我的老師記敘文(集錦15篇)
相信大家都嘗試過寫作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。我們要怎么去寫這類型的作文呢？以下是小編幫大家整理的我的老師記敘文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的老師記敘文1
微卷的長發松松地綁在后腦勺，平斜的劉海披散在額頭上，可愛的眼鏡使黑白的眼睛增添了一筆美感。簡單的幾筆勾勒出了不平凡的“魔鬼”老師。
“這是怎么了？”上“魔鬼”老師的第一節課，腦子里就提出了這個疑問。“你們現在是八年級嗎？”天哪！我快暈了，剛才上完一秒鐘三個字的生物老師的課，現在又來上三秒鐘一個字的“魔鬼”老師的課，我的聽覺啊！“睡覺吧兼想想這學期的地理生物課怎么混過也好”。我望著“魔鬼”老師呢喃道。“還有十五分鐘，請耐心等待。”調皮的同桌看看手表，對趴在桌子上已久的我輕聲說。“什么！”我聽到如此漫長的時間，非條件反射般大喊起來。課室里的悶騷、抱怨氣氛一下子凝固了，六十多雙眼睛齊刷刷地瞪著我，我也微微抬頭看看“魔鬼”老師的表情，一個充滿怨氣的眼神直射我的眼，刺穿了我的腦袋，秒殺了我腦袋中所有的計劃！“魔鬼！”我低下頭輕聲說。“那位同學對我有什么意見嗎？”瞬時間，“魔鬼”老師的語速從三秒一個變成了一秒四個！“她說你是…”幸災樂禍的同桌正要告密，我的一句“沒有，老師繼續”搶在了前頭。“好！”“魔鬼”老師微微點頭笑著說。
心有余悸啊！第一節課就弄得我驚心動魄，以后的可怎么活？
我的老師記敘文2
我不愛寫作，可現在有了很大的進步，這些功勞離不開一個人——陳老師。
陳老師是我三年級時的老師，他為人認真又嚴格，長的矮小，烏黑的頭發顯得她特別年輕。
有一次，陳老師讓我們寫一篇作文（3年級是作文基礎期），我交給老師，頗為自負，滿以為完成了一篇佳作，可老師卻把作文扔給我。“重寫，”她說，“記住！詞語用的要恰當，語句要通順，把具體事例寫清楚。 ”我聽取了老師的建議，改了一遍又一遍，終于在第7次修改后，老師才收下。這篇作文后來上報了。
第二天上課時，我往窗外多望了幾眼，就這幾眼是我沒聽老師的話你說說我剛才的話。”我啞口無聲，只好說：“老師對不起，我沒聽清。”“你的作文上報了。”老師說。
我既開心又疑惑，為什么老師不批評我呢幾年后我五年級了，回想這事我有點內疚，她可能是我最喜歡的老師了！
老師就想指南針，為我指明方向，走出困境。
我的老師記敘文3
俗話說“三個人一定有我的老師”我有一個特殊的老師。那是大家到處都能看到的自然。
那溫柔多彩的桃花告訴我什么是“桃花一群開放，可愛的紅色愛淺紅色？”夏天美麗的荷塘告訴我什么是“接天蓮葉無限碧，映日荷花不同。”還有秋天的紅楓樹林，告訴我什么是“停車，愛楓樹林很晚，霜葉紅在二月花”…
自然告訴我很多關于動物的知識。暑假期間，我和父親參加了“夜間探索紫金山”的活動。我們晚上拿著手電筒來紫金山，首先看到了叫“的道路”的蟲子，取這個名字是因為它的條紋像斑馬線。我第一次看到他們有點害怕，老師把小“道路”放在手心上，告訴我“道路”其實很害怕人類，自我保護的方法是排出臭氣和吐出液體。聽了老師的解說，再也不怕了。后來我們也看到了一只大蜘蛛，我用手摸了摸，它吐出像鋼絲一樣硬。在小水塘里，我們還發現了一只蟾蜍。它不太漂亮，背上有腫物。爸爸告訴我蟾蜍的嘴有毒。
