詞語(yǔ)矯揉造作的解析
在平平淡淡的學(xué)習(xí)中,大家都沒(méi)少背詞語(yǔ)吧?那你知道矯揉造作的意思嗎?以下是小編整理的詞語(yǔ)矯揉造作的解析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
詞語(yǔ)矯揉造作的解析
【矯揉造作的近義詞】: 裝模作樣 裝腔作勢(shì) 矯揉造作
【矯揉造作的拼音】: jiǎo róu zào zuò
【矯揉造作的意思】: 矯:使彎的變成直的,比喻故意做作,揉:使直的變成彎的,
造句
1、我厭惡一切矯揉造作的行為。
2、她溫存無(wú)比,魅力四射而又絕不矯揉造作。
3、她說(shuō)話(huà)矯揉造作。
4、他的文體沒(méi)有矯揉造作之嫌。
5、這是一段既不嘩眾取寵又不矯揉造作的滑稽表演,不自然,像美酒一樣溫馨,。
戒矯揉造作作文
霧里看花花自開(kāi),酒不醉人人自醉的矯情在這個(gè)時(shí)代只能在無(wú)窮無(wú)盡的黑暗中漸漸脫散光芒。矯揉造作的人只能背離現(xiàn)實(shí)的軌道相反而行還自以為僥幸。
如同人類(lèi)的感情敏感而被動(dòng)。無(wú)論置身于何處,如若有觸動(dòng)到心弦的景物,便將情感如水般灌入。繼之席卷而來(lái)的是鋪天蓋地的情緒,那些沉默的力量在迸發(fā)口像被水銀堵住那樣無(wú)路可走,最終回歸到原地,取而代之的就只剩自嘲和眼中一片忽明忽暗的湖泊。
矯揉造作一旦過(guò)度就等同于無(wú)知。像在波瀾不驚的漩渦上方哼著歌的人,瞬間會(huì)被浪潮打碎眼前的夢(mèng),撕碎他的身心以致其無(wú)所適從地游蕩在夢(mèng)境中那些虛幻的邊緣。最終得到了什么。不切實(shí)際的情感總會(huì)一步步跨入深淵萬(wàn)劫不復(fù)。
矯揉造作一旦過(guò)度就等同于懦弱。面對(duì)很多似曾相識(shí)的場(chǎng)景,有人總會(huì)看著那些事物出神到九霄云外,不愿挪一步。以為時(shí)間無(wú)法停滯,那就再留久一點(diǎn)。久到自己也累了,久到做作后滋生的懦弱與悲哀,毫無(wú)保留地浮在臉上。而回過(guò)頭發(fā)現(xiàn)在自己踩著的實(shí)實(shí)在在的土地上,其實(shí)什么都沒(méi)經(jīng)歷。
矯揉造作一旦過(guò)度就等同于刻意悲哀。這不是一個(gè)專(zhuān)注于理性的時(shí)代,但也絕非是優(yōu)柔寡斷來(lái)取代。沒(méi)有人會(huì)像身心灌滿(mǎn)水那樣走一步回頭看一眼,越是躊躇越是杞人憂(yōu)天,自己也只會(huì)在不經(jīng)意間將紫黑的傷痕暴露在萬(wàn)象中被湮滅。
矯揉造作一旦過(guò)度就等同于自我孤立。情緒一旦涌來(lái)就只知愚昧地發(fā)泄,并毫無(wú)保留,脫離現(xiàn)實(shí)地自顧自做著痛苦且不被人知曉的事。湛藍(lán)的天在別人看來(lái)就是浩瀚無(wú)垠的滄海,在自我孤立的人看來(lái)就如同病人垂死的臉,滿(mǎn)眼是病態(tài)的藍(lán)。
過(guò)分傾入情感未必好事,而誰(shuí)又沒(méi)那樣矯揉造作的時(shí)候。巨大的霓虹燈雜亂無(wú)章地綻放著萎靡的光芒,鈍鈍地?fù)舸蛟谝暰W(wǎng)膜上,匿大的夜空就像消失一般,或者說(shuō)像是個(gè)無(wú)底而可怖的黑洞被地面的吸盤(pán)操縱,一點(diǎn)一點(diǎn)靠近我所處的地面,而周遭人依舊全然不知地變換著表情和別人相視而笑,亦或撲上去給予個(gè)溫暖的擁抱。這也是很多時(shí)候我的矯情所造就的悲哀世界。
