這樣的課堂我喜歡作文（通用15篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的這樣的課堂我喜歡作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這樣的課堂我喜歡作文 1
語文課上，你是否還在生硬地接受老師的滿堂灌，是否還在一味地抄筆記？你是否渴望趣味橫生、充滿生氣的語文課？我告訴你，“少教多學”的教學模式正在我班推行，它給我們帶來一節精彩紛呈的語文課。
我們學習的是茅盾的《白楊禮贊》。上課伊始，多媒體播放了經典歌曲《小白楊》，在優美而高亢的旋律中，我們拉開了課堂的序幕。接下來，老師便引導我們感知文意，指導我們進行自主閱讀，精讀語段，探究主題。
課堂上，我們主動尋找關鍵語句語段，獨立完成之后，我們分組討論。在激烈的討論中，我們大膽地說出了自己的想法，也分享了他人的想法，取長補短，進行思維的碰撞，點亮智慧的火花。都說三個臭皮匠賽過諸葛亮，老師也參與其中，對我們的發言作出適時、適當的改正與補充，這又使得我們對課文有更深入的理解。
隨著老師的加入，課堂已進入到高潮，老師的`親近和藹，討論的熱烈氣氛，使同學們漸漸消除了芥蒂，慢慢敞開了心扉，越來越多的同學加入到發言中，打破了以往死氣沉沉的課堂局面，被思維的火花點燃的課堂顯得格外火熱！這時，我感覺到，我們就是課堂的主人，我們就是課堂的主宰。我們不是單一地聽從老師的指揮，老師也成了一名學習者，成了我們中的一員，我們共同學習，一起探討課文，獲取知識，關系何等融洽溫馨！
這節課我分享了許多，也學會了許多。課堂上的思考，我學會了勤于動腦；課堂上的交流，我學會了合作；課堂上的爭論也讓我懂得了知識要取其精華，去其糟粕；課堂上的發言展示，使我鍛煉語言表達能力和膽量——語文課如此多彩繽紛，我喜歡！
這樣的課堂我喜歡作文 2
時光匆匆而過，改革開放已有30年了。如今，古老的教育方針已改變，使我們享受到學習的快樂。在書中，我們得到了許多知識；在課堂，我們享受到許多歡樂。積極發言，大膽思考，我們不再認為學習是死記硬背，枯燥郁悶。在生活中，我們時時觀察，處處留意，充分體驗學習帶給我們的快樂。
生動有趣的語文課，充滿挑戰的數學課，奇妙的英語世界，使人愉快的音樂課……在神秘莫測的科學課上，我們探究那隱藏在神秘的科學城堡里無窮無盡的知識；在多姿多彩的美術課上，我們學會了用雙手繪制美麗的圖畫；在奇妙無窮的社會課中，我們了解到中華歷史的源遠流長；而充滿奧妙的電腦課，使我們學習到了操作電腦的技巧；輕松有趣的體育課，讓我們鍛煉身體，強壯身心……
而最讓我難以忘懷的還是我們上過的一節愉快的語文口語交際課，張老師讓我們圍繞：“在信息時代，電腦普及了，我們還需不需要練字”這一話題展開討論。在課堂中，同學們八仙過海，各顯神通。有的引用名言，有的做出統計的，有的聯系生活，有的'闡述道理…… 一節語文課竟成了同學們辯論的大課堂了。你瞧，他們有的歪著腦袋一本正經的思考著；有的認真傾聽；有的三個一群，五個一伙的在一邊大聲的爭論著……大家各抒己見，有的贊成，有的反對，一場辯論會如火如荼地開展著，同學們都使出了渾身解數，試圖說服對手。
為了開展這樣的辯論會，同學們還查找了相關的資料，使我們的課堂增添了許多光彩。每一個同學的發言都充滿了說服力，課堂中歡聲笑語，討論聲連綿不斷。在歡樂中，我們敞開胸懷，積極發言，踴躍參與，收獲了許多知識。我們也懂得了：書法是我們的傳統文化，學習書法可以陶冶性情，磨練意志，不能丟。活動雖然短暫，但卻讓我們永遠銘記。
