高考作文高分策略

高考作文高分策略匯總

　　策略一：中心明確

　　所謂“中心明確”，就是一篇作文要有一個明確的中心，并讓這個中心貫穿始終，統帥所有的材料。

　　中心是文章的靈魂，是文章的綱，它是一根紅線，貫穿全篇。文章的選材、結構、語言等要以中心為依據。“明確”即清晰明白而確定不移，因此中心的確立要鮮明、集中，這個中心要貫穿始終。“中心”的表述上不能模棱兩可、含糊其辭，應盡可能做到言簡意賅。“中心”所在的位置也要盡可能顯著，最好讓閱卷老師一目了然。正確、準確，也是對中心的要求。“正確”就是作為中心所表達的思想觀點要健康、積極。“準確”就是對題目、材料的把握不偏不倚，重點準確、突出。

　　考場上考生作文的中心往往有這些特點：并沒有形成明確的寫作意識，動筆的時候一般沒有清晰的寫作對象和寫作目的，往往是內心感受的自我表現，因此形成的中心是空泛的。為此，應注意以下幾個方面：

　　1、文章中心要單一集中。話題作文的“話題”都比較寬泛，可以容納的東西較多，可以從不同的角度、不同的層面分解出許多具體的題目，但是無論怎樣變化，文章的中心都必須與“話題”的中心意思相合，并且文章一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。在一篇短小的文章中，如果東拉西扯，東一榔頭西一棒子，就會使人不得要領，不知所云。一篇文章，內容應該豐富，但中心必須明確。文章中的每一句話，每一個段落，都必須受中心的管束和統帥，都必須為表現和深化中心服務。

　　2、表達中心的語句要突出顯豁。在行文時，要用準確的語言清晰地表達出自己的思想觀點。把表達中心的語句放在突出、顯豁的位置，可以讓閱卷老師一目了然，清楚地了解作者的觀點或主旨，這在考試作文中具有特別重要的意義。具體方法可以開門見山，揭示題旨;可以卒章顯志，畫龍點睛;也可以段首顯示，反復強調。

　　3、把握具體文體應有特定的中心表現形式。不同的文體中心的表現形式不同，在議論文中表現為某種思想認識，具有明顯的邏輯成分，中心論點可以用判斷的形式概括;在記敘性的文字中表現為某種感受或表象，明確的邏輯概括很少或比較含蓄，有時也可以通過抒情議論的方式，揭示或點化寫人記事的意義或自己的感悟。

　　緊扣命題，中心明確，這是考場作文保證公平性的唯一手段，否則高考將無法有效地控制作文的抄襲。

　　策略二：內容充實

　　內容充實是指寫進文章里的材料有較高的質量，內容豐富，所選材料對表現中心來說是必要的、足夠的，而不是單薄的。這里的“內容”是指寫進文章里的思想感情、人物事件和數據資料等等。記敘文中的記敘要素完整，人物事件具體實在;議論文中的議淪要素明晰，論據充足;說明文中的說明屬性清楚，資料充分。

　　1、廣泛積累生活素材。做生活的有心人，關注國際風云、社會生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹木、蟲魚鳥獸，從中捕捉寫作材料。是否能夠深入生活，在生活中觀察、積累、思索是是否有話可說的關鍵。廣泛閱覽也是獲取材料的重要途徑。只有盡可能多地占有材料，提筆時才能左右逢源。我們提倡寫自己所歷、所見、所聞、所感的材料，把有意義的東西記下來，有意識地抓住大千世界與自我內心世界的融會貫通地帶，發現生活的豐富內涵和感受平凡生命的價值。這些的材料最易帶有個性色彩，也最易觸動情感，而且高考時不易撞車。

　　2、材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。許多考生作文中，總出現那幾個“永久”的例子，如愛迪生不怕多次失敗終于找到了合用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆那里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理等等，我們應該關心國內外大事，關注現實生活中涌現出的新人新事物。

