放開(kāi)孩子的手作文

時(shí)間：2022-01-27 10:36:49 放開(kāi) 我要投稿

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放開(kāi)孩子的手作文

　　俗話說(shuō)，孩子生下來(lái)就像一張白紙，看你往這張紙上涂什么色彩。家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)姆砰_(kāi)孩子的手，給孩子一片自由的天地，以下是小編收集的關(guān)于《放開(kāi)孩子的手作文》，僅供大家閱讀參考!

放開(kāi)孩子的手作文

　　“中國(guó)式家庭教育”，簡(jiǎn)單的一個(gè)名詞，卻包含了從古至今由傳統(tǒng)文化和人類智慧高度凝練而成的教育理念。不禁想問(wèn)，其核心是什么呢?大概是孔子所倡導(dǎo)的“儒家之道”。一代代人的言傳身教，讓我們的孩子學(xué)會(huì)文明禮讓，懂得含蓄謙虛，知道艱苦樸素，明白先苦后甜。這種“家庭教育”，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀杰出的人才，但也存在不可忽視的弊病。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)、教育的發(fā)展，它有些“變味”了。

　　“媽媽，我學(xué)習(xí)忙，您幫我打掃一下房間。”

　　“好，你快寫(xiě)作業(yè)去吧，我來(lái)掃。”

　　這樣的對(duì)話在平時(shí)生活中并不少見(jiàn)，甚至可以說(shuō)是“中國(guó)式家庭教育”下的通病。莘莘學(xué)子埋頭桌前苦干，充耳不聞身邊事，看似勤奮好學(xué)，卻連自己的房間都要家長(zhǎng)來(lái)收拾。人們會(huì)調(diào)侃道：“一屋不掃，何以掃天下?”即使你有再大的野心抱負(fù)，完成不好小事，你終將一事無(wú)成。所以，父母，請(qǐng)把他要擔(dān)的責(zé)任還給他，不要讓孩子做“溫室里的花朵”。也許你無(wú)意或有心的幫助，就會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生安逸享樂(lè)的念頭，然后漸漸變得懶散，缺乏責(zé)任心。而責(zé)任心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)極其重要，它關(guān)系到能否在壓力之下堅(jiān)守自我，做事有始有終，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而不是“山雨欲來(lái)”被刮倒�？尚Φ氖�，“中國(guó)式家庭教育”擺脫不了對(duì)孩子的過(guò)度寬容，但這其實(shí)是一種變相的“溺愛(ài)”。父母主動(dòng)擔(dān)起孩子該承受的責(zé)任，讓孩子無(wú)“責(zé)任”可擔(dān)，間接地將孩子變成了“廢物”。所以，為了跳出這個(gè)“怪圈”，家長(zhǎng)必須牢記“授人以魚(yú)不如授人以漁”。你所要做的，不是一味地幫持，而是要教會(huì)孩子如何負(fù)起責(zé)任，成為生活中的強(qiáng)者。

　　“孩子，不要碰熱水，會(huì)燙到你的。”

　　“媽媽，你光說(shuō)‘不要碰’，但為什么呢?”

　　要大談“中國(guó)式家庭教育”的寬容與“溺愛(ài)”，又是不全面的、不科學(xué)的`。在這種“禁止”、“不要”、“你不該”的問(wèn)題上，反而又跳入了新的“怪圈”。父母對(duì)孩子的過(guò)度約束，在一些禁止的事情上異常嚴(yán)苛，總是板起臉，以一種“經(jīng)驗(yàn)主義者”的態(tài)度面對(duì)孩子：“我是有經(jīng)驗(yàn)的，這種事你不能做。”但孩子就是記不住。為什么?因?yàn)樗麤](méi)有親身經(jīng)歷過(guò)。所以，父母，請(qǐng)讓孩子大膽地嘗試。就像教育孩子不要碰開(kāi)水，父母嘮叨一千遍也不管用，那么就滿足孩子的好奇心，讓他去觸碰、去感知。你會(huì)聽(tīng)到他的尖叫：“太燙了，我下次再也不摸了!”一次小小的嘗試，就能達(dá)到教育的目的，何樂(lè)而不為呢?春天里，讓他在百花盛開(kāi)之處感受大自然;在平時(shí)，讓他主動(dòng)去與與小朋友多交流;學(xué)騎車時(shí)，讓他自己邁出第一步;探究真理時(shí)，讓他自己去嘗試�？尚Φ氖�，“中國(guó)式家庭教育”在這時(shí)凸顯出它的缺陷，它抑制住了孩子的求知欲，一味地向孩子灌輸?shù)览�。所以，為了跳出這個(gè)怪圈，家長(zhǎng)在告知孩子“小心謹(jǐn)慎”的同時(shí)，要放手去讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)，畢竟“實(shí)踐出真知”。