自然教了我很多知識。那是我的好老師。那么，到處可見的自然教了什么知識嗎？
我的老師記敘文4
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”每當聽見這句詩，心頭總是涌起一股莫名的沖動，讓我拼命回想著，回想著……
那，是一個二年級的下午，天空中忽然電閃雷鳴下起了傾盆大雨，一直到放學也沒停下，我看著同學們一個個被家長接走，總想一下沖進雨里…但這只是我腦子里一閃而過的念頭，我絕對不會這樣做，也絕對不敢這樣做。“怎么辦？我…”我一邊看著窗外的傾盆大雨，一邊自言自語道。
“不管了！”我一下沖出教室。但奇怪的是我并沒有淋到雨，我抬起頭一看，呀！一把藍色的小傘擋在我頭上。我一點一點過頭，是老師！“這樣下去是會生病的哦。”老師不知道從什么地方冒了出來，樂呵呵地笑著說：“我來送你回家吧。”我的心頭一熱，霎時間眼角濕了。在路上，我一直低著頭，不敢面對老師那雙眼睛，它在上課時總是能把人殺死。不知過了多久， “到了，上樓吧。”我猛然抬起頭，正對上老師那雙明亮的眼睛。而老師的身子居然一半還在傘外面。他撓了撓頭，“還
不上去？”他這時更像一只落湯雞了，“我先走了，再見。”
看著雨中老師的身影，我的心里有無數只螞蟻在叮咬，淚珠一個個頑皮的跳出來。我連叫老師上來喝杯茶的勇氣都沒有，我真沒用！當時，我為什么覺得老師的眼睛是那么溫柔，那么善良，那么愛我們……
雨后，天空中出現一道絢麗的彩虹，映亮了世界，也映亮 了我的心……
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”敬愛的老師，我將永遠把你銘記在心，永遠！
我的老師記敘文5
我的美術老師姓王，她烏黑亮麗的頭發隨著歲月的流逝微微有些花白了。兩條淡淡的眉毛下面，有一雙不大的眼睛總是閃爍著智慧、慈祥的目光。就在她這慈祥的目光注視下，我度過了幾個春秋。從一年級開始到四年級，每個周日下午媽媽都會送我去王老師那里上課。王老師是我的美術啟蒙老師。剛開始學畫畫，我總是不自信，色彩也不會搭配。王老師手把手地教我，不厭其煩地一遍一遍告訴我：“發揮你的想象力，大膽一些，喜歡什么顏色就用什么顏色，這樣出來的作品才有創意！”于是，我開始試著忘記小動物本來的顏色，給它們換上了鮮艷的外衣，結果看起來是那么的自然，那么的富有新意。王老師高興地給我打上了一個大大的“優”字，第二天就貼出去展覽了。
王老師任何時候看起來都是那么的有耐心，無論課上還是課下。有一次下課，很晚了媽媽都沒來接我。教室里的同學都走光了，就剩下我和王老師。后來，王老師接到媽媽的電話說是堵車，讓王老師先走，把我一個人放在學校門口就行。王老師安慰媽媽說不要著急，她會陪著我等。那時我別提有多感動了，因為天快黑了，我很害怕一個人孤零零地站在學校門口。幸好有王老師一直陪著我，她一邊給我補課，一邊溫暖了我的心。
今年王老師已經退休了，我卻依然很想念她。一朝為師，終生難忘。她和藹、慈祥的樣子永遠刻在了我腦海里。
我的老師記敘文6
