小學生的作文

時間：2024-04-20 08:45:56 小學生作文我要投稿

小學生的作文大全(9篇)

　　在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的小學生的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

小學生的作文大全(9篇)

小學生的作文篇1

　　幾年前，那座山仍披著綠衣裳，是那么的清新翠綠，而現在，它已將近光禿，與當初相比，它早就黯然失色。山上只有一戶人家，住著爺孫兩人，木材橫七豎八堆起來做成的房子破陋不堪，逢雨則漏水，迎冬更不能御寒。

　　就在幾年前，一批人奔山上來了，開來了一輛大卡車，帶著銹跡斑斑的電鋸，他們就揪著山上樹木多，木材原料豐富，盡管國家已有明文規定嚴禁濫砍濫伐，但大肆砍樹謀利的人不僅沒有減少，反是略有增多。爺爺是一個正直的人，他常常教導孫子明正要做一個對國家有貢獻的愛國青年，犯法的事誓死不能做。瞧見對方的裝備，爺爺一眼就看出他們是來砍樹的，急忙吆喝他們：“這里的樹禁止砍伐！”對方沒有人答應爺爺，一臉不屑的樣子讓爺爺更加惱怒：“你們再不走我就報警了……”爺爺的`聲音有點哆嗦，“老爺爺，我砍完樹后會重新栽上樹苗，這樣符合國家可持續發展的策略啊！”“鬼信你的瞎胡扯，你們連棵樹苗都沒帶……”對方感覺不耐煩了，就索性彼此示意砍樹，一個工人啟動著電鋸，準備著向一棵大樹下手，爺爺湍急地上前去推開他手里的電鋸，這時來了個壯漢，一手把爺爺推倒在地，輕佻地指著他：“老頭子，警告你別倚老賣老！你再啰嗦半句就別怪我修理你！”爺爺氣得臉都漲紅了，起身往回跑，趕著回去報警，走到一半，爺爺才記起屋里沒有電話，他疲憊地蹲了下來，手里狂抓腳邊的雜草，泣不成聲……

　　回去后，明正見爺爺眼眶泛紅，問:“誰欺負你了爺爺，我去教訓他！”爺爺轉過身去，忙答道：“爺爺熱愛祖國，大家都很尊敬爺爺，誰敢欺負爺爺呢……”他抱著唯一的孫子，默默地凝視著他們身后的屋子許久許久……

　　接下來的時間里，每次看到山里來了外人，爺爺就會跟孫子說他去將壞人趕走，很快就回來，然后他就出去了，叮囑明正乖乖待在家時，爺爺的眼神里總是充滿著對公正嚴明的渴望和對明正的關愛，只是后來，爺爺的眼神里沒有了那種渴望，明正雖年幼，但感覺到爺爺哪里不一樣了，就是說不出。這天，爺爺如同以往囑咐明正不要亂跑，這一次他對明正許了承若：“明正，爺爺和你咱們很快就能過上好一點的生活了，不用再忍受風吹雨打了......”飽含深情的眼神頓時變得深遠，仿佛在觀望著遙遠的前方。他穿過本是稀疏的樹木叢，來到了一輛卡車前面，與車主談論起了這一次能砍多少樹，賣上多少錢......

小學生的作文篇2

　　“無話可說，無事可寫”是小學生作文難的重要原因。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。同樣的道理，要想寫出一篇好文章，大腦這個“倉庫”里必須有充足的“米”。“米”從何而來，“米”來源于對生活的觀察和體驗。經驗告訴我們：要讓小學生喜歡作文，教師就要幫助學生從平凡的生活中發掘作文素材。