　　3、材料要具有典型性，即能揭示事物的本質，能最恰當地表達出作者的觀點。自己所歷、所見、所聞的材料也不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個性的材料。不妨借助聯想，合理虛構一下。虛構不是胡編亂造，而是遵循生活真實原則的創造，前提是確實可能發生這件事，沒有脫離人物的身份與地位，也符合特定的社會環境和自然環境。具體方法有：描繪(以求生動具體);改換起因、情節、結果等(以求新穎);合“多個為一個”(以求典型)。可以對原有材料進行翻新。選取一個全新的角度，從原有的材料中引申出去，賦予新的含義，反用材料。其實，從小學到高三的12年，不談課外看到、聽到的素材，即使是24本語文教科書的材料，也是夠考生使用的了，問題是看你會不會用。“材不在多，會用則靈”，善于用例，一個普普通通的事例，可以有多種用途，說明多種道理，只要用得好，同樣能取得極佳的效果。這樣能有效減少考場作文時用例雷同現象。另外，還可以對原有材料進行適當剪裁。如果把文章比作裁衣，“體”即中心思想;“裁”就是對材料的裁割取舍，只有根據中心思想剪裁材料才能“縫制”出好文章。如果能對考場高分作文中一些剪裁適度的好文章仔細剖析，諸如，出于表現中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何處用筆惜墨如金，言簡意賅，何處則又用墨如潑，以繁勝簡，從中體會作者的匠心和功力，進而以之為鑒，會在短期內使自己的作文水平提高一步。剪裁的原則：必須服從表達中心的需要，有用的材料應不厭其詳;與中心無關的材料只字不提，要處理得干干凈凈。

　　4、在試題的“開發區”內做文章。一篇文章，尤其是記敘文，常用的材料有時間、地點、人物、事件、物件、景物、感情、道理，可用它們充當衡量試題的尺子，確定試題限制以外的“開發區”，然后大做文章，充實內容。如“假如記憶可以移植”“答案是豐富多彩的”“誠信”“感情親疏和對事物的認知”分別對“事”“理”“情”加以限制，考生可在“時、地、人、物、景”等“區域”做文章，充實試題限定的“事、理、情”。

　　策略三：思想健康

　　“思想健康”是對作文內容的主要要求。“思想健康”，就是在作文中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極，能教育人、鼓舞人、啟迪人，于人于己都有所裨益，不要有不健康、不積極的思想內容，更不希望有違法亂紀的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向。“思想健康”實質上是要求考生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備一定的道德思想素養和科學文化素養，具有辨別是非、識別美丑的能力。

　　1、文章的主題要有鮮明的時代特征。我們這個時代是飛速發展、日新月異的時代，新鮮事物和先進人物層出不窮，每天都有新信息、新觀點、新問題出現，這就需要我們站在時代的高度，總攬全局，積極發現，努力探索，挖掘事物的內在意義，把握事物的普遍聯系，探尋事物的發展規律。只有這樣，寫出來的文章才能有益于社會人生，有益于世道人心。

　　2、要用正確的態度處理生活素材。在現實生活中，總是有光明的一面，也有陰暗的一面;既有正面，也有反面。作為客觀現實反映的文章，當然也可以寫生活的陰暗面或反面，關鍵是抱著什么樣的心理，采取什么樣的態度來寫。******同志說：“要以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。”這應該成為我們寫作的座右銘。我們一定要用發展的眼光，把握住事物發展的趨勢和方向，一定要用一分為二的觀點，分清主流和支流、現象和本質，對落后的、錯誤的東西，決不能加以欣賞和支持，而要進行批評和鞭撻。

　　3、要樹立正確的“三觀”：

　　①正確的世界觀。世界觀是對這個物質世界的總的根本的看法。有不少同學有些迷信：比如根據所謂的“星座”“八字”、血型等確定自己的“幸運數字”、“幸運顏色”，有的甚至用這些東西來推算自己某次考試是否順利，有的同學認為考試前洗頭是不吉利的，會使自己什么也想不起來，這些想法有的同學也表現在作文中，并且表現出一種確信的態度，這就不恰當。

　　②正確的人生觀。人到底應該為什么活著?不同的人會有不同的答案。古代儒家有一種觀點：窮則獨善其身，達則兼濟天下。還有很多種關于人生的說法，但不外乎這樣兩點：一是使自己的人生更充實、更美好，二是使他人的生活更美好。人生觀符合真善美標準的，就應該是健康的，而一味地強調自己的利益，一味強調自己的索取，如人生的最大目的就是賺大錢等都是不健康的思想。

