教育的名言(15篇)
在我們平凡的日常里，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，名言作為一種引導、激活、推動教學的手段，具有釋疑解惑、點撥誘導、強化聯系、深化認識的功能。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？下面是小編為大家收集的教育的名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育的名言1
1、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯
2、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
3、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 ——陶行知
4、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳（中國詩人）
5、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思
6、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅
7、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧
8、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
9、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅
10、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 ——《格言對聯》
11、青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林
12、培養人，就是培養他對前途的希望。 ——馬卡連柯
13、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 ————臧克家
14、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根
15、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
16、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” ——陶行知
17、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家
18、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。 ——愛因斯坦
19、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅
20、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特
21、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯
22、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
23、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 ——（元）佚名
24、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。 ——希特勒
25、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知
26、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶
27、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語
28、教育植根于愛。 ——魯迅
29、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一——馬克思
30、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ——蔡元培
31、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。 ——烏申斯基
32、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特
33、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一
34、凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶
35、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。 ——柏拉圖
36、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 ——貝多芬
37、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 ——巴特爾
38、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖
39、讀書何所求？將以通事理。――張維屏
40、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 ——（唐）王梵志
41、讀書也像開礦一樣。――趙樹理
42、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。 ——車爾尼雪夫斯基
43、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。——吳晗
44、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。 ——愛因斯坦
45、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士
46、對人民來說，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安
47、成家勿謂當家易；養子應知教子難。 ——《格言對聯》
48、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 ——洛克
49、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。 ——書摘
50、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。 ——席勒
51、讀書貴神解，無事守章句。――徐洪鈞
52、只有受過教育的人才是自由的。 ——愛比克泰德
53、多讀多抄，這二者是必須保證的。――吳晗
54、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"！——朱永新
55、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
56、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 ——（宋）陳世卿
57、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基
58、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 ——孟子
59、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 ——馬卡連柯
60、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 ——陶行知
61、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。 ——《弟子規》
62、培養人就是培養他對前途的希望。 ——馬卡連柯
63、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一——加里寧
64、教學必須從學習者已有的經驗開始——杜威
教育的名言2
1、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！
2、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
3、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
4、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！
5、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。——祝您教師節愉快。
6、園丁——崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
7、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
8、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花 啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
9、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
10、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
11、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
12、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
13、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！
14、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
15、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
16、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
17、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
18、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……
19、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
20、身為世范，為人師表。
