反思作文

時間：2022-01-27 19:02:28 反思我要投稿

精選反思作文錦集七篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的反思作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選反思作文錦集七篇

反思作文篇1

　　作文教學一直是現在高中教學的難點，如何上好作文課，著實讓語文老師為難。一說作文學生總有畏難情緒，有學生一節課寫不了幾個字，高中語文寫作議論文是個重點。第一次的作文指導是“如何選取立論的角度”，我上完此課后就讓學生寫一篇議論文。我滿以為學生會寫得好，等到批改的時候才發現，原來學生議論的寫作底子是那么的弱。他們的議論文的特點是：1、開頭提出中心論點，接著來幾個記敘性的例子，然后結尾，文章就寫完；2、例子全采用記敘性文字，對于議論文來說，有些喧賓奪主，整篇文章不知是記敘文還是議論文。3、分析能力弱，文章難得看見有力度的分析。

　　所以在第二次作文指導時結合相關材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據”進行深入講解，對學生進一步指導。我主要教他們什么樣的論據才恰當，這要根據你的中心論點來定，看你所選的例子有沒有隱含中心論點，如果沒有就不用，不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型，我選了一篇學生的作文中的例子，他是這樣寫的“我們學校有一位女生，……”，大家看這個例子可不可以，結果學生思考后說不可以，因為這個例子不夠典型，我贊成學生的說法，告訴他們，寫議論文，千萬不要說“我家隔壁的大叔說”“我們班有一位同學怎么樣”，誰認識你家隔壁的大叔，你們班的同學，這樣的例子經不起推敲；所選的例子一定是家喻戶曉的、眾所周知的，這樣才具說服力。

　　在論據的選擇上主要是把一篇較長的記敘性的例子給學生，告訴學生如何刪減，把跟中心論點無關的枝枝葉葉刪去，只保留能證明論點的部分即可。所選例子最好是概括性的語文，不宜寫得太長。上了這一學期的作文課后，我對我的作文教學進行了反思。

　　1、作文課寫作樣式的調整。

　　嘗試模擬考試情景，增加寫作緊迫感，加快寫作速度，增強學生精神集中程度，先要求在規定的時間內寫夠字數，再慢慢訓練其文采，下課就收卷，不交者登記姓名，課后不再收作文，也就是說不在規定時間內寫完的不收其作文。節省下的一節課作為點評作文之用。遇到佳作要進行表揚，或在教室張貼，或在班內宣讀，或往學，增強學生的成就感。

　　2、積極轉變學生的觀念，讓其明白自己不是寫作文而是寫作品。不是為了完成任務應付老師，而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發表的意識。觀念一變品味就變，對自己的要求也會不一樣，往往會精心構思，字斟句酌，精益求精。

　　3、要培養學生的修改意識，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一個反復揣摩的過程，那真是“吟定一個字，捻斷數頸須”。可以嘗試有作文修改課，上一節學生寫好的作文，讓學生自己大聲朗讀自己的作文，覺得不好的地方就進行修改，一直改到自己滿意為止，可把修改好的再寫一遍，讓學生對比前后兩篇文章，這有助于增加學生的成就感，因為這是自己的勞動成果。其實這一個修改的過程，也就是學生寫作水平提高的過程。

　　4、要上閱讀課，因為讀和寫是不可分割的。

　　古人“讀書破萬卷，下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，讓學生讀書時，必須記錄下自己的點滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈感來了可當場進行自由創作，閱讀課的時間一般是兩節課聯排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進行個別指導。

　　5、寫文章是練出來的，熟能生巧，越寫越快，越寫越能寫。

　　如果一個月還不寫篇文章，別說寫好文章，可能連字數都湊不夠了，這是我有深刻體會的，在平時應加強學生練習寫作的量，只靠作文課是遠遠不夠的，應該采取多種形式，如讀書筆記等，并鼓勵學生多參加寫作比賽，鼓勵學生進行創作。

　　6、老師要經常下水寫作，和學生分享創作的樂趣，這樣老師就不是光說不練了，也就容易發現學生的問題，對學生進行寫作指導時就不是隔靴搔癢，空洞無物。而是和學生去進行共同創。

