和諧的作文

[集合]和諧的作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的和諧的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

和諧的作文 篇1

　　是一種偶然，也是一種奇跡，也是一種源于在原始森林最本能的求生欲望。人類(lèi)像是被理所當(dāng)然的誕生在仿佛已經(jīng)為他兒存在的世界里。起初，他們是一個(gè)大的群落。他們共同生息，把生命牽系在一起。可不知何時(shí)，有一股黑散的風(fēng)沙卻吹散了這樣一個(gè)祥和的群落，扯斷了緊緊牽系在一起的那條繩子。那是什么?那正是惡言之風(fēng)!

　　所謂惡，即使人厭惡。

　　在人類(lèi)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，原本和諧無(wú)爭(zhēng)的社會(huì)逐漸被一點(diǎn)點(diǎn)吞噬。也在冥冥之中曲解了“鏗鏘有力”、“幽默”這兩種詞匯的含義，認(rèn)為只要夠深層，揭老底，才是真的幽默。只要夠尖銳便比更有力好上一百倍�？蛇@種理論始終還是站不住腳的。結(jié)果也必然會(huì)如老子所說(shuō)“處眾之之所惡，故幾于道�！币矔�(huì)另原本探入你生活的友人脫離。這也是為何會(huì)有“好話(huà)一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。

　　所謂善，即良好、友好。

　　孔子曰：“敏于事而慎于言，就有道而正焉。”語(yǔ)言是人溝通的媒介，是一個(gè)人道德優(yōu)劣的體現(xiàn)。中國(guó)自古以來(lái)便被賦予了“文明古國(guó)”的王冠，并璀璨了數(shù)千年。詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、元曲語(yǔ)言華麗，奔放，讓人至今也容于親近。這是善言的魔力。然“士志于道，而恥惡衣惡食者，未定與之議也。”禮儀之邦不會(huì)惡言以對(duì)賊寇，而將其納入心海。

　　可，現(xiàn)如今兩者卻如傾斜的翹板，失去了原本永恒的平衡。

　　是的`，原本和諧無(wú)睜的社會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)的吞噬�？晌覀冞�需

　　要和諧，因此，注定將會(huì)有種力量將那翹板持平。這種力量，便是人類(lèi)自己共同的利益，迫使他們?nèi)��?gòu)建和諧社會(huì)，和諧世界。

　　惡與言和諧，讓我們的國(guó)家擦去仇恨的眼淚，原諒位于我國(guó)東南部的日本。亦是惡與善言和諧，使更多曾相互仇恨的國(guó)家建起一座座和平橋梁。語(yǔ)言，是聯(lián)系一切的紐帶也是分割一切的尖刀。人類(lèi)的發(fā)展如同我們生活中的交流，只要“敏于事而慎于言”世界將會(huì)更加和諧。

　　和諧語(yǔ)言，世界將和諧。

和諧的作文 篇2

　　美麗的五月，陽(yáng)光明媚，鮮花盛開(kāi)。在我們的生活中還盛開(kāi)著一種美麗之花──和諧花。一天早晨，我走路去上學(xué)，剛出大院門(mén)口，看見(jiàn)馬路對(duì)面一位老伯伯正蹬著一輛滿(mǎn)載貨物的三輪車(chē)艱難地上坡，我想等著車(chē)流過(guò)后上去幫他推車(chē)，在我讓車(chē)時(shí)，一個(gè)大哥哥跑上去幫忙了，老伯伯回頭沖大哥哥憨厚地一笑，說(shuō)了一些感謝的話(huà)，大哥哥笑著向前揮手，示意老伯伯別客氣向前走，在大哥哥的幫忙下，老伯伯簡(jiǎn)單的爬上了坡。大哥哥和蹬三輪車(chē)的老伯伯組成了一幅和諧互助的完美畫(huà)面。