那么,戒掉那樣朝夕與圓日相交接在眼中毫無(wú)區(qū)別并且無(wú)法描述美好事物多么極致的麻木與無(wú)知。戒掉一點(diǎn)波動(dòng)就會(huì)導(dǎo)致自己整天的.心境烏煙瘴氣并且一切事物在你眼中都失去色彩的痛苦與悲哀。戒掉對(duì)虛幻事物念念不忘并且忍氣吞聲的懦弱與孤獨(dú)。
戒掉矯揉造作。
矯揉造作—不是我們的錯(cuò)記敘文
其實(shí)我也很討厭沒(méi)事就“啊......“的做作。在韓寒的書(shū)中也多次說(shuō)過(guò),他最討厭當(dāng)代人的那種沒(méi)事套字?jǐn)?shù)的做法。就有點(diǎn)像在辯論會(huì)上主持人總結(jié)陳詞時(shí)說(shuō)“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”一樣,完全是廢話(huà),而且還很矯揉造作。那么到底應(yīng)該怎么做呢。
我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,注重學(xué)生的素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生們的感恩之情,讓那些埋沒(méi)于試卷堆的情感再次獲得新生。只有這樣,學(xué)生們才不會(huì)為那個(gè)作文感到無(wú)聊,相反卻會(huì)把自己的情感都傾瀉于紙上,畢竟沒(méi)有多少次練習(xí)可以做嗎。這時(shí)學(xué)生們就不僅僅是為了完成任務(wù)才寫(xiě)作文了,反而會(huì)字斟句酌讓情感在紙上得以宣泄。
另外一點(diǎn)我覺(jué)得現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)閱讀給同學(xué)們帶了個(gè)壞榜樣,什么身體寫(xiě)作也好,什么游戲小說(shuō)也好,咋一看特別有意思,其實(shí)沒(méi)多少內(nèi)涵,反而是做作至極,俗話(huà)說(shuō)近朱者赤,近墨者黑,在這種氛圍下,學(xué)生們當(dāng)然就追求浮躁做作之風(fēng)氣,而不是把重點(diǎn)都打在情感上啦。所以我們一定要嚴(yán)格限制網(wǎng)上書(shū)籍的閱讀,抵制這種浮華風(fēng)氣的腐蝕。
所以不要再一味埋怨了,動(dòng)起來(lái),為了這純補(bǔ)感情的氛圍一起給同學(xué)們營(yíng)造吧!
作文需要真情實(shí)感不需要矯揉造作論文
有一個(gè)六年級(jí)女同學(xué)拿著自己一篇頗為得意的作文讓我給指點(diǎn)指點(diǎn)。這篇作文的題目是“老師,你辛苦了”,她在教師節(jié)寫(xiě)的。文章的主體部分是這樣的:
在一個(gè)深夜,萬(wàn)籟俱寂,天上只有星星在調(diào)皮地眨著眼,一切都沉睡了,只有偶爾傳來(lái)青蛙的歌聲?墒,在學(xué)校的辦公室里,明亮的燈光打破了寧?kù)o的夜晚。辦公室里傳來(lái)‘沙沙’的批改作業(yè)的聲音,就像一曲安祥的睡眠曲,傳出了窗外?墒牵骋粋(gè)人在這安靜的夜晚遲遲不能入睡。明亮的燈光映出高大的身影,纖細(xì)的雙手握著筆在紙上飛快地穿梭著,眼睛目不轉(zhuǎn)盯地望著本子,又停下來(lái)沉思一會(huì)兒,額頭上滲出絲絲汗珠,也顧不得去擦,似乎沒(méi)有一點(diǎn)睡意。這不是我們班潘老師嗎?她又在徹夜的為我們備課了。她為我們這個(gè)畢業(yè)班付出了許許多多,為我們能考上一個(gè)好成績(jī),辛勤的教育我們。