21、“桃李滿天下”，是教師的榮耀。——值此曰麗風清、秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
22、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！
23、有如從朔風凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您
24、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！
25、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師……
教育的名言3
1) 子曰：習相近也，性相遠也。
2) 子曰：有教無類。
3) 子曰：生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣!
4) 子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
5) 子曰：知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。
6) 三人行必有我師焉!
7) 行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
8) 學而時習之!
9) 不在其位，不謀其政!
10) 溫故而知新，可以為師矣!
11) 不義而富且貴，于我如浮云!
12) 質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
13) 學而不思則罔，思而不學則殆!
14) 三思而后行!
15) 敏于事而慎于言!
16) 百姓足君孰與不足!
17) 人而無信不知其可也!
18) 人無遠慮，必有近憂!
教育的名言4
1、聰明人以他的智慧使自己為人所知，現在又以他的麻木不仁而為人所知。
2、一個人有事可做，然后他就會有事可做。
3、不要和虐待自己的人說話；克己，不與平。
4、許多人幫助那些獲得成功的人，卻很少幫助那些失去成功的人。少幫親戚，多幫世界順。
5、官心思，思是得，不思是不得。
6、天子不仁，不保海；王子不仁厚，不護土地；>>清醫生不厚道，不護宗廟；平民不是人道的，不保護身體。
7、君主的仁慈使世界戰無不勝。
8、雖然世界上容易發生事情，一天的暴力，十天的寒冷，沒有生活。
9、魚，我也要，熊掌我也要；魚和熊掌不可兼得。我所愿的是生命，我所愿的是公義。兩者不可兼得，舍而取之。
10、人有恒言，皆說天下國。世界在國中，國在家，家在體。
11、對的時間比對的地方好，對的地方比人好。
12、大臣的君王如同弟兄，大臣如同心腹；君視臣如狗和馬，臣視人如馬；統治者視大臣如土芥，則視大臣為寇丘王。
13、君任，莫任；君公義，盡不公；鄭鈞，好的。
14、殺了一個無辜的人是不仁慈的，不把自己和非正義的人。
15、人民是最寶貴的，國家第二，國王光芒。
16、有恒心，就沒有恒心。如果你沒有恒心，放下惡事，一切為自己。
教育的名言5
1、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——貝多芬
3、教育人就是要形成人的性格。——歐文
4、培養人，就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
5、讀書也像開礦一樣。——趙樹理
6、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——康·德·烏申斯基
7、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
8、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——贊科夫
9、案上不可多書，心中不可少書。——金纓
10、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——愛德華茲
11、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅
12、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——盧梭
13、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人……——馬卡連柯
14、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
15、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發光。——蘇格拉底
16、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
17、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。——盧梭
18、只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。——列寧
19、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——愛因斯坦
20、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
21、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。——鄧肯
22、讀書何所求？將以通事理。——張維屏
23、不盡讀天下書，不能相天下之士。——湯顯祖
24、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。——蘇格拉底
25、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦
26、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克
27、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。——陶行知
28、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——蘇霍姆林斯基
29、學校是個應用心理學的實驗室。——杜威
30、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家
31、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"!——朱永新
32、現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。——J.M.索里
33、多讀多抄，這二者是必須保證的。——吳晗
34、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭
35、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
36、教育是把人內心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底
37、讀書貴神解，無事守章句。——徐洪鈞
38、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。——陶行知
39、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克
40、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳
41、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。——《魯迅全集》
42、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。——贊科夫
43、好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。——阿·第斯多惠
44、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
45、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。——赫欽斯
46、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭
47、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克
48、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。——吳晗
49、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。——R.皮特斯
50、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素
51、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——洛克
52、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克
53、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克
54、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。——贊科夫
55、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——愛爾維修
56、名副其實的教育，本質上就是品格教育。——布貝爾
57、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。——魯迅
58、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超
59、讀過一本好書，像交了一個益友。——臧克家
60、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克
61、非讀書，不明理。——李光庭
62、教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底
63、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
64、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。——洛克
教育的名言6
1、提出一個問題往往比解決一個問題更重要——愛因斯坦
2、盡信書則不如無書。——孟子《孟子·盡心》
3、把委屈和淚水都咽下去，輸不起就不要輸，死不了就站起來，告訴所有看不起你的人：我很好。
4、當教育和金錢掛鉤的時候，老師變成了老板，學生變成了學徒，而家長就變成了ATM提款機。——周立波
5、我覺得，應該從小就培養孩子的理財能力，要讓他盡早了解成人世界的運行法則
6、無知的人不一定粗魯，但粗魯的人一定無知。
7、自己當豬，望子成龍。
