【熱門】教師作文合集九篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的教師作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
我很迷惑，“老張”為什么連常識基本的邏輯思維能力都沒有呢？總是講得風牛馬兒不相及，有一次他為了沒話可以說了，就編故事，說他跟一個人去爬很危險的華山，全市就他門兩人可以爬到山頂（這句話的可信度你自己辨別）還談到了吃飯，看來“老張”的午飯還沒吃，談飯來解餓，害得全班同學(xué)“口水直流三千尺”。（我就是其中之一，HOHO~）
講課時，“老張”的音律總是那么“準確無誤”；那么有感情，跟在朗誦似的，可真真正正的朗誦者，恐怕沒有達到老師那“爐火純青”的境界，那么有“吸引力”，（他將的課幾乎全是書本上的，跟朗誦也差不多了）就連沉睡在夢香里的同學(xué)也不得不驚醒過來了�？蓱z的同學(xué)呀，各個正做著發(fā)財夢，就被老師的“美”聲給砸了。我還真后悔沒替老師報百事可樂歌唱大賽。真不知是老師的不幸呢？還是評委們的有幸了？
老師的板書工夫就像在練輕功一樣，真是了得呀！可跟黃蓉的輕功相比了！下筆總是那么輕，看來，午飯不僅沒吃，還嚴重缺鈣，到了教師節(jié)，我一定買盒“蓋中蓋”送給他�！白饚煇塾住钡膫鹘y(tǒng)美德，我一定把它繼承，并且發(fā)揚光大的！
可能是老師發(fā)誓一定要把“勤儉節(jié)約”深入同學(xué)的思想，便自己實踐起來——板書時，字總是寫得那么小，不是普通的“小”，而是小得可憐的“小”，這樣不僅可以節(jié)省買粉筆盒的錢，更可以延長粉筆本已短暫的“壽命”。（真有愛心，也不見得他在海嘯時，捐了多少錢）而且，還節(jié)約字在大黑板的占用面積，省下了不少擦黑板的力，真夠“勤儉節(jié)約”的，其實他上課一般只是背誦，不會寫幾個字。我們看黑板，就像在夜空下看星星，不同的是，在粉筆灰在星空下而已。記筆記就像在數(shù)星星一樣，看得都眼花繚亂。其實，在大白天看“星星”，本是件有趣的事，可是，卻苦了我們的眼睛了！
老師可能覺得板書的“勤儉節(jié)約”的實踐做得還不夠，便在講課上繼續(xù)“發(fā)揚”我們文明古國的傳統(tǒng)美德，真是有教師職業(yè)的道德精神��！政治老師講課可謂稱得上“惜字如金”呀！一堂課下來，講的內(nèi)容不超過20分鐘。以前，同學(xué)老認為，上課時間過得慢，可我總是會毫不猶豫地勸說，時間就是金錢之類的至理名言了，可后來才發(fā)覺，自己是在自做多情了。因為，上常識課，才深有感觸和體會到，時間真的過得很慢，跟蝸牛的爬行速度有得拼了！
政治老師的字狂草（瘋狂的潦草），如果，有狂草書法比賽，一定要推薦老師去參加。但別人的狂草書法是狂出藝術(shù)，而政治老師的字卻是狂出“另類”（即，不懂他在寫字或在畫畫）或是政治式（他是政治老師，所以取為“政治式”）字畫體，真是堪稱一絕呀！一定能“名垂千古，永垂不朽”了，也可以去參加國畫，哦，不，正確的說法是，那些小孩子的畫畫比賽了！應(yīng)該會得個一等將。
教師作文 篇2
九月來臨，又一回旭日東升，又一度秋風送爽，又一度花果飄香，又一年教師節(jié)來臨。此時，我的心中充滿幸福，只要贊美這太陽下最光輝的人 。老師。
記得那一天，您正在交待我們不要私自去游泳時，坐在講臺邊的我不小心將您的語文教科書收進書包。等到第二天，我拿語文書時。才偶然發(fā)現(xiàn)，這本書是您的！風也就在這時，把您那本書給翻開了。我拿定眼一看，書中您用紅筆寫滿了授課備注，猶如傍晚樹林上的麻雀。密密麻麻。我愣住了，眼前浮現(xiàn)了這一幕。
在一個月朗星稀的夜晚，天空像是被打翻的墨水瓶灑了一片。窗前，您坐在椅子上，一邊冥思苦想，一邊翻著教參。您雖已疲憊不堪，但只要想起我們，便重新振作，孜孜不倦地繼續(xù)備課……啊，老師，您如奶牛一般，吃的是草，擠的是奶———為了我們的成長，您的頭發(fā)讓粉筆灰一絲一絲染白了，卻無怨無悔地默默工作。啊，老師，你真不愧是人類靈魂的工程師！
今天是九月中最特殊的日子—教師節(jié)，我心中充滿幸福，因為我有一位如此偉大的老師。在此，我想對天下所有無私奉獻的園丁們說：“老師們，祝你們節(jié)日快樂，一生幸福安康！”
