【推薦】課堂作文合集10篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂作文 篇1
天邊被鑲上了一道淡黃色的光暈，陽光透過校園樹木密密層層的葉片，篩下零零碎碎的光影，夏蟬不停地哼唱著不知名的曲子。在夏浮躁的空氣中，女子籃球賽即將舉行·····
隨著裁判員的一聲哨響，比賽開始。空氣中彌漫著濃濃的火藥味，以及各種眼神摩擦碰撞所產生的“火花”。先是10班發球，10班的同學動作敏捷，不論是傳球還是運球都十分熟練靈活，但我班的隊員也不甘示弱，在一次進攻的過程中，球落在了我們的手中。兩班的啦啦隊員也都扯著嗓子吶喊助威，每個人的心都跟著球懸了起來，每當球傳到隊員的手中，都會引起場下的一陣歡呼。經過一番角逐，上半場結束了，兩個班都沒有進球。
下半場的比賽就更加扣人心弦了，兩個班的隊員都拼了命，觀眾的吶喊聲也提高了好幾個分貝。空氣也變得燥熱了，變得亢奮了，變得灼人了。我們奔跑著，跳躍著，汗水飛濺著。我的手心里滿是汗，夏翻起的火的熱浪沖擊著我們，我們好似來到了另一個世界，耳邊只有呼呼的風聲，觀眾的吶喊聲也越來越不清晰，變得飄渺，變得模糊，我只能依稀的聽到他們在叫我的名字。10班隊員的一個進球，徹底打破了這僵局，那球像一道刺眼的光弧，劃過天空，劃過我們的頭頂，劃過每一個人的心間。我們內心頓時急躁起來，大腦的思維變得凌亂不堪，討論好的策略與方法都被拋到了九霄云外，我們手忙腳亂地傳球，手忙腳亂地運球，步伐沒有了節奏，心靈失去了方向······最終，10班的兩個進球結束了比賽，“6：0”，緊接著是裁判員的一聲口哨。
我的腦里一片空白······
下場后，我們的隊員有的哭了，為這比賽，為這失敗，我們緊緊地抱在一起。老師和同學都來安慰我們，雖然能看得出同學與老師的沮喪，但更多的是和藹關懷的溫暖目光。
在這堂課中，我們心靈與心靈之間的距離又近了些······
課堂作文 篇2
上了初中以后，常有人說同學們是下課活潑地過火，上課后就立刻變成了啞巴。不過，就算是上課，我看也有許多精彩的片斷呢！
上課鈴響了，老師站在講課。正講到興頭上，無意中的一眼卻嚇了老師一跳——張翼正聽課聽得入神，趴在桌子上閉著眼欣賞課文呢！老師不急不忙地叫道：“張翼！”張翼迷迷糊糊地站了地起來，老師指著黑板上問題問道：“張翼，這道題的答案你知道嗎？”張翼茫然地搖了搖頭，老師裝作疑惑地問：“你沒有夢到答案嗎？”我們一聽便都哈哈大笑起來，張翼怪不好意思地“嗯”了一聲。這時老師大聲說了聲，卻把我們笑翻了天：“我真該晚點叫你，等你夢到答案時再說！”
這次息課是數學。老師正在講試卷。她指著一道題，問我的同桌李志遠：“你是怎么做出來的？”李志遠指著身后的李艷鑫：“我看的他的`卷子。”于是老師又問李艷鑫：“你又是怎么做出來的？”李艷鑫便指著他后面的侯冉。老師于是便又問侯冉，她只好為難地站起身來，又指著她后面的劉志超，而劉志超則把骨牌拐了個彎兒，指著他同桌孫建勇。孫建勇干脆把骨牌擺了個造型，越過劉志超肩頭指著后面。啊，這有趣的多米諾骨牌！不過，大家可千萬不要學習啊！
怎么樣，看了上面的兩段，你是不是很羨慕啊？那好吧，有空就請你來我們七年級四班做客吧，相信我們的班級里有著更多的精彩在等待著你們！
課堂作文 篇3
金魚是一種觀賞動物，我非常喜歡它，大家都很喜歡它，它成了我們家最值得欣賞的小動物。