8、別人家的孩子是別人教出來的。父母有時不滿足于自己的孩子的“質量”，其實這時候該是孩子不滿于自己父母的時候。
9、在歷史終結的地方，總有生命；當生命試圖超越‘生命’時，總有思想。如同麥田里吹過的風，思想轉瞬即逝。但那畢竟是清新的，帶著泥土的生命氣息，打動了我們靈魂的瞬間。——汪丁丁
10、一種學問，總要和人之生命、生活有關系。凡講學的若成為一種口號或一集團，則即變為一種偶像，失去其原有之意義與生命。——顧隨
11、中國人的教育是努力后玩，外國人的教育是玩后努力，那為什么往往是大多數的中國人給外國人打工？
12、我所嫁之人，將來必須認真且擅于教育我們的孩子，并能以身作則。
13、敗壞之先，人心驕傲；尊榮以前，必有謙卑《圣經》
14、要消滅一個民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先先消滅承載它的語言；要消滅這種語言，首先先從他們的學校里下手。——俾斯麥
15、在我們給出評價的時候，我們暗暗使用了上帝，至少是專家的視角。我們自認為是有資格給對方打分的。無論是贊美還是批評，這里面都暗含著某種不平等，甚至是妄自尊大。你很牛，但我敢評斷你很牛，這暗示著我更牛，起碼我足以考察你的牛。——李松蔚《不評價的交流方式是怎樣的？》
16、當我們讀盧梭、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺梭利這些早期的兒童教育家對舊歐洲教育的抨擊時，每每感到他們所抨擊的現象仿佛就在我們的身邊，仿佛中國當今的教育還像18世紀的歐洲！看看現在市面上的圖書就知道，一半以上是教材和教輔材料。不僅是學校，整個社會都以教材為中心，在孩子的心靈中強制灌輸成人的理念。用蒙臺梭利的話來說，這樣的教育所忽視的就是人和人的成長。自人類進入現代社會以來，中國幾乎完全錯過了“童年革命”，從來沒有通過改造童年來創造“新民”。一個沒有“孩子們的自由共和國”的社會，還算是一個現代社會嗎？這是我們每一個中國人都應該自問的。——薛涌《中國需要一場“童年革命”》
17、人生之旅歷途甚長，所爭決不在一年半月，萬不可因此著急失望，招精神上之萎葨。汝生平處境太順，小挫折正磨練德性之好機會，況在國內多預備一年，即以學業論，亦本未嘗有損失耶。——梁啟超《梁啟超家書》
18、只要父母耐心的杯子永遠是滿的，確保有足夠的快樂和時間與孩子一起分享，孩子就喜歡與我們相處，就會變得更加愿意配合。——勞拉·馬卡姆《好孩子不是罰出來的》
19、不要總夸別人家的孩子好，你并不是他們的父母，教育孩子前應該首先想想自己。
20、教育孩子的過程也是父母自我教育的過程。
21、網絡時代，論文可以粘貼，哲理可以復制，素材可以拼湊，唯獨思想和辨別能力是自己的。因此，與其迷戀素材，不如提升思辨力。與其挑選，不如原創。因為那點挑辨別的品味，讓你不同流俗。因為那點寶貴的原創，你成為你自己。
22、倫常乖舛，立見消亡；徳不配位，必有禍秧。《朱子家訓》
23、有時候被人狠狠地罵一場，感覺真的不是在罵自己，而是對方給自己上了一課教育。
24、教育是以生命影響生命。《可愛的你》
25、教育如果無法使學生感受到幸福，就沒有存在的必要
26、中國教育連基本睡眠都無法保證，拿什么興國？
27、中國學生和中國教育的關系就像家庭暴力中的孩子與父母——只能接受毒打，如果想逃到別人家去，都會被當成不孝的。
28、如何看出中國教育的問題？當你上小學時在課余時間玩耍，運動，學藝術，旅行，享受陽光時大人都會說：這小孩有前途！如果是在高中，他們只會說：這孩子完了！
29、受教育是指靈魂通過自省而覺醒，學會了傾聽和尊重別人的聲音，同時擁有自己的價值坐標。
30、中國的教育就是把你原本感興趣的東西教到你毫無興趣，然后你就高分了。
31、學習冒險家的結果只能是充當炮灰，因為你雖擁有他的雄心萬丈，卻造不起那艘足以遠航萬里的堅固的帆船；即便你得到了這一切，當你航行到一半時，你才發現自己缺少一個指南針，更重要的是當風浪襲來時，你沒有他的好運氣。
32、教育，不能取長補短，把孩子塑造成一個模樣；教育，應該揚長避短，讓每個孩子的優點發揮到極點。
33、從根源解決孩子叛逆問題，從心靈啟動孩子的學習原動力。
34、在人之初，別拿人當幼欺；在人之暮，別拿人當弱辱；在人之前，別拿自己當眾揚；在人之后，別拿人當猴謗；在人之上，別拿人不當人；在人之下，別拿自己不當人。
35、教育無他，愛與榜樣而已。——劉安婷
36、改變，是一輩子的承諾；教育，是一世代的使命。——劉安婷
37、在未知中生存，你必須抓住你已知什么。——劉安婷
38、如果這是一個世代的運動，就必須由這個世代來做。——劉安婷
39、不是有條件才可以微笑，是微笑了才可以有條件。——劉安婷
40、不是我想不是我要是我看見需要——劉安婷
41、行是知之始，知是行之成。——陶行知
42、一個真正具有勇氣的人，應該具有憐憫和同情心。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》
43、一個人是否高貴，并不在于別人如何去看他，而在于它自己如何看待自己。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》
44、教育應該在厭倦之前結束。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》
45、在圣經上面有這樣一句話：一個父親追趕自己的兒子，追呀追呀，拼命地摟住兒子的脖子親吻。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》
46、雙層文化：高層文化和基層文化。高層文化指史籍、經典、哲學、倫理、發展戰略與策略構想以及理想中由高深文字與思想意識所代表的文化。它實質上是一種文化人的文化、一種理念的文化、文字的文化、官方的文化或說雅文化。基層文化則是中國人口的大多數“負荷”的文化，是諸多地方社區（城鎮鄉村）人們日常生活的觀念和行為，它顯現或隱藏于階層、職業、團體之中，也反映在民眾習俗、鄉土意識甚至格言、諺語等活生生的形態之中，所以也可稱之為俗文化、言語的文化、市民文化或民間文化，其特點是地方性、分散性、潛意識性。研究可以側重于前者，也可以側重于后者，還可以是兩者的結合。——藍勁松《致知窮理：大學發展的多維探索》
47、不要當著自己的孩子總夸別人的孩子好。你的孩子不如別人的孩子，你是否也不如別人？
48、教學是教育者與受教育者共同努力所參與的雙邊活動。
49、每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢的看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！
50、假裝自己無所不知，是最無知的表現。
51、世界上沒有什么東西比人的個性更為復雜、更豐富的了……不能把小孩子的精神世界變成單純學勻知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基《少年的教育和自我教育第271頁》
52、我要關注的是，讓我培養的每個孩子都成長為會思考、會探索的有智慧的人，讓認識過程的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅強——蘇霍姆林斯基《育人三部曲第32頁》
53、"在一個遍地垃圾的地方，人們很難做到不扔垃圾。"
54、"為了改變面貌，不斷的去學習，去變化，去適應，去拼搏是廣大青年人終其一生將要面對的重大課題，不僅僅是為了高考。——韓桐彥《素質教育》"
55、"在步入現代化，實現小康和富裕的歷史過程中，中國正處在前所未有的多重危機中，歷史留給我們及后代的回旋的余地是狹小的，調整的時間是短暫的，基礎條件是苛刻的，發展的機會是最后的。因此中國的未來取決于我們現在的認識和行動。——韓桐彥《素質教育》"
56、"一場沒有硝煙的戰爭已經打起，戰場就在中小學的課堂里。——韓桐彥《素質教育》"
57、"21世紀人類社會最大的突破，最大的創造，可能就是一種嶄新的教育——韓桐彥《素質教育》"
58、"事情往往都是先有想法，后有辦法——盧安克"
59、"那種一朝學成而終身受用的觀點已經過時，人們再也不能通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能，教育不再隨著學校學習的結束而結束，也不僅僅偏愛那些在十八歲之前就成績出眾的人。——韓桐彥《素質教育》"
60、"多一把衡量的尺子，就會多一批好學生。——韓桐彥《素質教育》"
61、"不見用途，木材就無優劣之分，紅木是作家具的優材，可不能用來蓋房子。松木作家具是劣材，打樁可是優材，正如斯皮爾曼教授一再強調的那樣：每個人都可能是天才，每一個人都可能是白癡。——韓桐彥《素質教育》"
62、"中國教育的通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦——韓桐彥《素質教育》"
63、"教育應該是學生懂得，生活的重大突破都是來自于全新的發現，來自于挑戰現狀，而不是盲目的接受現狀。——韓桐彥《素質教育》"
64、"傳統的學習方法是人家指出路來讓你走，新的學習方法是讓你自己去找路。——韓桐彥《素質教育》"
65、"中國教育的現狀：老師沒講過的不敢想，老師沒教過的不敢做。——韓桐彥《素質教育》"
66、善于發揮才能的能力比才能本身更重要——韓桐彥《素質教育》
67、"曾有人尖銳的把中國傳統的教育概括為：小學時聽話教育，中學時分數教育，大學是知識教育。——韓桐彥《素質教育》"
68、"人類社會之所以能進步，就是因為有差別，科學家和人家不一樣，人家沒有看到的他看到了，人家沒想到的他想到了。突破了，就把科學和社會向前推進了——韓桐彥《素質教育》"
69、"對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創新的火把——韓桐彥《素質教育》"
70、教育是擺脫貧窮的最好手段——韓桐彥《素質教育》
71、做好孩子人生的榜樣，孩子天生模仿能力強，你是孩子接觸最早與接觸時間最多的人。你的言行舉止，會在不自覺中被孩子學去。所以，你想讓孩子成為什么樣子，就首先要做到那個標準。每天晚上，我都會看書，這是從小養成的習慣。一天，吃過晚飯后，我又來到書房，拿起一本書專注地看了起來。不知道過了多長時間，我感覺脖子疼了，就放下書本，揉了揉眼睛，轉動了一下眼球。這時我意外地發現桐桐正坐在書房的小凳子上，拿著一本書慢慢地翻閱。
教育的名言7
1、 其使民也義。
2、 君子和而不同，小人同而不和。
3、 君子矜而不爭，群而不黨。
4、 君子周而不比，小人比而不周。
5、 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
6、 仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。
7、 放于利而行，多怨。
8、 求仁而得仁，又何怨。
9、 質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
10、 君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。
11、 法語之言，能無從乎？改之為貴。提手與之言，能無說
12、 乎？繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
13、 見善無不及，見不善如探湯。
14、 君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能。
15、 士而懷居，不足為士矣。