　　③正確的價值觀。價值觀就是什么是對的，什么是錯的，什么是重要的，什么是不重要的。具有不同價值觀的人，對同一件事會有不同的評價。作為考場作文，思想和感情應該符合真、善、美的標準，所表現的思想感情應該不違背道德規范，要尊重歷史。

　　高考是一種綜合素質的考試，是通過考試來選拔人才的，而且近年的高考作文題越來越重視文章的人文色彩，如果你的文章里表現出的思想感情是不健康的，一定會影響你在閱卷老師心目中的形象，從而影響分數。一篇文章的思想是否健康，有時比是否準確還重要，它從一個側面反映考生的思想品質，因此不可不慎重。

　　策略四：感情真摯

　　《高考作文分等評分標準》將“感情真摯”列為基礎等級中的最高一等(第一等)。“感情真摯”，即感情真誠懇切。“真”即真誠，真切;“摯”即誠懇，懇摯。“感情真摯”是指文章中所表達的對社會、人生、生活的發自內心的真實自然的感情，不是人云亦云，也不是無病呻吟。“感情真摯”是在“感情真實”的基礎上的升華。

　　“感情真摯”就是要求考生在文章中自然地表達真情實感，使感情的流露給人真實感、真誠感，而不是生硬地附加裝飾，更不是虛情假意。

　　1、事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”——此時、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣”，其蘊含或者引發的情感常常是虛假的;題材真實自然，情感也容易為人所認可。“父母雙亡”，“父母離婚”，庸俗的虛構，明顯的虛假，其情感自然令人質疑。

　　2、情要真。要抒發有真切體驗的情感。中學生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發，一般很難寫出真情，特別是在考場作文中。無論命題怎樣寬泛，都要在規定的情境中作文，這時大多數情況是“為文造情”，弄不好就會矯揉造作，貽笑大方。矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動讀者的心靈。深層意義上的真情實感，必須在對客觀事物反復認識、反復體察的基礎上才能獲得。

　　3、情要美。生活中有形形色色的人，人的思想境界、審美情趣也是形形色色的。作者抒發的感情，迎合哪些品類的趣味，誘發人性人情中哪一種因素，也有高雅粗俗之分。一般說來，即使面對同一景物，由于作者的個性素質和心境不同，他們的感受也不可能一樣。千萬不要以為只要是真情實感就可以入文。應當知道，只有高尚的真情實感，才能產生強烈的共鳴。因此，要達到“以情動人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。

　　4、情要濃。心理學家告訴我們，情感有濃淡之分，濃烈深摯的情感來源于主體深刻的體驗。這就告訴我們，作文選材要選那些自己融入其中的、自己被深深感動了的材料，只有自己先感動了，才能感動別人。文學大師福樓拜在創作《包法利夫人》時，有一個朋友去看望他，敲幾次門，都沒人回應。這位朋友推門一看，發現他正坐在地上痛哭流涕，傷心異常。一問，才得知他寫到包法利夫人死了，悲痛不能自已。大凡偉大的作品，都是作者自己濃烈感情的結晶。推及到高考，大凡高分作文，都是考生濃烈感情的結晶。

　　5、設定感情傾訴的對象。考生在作文時，往往無視讀者的存在，無對象、無目的地寫。假如，我們有了寫作的激情，找準一個合適的激情傾訴對象，就便于淋漓盡致地抒發情感。比如，題材是校園生活的，可以對某個老師或者同學傾訴;題材是家庭方面的，可以對父母傾訴;題材是社會焦點的，可以對部分讀者(如同齡人)傾訴。

　　策略五：符合文體要求

　　所謂“文體”，是指《考試說明》所說的記敘文、議論文、說明文以及常用應用文等文章體裁。“符合文體要求”，首先是指符合試題規定的文體要求，其次是指所寫文章符合考生自己選定的文體要求。