改革以來的美好的事物層出不窮，歡樂的課堂讓我們充滿興趣，當我們走進那知識的天堂，用心去學習以后，你會發現，其實里面蘊藏著無限歡樂和有趣。讓我們走進新時代的課堂，體會改革開放的教育改變吧！
這樣的課堂我喜歡作文 3
我們的課堂活躍時，不時有“演員”粉墨登場；緊張時，只聽到奮筆疾書的沙沙聲；輕松時，一陣陣會心的笑聲不時傳來。我喜歡這樣的課堂。這就是我們力學小學六（9）班的英語課。
黃老師是我們的新任老師，教我們時間不長，但我們每次都盼著她給我們上課。有一次上課，在講到E部分課文，她為了讓我們記住句型，背誦課文更加熟練，就請同學來表演課文。同學們躍躍欲試，最終陸海陌上臺表演了，只見他感情充沛，臉上的表情也很豐富，時而眉頭緊鎖，時而面帶微笑，再加上夸張的動作，生動的語言，有趣的表演讓大家開懷大笑，印象深刻，課文自然就很容易記住了。這樣活潑的課堂我喜歡。
在上課的時候，為了鼓勵我們積極發言，黃老師還會給我們組織一些小小的比賽。在一次下午的一節英語課上，黃老師讓我們四個小組進行英語答題競賽，只要哪一組獲得最高分，就可以得到“大大的”獎勵，一聽到“獎勵”這個詞，同學們可高興了。每一個同學都努力地為自己的.組爭光。黃老師剛剛提出一個問題，下面馬上就豎起了像“樹林”一樣的小手，課堂的氣氛異常高漲，同學們在黃老師的課堂上比原來積極了許多。最后，我們組獲得了勝利，老師便公布了我們期待已久的獎勵，原來是少默寫一篇課文。
當然，別看我們上課的時候很活躍，可是我們記筆記、考試時可認真了。上課時，當老師講到一個知識點時，教室就會變得十分安靜。原來不太愛記筆記的我們也會埋下頭，開始認認真真地記起筆記，老師不僅要檢查筆記，而且還對某些同學進行“獎勵”。筆記記得少而不全的同學就會享受到“豐富的英語大禮包”，里面有抄寫課文，默寫單詞，讀書等，但是每個人都不想得到這樣的英語大禮包。所以只要老師講到一個知識點時，我們就會記下來，那時教室里只會聽到筆尖的刷刷聲。
沒有死板的背誦，沒有枯燥的說教，沒有嚴厲的批評，輕松而活躍，這樣的課堂我喜歡。
這樣的課堂我喜歡作文 4
今天是周六，我和平時一樣早早地就起來了。因為我要到我最愛的課堂靈芝坡去上課，我忍著腿疼和我的好朋友牛文軒一起奔向靈芝坡。
到了以后我們先做早操，然后我被分到了無痕山林隊，隨著老師的一聲令下我們就歡快地出發了。一路上我們又說又笑，感覺沒用多長時間就到了一個山坡上面，山坡很陡，非常不好走，我還差點被摔下來。中途老師讓我們認真聽聲音，辯別到底是什么聲音。有人說是蛇的聲音，有人說是風的聲音，有人說是鳥鳴的聲音，最后老師說大家都錯了，這是大自然的聲音。
又走了一會有人撿了一根木棍交給了老師，老師給我們講了這根木棍的來歷并告訴了我們有關木頭的用處：粗一點的可以做梁，細點的可以做椽等等，我明白了原來木頭有這么多的.用處。
走到槐樹林的時候，我們就開始讀論語，由于我背的較好還得到了一個棒棒糖，津津有味地吃了一口好甜好開心。接著去找水源，費了好大勁終于找到了，我們高興極了。
到了耕讀書院后我們下棋、玩游戲、撿柴、吃飯、休息、上童話課非常地充實，感覺時間過得很快，不知不覺就到了放學的時候。實在不想離開這個課堂，因為在這里不受教室的限制，并且可以親近大自然，學到好多課本上學不到的東西。這樣的課堂我肯定最愛！
這樣的課堂我喜歡作文 5
老師們站在講臺前，朗朗說著課文，我們在下面認真聽講，這是我熟悉的課堂。不過，我更喜歡有童趣，有實踐，還有感悟的課堂。