17、 士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。
18、 發憤忘食，樂以忘憂、不知老之將至…
19、 飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。
20、 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。
21、 賢哉，回也。
22、 富與貴，是人之所欲也；不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也
23、 不以其道，得之不去也。
24、 富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。
25、 有朋自遠方來，不亦樂乎。
26、 見利思義，見危授命。
27、 修己以敬以修己以安人…修己以安百姓。
28、 可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也。
29、 志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。
30、 君于疾沒世而名不稱焉。
31、 夫達也者，質直而好義。察言而觀色，慮以下人。
32、 君子泰而不驕，小人驕而不泰。
33、 君子易事而難說（悅），說（悅）之不以道，不說（悅）也。
34、 君子之仕也，行其義也。
35、 子謂于產。有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其養民也惠，
36、 其使民也義。
37、 君子和而不同，小人同而不和。
38、 君子矜而不爭，群而不黨。
39、 君子周而不比，小人比而不周。
40、 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
41、 仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。
42、 放于利而行，多怨。
43、 求仁而得仁，又何怨。
44、 質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
45、 君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。
46、 士而懷居，不足為士矣。
47、有教無類。
48、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。
49、是可忍也，孰不可忍也？
50、學而時習之，不亦說乎？
51、躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。
52、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，無所茍而已矣。
53、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
54、眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。
55、日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也矣。
56、巧言亂德。
57、君子之德風，小人之德草，草上之風，必偃。
58、為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。
59、道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時。
60、君子欲訥于言而敏于行。
61、君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。
62、政者正也，子帥以正，孰敢不正？舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。
63、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
64、上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服：上好信，則民莫敢不用情。
65、好仁不好學，其蔽也愚；好知不好學，其蔽也蕩；好信不好學，其蔽也賊。
66、君子欲訥于言，而敏于行。
67、學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
68、天地之道，可一言而盡也：其為物不貳，則其生物不測。天地之道：博也，厚也，高也，明也，悠也，久也。
69、君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能。
70、蓋有不知而作者，我無是也。
71、發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。
72、施諸已而不愿，亦勿施于人。
73、知之者不如好知者，好之者不如樂之者。
74、溫故而知新，可以為師矣。
75、君于不以言舉人，不以人廢言。
76、敏而好學，不恥下問。
77、己欲立而立人，己欲達而達人。
78、居處恭，執事敬，與人忠。
79、執德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。
80、夫達也者，質直而好義。察言而觀色，慮以下人。
81、知及之，仁不能守之，雖得之，必失之。
82、君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內皆兄弟也，言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉？
83、事君，敬其事而后其食。
84、君于疾沒世而名不稱焉。
85、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心的欲，不逾矩。
86、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
87、工欲善其事，必先利其器。
88、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
89、不患人之不已知，患不知人也。
90、詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。
91、子為政焉用殺？子欲善而民善矣。
92、人無遠慮，必有近憂。
93、多聞，擇其善者而從之；多見而識之。
94、大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。
95、君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。
96、施，取其厚；事，舉其中；斂，從其薄。
97、君子和而不同，小人同而不和。
98、凡事豫則立，不豫則廢。
99、己所不欲，匆施于人。
100、君子喻于義，小人喻于利。
101、裔不謀夏，夷不亂華，俘不干盟，兵不逼好。
102、古者言之不出，恥躬不逮也。
103、圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。
104、慎終，追遠，民德歸厚矣。
105、富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意。
106、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。
107、見善無不及，見不善如探湯。
108、以能問于不能，以多問于寡；有若無，實若虛，犯而不校。
109、茍正其身，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？
110、君子泰而不驕，小人驕而不泰。
111、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也。
112、人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。
113、飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。
114、言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言謂之瞽。
115、出門如見大賓，使民如承大祭。
116、士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后己，不亦遠乎？
117、賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。賢哉，回也！
118、不憤不啟，不悱不發。
119、邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名。
120、巧言令色，鮮矣仁。
121、不學詩，無以言。
122、君于惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛。
123、興于詩，立于禮。成于樂。
124、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。
125、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
126、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇乎。
127、不義而富且貴，于我如浮云。
128、君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！
129、放于利而行，多怨。
130、有德者必育言，有言者不必育德。
教育的名言8
1精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
2.播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。 ——英國作家薩克雷
3.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民
4.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
5.提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
6.求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
7.一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
8.美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。——車爾尼雪夫斯基
9.要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。——列夫·托爾斯泰
10、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。──清·黃宗羲《明儒學案·白沙學案·語錄》