一次自然課，胡老師讓我們帶金魚，我們都興高采烈。回到家，外婆正好買來了金魚，我一見到它就興奮地跳了起來。只見小金魚在一個盛滿水的長方形盒子里自由自在地來回游動，它的身體遠遠地看去是橘紅色的，當我走近仔細一看，原來是紅白相間的，它的背上顏色像是用畫筆涂抹上去的，肚皮是白白的，扁扁的身材像一個長長的小艦艇，它的尾巴中間分叉長長地，游起來尾巴一搖一搖，小金魚游動時搖搖擺擺，它的肚子前方有兩個魚鰭，總是朝兩邊劃水，幫助金魚向前游動。我撒了一點點魚食放入水中，它飛快地游了過去，把魚食吃了。它頭上兩邊的魚鰓一開一合，我還看見金魚的嘴一直在喝水，心想：這樣一直喝水會脹破肚子嗎？我決定去問老師，老師說：“金魚的嘴一直在喝水，水就從腮外面的蓋流出來了，金魚也吸收了營養。”我聽了心想：原來是這樣啊！
生活中有許多事情等著我們去發現，去思考。對小金魚的觀察也不例外，我發現小金魚是多么有趣啊！我更加喜愛它了！
課堂作文 篇4
一轉眼，時間已經到了20xx年，我上了初中。現在，我不用離開家就可以上課了。也許你會感到奇怪或不可思議，但這的確是事實。
也許你會問，在家怎么能上課?其實很簡單，我家的電腦早已和學校、老師的電腦連了網。到了上課時間，只要打開電腦，點擊進入校園網，找到自已年級的某一科，一點鼠標，就可聆聽到老師繪聲繪色的講課聲。通過屏幕，還能看到老師。在這里，我可以任意選擇學科，想聽哪位老師講課都可以。如果我覺得某一科學得好，不想多聽，也行;如果我覺得某一科學得不好，想多聽幾次，同樣也沒問題。在校園網這個大課堂里上課，真是“隨心所欲”。
那么，在家里你能像在教室里一樣向老師提出問題嗎?別擔心，當然可以。你可以通過傳聲器向老師提出問題，方便極了。記得以前上課回答問題時，很浪費時間。有時你答錯了，為了不耽誤大家的時間，老師沒法給你一一糾正。現在可好了，同學們都采用了“電子舉手”的方法，省時又省力，如果你答錯了，電腦記錄會自動提醒你，是哪答錯了。“電子老師”的本領可真大，不管多少同學同時提問，它都能夠應付得了。
以前，在課堂里上課，人很多，難免會出現又嘈又亂的情況。現在，在家中通過網上學習，環境安靜、舒適，再也不用為嘈雜聲煩惱了，高科技真是神奇無比，讓我家也成了“大課堂”。
課堂作文 篇5
小朋友們！你們知道我最喜歡的游戲是什么嗎？那就是“六十秒不NG”。如果你想知道我為什么最喜歡“六十秒不NG”的話，那就跟我一起來看一看吧！
那是一個星期天的早上九點種。我來到了作文學校，過了一會兒，上課了。在陳老師的帶領下，我們玩了一個好玩的游戲——六十秒不NG。
陳老師首先對我們說：“大家聽好了，‘六十秒不NG’的游戲規則是這樣的：這個游戲需要八人參加，每兩個人組，分成四組。每一組都要完成老師指定的任務，如果四組完成的時間加在一起還沒有超過六十秒的話，就視為成功。”
加游戲的人有：我、“秦始皇”、“小辣椒”、“亭子”、“月亮”、“博士”、“搞怪兄弟倆”。分配情況是這樣的，我和亭子為一組，秦始皇和小辣椒為第二組，搞怪兄弟倆為第三組，月亮和博士為最后一組。
陳老師又說：“第一組需要一個人，工主抱住另一個人深蹲三個。第二組需要說出六個成語。第三組需要兩人脫掉外套。第四組需要兩個人深蹲十個。”
游戲開設了。首先開始游戲的是身為第一組的我和亭子，我迅速抱起了亭子，輕輕松松地抱著亭子做了三個深蹲。
后來，第二組的秦始皇和小辣椒開始了游戲。首先，作為班上最好的“秦始皇”先說：“沉魚落雁、閉目羞花、走馬觀花、津津有味，水滴石落，欣欣向榮。”一氣就說完了六個成語。
接著，“搞怪兄弟倆”開始游戲。他們迅速地脫掉了外套，他們剛完成任務，陳老師便立刻說：“停，六十秒到了！游戲結束。”
后來，經歷過一次失敗的我們又開始了一次挑戰。
我們失敗后，便迅速做起準備與改進。(原創作文 )
游戲還沒開始，我就已經抱起了亭子，等到游戲一開始，我就可以直接抱著亭子做深蹲了。
后來，本來是“秦始皇”一個人說六個成語的，卻有改成秦始皇說五個，“小辣椒”說一個了。就這樣，我們就又節省了一些時間。
