【推薦】網(wǎng)絡(luò)作文三篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇1
弟弟妹妹走了，真是太無聊了！今天我決定自己制作一次流星錘。
所謂流星錘，只不過是一根棒子用繩子拴上一塊石頭。我首先找來了一些工具和一些材料。工具有鉗子、鐵錘、釘子等。材料有鐵絲、繩子、塑料管（棒子）、磚等。工具和材料找齊后，我便開始制作那威力強大的流星錘。我首先在磚塊和塑料管上用釘子鉆了一個孔。你可別認為這很容易，在我往塑料管上鉆孔的時候，因為塑料管有彈性，所以總是很難穿好一個適合的孔洞。我想來想去終于想出了一個好辦法：我用打火機在穿孔的地方燒一會兒，等把它燒軟了，用釘子一戳。哈哈，搞定！接下來的就很容易了。我用鐵絲從磚上的孔洞穿過來，把它牢牢固定在了鐵絲圈上，前面還留了一個圓環(huán)。最后一步，就是把石塊和塑料棒用繩子連接起來。這樣，一個威力無比的流星錘就做好了！
做好后，我迫不及待地想試一下我親手制作的流星錘的威力。我使勁一揮，我的流星鍵砸到水泥地上，立即碎掉了！唉！手工制作的東西沒好貨啊。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇2
現(xiàn)在時代在進步，許多高科技產(chǎn)品都已經(jīng)逐步進入我們的'生活，像電視、汽車、電腦……電腦更是進入打開21世紀的大門的鑰匙，我們可以用它干很多事，方便極了。所以如果不跟上時代的話，真可謂是“out”了。
在我幼兒園時就接觸到了電腦，是爸爸買的，那時候，爸爸總是多給我上網(wǎng)搜圖片，用打印機打出來，讓我第二天拿到幼兒園里給同學(xué)老師分享，我也在那時候接觸到了一些小游戲，也學(xué)會了搜索資料。知道了網(wǎng)絡(luò)那么好后，每次都會央求爸爸給我玩一會。可好景不長，在我三年級時，爸爸就把寬帶給拿掉了，。那是我惱怒地跟問他：“你為什么要這樣做？為什么！”可他卻嚴厲地對我說：“這影響學(xué)習，是不好的，而且對眼睛也有害，我看你好像有些迷上了網(wǎng)絡(luò)，要知道它壞處也很大啊！”
我聽完爸爸的話后，我哭了，從沒有這沒痛快的哭過�？砂职衷趺匆膊焕聿�，就當沒看見一樣。我會氣匆匆的跑回房間，摔門而入，在自己房里嚎啕大哭，心里想著：既然你要看我的學(xué)習，好，我就從此更加努力，我一定要證明給你看！
隨著我的成績逐步提高，爸媽對我也是比較放心了。所以在五年級的時候有開通了網(wǎng)，我也不是以前的那個不懂事的小男孩了，雖然開通了網(wǎng)，但我也不亂玩，一般只是查查資料而已，只有在周末才玩一小會，上個QQ或玩會游戲。
回顧這場圍繞著電腦引發(fā)的故事，我體會到了爸媽的良苦用心，更體會到了電腦不僅有好處但同時也有許多壞處，我們要好好利用網(wǎng)絡(luò)的好處，使網(wǎng)絡(luò)成為我們的得力助手。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇3
網(wǎng)絡(luò)有利有弊。電子游戲可以訓(xùn)練人的手腦配合能力，起到開發(fā)大腦、提升智力的作用;可以激發(fā)鉆研、創(chuàng)造的欲望和學(xué)習的興趣。但是，未成年人由于社會認知不足和自我防護意識缺乏，沉湎于游戲會引發(fā)違法犯罪，帶來游戲者生理、心理等方面的傷害。
現(xiàn)代科技發(fā)達了，像我們這一代的學(xué)子電腦都進了課堂，為的就是有助于我們學(xué)習，拓寬我們的視野，增長我們的知識，而卻有多同學(xué)把它用到不正當?shù)牡胤�，整天用那款電子計算機玩兒一些暴力而含有血腥的游戲，因而出現(xiàn)了“小混混”，一些未成年的人為了去玩兒游戲，不惜去偷、去搶，甚至還殺了人，這種種事件，在我們這個科技發(fā)達的時代已不少有了，每天新聞上都報道著某某人因為去網(wǎng)吧而做一些違法的事情，這已是家常便飯。
正因為如此，我們更要克制住自己，不要讓自己走上違法犯罪的道路，不要讓你的人生充斥黑暗，要對得起自己的父母才是。大山里也有很多孩子，他們根本就沒有電，何況手機、電腦這種電子設(shè)備，可他們依然快樂，沒有電腦沒有手游，他們依然快樂每天!
我們要善于網(wǎng)上學(xué)習，不瀏覽不良信息;要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強保護意識，不隨意約見網(wǎng)友;要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。努力創(chuàng)造干凈、健康、文明、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
我們要把網(wǎng)絡(luò)用在有用的地方，不要沾污和浪費了這一來之不易的資源。
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