【推薦】反思作文合集4篇
在現實生活或工作學習中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢?下面是小編為大家收集的反思作文5篇,歡迎大家分享。
反思作文 篇1
今天,我們考完試了,寫字閱讀考試我考了:87分,數學月測,我認為我能夠考到:90分以上,作文考試我認為可以考到:25分以上。從上一次考試完以后,我的閱讀不是很好,上次第一名,這次是第六名,查了五名,字寫的也不是很好,以后需要好好的練。數學有的題,我還是比較馬虎的,就像把木料鋸開,多了幾個面,我都沒有算,而是直接運用,如果在考試的時候這樣了,會直接扣分。在寫作文的時候,我還是沒有寫好焦點,沒有完全寫好同學的特點。
但是,從上一次考試以后,我越來越喜歡學數學了,并且能夠思路清晰的把怎樣做題的過程說下來,不再像以前一樣膽小怕說錯,為此不感舉手。喜歡寫字和閱讀了,作文有一定的提高了。
但是數學以后還要膽子更大,能夠做到不馬虎。以后還要多閱讀,多練字,把字練好。作文還要常寫,經常參考別人寫的作文好的地方,是自己的作文更好一些。
這就是我寫的考試反思!
反思作文 篇2
隨著時間飛快流逝,我們初一上半學期一半已經過了,在這段時間里,我們已經逐漸適應了初中生活,適應了新班級,新老師,也適應了新同學。
期中考試,與其說是應付自己,不如說是測驗自己;與其說是蒙混過關,不如說是挑戰自己。對于這次考試成績怎么樣,自己心里都清楚。可以說,我對我每門成績都不滿意。
先說語文吧,我基礎還挺不錯,但分都丟在了作文、閱讀理解和文言文上了。()作文我竟然打破常規,扣了七分!這讓我震驚了。這一次作文,我寫得平淡如水,沒有用上一個好詞好句,而且也沒有寫出自己真實感受。閱讀理解題,我沒有看懂題就寫上去了,而文言文解釋,我沒有理解每一句話意思。因為這種種原因,我語文只考了85分。
而英語,我問題主要出在回家不背單詞。我聽力題全對,而筆試部分我因為一個單詞不熟扣了一分,一道題看錯扣了兩分,通過英語考試,我明白了,每天老師講過知識回家要認真背。
政治考試,是我最不理想一科。我分主要扣在了材料題上,因為我沒有看懂題意。明明是開卷考試,我卻只考了八十。
最冤是數學,明明可以考100,卻只考了96,畫圖題和應用題錯了。
對于整體成績想想也沒那么糟糕,考了全班第二。
但是,這還不是我想要,我要在期末考試上,爭取全班第一!
反思作文 篇3
我叫馬繼春,是裝卸二班的裝卸工。4月9日夜班,我在甲醇五號位卸車,20:50分左右,在車還沒有卸完的情況下,提前將卸車結束檢查項進行確認簽字,此事幸得李總及時發現并制止,并給予我嚴厲的批評。下班之后,我認真反思,深刻自剖,為自己的行為感到了深深的愧疚和不安,在此,我誠懇的向各位領導做出深刻檢討,并將我的思想反思結果匯報如下:
事故發生以后,中心趙經理連夜組織班組對事故進行了分析,對我及班組進行了嚴厲的批評教育,通過這件事,我感到這雖然是偶然發生的事情,但同時也是長期以來對自己放松要求,工作作風渙散的結果,與公司和中心對安全操作的要求背道而馳。記得剛上班的時候,我對自己的要求也是比較高的,時時處處都能遵守相關的規章制度,努力完成各項工作,但由于公司生產逐漸走上了正軌,自己對工作也比較熟悉了,開始慢慢的放松了對自己的要求,反而認為自己已經做的很好了,因此導致此次事件的發生。
同時,這件事中我感到自己在工作責任心上非常欠缺,眾所周知,化工行業本就危險,而我們裝卸棧更是險中之險,來不得半點馬虎,而我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來,也沒有把自己的工作做的更好,仍舊存在著得過且過的應付思想。現在我深深感到這是一個非常危險的傾向,也是一個極其不好的苗頭,如果不是李總及時發現,并要求我深刻反醒,而放任自己繼續放縱和發展,那么后果是極其嚴重的,甚至都無法想象會發生怎樣的工作失誤。因此,通過這件事,在深感內疚、痛心的同時我也感到幸運,感到了自己醒悟的及時,更感謝李總及中心領導及時發現與批評。
此外,我也看到了這件事后果的嚴重性,影響的惡劣性,如果在工作中大家都像我一樣自由散漫,漫不經心,那怎么能及時把工作落實好呢?同時,如果在我們這個集體中形成這種無組織無紀律的觀念,不良風氣,我們的工作將無從談起,安全工作的落實也將是紙上談兵,因此,這件事的后果是嚴重的,影響是惡劣的。
發生這件事后,我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯,唯有在以后的工作中,更加努力認真、兢兢業業、一絲不茍,堅決杜絕此類事件的再次發生。
反思作文 篇4
身前背后,總能聽到學生說:“我不喜歡寫作文。”究其原因,皆因作文很難。課堂上,單純依靠老師的語言描述,要求學生進行一定的思維創作,他們也感到很困難或無從下筆,特別是小學生,他們往往怕作文,把作文當作苦差事。如何使學生會寫作文一直是我反思的一個問題。假如,我們的作文指導也像動畫片一樣吸引小朋友;假如,學生寫作文也像玩游戲一樣投入,一樣有激情。那么,學生將會感受到作文課
的幸福、快樂。這也是作為一名新課程下的語文老師的追求。在新課程理念的引領下,我潛心研究如何把情境引入作文課堂優化學生的心境,讓學生快快樂樂地學作文,寫作文。那么,如何在習作指導中,創設相關的教學情境,開拓學生寫作思路,為學生習作開辟自由、想象的空間呢?這一直是我反思的內容。因此,我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學。
一、培養觀察力
觀察是人們認識事物的起點,是邁向創新的`第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識,硬要他們去表達,支反映則是不可能的。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察,才能對事物有全面細致的了解,寫出來的文章才會真實感人。如我教人教版小學五年級上冊第三單元說明文時,學生寫自己喜歡的一種水果時,我從培養學生的觀察力下手,著重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小,激發學生的觀察興趣,吸引學生積極參與,親身實踐,并懂得觀察的重要性,學會觀察的方法,養成仔細觀察事物好習慣。
1、看一看:課堂上,我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色,它們顏色有沒有發生變化,形狀是什么樣子的。
2、聞一聞、嘗一嘗:讓學生知道,光憑眼睛看事物,是了解不全面的。 水果是我們經常吃的東西,通過我們的鼻子聞一聞,親口嘗一嘗,品味一下它的酸、甜、苦、辣如何,使學生更加全面地把握這些水果的特點,調動學生學習作文的積極性和主動性。
3、摸一摸:大千世界,水果品種繁多,它們的外表也不盡相同。課堂上,我引導學生用手摸一摸自己喜歡吃的水果,從而使學生加深對這種水果
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