11、百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)
12、百學須先立志。(朱熹)
13、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
14、博觀而約取,厚積而薄發。(蘇軾)
15、博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)
16、不登高山,不知天之高也；不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
17、不以規矩,無以成方圓。(孟子)
18、察己則可以知人,察今則可以知古。(《呂氏春秋》)
19、登山則情滿于山,觀海則意溢于海。(劉勰)
20、讀書百遍,其義自見。(三國志)
21、讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)
22、讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。(朱熹)
23、讀萬卷書,行萬里路。(劉彝)
24、路漫漫其修遠今,吾將上下而求索。(屈原)
25、滿招損,謙受益。(尚書)
26、敏而好學,不恥下問。(孔子)
27、其身正,不令而行；其身不正,雖令不從。(論語)
28、千里之行,始于足下。(老子)
29、鍥而不舍,金石可鏤。(荀子·勸學)
30、盛年不重來,一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人。(陶淵明)
31、書到用時方恨少,事非經過不知難。(陸游)
32、誰言寸草心,報得三春暉。(盂郊)
33、它山之石,可以攻玉。(《詩經·小雅》)
34、天下事有難易乎？為之,則難者亦易矣；不為,則易者亦難矣。(彭端叔)
35、學而不思則罔,思而不學則殆。(孔子)
36、學而不厭,誨人不倦。(孔子)
37、知不足,然后能自反也；知困,然后能自強也。(《禮記》)
38、要成就一件大事業，必須從小事做起。列寧
39、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己底意志。高爾基
40、志當存高遠。諸葛亮
41、理想的書籍是智慧的鑰匙。托爾斯泰
42、凡事都要腳踏實地去作，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態度作塌實的工夫。以此態度求學，則真理可明，以此態度作事，則功業可就。李大釗
43、不滿足是向上的車輪。 ——魯迅
44、虛已者進德之基。 ——方孝孺
45、不驕方能師人之長，而自成其學。 ——譚嗣同
46、時間，就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅
47、時間是偉大的作者，她能寫出未來的結局。卓別林
48、今是生活，今是動力，今是行為，今是創作。 ——李大
49、光陰可惜，譬諸逝水。當博覽機要，以濟功業。 ——顏之推
50、把握住今天，勝過兩個明天。 ——拉美諺語
51、時間就是速度，時間就是力量。 ——郭沫若
52、黃河走東溟，白日落西海，逝川與流光，飄忽不相待。 ——李白
53、時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。——華羅庚
54、昨天是今天的回憶，明天是今天的夢想。 ——吉卜齡
55、你若是愛千古，你應該愛現在；昨日不能喚回來，明日還是不實在；你能確有把握的，只有今日的現在。 ——愛默生
56、浪費時間是所有支出中最奢侈及最昂貴的。 ——富蘭克林
57、我只惋惜一件事，日子太短，過得太快。一個人從來看不出做成什么，只能看出還應該作什么？
——居里夫人
58、時間是世界上的一切成就的土壤。時間給空想者痛苦，給創造者幸福。——麥金西
59、花有重開時，人無再少年。
60、日累月積見功勛，山窮水盡惜寸陰。 ——華羅庚
61、時間是偉大的導師。 ——伯克
62、不教一日閑過。 ——齊白石
63、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。 ——宋熹
64、時間抓起來說是金子，抓不住就是流水。 ——諺語
65、滴水之恩,當涌泉相報。
66、誰言寸草心,報得三春暉。
67、人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。 ——華羅庚
68、父恩比山高，母恩比海深——日本諺語
69、成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
70、生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。 ——伯克
71、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
72.任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
73.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
74.未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。——雨果
75、不積跬步，無以至千里；不積涓流，無以成江海。——《荀子勸學》
76、習慣是人類最有力的向導。————休漠
77、知道事物應該是怎么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。————狄德羅
78、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱忱、激情的大樹。———蘇霍姆林斯基
79、寬容，你學會了嗎？
80、孩子，你關愛動物嗎？
81、孩子，你學會自我保護了嗎？
82、上好今天的每一節課，做好今天的每一節操，讀好今天的每一本書，做好今天的每一件事。
83、孩子，你關心同學嗎？
84、學會傾聽，在理解之前。
85、愛，其實很簡單！
86、揚起自信的風帆，去迎接未來的挑戰！
87、尊重他人，是人生的一片風景。
88、太陽無語，卻綻放光輝;高山無語，卻體現巍峨；藍天無語，卻表露高遠。
89、寬容好似陽光，溫暖人的心田。
90、讓每一個孩子都在祖國的藍天下健康成長！
91、共享陽光，讓愛飛翔！
92、感謝你，孩子！你們的快樂世界里有我們。
93、張揚個性，放飛想象的春天。
94、今天的積蘊，是為了明天的放飛。
95、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
96、每天進步一點點……
教育的名言9
1、團結一條心，石頭變成金。
2、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
3、學習改變生活，知識改變命運。
4、重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。
5、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。
6、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》
7、尊重自己強調自主，尊重他人強調平等，尊重集體強調規則，尊重同時強調和諧，尊重知識強調探索。
8、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
9、成功之路，苑中起步。
10、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學習。
11、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
12、責人之心責己，恕己之心恕人。
13、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
14、課堂教學的過程，實質上是教師指導下自主學習的過程。
15、走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。
16、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。
17、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民
18、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。
19、美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。
20、工作每天都是正式演出，不能是彩排。
21、良好的習慣使人終生受益。
22、教師的發展才能更好促進學生的發展。
23、強化競爭意識，營造團隊精神。
24、快樂不是擁有的多，而是計較的少。
25、沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計劃的管理是空洞的管理。
26、21世紀的文盲，是不會學習的人。
27、當教師在課堂上真切的感受時，每一個人的心靈不斷誕生新彩觀念。宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他或她就開始際遇教學的本質，體驗教學的神圣。
28、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
29、相信每一個學生都能學好。
30、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
31、盡多少本份，得多少本事。
32、素質教育“十學會”：就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動。
33、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。
34、讓師生在課改中共同成長。
35、校園風景線，大家來共建。
36、校園的一切都是為了促進學生的發展。
37、校園美如畫、受益你我他。
38、投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。
39、態度決定一切，細節決定成敗。
40、教師上好課，是立身之本。
41、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
42、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
43、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。
44、弘揚中華美德，構建和諧學校。
45、理念決定行為，態度決定一切。
46、一流的學校不只是一流的條件、一流的質量更是一流的師資和一流的師資管理。
47、多點溝通，少點抱怨；多點理解，少點爭執。
48、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
49、特別能協作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。
50、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.