反思作文篇2

　　這次考試我考了五十三分，心里非常難過，因為我太粗心了。

　　都怪我理解能力太差，有的字寫錯，或者有的不會寫。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

　　我以后一定要認真的看題目，認真的讀題目。考出好成績。

反思作文篇3

　　這件事還得從考試那天說起…… 我錯那么一小題是因為——我一直做得很快，因為彭老師您說，今天考試得提前考，考試分量很大。我就拼命寫啊寫，寫到解決問題時，就已經沒效率了。在這里我得先說一下，我一旦做得很快就會寫錯很多題，因為我腦子轉太快，筆跟不上來（就像現在這樣），我在家里也有做課外練習，但總是會做錯很多題。這又是為什么呢？我在寫字時腦袋總會想到其它方面去，比如從老師您的喉結中聯系到某些已經變聲的同學，又從中想到楊紅纓的小說《非常男生》，又想到其它東西……媽媽總說我“一心三用”。

　　第二個就是檢查，我不清楚為什么我檢查時腦袋總是少了一根弦。我原先考卷上錯的那題是寫“3”，后來檢查時我算了很多次才發現有錯誤，但還是沒算對，寫成“14”，但正確答案是“17”，你說我明明發現錯誤，卻沒改對，是不是腦子里少了根弦呢？這令我想起自己在家里檢查作業時都是用計算器，長期驗算不動腦子，導致現在動真格時，準確率太低了。更重要的一點是，我有感覺到這題會錯，仿佛還看見了那個紅叉叉，但我認為已經檢查過了，就不用檢查了。但我真的沒想到會錯！原來是我盲目自信導致錯誤，我以后一定要認真，認真，再認真；仔細，仔細，再仔細；細心，細心，再細心！老師，為我加油吧！

反思作文篇4

　　今天下午6：10我們按時放學，在361度門口，我見爸爸沒來，便站在那里靜靜的等待，在等待的過程中，我看到了一道獨特的風景線

　　在等待時，我總是很愛觀察周圍的人或事物，我看到了有走著回家的同學，有開著電車追逐打鬧的同學，還有和我一樣，在等待爸爸媽媽來接的同學們。突然我看見了在路邊坐著一個等待家長來接的一個女同學，本來同樣是等待家長來接的，所以當時我也沒有特別關注，但是當我再一次扭頭看她時，我發現他正在專注地寫數學作業，我當時感到有些吃驚。一個人可以在等家長來接他的空隙寫作業，這是多么難得啊！別人在這一會兒都擠出時間寫作業，等到晚上提前寫完作業后，又可以復習復習，還能放松一下這多好啊！當時我心想：這一點我必須向他學習，一定要合理安排時間。我平常上學時根本不會擠出時間復習，讀書。光寫作業寫到10：00，洗個澡就睡覺了。

　　我想：我也得像她一樣，擠出時間多寫作業，然后有時間多復習，現在離期末考試不到一個月的時間了，我該有些緊迫感了，一定要多復習，爭取在期末考試取得一個滿意的成績，加油！

反思作文篇5

　　這次的語文期末考試，我考了90.5，是班里的第三，但是我還是覺得很少，我做了以下的分析。

　　1、靈活運用。在這次的期末考試中，關于古詩運用的題和課外積累占了10分，在這十分中，我丟了2.5分。題上問的是，黑云，雨下得很大，作者是蘇軾。當時我腦子好像短路了，腦子里只有飲湖上初晴后雨這一首詩是蘇軾寫的。所以。我就寫上了水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這句詩。但正確的答案應該是黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”這句詩，就這樣，我丟了2分。接著是一道選擇題。問記錄孔子和弟子的言行的是哪一部著作。本來我寫的是《論語》，可我又覺得記錄他弟子的言行不是這本書，就選了《列子·湯問》。

　　2、閱讀理解。往往考試的時候，我的閱讀理解方面是最差的了。我總是不會理解。問拾級而上的意思，我就打錯了。問文章的大概內容，我也少了幾個部分。理解優美語句，我總是理解不到點上。基礎分我扣了2.5分，作文扣了一分，而閱讀卻扣了6分，一下就把分拉了下來。所以。我要在這個寒假里，多做閱讀理解的題，多學古文，因為以后的閱讀題里，都會有小古文。

　　在這兩方面，我要趁這個假期加強練習，可不能讓孟恒陽把我超越了，我一定要在閱讀方面加強訓練。

反思作文篇6

　　一周已過，什么感覺？失落夾雜著充實！夢境之中，看清自己，努力變得更好。——題記

　　時間過得可真快啊！轉眼間，一周的時光又悄無聲息地流走了，初中的第一次月考也漸漸離我遠去。雖已去，但那幕場景卻仍讓人歷歷在目。

　　那天晚上，我做了一個夢，我夢到的是學校，是考場……

　　我站在那十分熟悉的地方——教學樓前，看著那一個個學生從我身邊箭一樣地飛過去，他們的手上拿著紙和筆。我知道他們要去哪，他們馬上就要走入那同時間、同試卷、同筆做斗爭的考場了。我心中涌出一絲不安，但他們似乎滿不在乎，一路嘻嘻哈哈。