　　一、在觀察中發掘作文素材

　　結合當前作文教學實際，《義務教育小學語文教學大綱》中指出：“教師要有目的，有計劃地組織學生接觸自然、接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。”這就是要求我們要把培養學生的觀察能力作為作文教學的首要環節來抓。培養學生對周圍事物具有敏銳的觀察能力，他們的作文才能有具體而真實的內容。現在小學生的生活，從表面上看，不能說不豐富，學校中、社會上、家庭里，到處是他們活動的天地，也到處有他們的生活，但是，這些豐富多彩的生活怎樣才能變成他們寫作的內容呢？這就需要借助于對周圍事物認真仔細的觀察，反之，他們便會視而不見，聽而不聞，生活中的素材也就不可能變成他們寫作的內容。一學生寫了一篇題為《我家的小金魚》的作文，文章大概介紹了小金魚的外形特點和生活習性，但內容寫得很空洞，我指導他回家再認真觀察小金魚是怎樣吃食、怎樣活動、怎樣玩耍的。第二次作文時，這位學生便將“小金魚吃食”、“小金魚吃飽以后”、“小金魚在珊瑚下玩耍”的細節加了進去，如“小金魚飛快地游過去搶著吃”、“吃飽后，小金魚就擺動著大尾巴自由自在地玩耍”，“在珊瑚叢中串來串去”，這樣在這位學生認真細致的觀察下，作文內容也就充實豐富了，文章也顯得生動多了。顯然，沒有平時生活的積累，不認真觀察，不善于從生活的細微處發現材料，而是憑空想象，甚至編造，是不可能寫出好文章的。

　　二、在學習中尋找作文素材

　　葉圣陶先生曾經講過：“語文教材無非是個例子”。所以，教師在閱讀課上就要注意指導學生從課文這些例子中學習，積累語言及作文基本功，使其內化為學生的知識能力，并運用到自己的作文中去，使學生每學習一篇課文，都能讀得進——記得住——用得上，“從文中來，到文中去”。例如《課間十分鐘》一課，主要寫了同學們在課間參加了豐富多彩的`活動，為了促使學生對這一課語言文字的積累和運用，我隨機設計了一個片斷練習《我喜愛的課間活動》，大部份同學都能做到內容真實具體，條理清楚，收到較好效果。再如學了課文《爬山虎的腳》后能模仿課文寫出自己喜愛的一種植物特點，在字里行間流露出自己對這種植物的喜愛。其次，同學間的相互學習也能發掘作文素材。如我每天有計劃地組織學生進行“課前3分鐘”說話練習，要求學生用自己的語言，把課文的主要內容、精彩片斷、作者的寫作目的等都生動地敘說出來。開展講故事比賽，召開演講會、辯論會、訓練學生上臺主持中隊活動等，都可能成為學生的作文素材。

　　三、在活動中發現作文素材

　　普列漢諾夫在《沒有地址的信》里提到，“人類的文藝創作活動是從游戲開始的”。如果教師能將一系列活動，包括少先隊活動、小制作、小發明、觀察自然景物活動、參觀游覽活動、公益活動、自我服務勞動等與作文結合起來，既能豐富學生的生活，擴展學生的生活面，又能促使學生在愉快中開啟心扉，獲取素材。為此，我有意識地開展一些有意義的活動，如有計劃地設計游戲、編小品、外出參觀、打掃公共場所等。學生親自參加的實踐活動，談起來往往津津樂道，此時讓學生寫出實踐活動的經驗和感受自然興趣盎然。由于這些活動豐富了學生生活，增長了見識，提高了認識能力，因而寫出的文章比較有條理，語言比較活潑，具有一定的生活氣息，寫出了《有趣的聯歡會》、《參觀兒童福利院》、《巧猜字謎》等作文，反映了小學生豐富多彩的生活，而這些文章的素材，完全出于學生自己的創造。

　　四、在想象中獲取作文素材

　　一切創造性勞動都是從創造性想象開始的。教師可通過一幅簡單的畫、一段文字（或開頭或結尾）、一系列動作讓學生進行想象。這一方法的特點是：教師運用學生喜聞樂見的形式，迎合學生心理需要，激發學生的寫作欲望，使他們在大膽的想象中獲取寫作材料。

　　總之，作文素材就在學生身邊，只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，平時注意積累，作文就不再是一件難事了。

小學生的作文篇3

　　我的媽媽做的料理非常好吃。從小到大，我每天都要吃著媽媽做的料理。媽媽經常把自己做的料理給周圍的鄰居品嘗，人人都稱贊媽媽的手藝好，甚至能媲美飯店的廚師了。

　　媽媽說她以前也什么東西都不會做，都是一點一點跟外婆慢慢學出來的'。之后她就自己琢磨如何把料理做的更美味。十幾年來，我們家的三餐都是由媽媽負責，每天媽媽都會燒非常好吃且健康的菜，因此我吃得非常充實。