上了三年課了，遇見過這么多老師了，孰好孰壞，每個人心中都有一個標準。我認為大學的老師可以暫且可以分為這四種，第一種：不僅學術能力很強，而且講的課也是風趣幽默，深受學生喜愛；第二種：雖然學術能力很強，但是卻不會講課，茶壺里煮餃子，肚子里有東西也講不出來；第三種：老師科研水平可能有限，但是僅僅就一門或者幾門課來說，他可以講的很好，吸引學生，同時也深受同學喜愛；第四種：本身學術能力一般，肚子里沒多少墨水，自己可能也不是很懂，就出來講課，弄得大家一頭霧水，久而久之，大家也沒什么心思繼續去上課了。
縱觀三年，第一種和第三種老師遇見的應該是最少的，其次第二種，遇到最多的應該就是第四種。不得不考慮作為一個雙非大學的科研水平和師資力量的確有限，再加上一些關系戶的存在，使得老師之間的水平良莠不齊；同時也不得不說作為學生本身存在的一些問題，有的人上大學只是單純的為了混個文憑而已，自然而然只要能順利畢業就萬事大吉。我不認為學習才是唯一的出路，學習到最后都只是為了學一門技藝以后能養家糊口，僅此而已，沒有人一生下來就是沖著以后能得諾貝爾獎，造福后人，流芳百世而去學習的，能通過別的方式養活自己也是一種本事。其實老師與學生之間是存在理念上的代溝的，老師的目的教書育人，希望學生能學到真才實學，固然是沒錯的；而從學生角度，又是另一種看法，曾經走路無意間聽到一位同學這樣說，我以后又不從事這方面內容，學他有什么用？我認為這就是應試教育的弊端所在，學生在乎的只是試卷上的分數，而某些老師在乎的確是學生真正學到了什么，不得不說這樣的老師在一般的大學中是很少見的，有時也會引起某些同學的“公憤”，費老師自然屬于這種“奇葩”老師，我很喜歡費老師的授課方式，也很喜歡費老師這種職業精神，剛來大學就聽說液壓是門很難學的課同時老師又很“變態”，導致一開始上課的時候絲毫不敢懈怠，期末的時候更是一座難求，提前半個小時來的卻發現前四排已經沒地方了，但是考試的掛科率卻是居高不下。回頭想想并不是老師出題有多變態，經歷過才知道真的都是很基礎的東西，只不過看你會不會靈活用的問題了，但是如果要是正常聽課的話，考80/90可能相對難一些，但是想要及格應該不是難事，并沒有傳的那么夸張；但是要是一點沒學，想要輕易通過，也絕非易事，這也體現了費老師的獨特風格。而且費老師喜歡和學生溝通，這一點對于一個年長有資歷的老師來說不太容易，僅僅就教學來說我絲毫挑不出費老師的任何缺點，板書，課堂，效率，作業，傳授，單單就其中某一點來說在所有教過我的老師中都是數一數二的，這一點毋容置疑。
最后希望費老師能堅持自己的一貫作風，培養出更多優秀的學生！
我的老師記敘文7
在我零碎的記憶里，總有那么幾個老師使我難以忘懷，她們總是默默地付出，卻不要求任何回報，教師這個偉大的而又神圣的職業，不知培養了多少莘莘學子。
我的啟蒙老師
在我很小的時候，爸爸媽媽很忙就把我送到了幼兒園，是張老師接待了我，記得有一次我在課堂上不小心把窗臺上的金魚缸打碎了，同學們都在指責我說：“這么好看的魚缸讓你打碎了，你得賠”。我聽了哇哇的哭，老師見狀，立刻跑過來幫我解圍，然后擦擦我的眼淚說：“壞了老師可以再買一個呀，咱們不哭了，好不好？”我停止了哭聲，老師帶我來到她的宿舍，拿給了一個大紅蘋果給我，說：“吃個蘋果吧，不要再哭了哦”我拿著紅彤彤蘋果，開心的笑了。