　　哨聲吹響了，考試開始了，戰爭也因此打響了。每個人都爭分奪秒地答著題，筆在紙上摩擦著，發出“沙沙”地聲音。一切都陷入了死一般地沉寂，一切都是那么靜，靜到連頭發落地的聲音都可以聽見。鳥兒停止了它的歌唱，蟋蟀們停下了它們的演奏，風也停下它的腳步，世間萬物似乎都停止了。

　　我從一個個教室的窗前緩慢地走過，看著那些同學都低著頭寫著試卷，答著題，但是仍有些不適意。時不時幾個同學抬頭看看窗外，時不時又有幾個學生回過頭看看那掛在墻上的鐘，讓這寂靜的夜，又顯得不太和諧。

　　我小心翼翼地推開門，走進一個教室，沒人發現我。我走到一個小男孩身邊，靜靜地看著他做題……

　　這個男孩手邊的紙上寫滿了算式，我想他的成績應該很好吧？但是事實卻出乎了我的意料。我沒想到一眼看去，他的試卷上竟然已經有了許多錯題！此時，我是多么想去提醒一下他呀！我伸手拍了拍他的肩膀，他沒有理睬我；我對他大喊了兩聲，他也不回應我。不管我做什么，他都沒有一點兒反應，似乎這個世界上，除了筆和紙，一切都不復存在了。而我只能在一旁干著急，看著他做錯一道又一道題。

　　終于，他做完了，他開始檢查了，我也松了一口氣，我覺得那幾道題他還是能檢查出來的。但事終于愿違，他還是沒能檢查出來。時間已經所剩無幾，我頭上都冐出了豆大的汗珠……

　　突然，哨聲又吹響了，打破了原先的沉寂。考試結束了，這場殘酷的`戰爭也結束了，而我也從睡夢中驚醒。我輾轉反側，心中波濤起伏。在夢中的那個男孩不就是我嗎？我不就是因為粗心大意而做錯了很多題嗎？我不就是因為沒有仔細檢查而扣了很多分嗎？我不也正因為如此，才排到了二十名以后嗎？這個男孩不就是我自己嗎？

　　天漸漸亮了起來，公雞又開始打鳴了，太陽也慢慢升起來了，新的一天又開始了。過去的事已經過去了，時光又不能再倒回到從前，現在后悔又有什么用呢？當下的事，就是要做好現在的自己，努力地去拼搏，打造出一個更完美的自己，讓今天不留遺憾！

反思作文篇7

　　小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。關于作文教學，葉圣陶先生早在六十年代就曾經說過：“作文教學的最終目的應為，自能作文，不待教師改；教師之訓練必做到這一點，乃為教學之成功。”這就是說，作文教學的目的是培養學生寫作的能力，以期待學生具有自己會寫的本領。

　　書信是用書面形式與別人交流思想、學習、工作和生活情況的應用文，在實際生活中是常常用得到的。這次習作學生興致高，都能積極參與相關討論，并能在很短的時間內以正確的格式把信寫好。仔細想來教學的成功應包括以下因素：

　　一、情境教學

　　設定一個情境，告訴學生如果有話想和別人說，可以給那個人寫信。讓學生感覺學會寫信對自己很有用，從而有了關注的熱情。有的同學說想給爸爸媽媽寫，有的說想給朋友寫，也有的說想給老師寫，這樣就令學生有了書信的接收對象，有了述說的內容。利用書上的例信，同學們掌握了書信的格式和所寫的內容。

　　二、運用了自主、合作、探究的學習方式

　　整個課堂，學生發言，討論的機會很多，如例信包括哪些內容，寫信說些什么，怎樣說等。讓學生以合作、探究的方式獲取了寫作素材，并受到了思想教育和情緒感召。

　　三、將書信教學、親情教育和團結友愛教育三結合。

　　任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進行枯燥地說教，而應該“春風化雨，潤物細無聲”。在這節課里，我首先說明了信中可以說自己的心里話，同學們有的給爸爸媽媽寫，表達自己的感激；有的給朋友寫，表達自己的真誠；還有的給曾和自己鬧過意見的同學寫，表達和好的決心……這樣，將書信教學、親情教育和團結友愛教育三結合，進行了一次有益的嘗試。

　　作文不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流。“經歷即文章”，讓學生去開采生活這一礦藏，讓學生去尋覓情感這一源泉，才會激活學生寫作的興趣，寫得真，寫得切！

　　本次習作的不足之處是在時間上前松后緊，下次一定合理安排。

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