教師作文 篇3
吳主任的五五法則，是針對教師而言的。他提出：在作文教學(xué)中，教師要走下水示范路，讀寫結(jié)合路，說寫并舉路，周記教學(xué)路，回歸常識路。學(xué)習時，我記下了他的一些精彩觀點。例如：
1.不要總想著怎么描寫，而要多想什么情況下用描寫。
2.給學(xué)生教的作文方法越多，學(xué)生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實感，要有生命活力。
在我看來，吳主任說了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點，返璞歸真，回歸常識才是顛撲不破的真理。
舉個例子，我們常常教導(dǎo)學(xué)生：考場作文要注意開頭結(jié)尾寫好點，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類、三類分，但永遠得不了一類分。因為這類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實感，是一種沒有創(chuàng)新，沒有獨立思考力的“新八股文”。
吳主任是一個出身偏遠農(nóng)村的作家。在文學(xué)方面，他已取得了很高的成就，是一個令人尊敬的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國家級刊物上的《故鄉(xiāng)》部分文字：
“她的背比去年更駝，看見我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個不停，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂呵呵的。”
作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農(nóng)村愛曾孫的動作來表現(xiàn)歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，勝過一切豪言壯語和技巧。
我最愛的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字，情感低回婉轉(zhuǎn)，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。
樹高千尺不忘根，回歸常識是作文教學(xué)之本。
教師作文 篇4
自從我在簡易的課桌前認識了你，自從我第一次發(fā)現(xiàn)你的衣角被紛揚的雪花染成山茶花的顏色，我的綠草坪一樣的夢境，就被你的微笑，你的朗朗的聲音，以及你所描繪的斑斕的山外世界而充實。
河流東岸。被田壟和丘陵簇擁的古廟里，兩株清香四溢的桂樹下，你讓煤油燈光剪輯的身影，孤零零地貼在木屏風上你曾說：“只要和這些充滿稚氣的蝌蚪般游動的字跡在一起，我就不會孤獨，我的心田就會無數(shù)的喜悅和寬慰！”
因此，我每到一個你從未走過的地方，就會想起那剝蝕的廟子，那飄香的桂樹，以及你那雙能穿透黑暗的愚昧眼睛。
在我朦朧的記憶里，你曾留給我一個最清晰的印象。盡管溯風免不了要吹進山村，但秋陽還是溫和地撫摸著大地。當我懂得了白眼的真正含義，我更感激你擁有父親一樣堅實的手臂。
直到如今，我雖然以經(jīng)走出你曾跋涉過的小路，但還沒有真正走進你的夙愿。我將沿著你的目光，遵找你的教誨，去丈量大海，去丈量我的人生之路！
教師作文 篇5
記得前幾年網(wǎng)上頗為流行的一篇熱評文章把人民教師分為三大類：教俠、教奴、教痞，寫得不錯。但惟其寫得不錯，所以版本很多很雜，作者也千人百面，原作者是誰，也懶得去考究。如今這個社會拿別人的東東往自個兒臉上貼金充大爺?shù)慕莾憾嗟氖恰?/p>