在一節品社課上，我們在說關于游戲的話題。吳老師拿出一些吸管和橡皮筋，告訴我們要玩一個“啄木鳥在行動”的游戲，大家聽了興奮不已。她把大家分成4隊，面對面的`站好組成2組。她先做了示范，每人嘴里含著一根吸管，排頭一個同學的吸管還套了一根橡皮筋，要快速移動到對面，并把橡皮筋送到對方同學的習吸管上，以此類推，直到最后一人，哪組最先完成，就獲勝。
游戲開始，大家手忙腳亂：有的同學用手把橡皮筋掛到了對面同學的吸管上，有的同學半路上，把橡皮筋落到了地上，又撿起來飛奔到對面……大家互相指責對方耍賴，誰也不不服氣。
吳老師讓我們回座位坐好，并冷靜一下。吳老師問我們，玩了游戲有什么感受？大家都說越玩越生氣，因為都不遵守規則。接著吳老師抓住了關鍵詞“規則”，問我們為什么要制定規則？同學們說要平等公正。然后吳老師又讓我們以小組為單位，制定一下這個游戲的規則，大家各抒己見，你說一我說二，不一會兒游戲規則就制定好了。最后，通過集體交流，我們把游戲規則更完善了。
第二次游戲，我們大家都根據規則，完成了游戲。贏的人興奮不已，輸的人心服口服。
我喜歡這樣的課堂，做游戲有童趣，通過體驗，我們知道了規則的重要性，也知道如何去制定規則。
這樣的課堂我喜歡作文 6
從這個學期開始，學校便開設了“以學生為主”的課堂，也就是說上課主要讓學生做主，而老師則在一旁觀看并且不時提出建議。
一開始，我并不適應這樣的學習環境，可能是因為這幾年都是“老師在上面講課，學生在下面聽課”的緣故吧。后來，我竟越來越喜歡這種經常要展示的課堂了。
語文課上，班主任老師任命的八個大組長不但要認真聽老師讓我們展示的內容，而且要注意老師強調的要點。然后，老師一聲令下，預展時間開始了，我們的大組長忙和我們討論，他先給我們分工，再看看教科書上解釋的內容讓我們寫在書上，最后再決定展示的順序。預展時間結束了，接下來終于輪到了我最喜歡的展示了。
如果展示的形式和其它組比較起來很相似的話，我就會腦袋里靈光一閃，一個個好詞好句浮現出來，要說的`話立刻變得與眾不同。這樣也可以為我們組加一些分數。
接下來，這一組的組長便會讓同學們為他們補充一些內容。如果沒有同學舉手發言，組長就會對大家說：“請下一組評價。”
我也很喜歡課堂上的評價，原來當上一組展示完時，我們總是不敢站起來評價，最后總是大組長王許來站起來解圍。最近幾次，他總是讓我評價其它組。有兩次說好了我評
價，可我還是沒有勇氣站起來，最后他只有悻悻地站起來。終于有一次，我把評價的內容寫在了紙條上，鼓起勇氣讀出了我給他們的建議和分數。最近我還站起來評價了兩次呢！
我喜歡這樣的課堂！希望新課堂能夠繼續前進、發展、改革，以便讓我們在知識的海洋里汲取更多的營養。
這樣的課堂我喜歡作文 7
我喜歡這樣的課堂
這學年開始，老師改變了以往的上課模式，進行了“小組自主互助學習”。
新課堂首先能增加同學的自信心。有的同學以前不敢上臺，現在都敢了，而且不僅敢上臺，還有很多同學能在臺上大膽表達自己的建議，當起一個小老師，帶領全班同學一起學習。
其次新課堂能提高同學們的`自學能力。以前上課都是老師講的，我們不會認真預習，根本不知道自主學習。現在就不同了，每天晚上我們都會在家好好預習，準備第二天的學習。這樣一來，我們不僅學會了自主學習，還提高了我們的學習效果。
再次新課堂能讓我們共享自己特殊的見解。以前上課我們就只是一起聽老師講課，不能說出自己的想法，也不能聽到別的同學的其它見解。現在不同了，在課堂上我們可以討論、補充，我們可以聽到更多不同的見解……
這樣的課堂真好！我非常喜歡我們的新課堂！