然后，我們越發順利，“搞怪兄弟倆”在之前就已經把手放在了拉鏈上，第二組一做完，他們就把拉鏈拆開，并且快速地脫掉了穿在他們身上的外套。
接著，月亮和博士又開始挑戰。但這些挑戰對于作為女漢子的月亮和身為綠帶的博士，當然是小意思。
隨著月亮和博士的十個深蹲之后，陳老師接下了停止建，然后說：“不過我以前有一個班的成績是15秒，你們想要挑戰嗎？”
我們齊說：“當然要了！”
之后，信心大漲的我們便開始了15秒的挑戰。
我還是先抱起了亭子，腿部略微彎曲。等陳老師一喊游戲開始，我就可以抱著亭子做三個深蹲了。
后來，又改成了“秦始皇”說四個成語，“小辣椒”
說了二個成語。“搞怪兄弟倆”自然也一氣呵成般脫下了他們的外套。月亮和博士早已準備就緒，將任務瞬間接了過去，很快就做完了十個下蹲。
我們迫不及待地問老師結果怎么樣？16秒，我們看到老師的計時表上出現了只差一秒的數字。我們都很不服氣，決定再次挑戰。然而老師卻說：“你們的隊伍狀態已經達到最佳狀態了，能不能停下來想想這原因到底在那里呢？”我們不信，依舊按著我們的隊伍模式進行，果然，這一次還是沒有通過。
慘痛的教訓后，于是我們停了下來，重新調整隊伍。讓原本伶牙俐齒的月亮代替小辣椒說成語；所有完成任務的隊員給最后做下蹲的小伙伴加油鼓勁。這一輪下來，老師的表上出現了幾個讓我們興奮不已的數據，14。89秒。我們開心極了。
回到座位后，陳老師問我們，通過今天的游戲你們得到了什么收獲？我們齊聲回答：“開心！”
陳老師又問：“僅僅是開心而已嗎？”
沒參加游戲的海綿寶寶：“我看到了他們的團結。”
秦始皇說：“孰能生巧。”
月亮說：“不對，是知錯能改。”
小辣椒說：“我們哪里有錯？我只是位置沒對。”
我說：“我們要學會思考，學會解決問題存在的根本。”
搞怪兄弟說……
一場心得分享賽又如火如荼地開展起來。我真喜歡這樣的課堂！
課堂作文 篇6
2500多年前一個春天的早上，在綠草如茵的河畔，有群學生正圍在一位老師的身邊，有的蹲著，有的坐著。老師問，“可以說說你們的志向嗎？”
一個學生說：“給我一個大一點的國家，我可以使人人驍勇善戰，彬彬有禮。”另一個學生說“我希望有個小一點的國家，可以使老百姓安居樂業。”第三個學生說：“老師啊，我不敢夸口，我只是愿意好好學習。”老師用贊許的眼光看著他們，微微地點了點頭，然后對旁邊一位還在彈琴的學生說“你也來說說自己的志向吧。”那個學生聽到老師在問他，就站起來對老師說“我和他們想的不一樣，我想和朋友們，三五成群，去游泳，去唱歌，去跳舞，每天快樂幸福地生活。”
老師說，啊呀，我的想法和你是完全一樣的！
這位老師就是孔子，那四個發言的學生是子路、曾皙、冉有、公西華。
這堂課里，老師只講了一句話：吾與點也！
40年前，一個一年級的小男孩坐在一個破舊的教室里，他背朝著老師，一邊做數學題目，一邊聽老師給旁邊的三年級同學上語文，那天的課文是《駱駝和羊》。他聽著聽著就會背誦了，可那不是他要學的，他在熱切地盼望老師快點給一年級上數學。
那個小男孩就是我。
復式班里，學生有大把的時間自主學習
4年前，我和成千上萬的教師坐在體育館里，不是觀看體育比賽，也不是觀看文藝演出，我看的是教師做課。上課的教師或詩情畫意，或激情澎湃，或唱或跳，或哭或笑。
可是我怎么也笑不出來，我問自己，別人都笑了，我為什么不笑呢？
這些做出來的課并不適合我們普通教師學習。