在這篇文章中，作者認為，教俠就是教師隊伍中的俠客。這類人人數(shù)不多，但他們特立獨行，有自己的思想和行為準則，不為流行的東西所左右，不盲從各級政府的教育督導(dǎo)，也不死信教材。教奴，就是完全忠實于現(xiàn)行不合理教育制度而無怨無悔地推行這種不合理的制度。這種人占了老師人數(shù)的絕大多數(shù)，他們?nèi)蝿谌卧�，勤懇工作，他們工作的所有目的和意義，就在于讓領(lǐng)導(dǎo)肯定，讓學(xué)生們考高分，他們沒有想過我們的教育是否有問題，我們的孩子是否越來越病態(tài)，他們?nèi)康臒崆閬碜杂谝粋�月的工資和領(lǐng)導(dǎo)給與的精神獎勵，他們忠實于教育法規(guī)教育制度，他們從不懷疑。教痞，就是老師中的混混。這類人雖不是大多數(shù)，但也為數(shù)不少，他們沒有工作目標沒有工作理想，更沒有事業(yè)心。他們作為教師的最大的樂趣可能就是工資聽說要漲。
我佩服原作者睿智眼光和對教師隊伍現(xiàn)狀一針見膿的精辟剖析，但是隨著講求功利和追逐浮華的世風對教育這塊凈土的日趨侵蝕和污化，教育行當里還有一類教師進入了人們的視野。這里，我姑且稱這類教師為“教棍”。
所謂教棍，就是最基層的教育管理機構(gòu)長官大人（學(xué)校校長）鞍前馬后的走卒和發(fā)號施令的應(yīng)聲蟲。
這類教師也受過還算正規(guī)的師范教育和專業(yè)培訓(xùn)，但他們的心智不用在鉆研業(yè)務(wù)和教研教改上，而用在領(lǐng)悟上司精神、揣摩領(lǐng)導(dǎo)心性上面；他們的精力也不用在組織教學(xué)和關(guān)心學(xué)生身上，而用在效忠上司、投其所好上面，他們對上司的一言一行、一顰一笑都十分在意，唯恐禮數(shù)不周；他們的立場永遠站在上司一邊，即便是漏洞百出的措施甚至荒唐透頂決斷，無論在什么場合，他們也一定站將出來或跳將起來嚷嚷，為領(lǐng)導(dǎo)歌功頌德，粉飾太平。
和前三類教師不同，這類教師的人際關(guān)系還算差強人意，對同事不得罪也永遠保持著一定得距離，更別期望他跟你哪怕作一次推心置腹的傾談，但對領(lǐng)導(dǎo)則是惟命是從，俯首帖耳。在教育教學(xué)上，由于他們深諳此道，善于糊弄領(lǐng)導(dǎo)，所以他們教學(xué)形式上的表面工作總是冠冕堂皇甚至是超一流的。他們是領(lǐng)導(dǎo)的“耳目”和心腹，也深得上司的器重。一般說來，經(jīng)過若干年的奮斗，他們大都能混個一官半職。
這類教師的官癮特別大。一種情況是打從進入教師行當起，他們便把當官作為自己的終極追求而樂此不疲；還有一種情況就是出于一種尷尬的選擇，他們剛上講臺時，也有“當好伯樂，教書育人”的一腔熱血和“出點成績，做個名師”的宏愿，但生存的重壓嘲弄了他，在嚴峻的現(xiàn)實中碰得頭破血流后，不再抱有在站講臺這“一棵樹上吊死”的幻想，轉(zhuǎn)而企圖在仕途上有所作為。因此，這類教師喜歡時不時打點小報告，背后“放暗器”，他們對學(xué)校的在領(lǐng)導(dǎo)看來“很不和諧”的音符往往能“明察秋毫，洞若觀火”，及時讓上司不至于“失察”。所以一般草根教師也都“怕”這類人。
在這里，我要鄭重聲明的一點就是，這里之所以鄙視第四類“教棍”類教師，是因為他們“踏著他人的血跡”損人利己往上爬，并不是自己“酸葡萄效應(yīng)”作祟，假裝清高，藐視那些有德有能亦有此想法的教師，更不是藐視那些依靠真才實學(xué)、德藝雙馨而被推上領(lǐng)導(dǎo)崗位的教師。說穿了，這類教師往雅處叫，就是領(lǐng)導(dǎo)手中的的教棍.；往臟處叫，就是上司身邊的一條狗。
教師作文 篇6
很多學(xué)生，提到作文就頭疼，就害怕，沒有一點點的信心。但是作文教學(xué)偏偏還是語文教學(xué)的重點和難點。先不說寫不寫得好作文，單單這種“怕”的心理，就讓他們不愿意寫，那就更談不上寫好作文了。所以，我認為，寫好作文的前提就是讓學(xué)生愛上寫作文，樂于寫作文，這樣才能寫得好作文。值得慶幸的是，我的學(xué)生不管學(xué)習怎么樣，不管作文寫不寫得好，他們不害怕寫作文，甚至可以說愛上寫作文。（舉學(xué)生事例）
怎樣才能讓學(xué)生愛上寫作文、樂于寫作文呢？今天，我就把自己平時的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師做一個匯報。