這樣的課堂我喜歡作文 8
在很久以前學習的過程中，上課舉手回答問題一直是我心中過不去的坎兒，每次我回答問題的勇氣就在身邊時，總會想到被老師罵的場景，于是我有了這樣的想法：如果回答錯了，老師會不會罵我呢？這重重打擊了我的勇氣，舉手的念頭一下就沒了。
盡管老師說回答錯了也沒有關系，但我心中的繩總是解不開，只有老師硬逼著我，才肯說一點，那樣的課堂真是沒有趣味。
但現在的我是一個上課愛思考、愛發言的孩子了，我克服了心中的膽小，知道是什么影響了我嗎？對了，就是高效課堂。那是一個師退生進的課堂，在那個課堂，我真正的學會了許多知識，比起以前那個課堂，簡直就是天壤之別。現在，我們學校有了自主學習小組。以每組八個人的形式建立了起來。在組里，有學習好的，也有學習不好的，大家都在互相幫助著學習。每一個小組長都有一個專門的記分本，本子上有已經打好的表格，表格分為自主學習和自主管理兩大部分，自主學習里有預習、作業等方面；自主管理里有紀律、衛生、禮儀等方面。只要在“姓名”這一框里寫好組員的名字，就可以直接加分和扣分了。
剛開始，家長、學生，都很疑惑，“這不是讓孩子更好的說話了嗎”我的家長疑惑的說，但經過以后日久天長的學習，家長也漸漸明白了學校的意圖，這是為了讓我們更好的討論，把幾個人的智慧融為
一體來更好的來破解問題。在高校課堂開展了兩年中，我學了很多：我有了主動學習的自覺性、學習也提高了效率，我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我帶來最大幫助的還是上課舉手回答問題。
五年級，我當上了我們組的組長，“當上了組長就要給組員帶個好頭”這是班主任常給我們組長說的話，但一向膽小的我一點也不敢展講，終于有一天，老師給我們組布置了一個比較困難的題，我一會兒就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我們組匯報了，可我們組沒有一個人肯匯報，老師看到這一幕說：“組長站起來匯報”我傻眼了，慢慢站起來，拿著本子，雙腿直發抖，頓時忘記了答案。看著同學們的'目光都看向我看來我更急了，老師輕輕的說：“別慌，慢慢說。”于是，我拿上單子重新說了起來，說完后，老師給了我掌聲，我肚子里的石頭總算落了地。當我說完那一剎那，我感到了原來回答問題也不是這么難，只是把自己心中的答案說出來罷了。雖然我那聲音不是強而有力的，但這次的回答問題給我以后打了基礎，在以后的回答問題上我漸漸克服了心理障礙，成為了一個愛思考、愛交流、善于舉手回答問題的孩子。
我要好好利用高效課堂的優勢，幫助我更好的學習和成長，將來做一個對社會有用的人。
這樣的課堂我喜歡作文 9
教育問題是當今最熱點的話題，幾乎所有教育工作者都在為有更好的教育方法，有更好的教育效果而探索。他們為這不辭勞苦，到各地學習、探究優秀的教學方式，從而取長補短。這不，3月份左右，學校的領導老師紛紛去往其他地區學習，掀起了一股學習新教育、新理念的改革熱潮。
座位變了
我們原來的座位大都是兩兩同桌，面朝黑板，但那天卻突然要改變這種古老式的座位，成為“幼兒園式”的。所謂“幼兒園式”的座位，就是八人成一組，同學們面對面，側朝黑板圍起來坐。剛改成這種座位，同學們心中難免有些小激動，但激動過后，便很快就投入到學習的狀態中去，共同學習。
課堂變了