　　我高興的到了學(xué)校，上樓時(shí)看見(jiàn)一個(gè)低年級(jí)的男同學(xué)抱著厚厚一摞作業(yè)匆匆忙忙地向辦公室走去，這時(shí)，一位高年級(jí)的大姐姐從樓梯上直奔而下，一下子撞上了抱作業(yè)的小男孩，作業(yè)本“嘩嘩”的向下掉，高年級(jí)的大姐姐連忙彎腰拾作業(yè)本，一邊拾一邊向男孩說(shuō)：“對(duì)不起，疼不疼？是我跑得太快了！”抱作業(yè)的男孩本來(lái)想發(fā)火，看到大姐姐又幫忙拾作業(yè)本，又道歉，而且還關(guān)心自我撞疼沒(méi)有，臉立刻陰轉(zhuǎn)睛天，陽(yáng)光燦爛，他們二人一齊拾完作業(yè)本，一齊送到辦公室。小男孩和大姐姐組成了一幅和諧禮貌的畫(huà)面。下午放學(xué)回家寫(xiě)完作業(yè)，我與幾個(gè)伙伴去中州樂(lè)園玩。公園里綠樹(shù)成蔭，芳草如茵，鮮花盛開(kāi)。人們有的在扭秧歌，有的在彈琴唱戲，有的在散步，有的'在賞花……幾只蝴蝶在花叢中跳舞，蜜蜂在忙著采蜜，它們一點(diǎn)也不害怕人們，也沒(méi)有人捉蝴蝶，沒(méi)有人踩踏草坪，人們、綠樹(shù)、芳草、鮮花、蜜蜂和蝴蝶和諧相處著，我當(dāng)時(shí)真想用畫(huà)筆定格這完美的情景。正想著，一對(duì)老爺爺、老奶奶進(jìn)入我的視野，老爺爺走在前面，一手拿一只小板凳，老奶奶走在后面，左手提著一只水瓶，右手拿著一把扇子，走一步為前面的老爺爺扇一下，驅(qū)趕著想咬老爺爺?shù)南x(chóng)子。傍晚的公園里，夕陽(yáng)、老爺爺、老奶奶組成了一幅和諧幸福的畫(huà)面。

　　一天的所見(jiàn)所聞，讓我很受感動(dòng)，我想：我們的社會(huì)因和諧而美麗，我們的生活因和諧而幸福，讓我們心連心、手拉手，共同創(chuàng)造和諧，讓和諧之花在我們的生活中永遠(yuǎn)盛開(kāi)。

和諧的作文 篇3

　　每個(gè)同學(xué)都希望有一個(gè)和睦的家庭，在這樣的家庭里生活，家庭和睦。成長(zhǎng)該多 么幸福��！ 俗話(huà)說(shuō)：“家和萬(wàn)事興�！焙湍赖募彝ツ芙o每一個(gè)家庭 成員帶來(lái)溫暖，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)健康，帶來(lái)智慧，帶來(lái)前進(jìn)的力量， 特別是能為少年兒童更快樂(lè)更好地成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

　　我的家庭是一個(gè)和睦的家庭，我的爸爸是在工商局工作的，媽媽是造 紙廠(chǎng)的員工.多少年來(lái)，家里從來(lái)沒(méi)有吵過(guò)大架，遇到問(wèn)題一起協(xié)商 解決，和睦的家庭給全家?guī)��?lái)快樂(lè)，使我的爸爸媽媽一心一意地?fù)湓诠ぷ?上，沒(méi)有后顧之憂(yōu)，也為我的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件，我的學(xué)習(xí)一直還不錯(cuò)。

　　記得有一次，我們家因?yàn)槲叶�發(fā)生了一件小小的爭(zhēng)吵。那是我在 六年級(jí)的時(shí)候，因?qū)W習(xí)不努力，而考了一個(gè)很使我的.爸爸媽媽想不到的成績(jī)------90分.為此媽媽和我的爸爸一起把我罵了一頓,說(shuō)我們家太民主 了,把我慣成這樣,于是我每天他們讓我干什么就干什么，他們說(shuō)什 么我都不聽(tīng)，有時(shí)他們問(wèn)我什么,我也總是簡(jiǎn)單的作答。這種日子維 持了一個(gè)星期,最后我們都慢慢忘記了這件事……

　　我終于明白了：促進(jìn)家庭和睦是每一個(gè)家庭成員的責(zé)任，只要能 為家庭和睦盡一份力，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭。