一、引導(dǎo)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
學(xué)生覺得作文難寫，很大程度上是因為不知道寫什么�！扒蓩D難為無米之炊”，“言為心聲”，心里覺得沒有什么可寫，那肯定是抓耳撓腮，筆下也寫不出什么了。這時候就要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中可寫的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生活中自己有話說的內(nèi)容。（舉學(xué)生剛開始寫日記不知道寫什么，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作素材的例子。）
二、教師要與時俱進設(shè)計話題
當今社會是信息化社會，學(xué)生了解信息的途徑不比老師少。每周一次的作文課上，如果老師給學(xué)生提供的寫作內(nèi)容不能夠吸引學(xué)生的話，這是激發(fā)不了學(xué)生寫作的熱情的。（舉寫作實例）
三、設(shè)計靈活多樣的寫作形式
不一定只有日記和作文是寫作，寫作的形式可以是多樣的，是可以滲透生活的方方面面的。有一次我領(lǐng)著大家看“感動中國十大人物”頒獎晚會，我把頒獎詞給學(xué)生整理出來之后，讓學(xué)生寫作：感動班級人物頒獎詞。學(xué)習課文《春》，我讓學(xué)生寫作《秋》。學(xué)了《丑小鴨》，我讓學(xué)生每人送給丑小鴨一句話。學(xué)習《楊修之死》，我讓學(xué)生給楊修寫墓志銘。看了電視節(jié)目《超級演說家》，我讓學(xué)生寫評論。這樣，方式靈活多樣，學(xué)生不知不覺愛上寫作。
四、教師的評價要靈動
教師對學(xué)生寫作內(nèi)容的'評價是提高學(xué)生寫作積極性的最重要的一環(huán)。我的評價以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點為主，以賞識肯定為主，給學(xué)生以精神上的獎勵，這種獎勵比物質(zhì)上的獎勵更能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。學(xué)生由于獲得別人的肯定而產(chǎn)生的精神力量是巨大的，那種自豪感促使他們更積極更熱情的投身到寫作中來。（講自己評價學(xué)生的方法）
結(jié)束語：
寫作不是目的，真正的寫作實質(zhì)上是一種生活的承載和生命的宣泄。讓學(xué)生愛上寫作吧，那會讓他的生活充滿激情，充滿創(chuàng)造；讓學(xué)生愛上寫作吧，那會使他的情感更為豐富，使他的人生更為多姿多彩。
教師作文 篇7
不知不覺又過了半個學(xué)期，記得這學(xué)期第一次1、2單元考試平均分89分，我還高興了一下，因為我比上學(xué)期抓他們相對更緊了，可是為什么，這次期中平均分才78分，我好難過，居然會想哭的沖動，但是作為老師，我還是冷靜下來，想想，那幾個沒做完題的學(xué)生，不仔細審題的學(xué)生，還有家長的冷淡態(tài)度，讓我感到心寒！老師千方百計想學(xué)生進步些，可是有些家長卻一句“噢”了事，真不明白這些家長是怎么想的，難道教學(xué)生就只是老師的事么？
下午一改完試卷，我直接拿起試卷沖到某學(xué)生家進行家訪，并且花了一個小時監(jiān)督他把試題做完，然后回來馬上與另一位家長電話聯(lián)系，我抑揚頓挫地說，她平平淡淡地聽，用一句比較流行的話叫“無語”！
總結(jié)這半學(xué)期，從開始接任班主任以來，我也更用心地了解每一位學(xué)生和掌控班上的一些情況，班上的每個細節(jié)，每個學(xué)生都是我最關(guān)心的，因為自己教的是一年級，正是打基礎(chǔ)的時侯，我不想任意放下一個學(xué)生！感覺自己任重而道遠！從某些方面，班上的有些方面是可以做肯定評價的，但是學(xué)生的態(tài)度太讓我失望了，在考前一個小時，我把該說的、要注意的都再次重申了一遍！可是一到考試時就都忘了。千言萬語現(xiàn)在我又該說些什么呢，又能說些什么呢？
教師作文 篇8
唐老師：
展信佳!