以前的課堂大多是由老師講課，同學們聽講，偶爾舉手發言。改革后的課堂則是先由組長帶領大家預習討論，將內容深入透徹地了解，然后共同交流，最后學生主動大方地站在臺前給大家講解自己組所拿手的亮點，展示自己的風采，亮出自己的水平。每個人都用通俗易懂的語言來為大家闡述自己掌握的知識要點，使同學們靈活地掌握所學知識，同時也鍛煉且增進了自己的語言表達能力。
瞧！主持人站起來，一聲響亮的“聚焦”——，將所有人的注意力都轉到了他們身上。“迅速——”，組員立即起身，邊喊邊走上臺前。同學們一齊大聲喊“傾聽——認真！”在這一句句、一次次的口號下，展示同學更加具有自信心。“下面由我們組為大家展示課文第1、2自然段的寫作方法。”精彩的展示開始了。首先，第一位同學向前邁一步，用標準的普通話說：“請大家仔細觀察這兩個段落……”隨著他們細致入微的講解，同學們心中的一個個疑問也被完美地解答。展示過程中，展示同學還會與其他同學進行互動，提出問題，這樣可以調動同學們的積極性，讓課堂不再死氣沉沉。
展示完畢后，會有一些同學對他們的講解進行補充，質疑或評價。這些都是很好的`表現，說明同學們可以認真傾聽發言，并學會從中找到問題。大家可以在不同的意見聲中進行討論，從而得出最完美的答案。
思想變了
同學們不會再將學習當作一種負擔，而是更加熱愛學習，懂得學習的重要性。在這種“親近”的座位環境中，共同學習，共同努力，一起攀登到人生的頂峰。我們是課堂的主人，課堂由我們掌控，我們在課堂中盡情發揮自己的水平，用自己的語言教育他人，內化自己。
我愛這樣的課堂，讓我們在這樣的環境中朝氣蓬勃地汲取知識，做一個全新的自己，更加活力向上的自己！
這就是我們喜歡的課堂。
這樣的課堂我喜歡作文 10
“當—當—當”，清脆嘹亮的鐘聲響起，上課了！這堂課正是我最喜歡的語文課，把我瞌睡蟲都趕跑了，我就像一條活力十足的龍，等著在語文課時大放光彩。
上語文課時，每個人都目不轉睛的盯著老師，老師也認真的教導我們，上了一頁又一頁豐富精采的知識，頁頁都是美好的.畫面；頁頁都是動人的旋律；頁頁都是美妙的詩篇，把我的知識寶典填得滿滿的，如果你認為語文課既無聊又沒趣，那你就大錯特錯了！
上語文課時，不僅有趣又好玩，我們能從每篇文章中，看見自己，我們能沉浸在每篇文章里，洗去一切不愉快，把那些令人憂愁的事都拋到九霄云外，我們也能從文章中，學習到許多事情，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，語文課，能使我們增廣見聞，能使我們改變自己，也能使我們在每篇文章中，感受到喜、怒、哀、樂。
“學如逆水行舟，不進則退”，語文課是使我成長的動力；是使我進步的功臣，如果沒有了它，我的世界，就少了幾分色彩；如果失去了它，我的世界，就不會奇妙有趣，我的知識寶典更不會有成千萬既豐富又精采的畫面，快為你人生的畫廊上，多增添美好的圖畫吧！
“當—當—當”，令我失望的鐘聲響起，下課了，美好的時光總是流逝的特別快，上語文課，真好！下一堂語文課，歡迎你的到來。
這樣的課堂我喜歡作文 11
眾所周知，下過雨之后就會在天上出現一道美麗的彩虹。那么你們有沒有想過，在我們的身邊，校園里，操場上出現彩虹呢？我們班就做了這樣一個實驗！
“走嘍！去操場呀！”在全班同學的歡呼聲中，我們一起拿著水杯奔向了操場。我們來到塑膠場，以六人為一組，合力制造出彩虹。我們拿出自己的水杯，使勁向空中潑水希望可以出現一道美麗的彩虹。“哎！怎么回事呀！怎么一點動靜都沒有呀，是不是彩虹在家里睡懶覺呢！”孫瑤佳生氣的說。我們也都無奈的聳了聳肩，像個打了霜的茄子一樣，垂著個頭。“快來看呀！這里出現彩虹了！”我們一聽，興奮了起來！不約而同的向那邊跑去。