和諧的作文 篇4

　　朱熹是著名的思想家、哲學(xué)家、教育家，是宋代理學(xué)的集大成者。以他為代表的理學(xué)思想在中國(guó)及東亞諸多國(guó)家和民族，乃至全世界華人社會(huì)都有著相當(dāng)?shù)挠绊懠白饔谩?00多年來(lái)，朱熹的學(xué)術(shù)著作備受推崇，經(jīng)久不衰，素有春秋出孔丘，南宋有朱熹的美譽(yù)。他的許多優(yōu)秀思想都得到了很好的傳承和發(fā)揚(yáng)。尤溪是朱熹的誕生地，尤溪人素有崇尚朱熹、崇文重教的習(xí)俗。為深挖文化內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)特色，我校以朱子文化為核心進(jìn)行校園文化建設(shè)。

　　一、彰顯個(gè)性，打造主題文化育人環(huán)境

　　朱熹學(xué)識(shí)淵博，遍注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律以及自然科學(xué)均有研究。他博大精深的儒家理學(xué)思想是營(yíng)造育人的肥沃土壤。為此，學(xué)校首先從個(gè)性化的主題出發(fā)，把朱子文化擺在了育人的顯要位置，讓全校師生在耳濡目染中感受這一特色鮮明的文化氛圍。

　　1.校園布置，展現(xiàn)特色。20xx年，學(xué)校新籌建的教學(xué)大樓，從整體布局上確立了校園文化建設(shè)的理念，架構(gòu)了以朱子文化為核心的校園格局:在教學(xué)樓一層架空層墻上，木刻朱熹畫(huà)像、朱子生平簡(jiǎn)介、朱子勸學(xué)語(yǔ)錄等;二至六層教學(xué)樓走廊、樓梯、教室墻壁等多處掛著裝幀醒目而典雅的朱熹詩(shī)詞名句;外墻大字書(shū)以取自朱熹治學(xué)思想精華的立德、長(zhǎng)智、健體、尚關(guān)為校訓(xùn)。這些精心的布置，不僅是一種文化裝飾，更是從直觀上讓全校師生感受濃濃的朱子文化氣息，激發(fā)師生學(xué)習(xí)朱子文化的熱情。

　　2.主題宣傳，營(yíng)造氛圍。學(xué)校對(duì)自身的管理理念持以共商共議的態(tài)度。以朱子文化為核心的校園文化建設(shè)作為一個(gè)管理主題向廣大師生宣傳，在得到認(rèn)可和共識(shí)的基礎(chǔ)上，才予以確立。在宣傳過(guò)程中，雖然只是校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上提出一些想法和措施，向教師征詢(xún)一些意見(jiàn)和建議，似乎并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作為，但也就是在這一看似無(wú)為的過(guò)程中，朱子文化的氣息已悄然漫開(kāi)，遍布校園。

　　二、傳承經(jīng)典，挖掘主題文化育人素材

　　朱熹雖是我國(guó)古代繼孔子之后的又一位重要的文化大師，是儒學(xué)的集大成者，但毋庸諱言，他的思想理論也不全然是金子。因此，在傳承過(guò)程中，我校注重取其精華棄其糟粕，為學(xué)校所用，為師生所用。

　　1.汲取育人精華，豐富德育陣地。朱熹一生不斷地進(jìn)行德育理論方而的研究和實(shí)踐，留下了豐碩的成果。如:關(guān)于立志、克己、省察、涵養(yǎng)、主敬、窮理、篤行的自我教育內(nèi)容;灑掃應(yīng)對(duì)的蒙童教育思想;禁于未發(fā)的教育原則;各因其材的教育方法;制定規(guī)范的教育實(shí)踐等。這些德育思想對(duì)于育人來(lái)說(shuō)有著極其深遠(yuǎn)的借鑒意義。于是，學(xué)校組織精干教師盡可能地將這些豐碩成果加以提煉供全體師生學(xué)習(xí)，豐富學(xué)校德育陣地。

