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《旗幟》第一集的觀后感
當我準備寫第一集的觀后感的時候，就沒有去準備再去寫第二集的觀后感，因為我想就算是絞盡腦汁說的還是第一集的那些感受，就是換了說法罷了。
解說員的普通話那是相當的標準，這個對于所有人來說都是應該是毫無疑問的。作為大型的文獻紀錄片，就應該有像羅京先生那樣的普通話相當標準的男士去解說，畢竟女士的音色雖然很好，但是往往缺乏一種男人的氣勢，盡管羅京先生已經去了，但是后來者必然也是毫不遜色的。
在《開天辟地》一篇中，我還是發現了很多的問題，也許有看過的人想，我一定會說獻黨九十周年搬出一些近代是干什么呀，這您就想多了，這些近代史其實在文中是有很大的用處的，在語言文字學中，這種手法叫做起承轉合。我覺得片中出現了一些文學性的錯誤，“最”是極致的意思，而片中還是說了很多“最……之一”，“戊戌六君子”把六個人名都說上了還要加一個“等”，這個問題讓我琢磨不透，他們到底是說還有第七位君子還是說再等什么東西，在整個片子中至少我很難得到解釋。
重溫歷史，山東在歷史上也出現過很多英雄和戰爭遺址，作為山東人，能夠聽到自己家鄉的一些光彩的東西還是感到很舒爽。
說到大學教授，其實我感覺他們一直在誤人子弟，普通話也實在是太不標準了。然而像一些歷史學家，在這部片子里的解說普通話還說得過去。
這部片子，至少我個人認為是讓人百讀不厭的。義務教育中以北師大版的八年級大部分內容或者說人教版的八年級所有內容都在不到十個小時里完完全全的以動畫的形式展現出來，若果有人印象不深，我想過不了幾天想什么時候看就什么時候看，就在復習上兩三遍，還免費，這樣最多也超不過30個小時就把中國的近代史、現代史直觀展現出來。也用不著花那么多節課去進行。也許有人感覺在這里缺少了一些課堂上互動的情境，我想，就中華人民共和國的子孫后代來說，就教育經費占到GDP不到百分之四的前提下，互動這個環節已經不起作用，你怎么互動也不會把所有的同學互動成未來的史學家，縱然互動成了，還是像中央領導人講話一樣，普通話那么不標準還說得理直氣壯。歷史課是不是應該取消，然后再由像中影基地、八一制片廠等重要的攝影行業拍攝一部電視劇類型的世界、國家紀錄片，然后在中小學開設紀錄課，這也許會減少時間，還可以借機增加愛國主義教育，如果想增加一些課堂氣氛，完全可以增加互動的環節，然后也不必去培養歷史專業的老師，其實班主任兼著就可以了，在這個時候班主任也受到了一些歷史的熏陶，然后自己說話以后也就文縐縐了。這也減少了很多的教育經費。
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