前些日子，莫言在瑞典文學院發表演講。他說，上世紀60年代，他上小學三年級的時候，學校里組織大家去參觀個苦難展覽，他們在老師的引領下放聲大哭。為了讓老師看到自己的表現，他舍不得擦去臉上的淚水。他看到有幾位同學悄悄地將唾沫抹到臉上冒充淚水。他還看到一片真哭假哭的同學之間，有一位同學，臉上沒有一滴淚，嘴巴里沒有一點聲音，也沒有用手掩面。那個同學睜著大眼看著他們，眼睛里流露出驚訝或是困惑的神情。事后，莫言向老師報告了那位同學的行為。學校給了那位同學一個警告處分。多年之后，當莫言因自己的告密向老師懺悔時，老師說，那天來說這件事的，有十幾個同學。那位同學十幾年前就已去世，每當想起他時，莫言就深感歉疚。
這件事讓莫言悟到一個道理，那就是：當眾人都哭時，應該允許有的人不哭！
是的，當哭成為一種表演時，更應該允許有的人不哭！
我們很慶幸在大家熱衷于把課表演給教師看的時候，我們還能堅持安安靜靜地為學生上課。
這就是我們倡導的“半小時課堂”。
當4年前，我們提出“半小時課堂”的時候，有很多人給了我們鼓勵，當然，也有很多人在嘲笑我們。有個專家看都不看我們的介紹就說，一堂課就是40分鐘，你們搞什么半小時課堂？今天，我們可以很自豪地告訴大家，20xx年版的《語文課程標準》也是這么要求的：小學階段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。這和我們半小時課堂的理念是一致的。
“半小時課堂”就是在落實教學目標、完成教學任務的基礎上，精簡教學環節，突出教學重點，優化教學方法，引導學生自主學習，確保每位學生在每堂課里都有自主學習、自主思考、自主練習的時間和機會，切實減輕師生課業負擔，提高課堂教學效率。
“半小時課堂”既是一種教學模式，也是一種教學策略，更是一種教學理念。它的實質是把課堂學習的主動權還給學生，保證學生的課堂自主學習時間，讓學生在學會知識的基礎上學會學習。
我知道，我們的探索剛剛起步，我們的做法還很粗淺，我們需要更多的鼓勵和支持！莫言在獲獎感言里說，文學和科學相比較，的確是沒有什么用處，但是文學的最大的用處，也許就是它的沒有用處。
半小時課堂和很多課改經驗相比較，的確很土，但正是它的土，才讓它有旺盛的生命力！
課堂作文 篇7
前幾天，在我們班里發生了一件有意義的事。
在上語文課不到半節課的時候，“嘩”的一聲，我轉過頭一看，原來有個同學可能身體不舒服，嘔吐了，坐在座位上哭；而其他同學有的哈哈大笑，有的捂住鼻子——怕臭！
這時，老師嚴肅地說：“同學生病嘔吐有什么好笑的，你們不幫助他，反而哈哈大笑。同學有困難時，一定要相互幫助，不能譏笑同學。”聽了這番話，同學們就馬上站起來，有的把地拖干凈，有的桌子擦干凈，有的同學扶著他去洗干凈。然后我們繼續上課。
反過來一想，老師批評我們的話很有道理。同學之間要互相幫助，當同學有困難時，我們就要伸出援助之手。假如這件事情發生在我身上，我相信同學們也會這樣幫助我。
專家點評:
這是一篇敘事的作文，小作者通過敘述課堂上發生的一件事，在文章結尾提出了自己的一些思考，但是本文描述得詳略不當，敘述不夠簡潔。今后作文，希望小作者在謀篇布局上多下功夫。
課堂作文 篇8
暑假里，媽媽帶我去河南省地質博物館玩。
一進大門，我們去參觀了恐龍的化石。我一抬頭，看見一只脖子特別長的恐龍，我斷定那是一只馬門溪龍，他脖子大約有九米，身子有五十二米，是食草恐龍。接著，我去看了恐龍蛋。恐龍蛋有圓形的、橢圓形的，等等，各種各樣，真是稀 奇呀！
自從5。12大地震以后，我一直很害怕，媽媽就帶我去地震、海嘯感受區。那有一一個大門，我一門，四周的屏幕上出現了一座美麗的海濱城市，但無情的災難降臨在這座城市，地震發生了，我們腳下的地面開始晃動，沒什么可怕的， 我干什么要自己嚇唬自己呢？
最后，我們看了一場精彩的立體電影，一個小恐龍找媽媽。。。。。。
一整天里我們玩的好開心哦，以后還要和媽媽再來這里參觀游玩。
課堂作文 篇9
盼啊盼，終于盼到了班隊活動課。
