5.作文批改途徑的創新

　　葉圣陶曾經說過，“改”的優先權是屬于作者的，因此，作文的批改不單單要由教師完成，而是要讓學生嘗試修改自己的文章，對作文的批改途徑進行創新。首先，師評生改。教師先對作品進行評價并提出修改建議，然后由學生進行修改，需要注意的是，教師的修改要求要具有趣味性，使學生能夠更容易接受，例如，可以把修改意見編為簡單的兒歌，進而完成了本次評改。其次，要小組評。通過小組合作的方式由組長組織學生對小組成員的作文進行評改，先由作文的作者朗讀，再由成員進行評價。評價時，可以采用達到習作要求就得分的評比方式，以這種方式鼓勵學生。最后，要學生講評。可以讓學生走上講臺，讀出自己認為優秀的文章，再說出文章的成功所在，進而提出自身的不足。

　　二、結語

　　綜上所述，初中語文教學的有效實現，對于學生的日后的發展有著非常重要的影響，對學生語文素質的強化也有著積極的意義。所以，語文教師必須要不斷創新作文的教學方法，在講述教材文章的過程中，潛移默化的貫穿作文理念，把學生對寫作的興趣充分的激發出來，重視日常生活中的積累，另外，還要創新作文批改的方式，盡最大的可能提高學生寫作的能力。

初中的作文篇2

　　在我的記憶里，一直覺得報紙是城市的日記，屬于它的故事，將永遠留在時光里。

　　這是我真正了解報紙背后的故事并且去感受其中的奧妙。從古代的活字印刷術，我了解到先人的那份執著；那一排排小小的印章，能在紙上活靈活現地表達實在令人吃驚。再看看民國時期的報紙吧，歷史鏗鏘地占據了人們視線，并且停留在那里不愿離去。這過去的時光，幻燈片一樣在我腦海中流連，因為報紙的出現，使它們找到了自己的家。

　　我素來愛看報紙，那每一頁所散發出的氣息使我安定，淡淡的油墨味讓我更加理性的去對待中發生的每一件事，腳踏實地，從容不迫。報紙讓我了解到了更多信息，即便我足不出戶，也能知道哪里發生了什么事。面對社會上的形形色色，報紙總能客觀的表達出來。以前我一直認為報紙沒有感情，僅僅是個視線罷了。然而非得要等到自己去認知一切，才明白原來所謂的我以為，不過是自己不肯承認的借口。

　　也許，今后高科技產品會替代紙媒，替代我們每翻一頁指頭都會暈開的'墨黑。但報紙永遠不會消亡，它有它獨特的分量，我從中感悟到的，是它不爭不搶的心。

　　我還是依然愛著我看了十余年的《廈門日報》和《廈門晚報》，因為這是我們的城市記憶。

　　今天，當我從媽媽手中接過《廈門日報》和《廈門晚報》時，我感受到了沉甸甸的分量&hellip，初中作文；…

初中的作文篇3

　　從小文靜內向、不夠大方的我，錯失了許多寶貴的經驗和機會。父母一句句的鼓勵，老師一次次的加油，同學一遍遍的“別害怕”“別害怕”。這些話語，經常在我的腦海里縈繞、浮現；每當遇到一個“瓶頸”，似乎大家都搶著想把我從泥沼里拉起。我愈掙扎，他們愈著急，卻沒有人真正了解我──困在泥濘里痛苦和折磨的我。

　　過年時，大家快樂的唱著歌、跳著舞，只有我獨自一人坐在一個小角落，默默的替他們開心、默默的在心里流淚，沒有一個人能夠走進我的內心世界。可是，以為這樣就能逃避大家異樣眼光的我，其實是大錯特錯。我的沉默，竟換來了一種莫大的煩惱，他們個個拉著我的手、熱情的邀約，使我不知所措，更讓氣氛從沸騰降至冰點。每個人都用猜疑的眼光望著我，一次又一次，一年又一年，面對人群的“恐懼感”在我心中慢慢的滋長萌芽，即使是親人，我也無法戰勝內心的恐懼。

　　上臺發表時，雖然有大家熱烈的掌聲，我還是不愿意敞開心胸，用快樂的思想去面對，看見同學個個活潑開朗，帶著一顆榮譽心去演說，一股羨慕從心底真實的表現出來，而自己終于在幾次“天使與惡魔”的交戰后，影響了我上臺的情緒，但是我愈懼怕，老師就愈想給我機會，不知該喜還是憂？然而也間接成為我上學的“煩惱”，雖然學習是快樂的，可是“單獨面對人群”仍是我生活中一個影響最深的困擾。

　　最后一個煩惱，是怕達不到老師的'期許和自己的目標，時常為了“差一點”而鉆牛角尖，甚至心情跌落谷底，思緒更久久無法平復，彷彿千斤重擔壓在身上。

　　我的煩惱，就像一顆大石頭，我的心，就像一滴大水滴，只要自己持之以恒，終究會“水穿石出”，克服心中的煩惱；快樂，燦爛的人生永遠屬于我的。

初中的作文篇4

　　我們處在一個五彩繽紛的世界，每一個地方都充斥著五顏六色。而我們苦苦追尋的幸福，究竟在哪里，屬于哪一種色彩?

　　每個人的背后多多少少都會有點不如意的事情，每個人都希望找一處世外桃源安逸一輩子，或許與世隔絕就是一種幸福。

　　在家里，幾乎每天都是硝煙彌漫的戰場，安寧已經屬于了一種奢望，灰灰的鉛筆痕與白白的紙張記載著多少淚水而被遺棄在垃圾簍里。那種感覺，我描述不出來，能說得出來的委屈便不算委屈。在學校，度日恍若隔年。不僅要抵御著夢魔，面對黑色的字體和白色的粉筆，還要在同學面前艱難地擠出難能可貴的微笑。我那發黑的眼眶中透出一絲感慨：幸福，是否與我背道而馳了?

　　從初三開始，我學會了失眠。從凌晨一點在床上翻滾，到凌晨兩點在等下寫題，我越來越習慣了黑夜。偶爾望向窗外慘淡黃色的燈光，還有遙遠星空外的閃閃銀光。一個人，就這么靜靜地在大廳中坐著，埋頭于題海中。疲倦的時候，觸摸一下屏幕，看一看優美的歌詞在瑩藍的光芒下掠過，感覺是那么地舒心。同時呷一口杯子里的.綠茶，享受著這無人擾亂的寂靜。

　　漸漸地，我不再認為黑夜代表著傷感。緩緩地，我發現一種說不出的淡然進駐心頭。在這些靜謐的時刻，我真的不再執著于傷疤。我似乎悄悄地隨著時光，去感悟那五彩斑斕的幸福。

　　一聲雞啼突兀地在小巷里鳴響，長夜漫漫終于迎來破曉時分。我悄悄地走到窗前，輕輕地拉開窗簾。昨夜發黑的樹葉如今已經翠綠了，昨晚閃爍的銀光現在變成團團的白色，陽臺的窗子上還有一些透明得幾乎看不見的霧珠。隨后，照在樓房前的光亮逐漸耀眼，晨曦來了，天也亮了。

　　我回到床上，閉合了雙眼，手機還播放著那首《花甲》。那一刻，我知道幸福屬于哪一種色彩了。原來，幸福的顏色就是我們夢里的顏色……

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