　　其實媽媽最拿手的就是點心了，什么包子饅頭燒賣……凡是小吃媽媽都會做。媽媽曾經還自己開過一家包子鋪，但是后來由于資金不足就不做了。媽媽還自己做了許多自己創作的點心，每次都是我最先品嘗然后再拿給大家品嘗，大家都稱媽媽是“大廚”。媽媽對自己做的每一份料理都非常用心去做，民以食為天[注: 天：比喻賴以生存的最重要的東西。人民以糧食為自己生活所系。指民食的重要。]。她認為料理是給人們吃的，最重要的東西，因此一點都不能馬虎，隨便。即使有時時間來不及媽媽也還是這樣細致耐心。媽媽做的料理帶給了我們全家幸福。

　　每逢佳節媽媽便會整天在廚房里忙忙碌碌地，節日里最令人難忘的還是媽媽做出的那些料理的，使我們能在家里就品嘗到飯店里的手藝。因此，每當有喜事，總是由媽媽當主廚。

　　而我只是每天吃著媽媽做的料理而已，從來沒有想過要去學媽媽的手藝。媽媽卻說學會了這種手藝就能養活自己，一個人的時候就不怕餓著肚子了。于是，我決定開始一點點地跟媽媽學習料理的知識，傳承媽媽的手藝。

　　媽媽的料理一定會越來越好，帶給更多人幸福。

小學生的作文篇4

　　雷鋒從小就出生在一個貧困的家里，他有兩個哥哥，爸爸在老地主的家當長工，但老地主無情地把他累死在家里。

　　1956年，雷鋒（雷正興）正式參加了中國人民解放軍，在軍中他有著艱苦樸素、助人為樂、無私奉獻、充滿熱情的好品質。

　　雷鋒雨天助人的故事，我最喜歡了。故事是這樣的：在一個大雨磅礴的日子里，雷鋒在火車中見到一個婦女抱著一個可愛的小孩，那個婦女下車后，四處眺望，十分焦急，雷鋒看出那個婦女遇到了困難，就主動要把她送回家。在送她回家的路上，雷鋒把自己的衣服、雨衣都給那婦女穿上，還幫她抱小寶寶。等他們到家的時候，雷鋒已經被雨水打濕，仿佛是一個從水中走出來的人。婦女讓雷鋒坐下來休息一會，可以雷鋒卻說：不了，要上班了。說完雷鋒匆匆走了。

　　像這樣的助人為樂的`故事，雷鋒不止做了這一次，每一次，他都是默默無聞，無私奉獻，不留姓名。他就是一個實實在在的無名英雄。

　　雷鋒每天都會寫日記，日記中有許多他幫助他人的故事，如：可敬的傻子、火車站買票。。。。。。每一個故事都可以讓人敬佩。

　　這就是雷鋒，讓人敬佩的人。陽春三月，是雷鋒月，我們應該在這春暖花開的日子里，將雷鋒精神永遠地傳遞下去。

小學生的作文篇5

　　今天下午，我在家里玩邊鋒飛行棋。我的飛機的顏色是黃色。輪到我擲骰子時，我骰了一個“6”，我出了一架飛機，還有一次機會，我又骰了一個“4”，我的飛機前進了四步。我正要靠近終點時，有一架藍色的飛機把我的飛機炸掉了。唉，倒霉，前功盡棄！又得從零開始了。最后，在我的'努力下，終于贏了這一局。我的等級從“大黃蜂”升到了“蝙蝠”，我高興地心花怒放。當然電腦還有許多用處，比如查資料，看新聞......我們只能偶爾玩一下游戲，電腦主要是為了學習用的。

小學生的作文篇6

　　去年秋天，媽媽送我了一雙運動鞋，我在馬路上奔跑著，我懂得了運動的魅力；今年秋天，爸爸送我了一只小狗，看看小狗漸漸的長大，我懂得了生命；去年冬天，姑姑送我了一套運動服，我穿著運動服跑著，我懂得了愛；今年冬天，叔叔送我了一塊手表，看看指針不停的跳動，我懂得了時間的珍貴。