51、一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。
52、你的心在哪里，你的智慧就在哪里。
53、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
54、教育：全面，全體，優質；管理：科學，藝術，高效。
55、換種態度和做法就是換種人生。
56、要有比教師學習更快的能力。要有比別人善于學習的能力。
57、時間等于金錢，知識就是力量。
58、做“文雅”“優雅”“高雅”的苑中人。
59、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。
60、綠色，亮麗，如畫，育人。
61、關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！
62、依法辦學，以質立校；管理興校，教師強校。
63、對于時間的管理就是對生命的管理。
64、態度和方法決定成敗。
65、每天進一步，踏上成功路。
66、讓讀書成為生命的必需。
67、態度加方法是實現夢想的百分百。
68、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
69、立足新起點，開創新局面。
70、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基
71、校園是我家，美化靠大家。
72、學為師之骨，德為師之魂。
73、物質和財富的分配是減少率，思想和經驗的分享是遞增率。
74、自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。
75、知榮辱，明廉恥，—從我做起。
76、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。
77、贏得未來，從現在開始。
78、成功來自知識的不斷積累及超越自我的態度。
79、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”
80、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
81、用力只能稱職，用心才能優秀。
82、學校發展以師為本，教師發展以德為本。
83、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。
84、備課組的活動質量，決定學科質量。
85、我是獨一無二的，我與眾不同。
86、沒有溝通就不可能有教學和學習。
87、把課堂還給學生，讓課堂煥發青春活力，關鍵就是關注學生。
88、自信——無所不能。
89、追求主動發展，專業發展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
90、行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運
91、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。
92、尊重教師，信任教師，依靠教師，發展教師。
93、不稱職的教師在教學忠讓學生適應自己，帶著知識走向學生。而優秀的教師在教學中讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。
94、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
95、睜大眼睛多發現學生的優點，瞇起眼睛少挑剔學生的缺點。
96、家長們信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。
97、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。
98、自我提升，良性競爭；相互欣賞，互相支持。
99、看別人不順眼，是自己修養差。
100、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。
101、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。
102、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。——泰戈爾
103、給一個學生機會，他（她）會給你一個奇跡。
104、高質量、有特色、創一流。
教育的名言10
1、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
2、舊制度把學校與社會中間劃一深溝，把教育與戰爭中間劃一深溝，把教員與學生中間劃一深溝，新制度必要消滅這些嚴格的區別，舊課程缺乏時代性、現實性、伸縮性，必須改變。——徐特立
3、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
4、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
5、社會環境養成個人智慧行為、傾向；養成的方法在使個人從事喚起和增強各種行動的各種活動，這些活動是有某種目的和承擔某種后果的。?——杜威
6、教育是一種最艱巨的事業。優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。——加里寧
7、學校之中兒童常在一處作事，所以要有這種學校的理由就是兒童必須學習怎樣去和別人共同作事。原由是使個人得到充分的自由發展。——杜威
8、如果未來的新社會要能夠重視人的基本需要，那么它們就應最大程度地注意人的教育需要。?——朗格朗
9、教育哲學是以研究學校固有任務——發展教育的目的和實現這些目的的方法——為中心的一種系統哲學，因此，教育哲學是一般的教育理論，它是以研究人為中心的，但并不只限于研究人。——莫斯里·比格
10、為人在世，可貴者在于發展各人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的最終目的。?——裴斯泰洛齊
11、沒有哪種教育能及得上逆境。——佚名
12、一風俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于謹癢序之教。——顏元
13、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲
14、幫助孩子修改他的作業。
15、羿之教人射，必志于彀，學者亦必志于彀。大匠誨人，必以規矩，學者亦必以規矩。——孟軻
16、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。——陶行知
17、人有自己的成長時期，如果不適合于成長時期的特點，就可以窒息他身上的任何發展。——別林斯基
18、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須—面清潔舊帳，一面開辟新路。…“自己背著因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件——魯迅
19、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
20、這里所說的達到更高的發展水平，不僅指智力發展，而且指一般發展。所謂一般發展，就是不僅發展學生的智力，而且發展情感、意志品質、性格和集體主義思想。——贊科夫
21、我堅信教育的強大力量！教育的力量就在于，它能在多大程度上區別對待地發展每一個學生的智慧和形成他的個性特點，能在多大程度上有助于以普通的友愛相與人為善的精神感染他們中間的每個人。——阿莫納什維利
22、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基
23、我并不十分苛求孩子，對他們的教育嚴到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，當然也得有些紀律，但是要為紀律而紀律，要說明道理。孩子會沒完沒了的問個明白，你要始終十分耐心；不管怎么樣，我得說明道理，答復他們的問題。有些父母對自己的孩子說得不夠，這是當前的重要問題之一。——撒切爾夫人
24、試問，學校之設施是否合乎國家之需要？對于學生之輸入，是否合乎社會之需求？造就之人才，是否將來有轉移風俗、刷新思潮、改良社會之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個人增加知識技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣。——張伯苓
25、我們栽培草木，使它長成一定的樣子，我們教育人，使他具有一定的才能。——盧梭
26、行政制度在教育上也有特別意義，因為每一個學生，沒有地位與位置的差別，都必須習慣于參加這種制度，使他可以成為社會中一般有用的人。——赫爾巴特
27、建設和諧社會,要從建設和諧家庭做起。
28、要知道，我不是一個教書匠，我是受社會所信托的人。社會把培養、教育新人——未來一代人的事業托付給了我。這是我的最崇高的事業，是我的頭等大事，是我的職業義務。這是我的使命。?——阿莫納什維利
29、人生貴相知，何必金與錢。——李白
30、教師集體和兒童集體并不是兩個集體，而是一個集體，而且是一個教育集體。同時，我認為我們不應該教育個別的人，而要教育整個集體，這是正確的教育的唯一途徑。——馬卡連柯
31、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
32、如果教育放棄嚴格的標準，因而對于學習所必需的努力不提供有效的鼓勵，那么許多人格虛度在學的十二年，不過發現自己愚昧無知和缺乏基本訓練日益處于嚴重不利的困境。?——巴格萊
33、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅
34、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理．并愿為國鞠躬盡瘁。——陶行知
35、勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。——《增廣賢文》
36、人生百年，立于幼學。——梁啟超
37、教育里沒有了體育，教育就不完全。我覺得體育比什么都重要，我覺得不懂體育的，不應該當校長。英、美精神即是體育精神，民主政治亦即是體育精神。體驗過體育中的競爭、團結、合作以后，推行民主政治要有力得多。——張伯苓
38、教育的含義就是使人能作以前不能——魏源
39、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。——陳世卿
40、職業教育目的：一、謀個性之發展；二、為個人謀生之準備；三、為個人服務社會之準備；四、為國家及世界增進生產力之準備。——黃炎培
41、教育最偉大的技巧是：知所啟發。——亞美路
42、教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。在人的身上經常能發現新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人——這種出色的特點就是滋養著教育工作才能的一個根子。我深信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的，是在家庭和學校中形成的。它形成于父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。?——蘇霍姆林斯基
43、沒有熱忱的經營者，也就教育不出敬業的員工。——比爾蓋茨
44、人變得懶散是教育的最惡劣的罪行。——哈爾伯特
45、人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。——蘇霍姆林斯基
46、教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。——陶行知
47、101、家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。
48、教育是廉價的國防。——亞里士多德
49、在教育界立身的人，應該以教育為唯一的趣味更不消說了。一個人若是在教育上不感覺有趣味，我勸他立刻改行。——徐特立
50、在性教育問題上具有決定性作用的，不消說，不是專為性教育預定的某些個別的方法，而是教育工作的全部范疇，即教育工作的整個內容。???——馬卡連柯
教育的名言11
1、平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問。敷衍三、四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？
2、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。
3、人的健全，不但靠飲食，尤靠運動。體育可以幫助人們經受對體力和腦的鍛煉。