我的老師記敘文8
夜深了，我獨自坐在窗前，若有所思地遙望著夜空，欣賞著美景。猛然想起自己的任務，還要寫一篇作文——夸夸兒子的老師。夸哪一位老師呢？腦海中閃現的卻是始終面帶笑容的崔老師——兒子的班主任。我們倆既是同學，又是同事，可能是因為太熟悉，還真不知道怎么夸呢。
那就先夸一夸崔老師的眼睛吧，這明亮的雙眸，似乎會說話，一看就知道她是一個很有智慧的人。不信，你聽聽我兒子講的這個真實的小故事：隨著上課鈴聲短暫而又急促的響聲，崔老師走進了教室。剛跨上講臺兩步，便站住了，她的眼睛似乎盯著地上什么東西，眉頭皺了一下，我好奇的伸長脖子，望了望，喲，那不是被人踩碎的粉筆嗎？糟了，今天是我值日生，竟沒注意到這醒目的白點，我不由的低下了頭，等著挨老師的批評。只見老師向寫有值日生輪流表的墻角走去，目光一下子落在了我的身上，我像觸電般，把頭垂得更低了，臉上感到一陣火辣辣。出乎我意料，崔老師并沒有嚴厲斥責。只是用深得讓人無法理解的目光掃視全班，似乎想從同學們臉上找出些什么。教室里安靜得出奇。這樣的沉默足足僵持了一分鐘。“此時無聲勝有聲”崔老師那深深的目光讓我體會到了老師這兩個字的豐富內涵。老師的沉默，替我敲響了警鐘：做好本職工作。瞧，她多有智慧，不用說一句話，孩子就從她的眼神中明白了很多......
崔老師的嘴值得贊揚，兩瓣唇上下蠕動，滔滔不絕地涌出知識的源泉。感覺她古今中外，上到天文，下至地理，都能侃侃而談；都能口若懸河地講的頭頭是道。真讓人對她與眾不同的口才，心服口服。不僅在課堂上她能言善辯，下課后，更是能說會道。令同學和同事們垂涎三尺，自嘆不如。有時候，真想拜她為師呢！瞧，這么有學問的'一位老師，孩子們怎么能不敬佩呢？
崔老師非比尋常的教學方法，更是值得我們稱贊。
自從她教兒子的班，兒子的作文成績，好比芝麻開花——節節高。但你要說她作業布置的多嗎？那也不是。生字，詞匯和基礎知識，老師從不要求他們死記硬背，她的口號是：“求質量，不求字量。”孩子們當然大呼；“理解萬歲。”在崔老師的帶領之下，兒子班的語文成績第一直名列前茅，這可真得感謝我們的崔老師。記得有一首歌這樣寫道：“長大后，我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴？”歌聲在夜空中忽高忽低。夜更深了，一陣寒風，拉回了我慢慢思緒。有人說，老師似園丁，辛勤地哺育著祖國未來的花朵。可我覺得老師更像杜甫《春夜喜雨》詩句中的那只求付出不求收獲，名利的春雨——“隨風潛入夜，潤物細無聲”瞧，教學水平這么高的一位老師，怎能不令我們佩服呢？
更值得我們夸贊的是崔老師的愛心，她不但愛她們的班集體，更愛這些祖國未來的花朵。不說別的，就拿她上課的時候吧！平時崔老師對孩子們和藹可親,就像好朋友一樣，但在上課的時候她就十分嚴格，特別認真,一絲不茍，是一位負責任有愛心的好老師. 。她不停地給孩子們講我們不會的問題，只要有一個同學不明白，她就會再講一遍，一直到全班同學都學會了，都明白了才行，講的她口干舌燥，可盡管這樣，她還是不顧疲勞，為孩子們仔細地分析著每一個問題。孩子們看在眼里，疼在心里，真想快點兒學會，為老師解除這些煩惱。瞧，這樣一位有愛心的老師，怎能不讓孩子們心疼？怎能不讓孩子們愛呢？