不知何時，寧波的馬路上，多了股淡淡的清香，看著花店外的招牌，陡然發(fā)現(xiàn)，教師節(jié)悄然將至。
我沒有給老師送花的習慣，也許是因為有點害羞，這次，我卻意外地進了花店，花店老板娘問我是要送老師吧!我說，是要送您的，老板娘笑呵呵地說你們的老師收到了一定會很高興的，可聽了她的話，笑容在我臉上僵了好久，澀澀地從嘴中吐出一句話“老師她收不到的!”“不會吧!”老板娘愣道。
是啊，不會吧!很難想象，您已經(jīng)不在我們身邊好久了，今晚的風出奇的涼，把我要送您的花的花瓣吹地搖搖欲墜，又填進了衣衫，在各處鼓起了它們的形狀，和您相處不長的那段時光，像是黑白映畫一般在眼前回放。
我在您的課上不小心打了會瞌睡，您一把揪起我，我們大眼瞪小眼，那時我心想“怎么說我也是女生啊，怎么那么兇?”
我一道題做錯了三遍，你用手指擢著我腦袋說“你怎么就那么沒腦子?”
我在辦公室給您捶背，您滿臉倦意地問我“你在家也會給父母捶背嗎?”我無言以對。
這些回憶，雖然不是最美好，最感人的，但對于我來說，卻是您留給我最難忘的。
夜色漸暗，手中捧著要送您的花，花瓣一片，二片地灑落在地，然仍被風吹得看不見蹤跡，雖然不知您身在何處，但我衷心地祝您：
教師節(jié)快樂!
您永遠的學(xué)生
教師作文 篇9
為人師也十多年了。十多年中也常常憶起我的老師，卻懶得拿起筆，一則因為自己的惰性吧，二則也因為自己毫無建樹，實在是愧對恩師。又教到魯迅先生的《藤野先生》了，有感而發(fā)，于是提筆。我的學(xué)生時代應(yīng)該是幸運的吧，走到哪里總能遇到好老師。
方老師
方老師是我小學(xué)一到四年級的班主任兼語文老師。那時候他剛二十出頭吧，教學(xué)很認真，有時候，他也會讀錯別字，我們指出來，他毫不猶豫地接受了，改正了。他給我的印象最深的是他不僅語文課上得有趣，還能給我們解數(shù)學(xué)題呢。記得五年級時（那時我已轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上小學(xué)），我拿著數(shù)學(xué)競賽題找他幫我，他先用初中解方程的方法解一遍，然后又用小學(xué)的方法指導(dǎo)幫我解出了難題。
王老師
王老師是我小學(xué)一到四年級的數(shù)學(xué)老師。他總是理著平頭，人黑黑的，看上去一臉的尊嚴，總讓人望而生畏。但王老師是很善良，很熱心的。記得一年級的時候，王老師在數(shù)學(xué)課上也常常手把手地教我們怎樣握筆，怎樣寫數(shù)字。（那時我們都沒上幼兒園）。他講課，總能把數(shù)字題講得很輕松，很易懂，后來我上中學(xué)，數(shù)學(xué)特好，應(yīng)該也是王老師培養(yǎng)的邏輯吧。他特別愛表揚人，碰到我爸總是把我夸一通。三年級的時候，我們常常在他臉上發(fā)現(xiàn)摔傷的疤痕，有時候舊傷未愈，新傷又開始了。我上大一的時候，老師永遠的走了，說是什么病發(fā)作，剛好在河邊，掉到河里沒人看見，就撒手西歸了。那時他一定還想著學(xué)生吧，一定不是情愿的吧，可惜我連最后一面也沒見上。