　　“孩子，我又給你買了些輔導(dǎo)資料;還有，記得周末去補(bǔ)課。”

　　“好的，謝謝媽媽。不過(guò)有時(shí)候，我真的挺累的。”

　　嘿!親愛(ài)的父母，請(qǐng)給孩子自由發(fā)展的空間。父母不是僅僅送上輔導(dǎo)資料的 “監(jiān)管者”，也不是催促孩子去補(bǔ)課的“督促人”。“中國(guó)式家庭教育”讓孩子們了解到在“學(xué)中知”，卻沒(méi)有讓他們意識(shí)到在“思中知”、“樂(lè)中知”……有時(shí)，孩子學(xué)習(xí)一天很疲乏了，回到家中，很想和父母談?wù)勑�，交流交流�?jiàn)聞，絕對(duì)比“步步緊逼”去學(xué)習(xí)要好得多。可笑的是，“中國(guó)式家庭教育”弱化了這一點(diǎn)。培養(yǎng)孩子其實(shí)就像放風(fēng)箏一樣，要有張有弛，才能教育得當(dāng)。所以，父母應(yīng)該更注重“育人”，而不是“教人”，要時(shí)刻牢記：家是孩子溫馨的港灣，而不是培養(yǎng)“學(xué)習(xí)機(jī)器”的場(chǎng)所。

　　俗話說(shuō)，孩子生下來(lái)就像一張白紙，看你往這張紙上涂什么色彩。一個(gè)人的成就多半源于家庭教育。我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“中國(guó)式家庭教育”好的一面，摒棄其弊端，不斷更新教育理念，在這張“白紙”上，寫(xiě)上濃墨重彩的一筆。

　　放開(kāi)孩子的手作文

　　現(xiàn)在，一談起“理解萬(wàn)歲”這個(gè)詞，我的記憶就又被帶到了那天下午——一個(gè)令我傷心的時(shí)刻。

　　記得那天下午，我剛放學(xué)，回到家中，我看見(jiàn)朋友送給我的生日禮物一個(gè)小花瓶，它身上落滿了灰塵，我拿起布正在給它小心地擦拭的時(shí)候，媽媽走了過(guò)來(lái)，怒氣沖沖地對(duì)我說(shuō)：“由乾，你怎么又在玩弄你的花瓶?我已經(jīng)說(shuō)過(guò)你很多次了，你怎么還不改?”說(shuō)完拿起花瓶摔到了地上�；ㄆ克榱耍业男囊脖粙寢屗こ闪怂槠�。我多么希望時(shí)間能停留在我欣賞花瓶的那一時(shí)刻，我用充滿淚水以及憤怒的眼睛看著媽媽，淚水再一次奪眶而出，而媽媽卻裝作若無(wú)其事的樣子走出了房門。此時(shí)，我捧起地上殘留的.碎片，心里充滿了對(duì)花瓶的憐惜和對(duì)媽媽的怨恨。我知道我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，可是媽媽您也太魯莽了吧!您不應(yīng)該這樣!您知道嗎：您不單單只是摔碎了一個(gè)花瓶，更摔碎了一顆愛(ài)您的心……

　　在這里，我想對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，希望您能理解女兒，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我自己能夠處理自己的一些事了，適當(dāng)?shù)姆砰_(kāi)您的手，給我一片自由天地，讓我充分發(fā)揮，請(qǐng)相信我——您的女兒是不會(huì)讓您失望的!

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