果然，在水霧彌漫的.空氣中，有一條時隱時現的紫色“發帶”。我高興急了，連忙也加入到了噴水的行列中。慢慢的通過我們的努力空氣中的彩虹慢慢的完整了起來，并且顏色越來越鮮艷起來，我們都興奮的跳躍了起來，高興的喊道：“我們成功了，我們成功了！”
這是老師走過來對我說們：“你們知道彩虹是怎么形成的嗎？”我們想了一會兒，搖了搖頭對老師說：“我只知道下過雨后有彩虹，具體為什么我也不知道！”“告訴你們吧！彩虹是一種大氣現象，當空中富集了大量的水珠，經過太陽光以較小的角度照射，陽光照射在水蒸氣中的小水滴上會折射出七彩的色帶。”這時我們才恍然大悟。
這節課我們不僅做了有趣的實驗，還知道了彩虹的形成，這真是有趣的一堂課！
這樣的課堂我喜歡作文 12
在我心中，理想的課堂是充滿活力與創意的，而那堂科學實驗課，正完美地契合了我對精彩課堂的所有期待。
當老師宣布我們將進行“會跳舞的鹽”實驗時，教室里瞬間熱鬧起來。老師先拿出一個透明的玻璃杯，把它放在講臺上，然后對著杯口大聲喊叫。同學們都好奇地盯著杯子，不知道會發生什么。突然，神奇的事情出現了，杯子里的鹽開始跳動起來，就像一群歡快的小精靈在跳舞。同學們驚訝地張大了嘴巴，有的甚至忍不住發出了驚嘆聲。
接著，老師詳細地講解了實驗原理：聲音是由物體振動產生的，當我們對著杯口喊叫時，引起了空氣振動，這種振動通過空氣傳遞到杯子上，進而讓杯子里的鹽也跟著振動起來，所以我們就看到了鹽在跳舞的奇妙景象。講解完后，老師讓我們分組親自嘗試。我和小組成員們圍在玻璃杯旁，一個同學對著杯口大聲喊叫，其他人則緊張又興奮地盯著鹽。當鹽開始跳動的那一刻，我們都興奮得跳了起來，互相擊掌慶祝。
在這個過程中，同學們積極思考，提出了各種各樣的問題，比如“是不是聲音越大，鹽跳得越高呢？”“換一種材質的杯子，實驗結果會不會不一樣呢？”老師并沒有直接給出答案，而是鼓勵我們自己去探索。于是，我們開始改變實驗條件，加大聲音的音量、更換不同的杯子，認真觀察鹽的跳動情況。通過不斷地嘗試和觀察，我們對實驗原理有了更深入的.理解。
這堂科學實驗課，不僅讓我學到了有趣的科學知識，更讓我感受到了探索的樂趣。在這里，我們不是被動地接受知識，而是主動地去探索、去發現。這樣的課堂，我怎能不喜歡？
這樣的課堂我喜歡作文 13
我所喜愛的課堂，是那洋溢著文學芬芳與熱烈討論氣息的語文課。
課堂伊始，老師以一段優美的古詩朗誦引入當天的主題——古詩詞中的意象之美。那抑揚頓挫的聲調，仿佛將我們帶入了千百年前的詩意世界。隨后，老師在黑板上寫下了幾首經典古詩詞，逐句為我們剖析其中意象的內涵與作用。例如在講解“明月幾時有，把酒問青天”時，老師詳細闡述了“明月”這一意象在古詩中常常代表著思念、團圓與高潔的品質。
緊接著，老師組織我們開展小組討論，讓我們分享自己所熟知的古詩詞中的意象，并探討這些意象所傳達的情感。我們小組立刻熱烈地討論起來，有的同學提到“柳樹”在古詩中多象征著離別，因為“柳”與“留”諧音；有的同學則舉例“鴻雁”常被用來寄托游子的思鄉之情或傳遞書信。在討論過程中，大家各抒己見，思維的火花不斷碰撞。
之后，每個小組選派代表上臺發言，分享小組討論的成果。同學們的發言精彩紛呈，有的還結合了自己的親身經歷來解讀意象，讓整個課堂充滿了生機與活力。老師認真傾聽著同學們的發言，并給予恰當的.點評和補充，引導我們更加深入地理解古詩詞的魅力。
最后，老師布置了一項創意作業，讓我們根據自己對古詩詞意象的理解，創作一首短詩或者一幅繪畫。這不僅加深了我們對課堂內容的理解，還激發了我們的創造力。