　　2.學(xué)習(xí)教學(xué)理念，提升教學(xué)水平。朱熹的教學(xué)思想是在繼承儒家先賢的教育思想的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是在廣泛考察了歷史和當(dāng)時(shí)教育的各種情況，考察了教學(xué)的各個(gè)方而，并結(jié)合自己長(zhǎng)期的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。他的教學(xué)思想充滿(mǎn)了睿智和辯證法，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。其思想內(nèi)容豐富，涉及教學(xué)的方方面面，我們?cè)诠膭?lì)教師博覽采收的基礎(chǔ)上，把朱子讀書(shū)六法循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志，推介給全校師生，這六法對(duì)師生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了最直接、快捷的影響

　　三、開(kāi)展活動(dòng).滲透朱熹優(yōu)秀思想

　　在主題文化建設(shè)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校從全而傳承朱子文化，營(yíng)造和諧校園的宗旨出發(fā)，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，有效地宣傳了朱子文化，傳承了朱子文化，讓學(xué)校全體師生員工從心靈深處去深深地體會(huì)，去真摯地感悟朱子文化。

　　1.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，走近朱熹。學(xué)校開(kāi)展了以讀朱熹為主題的讀書(shū)活動(dòng)。讓每位教師每年至少讀一本有關(guān)朱熹的書(shū)寫(xiě)5000宇的讀書(shū)筆記和一篇學(xué)習(xí)心得;學(xué)生按低、中、高年段分別要求，讀有關(guān)朱熹的故事、了解朱熹的生平事跡、懂得朱熹與尤溪的密切關(guān)系、背誦朱熹的名言詩(shī)詞等。通過(guò)活動(dòng)，讓師生了解朱熹，朱進(jìn)朱熹。

　　2.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，親近朱熹。學(xué)校結(jié)合我縣是朱熹誕生地這一人文優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了多項(xiàng)與朱子文化相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如，組織學(xué)生游覽紫陽(yáng)(朱熹)公園、參觀南溪書(shū)院、觀看半畝方塘、瞻仰朱熹塑像;高年級(jí)開(kāi)展尋找朱熹足跡活動(dòng);組織師生觀看有關(guān)朱子文化的視頻這些活動(dòng)，撥開(kāi)了歷史與時(shí)空的垂蔓，讓師生們近距離地接觸了朱熹，親近了朱熹，更深切地感受理學(xué)大師酚酚的文化氣息。

　　3.開(kāi)展研討活動(dòng)，貼進(jìn)朱熹。為了進(jìn)一步了解朱熹，更深入地領(lǐng)會(huì)朱子文化的精髓，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)組織開(kāi)展了以朱子文化為主題的多種研討活動(dòng)。有針對(duì)朱熹理學(xué)思想的談我眼中的朱熹活動(dòng);有針對(duì)教育教學(xué)思想的談學(xué)朱熹的收獲活動(dòng);甚至還專(zhuān)門(mén)設(shè)置一些主題聘請(qǐng)縣朱子文化研究會(huì)的專(zhuān)家到校開(kāi)講座。這些舉措，從不同程度上進(jìn)一步把朱子文化的傳承引向深入，讓師生們真正地踏進(jìn)朱子文化的精彩世界。

　　吐.開(kāi)展活學(xué)活用活動(dòng)，活化朱熹。任何管理都不能流于形式、浮于表而，校園文化建設(shè)也是如此。我們宣傳朱子文化，傳承朱子文化，真正的目的不是讓師生們讀讀朱子詩(shī)書(shū)、說(shuō)說(shuō)朱熹故事等，而是要讓他們從朱子文化中汲取養(yǎng)料，豐盈自身，讓古人的`思想精髓在師生們的身上重現(xiàn)光彩，獲得新的生命力�；�于這一目的，我們?cè)陂_(kāi)展學(xué)習(xí)朱子文化的過(guò)程中，始終把學(xué)和用結(jié)合在一起，并且把用擺在了突出位置。全體師生如何運(yùn)用朱熹的思想修身育德，教師如何運(yùn)用朱熹的教書(shū)育人思想指導(dǎo)教育教學(xué)，學(xué)生如何運(yùn)用朱熹的讀書(shū)方法提高學(xué)習(xí)效果，......學(xué)校通過(guò)開(kāi)展學(xué)朱熹，用朱熹活動(dòng)，引導(dǎo)師生從這些問(wèn)題出發(fā)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力把從朱熹思想中領(lǐng)悟到的精髓貫穿于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中。