4、同情心就是看到別人感受的事情，和自己的一樣，彼此休戚相關、互相諒解。所以現行考試制度，最與此點背馳。為爭名次之高下、分數之多寡，使同情心日減，嫉妒心大增。
5、所謂健全的人格，內分四育，即：（一）體育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。…學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。
6、教育者，養成人格之事業也。使僅僅灌注知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也。
7、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。
8、有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發達？或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。
9、我們教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事。最要是引起學生讀書的興味。
10、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
11、所謂習慣者，非必寫字、讀書，然后謂之教育也。掃地亦有教育，揩臺亦有教育，入廚下燒飯亦有教育。總之，一舉一動，一哭一笑，無不有教育。
12、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見、利已損人之思念，以漸消沮者也。
13、平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？光陰虛度，學問毫無，是自誤也。
14、若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。
15、囊括大典，網羅眾家；思想自由，兼容并包。
16、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。
17、教育是幫助被教育的人，給他們能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應用的，……教育是要個性與群性平均發達的。
18、教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動于衷乎?自應以誠相待，敬禮有加。至于同學共處一堂，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。
19、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。
教育的名言12
1、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。
——前蘇聯教育家 贊可夫：《和教師的談話》
2、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行），自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。
——美國教育家 杜威：《民主主義與教育》
3、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習 的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。
——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
4、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。”
——《陶行知全集》
5、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌 握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。
——第斯多惠：《德國教師教育指南》
6、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。
——陶行知：《教學合一》
7、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識， 尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。
——英國教育家洛克：《教育漫話》
8、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
——盧梭：《愛彌爾》
9、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的．
——凱興斯泰納
10、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
——（英）羅素
11、我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。
—— 盧梭
12、不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。
——[德]阿·第斯多惠
13、我一千次地確信,沒有一條富有詩意的感情和美的清泉,就不可能有學生的全面智力的發展。
——蘇霍姆林斯基
14、遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進。它在繼續不斷地鍛煉孩子；它用各種各樣的考驗來磨礪他們的性情；它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦。
——盧梭
15、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。
—— 林格倫
16、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。
—— 布魯諾
17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
—— 美國著名心理學家威廉·詹姆士
18、培養人就是培養他對前途的`希望。
—— 馬卡連柯
教育的名言13
1）勤勤懇懇做事，認認真真做人，以一顆平常心面對生活中的人和事，善待他人。擦亮發現的眼睛，在工作中發現快樂發現美，工作并快樂著。
2）當孩子們每天進入幼兒園大門的那一刻，我就會親切微笑的問候；當孩子雀躍與寬闊的好動場的時，能見到老師們那隨影而動的關切神情，只有愛孩子，才能把自己的心獻給孩子。
3）兒童的心如蘊藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農人那樣，遵守天時精耕細作不意不躁循序漸進。讓我們保衛童心保衛兒童的天性，純凈的生態環境中，綠水常流物質豐饒富于創生能力！
4）清晨，迎著第一縷陽光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛的孩子們，知道嗎？只有快樂，我才會快樂。
5）在這個大家庭中，我們將用最真摯的愛心為孩子們創造出快樂的每一天，讓每一個孩子都體驗到愛與被愛。
6）每天以笑容來迎接每一位孩子，用快樂去感染每一位孩子；用心靈去感受孩子的純真，用愛心去撥動孩子的心弦！讓每一位孩子獲得自信，獲得成功！
7）尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂地成長。
8）我們愿用心中最真摯的愛，去滋潤你們幼小的心靈，為你們鋪設一條五彩的童年之路。讓我們用親切的'話語會心的微笑鼓勵的擁抱陪伴每一位孩子成長。把愛的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。
9）做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽，做孩子們的知心朋友，這是我們最大的心愿。
10）走近孩子，傾聽孩子，理解孩子，相信孩子。把愛灑向每一個孩子，把方便留給每一位家長。
11）我們將用無私的愛心走進孩子的心靈，用心的呵護，耐心的教導，智慧的引導，使每一位幼兒健康快樂的成長
12）用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長臉上的喜與憂。
13）以心關注孩子的快樂以愛激發孩子的自信以賞識豐滿孩子的羽翼以合作成就我們共同的夢想！
14）用賞識的目光提高孩子的自信，用謙遜的態度贏取家長的信任。
15）用心去感受孩子的純真，用愛去撥動孩子的心弦。
16）我們化身為快樂的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快樂，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢想，在心中種下愛和希望的種子。
17）讓愛和鼓勵與孩子相伴！用真誠的心善待孩子們的天真直率，引導他們走向成功的彼岸！
18）以賞識的目光親切的話語去關注發現激勵每一個孩子，使每個孩子健康快樂的成長！
19）為延續教育世家這份獨特的“愛”，我用青春的起始耕耘著平凡，直到兩鬢增添了白發還依然默默地守侯，這其中的五彩經歷，讓我有感動有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。雖歲月匆匆，卻癡心未改，讓我在有限的時間里為平凡的光環再添色彩。
20）尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂的成長！
21）如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，帶領孩子順利度過每一天，肩負重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語，也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點點滴滴的雨露，但在陽光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。
22）傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
23）用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
24）幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
25）用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
26）讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
27）熱心對待工作，真心呵護幼兒。
28）我們的每一個孩子都是好孩子。
29）讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
30）我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
教育的名言14
1,教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
2、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
3、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
4、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
5、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！
6、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
7、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
8、把愛帶給每位學生。
9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；
10、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
12、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
13、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
14、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