乍看這篇作文,很美,很抒情,后來(lái)我在很多次的上課時(shí)也常常把這篇作為例文來(lái)講說(shuō),很多孩子讀了以后也說(shuō)寫(xiě)得真美。但是這篇作文犯了一個(gè)最根本性常識(shí)性的錯(cuò)誤――缺乏真實(shí)。半夜,老師在辦公室改作業(yè)也許有可能,但是你是如何知道這個(gè)情況而后半夜去觀(guān)察這個(gè)場(chǎng)景的?你是在窗外觀(guān)察,還是上屋頂觀(guān)察?我開(kāi)玩笑說(shuō)這位同學(xué)幾乎就是一位潛入學(xué)校的“特務(wù)分子”,在監(jiān)視老師的一舉一動(dòng)。這位女同學(xué)在聽(tīng)完我的解說(shuō)之后,她自己也忍不住大笑起來(lái)。一篇虛構(gòu)的帶主觀(guān)定式聯(lián)想內(nèi)容虛假的作文文字再美,也是一篇不合格的作文。寫(xiě)老師的辛苦完全可以寫(xiě)白天自己在學(xué)校里的親眼所見(jiàn),親耳所聞,而且也不一定就是寫(xiě)改作業(yè)、備課。我還對(duì)這個(gè)女孩子說(shuō),教師節(jié)寫(xiě)老師的作文,主題也不要單調(diào)地定格在“辛苦”上,還可以寫(xiě)寫(xiě)老師的其他方面。有一位三年級(jí)的小女孩在教師節(jié)那天寫(xiě)了一篇《戴老師的年齡》,非常值得回味。文章內(nèi)容是這樣的:
戴老師是在課后管理第二節(jié)課上被我們問(wèn)得稀里糊涂的。
為什么呢?張宸逍突然問(wèn)戴老師的年齡,接著,我們也爭(zhēng)先恐后地去問(wèn),大家說(shuō)她的年齡是40歲的、52歲的、41歲的、50歲的、45歲的、58歲的不等,還有菁菁竟然說(shuō)她才35歲呢!
我覺(jué)得她應(yīng)該有54歲了?墒,戴老師好像也不知道她自己幾歲,她笑了笑!鞍!不是吧!”有人立即發(fā)出了感嘆。我們又問(wèn)了,戴老師一九幾幾年生的?我們繼續(xù)猜測(cè),結(jié)果,她還是說(shuō)不知道,跟剛剛一樣又笑了笑!安皇前桑〈骼蠋,您連自己的出生年月都忘啦!”這次發(fā)出的疑問(wèn)和感嘆就比上次要多得多了。
下課了,宸逍拼命把我往數(shù)學(xué)樓里拉,我也不知道他要干什么。他把我拉到教學(xué)樓的專(zhuān)欄前,那里是貼老師的資料簡(jiǎn)介的。我明白了,他是要找找戴老師的年齡等等。我們倆找到了戴老師的出生年月,說(shuō)了一大通,算了一下,原來(lái)戴老師已經(jīng)53歲了,她19歲入校。奇怪的是,校長(zhǎng)比戴老師入校還要遲4年,校長(zhǎng)來(lái)校才30年,而戴老師已經(jīng)來(lái)學(xué)校34年了。
唉,我真對(duì)戴老師失望!居然她連自己年齡和出生年月都不記得了。
猜老師的年紀(jì),給老師算年齡,奇怪老師怎么連自己的年齡也不知道,這群孩子多么天真有趣,更有意思的是這位調(diào)皮的假裝不知道自己年齡和學(xué)生打趣的老教師,她從教這么多年,人老心態(tài)年輕。文章沒(méi)有直接感慨老師的幾十年如一日的辛苦,而是通過(guò)師生之間真實(shí)的故事記錄給讀者感受校園生活的情趣和老教師不老的少年情懷。
同題創(chuàng)作,三年級(jí)同學(xué)的作文“打敗”了六年級(jí)同學(xué)的作文,原因其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是寫(xiě)真實(shí),把原汁原味的生活再現(xiàn)你的筆下。千萬(wàn)不要把人物樣板化,也不要制造虛假的場(chǎng)景。用來(lái)自真實(shí)生活的素材寫(xiě)作文是寫(xiě)好作文的前提。
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