她是值得我們學習的一位優秀教師，也是兒子心中的好老師，有時崔老師出去培訓學習，長時間不回來，兒子都想她想的掉眼淚，特靦腆的兒子竟然拿起了電話：“崔老師，我們想您了，您什么時候回來啊！”我都有點嫉妒了。
老師啊！孩子是一群祖國未來的花朵，而您是哺育他們的陽光和雨露。小小的種子長大后不會忘記曾經關心過它的陽光、雨露。您的溫暖，您的付出，您的愛護，會讓他們經久不忘；您的一點一滴，會讓他們明白許多許多？
敬愛的崔老師啊！您就象孩子的媽媽一樣，他們會永遠記住您，我們也不會忘記您對孩子的培育。
我的老師記敘文9
你知道我們班主任何娟老師嗎？你知道她有幾個絕招嗎？我來給你們介紹一下吧！
第一絕招就是“小李飛刀”。在一個春日融融、和風陣陣的早晨，我們坐在明亮的教室里上語文課。何老師讓我們回答問題，大家都在認真地思考，可趙小樂卻津津有味地拿著課外書偷看，就連老師站在了他的旁邊，他也沒有察覺。何老師拿起了趙小樂的書，“嗖”地飛了出去。同學們都伸長脖子，目不轉睛的隨著書落下的地方—垃圾桶望去，太準了！大家驚嘆不已，用羨慕的眼光看著何老師的飛刀手。
何老師的第二絕招是發獎狀，我們班八人分一組，每個星期紀侓好、不被代課老師批評、上課表現最好的一組就可以得到獎狀。當然了，經常有小動作的同學是逃不過全班64雙眼睛的。小組同學必須要互相提醒、幫助才能獲勝。得到獎狀的同學歡天喜地，沒有得到的垂頭喪氣。“獎狀”們得意洋洋的神情向大家宣告：看我們多厲害！
何老師的第三絕招是“身懷絕技”把我們班帶的頂呱呱的。三年上學期期末考試，我們三四班語文考試全年級第一，連續幾年，我們班的英語期末考試全年級第一，就連拍皮球比賽也是第一。成績的取得既有同學們的刻苦努力，更多的是何老師辛苦付出！
我幸運，我有這樣一位嚴格好老師！我自豪，我有這樣一位出色的好老師！我希望我們三四班能在何老師的帶領下百尺竿頭、更進一步！
我的老師記敘文10
“哈哈哈，哈哈哈，哈哈哈……這些笑聲都是我的同學發出來的，因為老師講課的時候，時不時的會說出一些惹人發笑的話來逗我們。
我的老師叫郭玉梅，她的個子，怎么說呢，反正不到160厘米，還趕不上我們班最高的呢。一張圓臉，上面有一些小豆豆，整個臉發紅。老師經常梳著馬尾辮來。整體來說，還不錯。
郭老師很幽默，正如第一段所說的，經常說些惹人笑的話來逗我們，還時不時的講講老師小的時候的事。比如吧，我來說個：“老師講課到雞兔同籠的時候，用假設法來算這個問題。老師全看成兔子，老師說，我們來把雞和兔子全看成兔子，把雞也看成兔子，沒有腿了，就加兩個腿安到雞上，這不就全看成兔子了嗎？呵呵呵呵，老師講課真好玩啊！！
我的老師也很嚴厲。
有一次，快到圣誕節了，我們的同學帶了很多的飛雪，噴了一教室。有的男同學欺負我們班的女同學，女同學便把老師找來了。老師站在門前，嚴肅的說著。老師進了屋讓帶飛雪的同學把飛雪扔了。然后，拿個木棍子，說，出來！所有玩的同學都出來！同學們各個瑟瑟發抖，都被老師的氣勢嚇著了。幸虧同學們沒有一個出來的，要不然啊，額，我不敢想了……
老師講課講得很好，我們聽得很明白。這樣我的數學成績也漸漸提高了，所有考試可是沒有下90分的呦！數學期中考試我還考了個97分。我的父母也夸我。老師還讓我教一下個別成績差的同學呢，呵呵呵呵，我啊，都快都成了一個小老師了！！這可都是老師的功勞啊！我可太太太太太太感謝老師了！！！