　　四、延伸經(jīng)典，塑造儒雅書(shū)香校園

　　朱子文化作為校園文化建設(shè)的核心還應(yīng)該具有向外延伸和輻射的意義。它是一個(gè)點(diǎn)，它所輻射的外在區(qū)域才是無(wú)限廣裹的文化世界，也是我們努力觸摸的愿景。所以，學(xué)校在開(kāi)展學(xué)習(xí)朱子文化的同時(shí)，大力鼓動(dòng)師生廣讀群書(shū)，豐富學(xué)識(shí)，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園，讓校園成為真正的文化圣地。

　　總之，朱子文化博大精深，它是我們構(gòu)建和諧校園文化的源頭活水。它的清澈，它的甘甜，它的深遠(yuǎn)，它的廣博無(wú)不成為師生們飲之不盡的生命源泉。作為學(xué)校的引領(lǐng)者，我們的努力和探索還在繼續(xù)，我們校園的朱子文化還會(huì)更具生命力，校園的書(shū)香還會(huì)飄得更沁人心脾，校園的一切一定會(huì)更和諧、更美好。

和諧的作文 篇5

　　有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，她——光彩奪目；飄逸在浮云之上，深埋在古壘之下，這是一種可以吸引靈魂的美，她——深藏不露；樸實(shí)真摯，發(fā)自肺腑，這是一種可以創(chuàng)造奇跡的美，她——無(wú)處不在。這便是和諧之美。

　　鏡頭一

　　這里是操場(chǎng)，塑膠的環(huán)形跑道圍繞著綠草，(.)就像給綠草地戴上了一個(gè)紅色的大花環(huán)。環(huán)形跑道有200多米，直跑道長(zhǎng)60米，同學(xué)可以在上面鍛煉�？�，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成員們正在上面努力地練習(xí)跑步呢！一個(gè)個(gè)汗流浹背，可誰(shuí)也沒(méi)有停下。相信他們?cè)诒荣愔谢厝〉煤贸煽?jī)，為校爭(zhēng)光。

　　鏡頭二

　　早上，我走進(jìn)校園，看見(jiàn)一個(gè)一年級(jí)的小弟弟正在吃早點(diǎn)，剛吃完，把袋子往垃圾桶扔去，可這時(shí)，風(fēng)姐姐突然“光顧”校園，把塑料袋吹走了，我原本想走近去——一年級(jí)的'小同學(xué)不懂事，再說(shuō)了，現(xiàn)在是7：32分，已經(jīng)遲到了，

　　他肯定不會(huì)撿。沒(méi)想到，小弟弟竟然追著袋子跑，終于，風(fēng)姐姐被他感動(dòng)了，停了下來(lái)，小弟弟把袋子放進(jìn)垃圾桶，安心的走進(jìn)自己的教室。��！一年級(jí)的小同學(xué)都這么講衛(wèi)生，怪不得學(xué)校這么整潔呢！

　　學(xué)校多么和諧，多么美麗！這構(gòu)成了一道多么亮麗的風(fēng)景線(xiàn)啊！

和諧的作文 篇6

　　世界是平淡和諧的，人心也是平淡和諧的，我的同桌，也是平淡和諧的。

　　――――某某同學(xué) 世界是平淡和諧的，人心不全是，就比如我的同桌。她這個(gè)人看上去是心平淡，人和諧，可是只有和她坐在一起的我才知道，我們的故事是多么不與茍同。 ――――我實(shí)事求是，認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)。

　　同桌生就一張平淡和諧的臉，不會(huì)讓一般人聯(lián)想到什么，但于我來(lái)說(shuō)不是。在我看來(lái)，她就是活的雕塑，死的標(biāo)本，尤其是上課的時(shí)候，更是一個(gè)編好程序的超級(jí)軟件。說(shuō)到上課，我不得不提。我那平淡和諧的同桌真是上課的經(jīng)典。