在這樣的語文課上，我沉浸于文學的海洋，與古人對話，與同學們共同探索。它讓我領略到了語文的博大精深，也讓我感受到了思想交流的愉悅。這樣的課堂，就是我心中的寶藏課堂。
這樣的課堂我喜歡作文 14
那堂別開生面的美術課，至今仍深深印刻在我的腦海中，成為我心中最喜歡的課堂模樣。
上課鈴響后，老師邁著輕快的步伐走進教室，手中拿著一個裝滿各種樹葉的籃子。老師微笑著對我們說：“今天，我們要用大自然的饋贈——樹葉，來創作一幅幅獨特的藝術作品。”同學們的目光立刻被那籃子里形狀各異、顏色斑斕的樹葉吸引住了。
老師先向我們展示了一些用樹葉創作的精美作品，有栩栩如生的動物造型，有美麗的風景畫，還有富有創意的人物形象。看著這些作品，我們心中充滿了驚嘆和期待。接著，老師詳細地講解了創作的方法和步驟，告訴我們可以通過粘貼、拼接、繪畫等方式將樹葉組合成我們想要的.圖案。
隨后，便是我們大顯身手的時候了。我和同學們紛紛挑選自己喜歡的樹葉，開始構思自己的作品。有的同學專注地將樹葉一片一片地粘貼起來，精心打造著自己的動物王國；有的同學則發揮想象，用彩筆在樹葉上添加細節，讓樹葉變成了一個個神奇的精靈；我則決定用樹葉制作一幅秋天的風景畫，用金黃的銀杏葉當作太陽，用火紅的楓葉來表現秋天的樹林。
在創作過程中，同學們不時地交流著自己的創意和想法，互相提供建議和幫助。老師也在教室里巡回指導，對我們的作品提出寶貴的意見和鼓勵。教室里彌漫著輕松愉快的氛圍，只有剪刀的咔嚓聲、畫筆的沙沙聲和同學們低低的討論聲。
當作品完成后，我們將各自的作品展示在黑板前。看著那一幅幅充滿創意和童趣的樹葉藝術作品，我們都為自己的成果感到驕傲和自豪。
這堂美術課，讓我感受到了大自然與藝術的完美結合，也讓我體驗到了創作的無限樂趣。它讓我明白，藝術就在我們身邊，只要我們用心去發現、去創造。這樣的課堂，怎能不讓我喜愛？
這樣的課堂我喜歡作文 15
有一堂體育課，它活力四射、充滿挑戰，讓我深深著迷。
那天陽光明媚，體育老師帶領我們來到操場，宣布本節課的內容是“障礙跑挑戰賽”。老師在操場上精心設置了一系列障礙，有跨越的欄桿、鉆過的繩網、繞過的錐形桶等。同學們看到這些障礙，既興奮又緊張，躍躍欲試。
老師首先為我們示范了正確的障礙跑姿勢和技巧，強調了安全事項。然后，將我們分成幾個小組，進行小組接力比賽。比賽開始了，每個小組的第一位同學像離弦之箭般沖了出去，他們迅速地跨越欄桿，靈活地鉆過繩網，巧妙地繞過錐形桶，然后跑回起點與下一位同學擊掌接力。
我在小組中排在第三位，看著前面的同學順利完成自己的賽程，我的心也跟著緊張起來。當輪到我時，我深吸一口氣，全力沖向第一個障礙。在跨越欄桿時，我微微有些緊張，但還是順利地跳了過去。接著，我快速地鉆過繩網，感覺自己就像一個勇敢的探險家。在繞過錐形桶時，我不小心腳下一滑，但我立刻穩住身體，繼續向前沖。
在比賽過程中，同學們都在為自己的小組吶喊助威，加油聲此起彼伏，整個操場充滿了激情與活力。有的同學因為不小心摔倒而落后，但他們并沒有放棄，迅速爬起來繼續完成比賽，這種堅持不懈的精神讓我深受感動。
最終，我們小組雖然沒有獲得第一名，但我們都在比賽中收獲了快樂和成長。這堂體育課，不僅鍛煉了我們的身體協調能力和體能，還培養了我們的`團隊合作精神和競爭意識。
在這堂體育課上，我盡情地揮灑汗水，感受著運動的快樂和挑戰自我的成就感。這樣充滿活力與激情的課堂，無疑是我最喜愛的課堂之一。
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