我的老師記敘文11
她，是我眼中的好老師。雖然認識她并不久，短短一個月而已，亦或者她還不熟知我的名字--我在課堂上并不是活躍分子。但自從上了她的第一節課，我就喜歡上了這門課，甚至喜歡上了我并不擅長的作文。
初見她時，她身著一套紅色的雪紡裙子，嬌小圓潤的身材，自然卷的頭發束成簡單的馬尾辮，點綴著一個大大的蝴蝶發箍，但最吸引我的，是她臉上一直微漾著親和的笑容，襯著她略有點嬰兒肥的下巴倒更顯好看，如楊柳風一般吹面不寒，令人不自覺就想到春意正濃泛著翠波的湖面。
好吧，也許以上這些會讓人覺得這是一位內斂的“弱好”的形象。那么我要是說我打心底喜歡這位女老師的熱情豪放，你一定會大吃一驚。
她的第一節語文課仍令我記憶猶新。無疑她進教室時輕快的步伐讓我對這節課充滿期待。她獨特的授課方式真的給了我驚喜。我原以為高中語文課堂會讓那些單調乏味的語法、文言文獨霸一方，然而并非如此，她花了一整節課聽我們反復朗誦一首詩歌，還聽得猶為認真，也會在同學們夸張地拖著音調時跟著我們一起笑，眼角彎得象新月一樣動人。她甚至親自示范朗誦，讀完后還無奈地扶額自嘲：“其實我這噪音不適合這么悲情的詩，大江東去浪淘盡才更適合我”。全班同學不禁一愣，隨即被她的幽默逗得樂得不行。
在我看來她很淵博，講起故事來簡直口懸河漢，滔滔不絕，加上她獨特響亮的聲音，足以吸引我們聽到入迷。“項羽一生打過七十多次仗，幾乎沒有敗仗，手下的將士也都是以一敵十。而劉邦呢？劉邦會的只是一句‘為之奈何’……”。她說起這些來如數家珍，情緒高昂的時候連個逗號也從舍不得打上，一句話能長到繞地球一圈。不過，她這時也不會忘記讓我們自主思考。“這位同學你來說說你對劉邦、項羽兩人的看法”。我眨巴兩下眼睛，發現她的眼光確是落在我的身上。我帶著一絲慌張和局促站了起來，努力在腦海中搜尋有關這兩個人的官方評價。“丫頭，想說什么都行，說說自已的見解”。這一聲“丫頭”聽得讓人莫名心安，讓我的思維像打開的水龍頭一般不斷向外涌。回答問題一事已過去，但那聲“丫頭”卻讓我難忘，那樣親切溫婉，那樣雋永的美好。
之前說的她熱情豪放，這一點在好的板書上體現得淋離盡致。我之前遇見的語文老師，板書都是規規矩矩的楷書，她的行書實在是讓我大開眼界。剛開始不習慣覺得那字有些凌亂，現在見多了卻又生出別樣的美感。每每記筆記的時候我都在心里慨嘆，當真字如其人，難怪這位老師如此開朗。
理所當然、順理成章的，她在我心中留下極其深刻的印象，同時她也毫無懸念地成為了我心目中的好老師。不僅僅因為她的笑容和她的爽朗，她會用心聽每位同學的回答---無論對與錯，她都會在聽完后認真地說一聲“謝謝”；她會像叫孩子一樣地叫我們“小家伙們”、“丫頭”；她會讓我們在假期看課外書，而不是單純地做卷子---最重要的是她用她的魅力和魔力讓所有同學都深深愛上了這一門課---語文。而她的情格也讓我們班的課堂充滿了活力與生氣。
師者，所以傳道授業解惑也。我堅信，師都，亦是開辟我們內心混沌、指明道路的人。我們是羽翼漸豐的雛鷹，老師是送我們起飛的勁風；我們是單純的蝴蝶，老師是引領我們翩飛尋覓的玫瑰；我們是剛出殼的海龜，老師是指引大海方向的遠光……，我足夠幸運，能遇到她，在高中三年的航程中作為我前進的燈塔，閃爍著閃爍著——指引方向。