　　講臺(tái)上老師神采奕奕地講課，同桌定格了般地聽(tīng)。像沙漏一樣執(zhí)著，像隔音墻一樣隔絕所有外來(lái)聲音，像瞄準(zhǔn)器一樣盯著老師，像掃描儀一樣翻閱課本，像雞啄米般飛快寫(xiě)筆記，像采油機(jī)般抬頭看黑板低頭看書(shū)本，像石頭般下半身僵勁不能動(dòng)，像面條般上半身靈活不得了，像追蹤器般監(jiān)視我往書(shū)上記了什么，再像復(fù)印機(jī)般抄下來(lái)，像死機(jī)的電腦一樣看著我的天書(shū)或者老師的狂草，像小行星撞地球般活力四射。

　　這獨(dú)一無(wú)二的聽(tīng)課習(xí)慣，這蓋世無(wú)雙的聽(tīng)課狀態(tài)是我聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。一點(diǎn)也不平淡，一點(diǎn)也不和諧。

　　不過(guò)，她對(duì)于上課的小動(dòng)作是很漠視的，對(duì)于老師的講課是一句話(huà)也不放過(guò)，這一點(diǎn)在老師看來(lái)是很平淡、很和諧的。某天在講英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候，同桌又在做上述的.動(dòng)作了。盡管我也在認(rèn)真聽(tīng)課，可還是心里暗暗笑著同桌太有趣。講到了中間，也不知道怎么了，一向認(rèn)真聽(tīng)講的她突然有不明白的地方了，連忙把腦袋轉(zhuǎn)向我，更確切的說(shuō)是我的書(shū)。她的速度比軸承快多了，于是乎把我嚇了一跳。

　　我的課本亂七八糟，她的問(wèn)題莫名其妙。

　　然后，同桌說(shuō)出了她經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是：“這個(gè)，這個(gè)怎么回事”

　　她一問(wèn)，大多數(shù)情況是把我問(wèn)暈，好不容易我能解答她的時(shí)候，又出了事情。事情一般是我熱心地告訴她，她也熱情地看著我，然后我剛要張嘴，她真摯的目光就馬上轉(zhuǎn)向老師了，給我一雙冷眼，讓我從赤道飛到南極。然后，嘴里一秒鐘冒出來(lái)六個(gè)字“別說(shuō)話(huà)別說(shuō)話(huà)！”，把我從南極打到了月球上去。呵呵，話(huà)可是她起的頭，怎么又這樣啦？我好心幫助她。反倒落下一個(gè)打擾同學(xué)聽(tīng)課的罪名！為了讓親愛(ài)的老師少生一些邪氣，多一些平淡和諧的聲音，我只好悄悄地閉上嘴，聽(tīng)課。

　　不知同桌為什么學(xué)的那么辛苦，下課了也和被點(diǎn)了穴一樣，對(duì)著書(shū)本發(fā)很長(zhǎng)時(shí)間的呆。下課的她，比上課當(dāng)然要活躍了，但是坐在她外面的我從來(lái)沒(méi)為她的出去讓一次位子。每次下課，都是我提起話(huà)茬，她回話(huà)。一天我下課連著出去三個(gè)課間，她就三個(gè)課間沒(méi)說(shuō)話(huà)，讓別人覺(jué)得她是個(gè)啞巴。整體的形象就是：轉(zhuǎn)著老師禁止轉(zhuǎn)的筆，看著老師鼓勵(lì)看的書(shū)！

　　接觸了我的同桌以后，我便真正領(lǐng)略了什么叫“每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的”這句話(huà)。自從我和她的同桌生涯開(kāi)始后，她就成了一個(gè)無(wú)聊又有趣的傳記，也得到了一個(gè)前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的稱(chēng)號(hào)：“平淡和諧”。

和諧的作文 篇7

　　和諧就像一幅美麗的畫(huà)卷，和諧猶如一首優(yōu)美的歌曲，和諧仿佛是一縷溫暖的春風(fēng)……

　　和諧隨處可見(jiàn)，公交車(chē)上，小區(qū)里，學(xué)校中……最近我就采擷到生活中的有關(guān)和諧的幾朵小花 。

　　花絮之一：和諧之畫(huà)