李老師
因為我在小學(xué)成績還算不錯吧，爸爸媽媽一商量，覺得把我送到鎮(zhèn)上的小學(xué)去念書更好一些。于是幾經(jīng)周折，我就轉(zhuǎn)到了鎮(zhèn)上小學(xué)。李老師就是我在鎮(zhèn)上小學(xué)念書時的班主任。那時候，雖然大家都不是很富裕，但在我們這樣剛剛新建的小鎮(zhèn)，暴發(fā)戶的思想還是很嚴重的。第一天到校，插班事情未辦好，我到我準備插班的班級去看看，很多人在想我這個傻子站著那里干什么。過了兩節(jié)課，我進入了教室，大家都用奇異的眼光打量我，象小朋友初次到動物看到猴子般的驚奇。我的自尊心受到了很大的打擊，鄉(xiāng)下人的意識在潛滋暗長。李老師把我介紹給大家，叫大家要關(guān)心我。她自己本人對我就特別關(guān)心。那時候家離學(xué)校遠，中午在校吃飯，難免吃出腸胃病來。老師常常關(guān)心我們的飲食，有時候讓我到他家去改善伙食。有時候感冒發(fā)燒，她也總是讓我打針吃藥。在老師的鼓勵下，我的成績很快趕上來了，同學(xué)們也不另眼看我了，還私底下說老師偏心，對一個鄉(xiāng)下來的孩子特別好的。有一次，我們幾個同學(xué)一起走在街上，碰到老師，老師讓我們到她家玩。她第一個叫的名字是我，結(jié)果有兩位同學(xué)管自己走了，后來問起原因，她說老師叫我沒叫她們，她們留下來干嘛。那一刻，我覺得自己幸福得讓人妒忌。轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上小學(xué)的那一年，媽媽去世了，在我的靈魂里，我不僅把李老師當作自己的恩師，更當作自己的母親了。哪怕現(xiàn)在自己都為人師了，欣喜或煩惱總想跟她訴一訴，她也總給我很多心靈的幫助。
吳老師
吳老師教我們的時候，已經(jīng)四十出頭了吧，每天上課他總是很慈祥地笑著。他的頭發(fā)一律的向右后方理著，總是油光發(fā)亮的。聽說年輕的時候絕對一個美男子呢，于是大家對他就很崇拜了。事實上，他不僅長得師，而且課上得特棒。總是那么風趣，那么隨意，不經(jīng)意間他把知識把品德傳導(dǎo)給了我們。他從來不打罵學(xué)生，你真犯錯了，他也是娓娓道來。讓你自己發(fā)現(xiàn)錯誤自己改正。到現(xiàn)在，面對學(xué)生有時候我也會生氣，也會埋怨，可是一想起吳老師的你不能恨鐵不成鋼，而要煉鐵成鋼，我就又心平氣和下來，又去煉鐵成鋼了。吳老師上課還很有一套呢。記得有一節(jié)公開課，聽課老師都坐到教室里了，可是鈴響了好幾分鐘了，也不見老師進來上課。我們幾個班干部去找了，可是辦公室不見他的身影，我們的心真叫一個急啊。正當聽課老師議論紛紛的時候，老師滿面春風地進來了。他一走到講臺前，就大聲說：同學(xué)們，今天我們上寫作課，這次作文的題就叫《遲到》。然后他就給我們講如何寫作。你看，這就是智慧而有個性的吳老師。
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