“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”上課了，同學們一窩蜂地沖進了教室，在自己的座位上有說有笑，等待著老師的到來。“咚咚咚”一陣清脆的腳步聲映入耳簾，打破了教室的喧鬧聲，我們一個個坐得端端正正的，只見數學老師拿著厚厚的數學書來到教室，宣布這節課是數學課，我們一聽，一個個唉聲嘆氣，如霜打的茄子趴在桌子上，老師看我們一個個悶悶不樂的樣子，便提議到操場去做班隊活動，我們頓時眼前一亮，高興得一蹦三尺高。
我們像喜鵲一樣飛出了教室，疾步如飛地來到了操場，那速度真的可以和中國飛人—劉翔比高低了。來到了操場，我們被分為了兩組，男女各一組，并選好了組長，在組長的帶領下，我們來到了指定位置開始了我們的游戲。
先看看男生那邊，他們早已迫不及待地玩起了法寶—悠悠球，他們盡情得把悠悠球技術發揮得淋漓盡致，什么“過山車”啊，什么“大風車”啊，什么“巴黎鐵塔”啊……多得讓人目不暇接，數不勝數，惹得我們女生也情不自禁地去“觀戰”，真是“八仙過海，各顯神通”啊！
再看看我們女生這邊，氣氛也絲毫不比男生差，以楊斯博為首的“雞媽媽”帶領著眾多的小雞抵抗“老鷹”周玲玲。我們一下子往左，一下子往右……把我們弄得暈頭轉向。當雞媽媽累得氣喘吁吁時，老鷹見縫插針，想趁雞媽媽不備時，抓住小雞，便對我們進行了一次猛烈的進攻，我們一次又一次地躲開了，可老鷹不甘心，繼續和我們“對戰”終于，我們抵抗不住，全軍覆沒。剩下的只有老鷹高興的笑……
“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”時間過得真快啊！轉眼間，放學時間到了，我們的笑聲匯成一片，在操場上高高得飄蕩……我們依依不舍地離開了操場，但腦海里還回蕩著我們做游戲時的情景……
課堂作文 篇10
“課堂”在許多人心中早已被定義為老師講課、學生聽課的地方。而我卻認為課堂無處不在，在我們身邊的一切就是很好的課堂。
生活也是一種課堂。
小時候吃飯不老實，桌上或地上總是會有飯粒，這樣就會引來成群結隊的螞蟻，我便俯身觀察著這來來往往忙碌的螞蟻們......
這時有一只小螞蟻晃悠晃悠地爬過來，左看看，右看看，像似喝醉酒的老頭兒。等它漸漸靠近我腳邊的飯粒時，它嘗試著以一己之力搬起飯粒，可是，它失敗了。我在一旁嘲笑著它的愚昧和不自量力，但不一會兒，我又驚訝于它的智慧，它很快就找來了同伴。它們用觸角相互觸碰，這讓我百思不得其解，這是在干嘛？媽媽給我解釋了，原來這是他們之間的交流方式，獲得新知的我更加興致勃勃地進行觀察。它們圍聚在一起，像是在給對方鼓勵似的，所謂“人心齊，泰山移”終于它們同心協力搬起了這個“龐然大物”。
經歷也是一種課堂。
那一次，我和堂姐拿著舅母自己制作的工藝品到集市上去賣。我們早早的就來到了集市，可是我們站了三四個小時，也沒人愿意來買走一樣東西。這讓我們從剛來的興致勃勃變得垂頭喪氣......
這時舅母也過來了，她跟我們說：“沒關系的，要注意看看別人是怎么做的。”我們看著周圍的商人，只見他們有人經過時，就會不斷的推銷他們的產品。我們恍然大悟。可是我們都很羞澀，不敢大聲的叫賣。這時，有一名小女孩看上了我們的一枝手織的玫瑰花，她手里捏著五元，在這猶豫著。我開口問她：“喜歡嗎?”她猛點頭。于是我和堂姐決定賣給她。我們拿著這五元，似乎信心油然而生，大膽地開始推銷我們的工藝品......
生活這個課堂，讓我懂得觀察，懂得團結就是力量。經歷這個課堂，讓我不再羞澀，要善于學習他人長處，并由此收益。課堂無處不在，身邊的一切也是我們最美好的課堂！
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