　　清晨公園里，綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)。小鳥(niǎo)在枝頭啾啾歌唱，柳葉柔和地梳理著自己美麗的發(fā)辮；柳樹(shù)邊幾個(gè)紅光滿(mǎn)面的老人在輕松自如地練著太極拳；花壇里色彩斑瀾的'花兒爭(zhēng)奇斗艷，三五成群的蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，忙著采蜜，振動(dòng)的翅膀發(fā)出“嗡嗡”聲；花壇邊白發(fā)蒼蒼的老奶奶揮舞著大紅扇，有節(jié)奏地跳著舞蹈《健身歌》……這一切，不就是一幅和諧的畫(huà)卷嗎？

　　花絮之二：和諧之歌

　　那是一個(gè)周末，我和媽媽坐公交車(chē)一起去超市買(mǎi)東西，車(chē)來(lái)了，我和媽媽一起準(zhǔn)備上車(chē)。上車(chē)后，我還沒(méi)站穩(wěn)，抬頭便看見(jiàn)一個(gè)滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶晃晃悠悠的在車(chē)中走動(dòng)。我剛想幫老奶奶找座位，就聽(tīng)到一個(gè)甜美的女童音說(shuō)：“老奶奶您坐這里吧�！崩夏棠踢B聲說(shuō)謝謝。一路上，不斷的讓座聲猶如一曲和諧的歌曲，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而清脆，時(shí)而低沉，時(shí)而洪亮……

　　花絮之三：和諧之風(fēng)

　　在我們村中，健身廣場(chǎng)、文化廣場(chǎng)、老年活動(dòng)室、室內(nèi)活動(dòng)室隨處可見(jiàn)。人們津津有味地投入到文化娛樂(lè)活動(dòng)之中。在村委會(huì)的扶持和幫助下，相繼組建的老年秧歌隊(duì)、太極扇、太極劍健身隊(duì)等團(tuán)體活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色……這一切不正是和諧之風(fēng)吹進(jìn)了農(nóng)村嗎？

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和諧的作文 篇8

　　“哦，明天毛老師帶我們?nèi)ブ参飯@玩！”五（2）的教室充滿(mǎn)了孩子們的喜悅聲，這是那些在兩月一次的競(jìng)賽中獲勝的同學(xué)發(fā)出的歡呼聲。

　　四年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我們的`班主任毛老師為了激勵(lì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高大家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在班級(jí)開(kāi)展了“爭(zhēng)分旅游大賽”。毛老師把我們的照片依次貼在墻上，然后按照作業(yè)質(zhì)量，評(píng)定作業(yè)等級(jí)，再按照作業(yè)等級(jí)，給予一定數(shù)量的小蘋(píng)果。當(dāng)然，如果在其他方面表現(xiàn)好，還可以加“蘋(píng)果”呢。最終，根據(jù)小蘋(píng)果的數(shù)量對(duì)比，從中挑選１０—１５人參加旅游。

　　自從開(kāi)展“爭(zhēng)分旅游大賽”以來(lái)，我和大家一樣爭(zhēng)取更多的小蘋(píng)果。以前，我的作業(yè)質(zhì)量很低，速度也非常慢。而現(xiàn)在，每次做作業(yè)時(shí)，教室里一片寂靜，只有“沙沙”的寫(xiě)字聲�！鞍�，我也一定要認(rèn)真做，否則我就落后了�！蔽乙贿呥@么想著，一邊聚精會(huì)神地做作業(yè)。于是我的作業(yè)質(zhì)量和速度都提高了不少。

　　以前，我總是愛(ài)和同學(xué)打打鬧鬧，但現(xiàn)在為了爭(zhēng)取更多的小蘋(píng)果，我便拿出自己喜歡的書(shū)看看或和同學(xué)們聊聊自己的心得體會(huì)。曹操、項(xiàng)羽、衛(wèi)青、霍去病和李廣都曾是我們聊天的對(duì)象。我們感慨“李廣難封”的無(wú)奈和項(xiàng)羽烏江自刎的悲壯。不過(guò)，在我爭(zhēng)取的時(shí)候也有過(guò)許多挫折。有一次，我和張楷打架，結(jié)果，被毛老師知道了，批評(píng)了我和張楷。當(dāng)時(shí)，我心中既后悔又懊惱，害怕毛老師扣除我的小蘋(píng)果。幸虧毛老師沒(méi)有扣除我的小蘋(píng)果，不然的話(huà)我辛辛苦苦得來(lái)的小蘋(píng)果就要?dú)в谝坏┝恕?/p>