　　1、符合文體要求。首先是指符合試題規定的文體要求。高考作文要求寫記敘文、議論文、說明文和應用文四大類文體。試題，或是指定某種文體，如“寫一篇議論文”“寫一封回信”;或是排除寫某種文體，如“不可寫成詩歌、小說、戲劇”。如果是指定文體，考生不能隨意更改。如果是排除式的，比如“除詩歌外，其他文體不限”，考生可寫的文體種類就很多，即使寫散文、小說等文學體裁，也可看成是記敘文的擴大和延伸。這幾年高考均為“文體不限”或“文體自選”，使得考生在文體選擇上有更大的自由。其次是指符合考生自己選定的文體要求。試題不限定文體是給予考生選擇的自由，但是考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，不要寫成“都不像”。每年高考作文的評分標準也把“符合文體要求”“基本符合文體要求”“不符合文體要求”等作為評判作文優劣的重要條件。江蘇省高考作文閱卷點對文體要求有進一步的闡述：“文體必須明確。選定文體后，就要按所選定的文體要求去寫，如果記敘、描寫、抒情、議論、說明什么都有，平均使用筆墨，不倫不類，即使全文能扣題，得分也只能在切入分以下。”

　　2、把握文體規范。高考寫作時要有清晰的“文體感”，即對文章體裁的一種敏銳的感覺，一種具體的印象，一種輪廓的認識。記敘文的目的是要動人以情、示人以范，以敘述和描寫為主要表達方式，所以它的文體基本特點是記敘的單純性、材料的直觀性、結構的時空性、語言的形象性。議論文的目的是曉人以理、導人以行，以議論說理為主要表達方式，所以它的文體基本特點是議論的主導性、材料的論證性、結構的邏輯性、語言的概括性、觀點的鮮明性。說明文的目的是要授人以知、教人以用，以說明、解釋為主要表達方式，所以它的文體基本特點是說明的科學性、材料的知識性、結構的條理性、語言的準確性。

　　有不少考生對記敘文和議論文這兩種基體只是有點感覺，卻把握不好分寸。在文章構思階段，把握住這樣一點：要寫記敘文，就主要以講故事來表現思想或感情;要寫議論文，就要闡述觀點，要用各種論據和對論據的分析來證明自己的觀點是正確的。請看下面兩段文字：

　　①我追求堅韌的品格，它讓我無畏于征途中的艱難險阻;它讓我在一次次挫折之后仍是不屈不撓;它讓我的心理在承受一次又一次的打擊后卻仍能為心的向往而努力奮斗。因為只有在擁有堅韌的品格之后才能具有堅強的心理承受力，而有了堅強的心理承受力之后，我才能去正視失敗——從失敗中吸取經驗教訓去爭取下一次的成功，而不是在失敗后一蹶不振，永遠陷于失敗的泥淖中再無翻身之地。

　　②童年的時光匆匆結束，不知不覺我已長成大姑娘了，世界猛地變開闊，大人的話“這個世界壞人可多了”總在耳邊回蕩，讓人心驚膽顫，我更把心封閉得嚴嚴實實。可是，灰色的日子還是闖進了我的世界——爸爸去世了。從此，我的世界黯然無光。爸爸走了，家里失去了頂梁柱，媽媽猝然長出了許多白發。我從此明白：生活多艱，一切要靠自己艱苦奮斗。我不能再在媽媽懷里撒嬌，也沒有爸爸為我驅逐“敵人”。我習慣了熱飯熱菜，習慣了家的溫暖，突然失去這一切，我哭我怨。然而，現實容不下軟弱，生活容不下眼淚。我必須學會自己長大。

　　顯然，第一段是議論，因為作者是在表達一種觀點，盡管這種觀點的表達比較粗糙，只是簡單地闡述“我”怎么追求堅韌的品格。第二段是記敘，盡管很簡單.卻是在介紹一個過程。從這兒也可以看出，記敘文一般要有一條時間的線索。有時記敘文中也會有議論成分，但記敘文中應該以記敘為主，記敘文中的議論是為記敘服務的，是為了深化記敘所要表達的思想或強化記敘所要表達的感情，不需要論證。

　　3、選擇最佳文體。

　　①這一話題最適合寫哪種文體。

　　②要選擇適合自己發揮的文體。如擅長形象思維的考生可選記敘文;擅長抽象思維的考生可選議論文。

　　③要考慮自己有沒有與該文體相應的寫作素材。如，寫議論文，有沒有相關的理論論據和事實論據;寫記敘文，有沒有相關的整一、連貫、動態的生活故事;寫說明文，有沒有相關的知識儲備;寫散文，有沒有這方面的感情積累和語言積累;寫雜文，有沒有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質。

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