15、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；
20、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
21、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；
22、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
23、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，
24、教師是學生的鏡子。
25、想教學生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
26、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
27、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
28、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
29、好筍出好竹，好師出好徒。
30、教師總是希望學生將來超過自己。
31、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
32、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
33、老老實實做人，認認真真教書。
34、學高為師，身正為范。
35、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
36、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
37、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
38、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
39、燃燒自己，照亮別人。
40、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
41、德無常師，主善為師。
42、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
43、嚴師出高徒。
44、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。
45、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
46、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。
47、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
48、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
49、教師的人格是教育的基石。
50、教師要融于師生的相互理解中。
51、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
52、嚴是愛，松是害。
53、認認真真工作，老老實實做人。
54、愿作園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒。
55、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
56、甘為學生進步的階梯。
57、認認真真教書，踏踏實實做人。
58、差生身上應更多體現著老師的愛。
59、大家齊努力，科技教育盛開花。
60、教師要用心去愛，去教育學生。
61、堅持啟發式，避免注入式。
62、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
63、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
64、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
65、要不斷地向命運挑戰。
66、命運之繩定會握在自己手中。
67、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
68、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。
69、不要簡單地向后進學生說不。
70、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
71、循循善誘，誨人不倦的是老師。
72、太陽下最光輝的職業--教師。
73、心靈的溝通勝于知識傳遞。
74、慈父+慈母=教師
75、心靈塑造的最佳工程師。
76、教師的天職在勇于探索教育。
77、天荒地老，教師的童心不泯。
78、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
79、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
80、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
81、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
82、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
83、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
84、教師與畫家個同的是他要創造真善美的活人。
85、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
86、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
87、蠟燭選擇其物固能光芒四射。
88、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
89、在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
90、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
91、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
92、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
93、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。
94、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
95、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
96、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
97、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
98、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。
99、師德是一面鏡子。
100、愛校、愛生是我們職責。
101、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
102、以德感人，為人師表。
103、視責任為美德。
104、教書育人，功德無量。
105、職業道德是做人之本，為師之本。
106、今天不去努力工作，明天努力去找工作。
教育的名言15
1、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克
2、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。洛克
3、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。塞德茲
4、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。魯迅
5、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。馬文會
6、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
7、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。呂斌
8、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
9、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
10、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖
11、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
12、教育!科學!學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都發射火星。雨果
13、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。呂斌
14、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
15、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。陳鶴琴
16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
17、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
18、教育為公以達天下為公。陶行知
19、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
20、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
21、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。張石平
22、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
23、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭
24、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。杜威
25、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。張海濤
26、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。夸美紐斯
27、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
28、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。魯迅
29、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
30、誰要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星云，方在醞釀的宇宙。兒童的生命是無限的，它是一切。
31、人的幻想是沒有止境的，兒童的幻想更是無邊無際。因為孩子的心靈比成人的心靈更加秘密，——兒童的心靈是纖塵不染的，而被生活所磨煉出來的成長，心靈深處卻顯然存在著這種纖塵的污痕。
32、禮貌是兒童和青年都應該特別小心地養成習慣的第一件大事。
33、有了光明與黑暗的均衡的節奏，有了兒童的生命的節奏，才顯出無窮無盡，莫測高深的歲月。
34、合理安排兒童每天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無事生非。
35、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
36、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。
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