　　但我并沒(méi)有被困難嚇倒，反而加倍努力地爭(zhēng)取小蘋(píng)果了�！盃�(zhēng)分旅游大賽”使全班融入在和諧的氣氛里，大家你追我趕，在知識(shí)的海洋中翱翔，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和玩耍的歡樂(lè)中暢游。

和諧的作文 篇9

　　微風(fēng)拂過(guò)柳樹(shù)，吹開(kāi)了百花，吹綠了小草，春天來(lái)了……在這大好的天氣里，女孩葵花帶著她親愛(ài)的小貓咪巧克力出來(lái)玩耍。

　　“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳……”幾聲清脆的鳥(niǎo)叫聲傳到耳畔，原來(lái)是燕子?jì)寢尦鋈ヒ捠沉�。看著燕窩里那些可愛(ài)的小家伙們，葵花的臉上小開(kāi)了花。突然，一只小燕子頑皮地跳到了窩邊上，還沒(méi)等大伙反應(yīng)過(guò)來(lái)，它就頭朝下沖了下。

　　此時(shí)的小燕子們驚恐萬(wàn)分，不斷地用那顫抖的叫聲呼喚真它們的同伴，而那只掉落的燕子更是驚慌失措。它那柔順的羽毛已經(jīng)被風(fēng)吹得有些凌亂，小小的眼睛里撐滿(mǎn)了恐懼，弱小的.翅膀撲閃了幾下�？�花還沒(méi)來(lái)得及接住它，它就已經(jīng)沖進(jìn)雜亂的草叢中。

　　葵花身為少先隊(duì)員，怎么能不幫助小動(dòng)物呢？她輕輕地跪在草叢中，一小步一小步地向前挪動(dòng)，眼睛仔細(xì)地搜尋著每個(gè)角落。找到了！不，這只是一團(tuán)泥巴。找到了！不，這又是一朵小花……葵花焦急地尋找著。忽然，背后傳來(lái)一陣“沙沙”的響聲，葵花隨著響聲望去，只見(jiàn)那濃密的草叢中隱隱約約透出巧克力那咖啡色的膚色，想起來(lái)從剛才就沒(méi)看見(jiàn)過(guò)巧克力，葵花好奇地探過(guò)頭去，只見(jiàn)巧克力做出一副準(zhǔn)備向前撲的動(dòng)作，喉嚨里不時(shí)發(fā)出輕微的叫聲。它的表情令人害怕，烏黑的雙眼直勾勾地盯著前方，那小舌頭每隔一會(huì)兒就貪婪地舔一下嘴唇，好像準(zhǔn)備飽餐一頓。順著它的目光望去，呀，是那只掉下來(lái)的小燕子！此時(shí)的它，正抬起它俏皮的小腦袋，警惕地向四周張望著。再看看巧克力的架勢(shì)，分明就是想吃掉小燕子�？吹竭@，葵花連忙抱起小貓咪，輕撫著它那柔軟的細(xì)毛，嘴里一邊發(fā)出討好似的“嘖嘖”聲。果然，巧克力放松了下來(lái)，眼睛微閉，任由主人撫摸著。緊接著，葵花又捧起了小燕子，找來(lái)繃帶包扎好傷口，把小燕子放回了窩里。

　　一個(gè)星期后，葵花帶著巧克力再次出來(lái)玩耍，這時(shí)的天空中好幾只小燕子正在快樂(lè)地飛翔。燕媽媽帶著寶寶們?cè)诳�花的頭頂盤(pán)旋著，似乎在感謝葵花呢！

　　動(dòng)物，人類(lèi)，再加上大自然那迷人的風(fēng)景，這時(shí)一副多么美麗和諧的畫(huà)面��！如果人人都像葵花一樣，那么和諧美好就會(huì)充盈整個(gè)人間！

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