　　小小的禮物，寄托著親人扥關愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷地滋潤著我幼小的'心田。

小學生的作文篇7

　　舅舅去揚州出差，給我帶回四只形態各異、憨態可掬的小瓷豬。

　　小豬們的身上涂了一層釉，潔白光滑，腦袋圓滾滾的，扁扁的耳朵耷拉著，小嘴巴噘得老高，還長著粉紅色的豬蹄。我給它們按大小個排好隊，一號站立著，一只胳膊高高舉起，仿佛在向我敬禮，可惜胳膊太短只能舉到臉蛋；二號蹲在地上，用手摸著嘴巴，眼睛瞪得圓溜溜，虎視眈眈地盯著我手里的棒棒糖；三號趴著，嫩嫩的小屁股高高翹起，兩只小手托著腮幫子，一定是在想著什么心事。最可愛的'要數四號了，它側著身，瞇縫著眼睛打著哈欠，仿佛是在對著柔和的燈光說：“快點關燈吧，我瞌睡了！”真是一只小懶豬！

　　我把四只小豬擺在臺燈底座上，每天寫作業的時候，小豬給我加油打氣，陪伴我度過了一個又一個愉快的夜晚！

小學生的作文篇8

　　人有許多詩中都帶有雪，例如欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船 ……還有一首專門寫雪的詩，是唐朝陸暢的《驚雪》，怪得北風急，前庭如月輝。天人寧許巧，剪水作花飛。他認為是天上的人如此靈巧，竟然把水剪作花瓣，弄得漫天飛舞。而我卻認為故事是這樣的`：

　　冰雪國王最好的朋友霜將一股腦兒凍死了所有的花草樹木，大地母親那個傷心啊！她發誓要為她的子子孫孫報仇。于是，她向霜將挑戰。霜將勢單力薄，被打得慘敗而歸。因此，它非常不好意思地向冰雪國王求助。冰雪國王派千百億個冰雪傘兵前去助陣，攻打大地。傘兵們個個身著白色戰斗服，它們斗志昂揚地撲向大地，決定這次一定要凱旋而歸。

　　大地毫無畏懼，敞開懷抱接納所有的傘兵來作客。大地心胸是如此的寬廣，懷抱是那樣地溫暖……傘兵們感動了，流下了淚水，它們對大地母親說：我們愿意為您效犬馬之勞，犧牲自己化作水滴滋養您的子孫后代，讓明年春天的它們長得更好。大地媽媽想攔住它們，可是已經來不及了，于是千百億個傘兵變成了一地的水滴……

　　冰雪國王并沒有就此善罷甘休，它繼續派遣冰雪傘兵攻打大地，大地母親又再一次地敞開懷抱，接納了另一批的冰雪傘兵。

　　從此，大地就多了一條厚厚的棉被。冰雪國王元氣大傷，決定就此息兵休整部隊，養精蓄銳，它日再戰。

　　瑞雪兆豐年，就這樣，大地的每個春天都是生機勃勃的！

小學生的作文篇9

　　老師，您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。在這陽光明媚的今天，我們迎來了第24個教師節。

　　學校利用早讀的時間，召集我們全校師生到操場，舉行一個簡單而又有意義的`儀式：宣讀同學們最受歡迎的老師，讓學生們把自己的小禮物和想說的話送給老師，祝我們的老師教師節快樂。

　　首先，由鄭校長宣讀最受歡迎老師的名單。我和楊毓等幾個同學每人捧著一束鮮花，作學生代表送給最受歡迎的老師。當校長宣讀完畢后，我們一字排開，有秩序地走得到老師們的面前，把鮮花送給他們。并向老師們說：;祝老師教師節快樂！

　　然后，同學們可以把自己的小禮物送給老師了！幾乎每個老師的身邊，都圍著一大群學生：他們有的送上自己的禮物，有的送花，還有的把自己想說的話送給老師。而老師則很欣慰、很開心。

　　我看見很多一年級的小朋友都拿著一大束花送給自己最喜歡的老師，他們每送完老師一枝花，都喜不自勝地蹦來跳去，可愛極了！從這能看出一年級小朋友的天真和純潔。

　　不到一會兒，每個老師的手里，都有一大束花。這是同學們送給老師的禮物。同學們的心意，老師都感受到了。其實，送給老師的禮物，不一定是用錢買的，有些東西是有錢也買不了的。我們可以用行動去表達自己送給老師的祝福，如按時交作業，認真聽講，不令老師操心等等。這么做更能讓老師開心。同學們，老師辛辛苦苦的培育我們，花了不少心血，讓我們一起對老師說;老師，您辛苦了！祝您教師節快樂！

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