她就是我眼中的好老師——方老師。
我的老師記敘文12
今年，我升入了初中了，我特別高興也無比的激動。激動是因為我終于進入了初中，高興地是因為我可以在認識許多的老師和新的同學。
今天，就讓我說說我的新老師吧。語，數，英，生物，歷史等，七科老師都讓我喜歡，其中，我最喜歡的是語文和英語老師。英語老師是我們班的班主任，語文老師不是班主任但，勝似班主任。語文老師姓陳，名是xxx，英語老師姓x，名叫xxx。兩位老師都有一雙櫻桃似眼睛，有微微笑起的嘴巴，看著就讓人喜歡。xx老師每天特別辛苦她每天有好幾節課，而且不是坐著上是站著上，每天都要和我們一起寫隨筆，還要給我們批改作業，每天熬到十二點多才睡，早晨又是早早起床。
記得有一天，是上第一節課，老師要講第一節課《草原》，老師找人讀書，但是，都沒有人舉手，而我，自告奮勇的舉起了手，不知道我哪來的勇氣，老師還夸我讀得好，老師一夸我我能高興好幾天。
英語老師每天也是很辛苦的，來給我們上課，還要做起班主任的任務，每天也是為我們批改作業，熬到十二點，每天早早的起床來到班里看著我們早讀，下午，課間操跑步時，老師陪我們一起跑步。
為我們偉大的老師點贊吧。最后祝我的所有老師桃李滿天下。
我的老師記敘文13
我最喜歡的老師是我們班的班主任—馬老師。她長得非常漂亮，走起路來就像是一位英姿颯爽軍官，身板挺得直直的，留著又黑又長的頭發。
馬老師多才多藝。唱歌非常好聽，還會彈電子琴呢！說話聲音悅耳動人，給我們讀課文的時候，抑揚頓挫，我們特別喜歡聽她講課。馬老師寫的字也非常漂亮，橫平豎直、剛勁有力。我們班好多同學都在模仿馬老師的字。
馬老師對待教學非常用心，有一次，我經過老師的辦公室門口聽見她在讀我們寫的作文，讀一段、批一段，讀完一篇后，又很認真地寫評語，老師也從不偏心，每次給同學們批作文打分的時候，都抱著一顆認真對待的心。
馬老師也非常體諒家長，有一次突然下大雨，家長都在外面淋著雨等著接我們。馬老師就讓我們早點把課堂作業寫完，早點放學。就怕外面的奶奶、爺爺們淋濕滑到。老師還經常教育我們不要隨便亂花錢，要關心父母。不要到外面的小商店買零食。培養我們養成良好的生活習慣。
我很喜歡我們的馬老師，長大以后我也要向她一樣成為一名優秀的老師。
我的老師記敘文14
我就有這樣一位老師。
她有一頭烏黑亮麗的頭發，濃濃的眉毛，挺挺的鼻子上架著一副圓形的眼鏡，微胖的身子。她就是我們班的數學老師——張老師。
記得有一次我剛轉到張老師的班級來。上課時，張老師請我起來回答問題。那時候我很膽小，怯怯地站了起來，聲音小的跟蚊子似的。張老師不緊不慢走過來鼓勵我說，：“不要害怕，大聲地說出你的答案，要對自己有信心哦，加油!”老師的話似乎給了我很大的勇氣，我慢條斯理的說出了答案，老師還夸我很棒，我喜滋滋地坐下來。從那以后，我就愛上了數學。
張老師有時候也十分嚴厲。有一次，我們班有個同學總是作業沒寫。這可不，他今天作業又沒寫，張老師怒氣沖冠的走到他面前，把眼睛瞪得滾圓，眼里似乎正燃燒著團火焰，一字一頓道：“你作業怎么又沒寫，我都跟你說多少遍了，作業沒寫，怎么能進步呢?”從那以后，那位同學再也沒有不交作業，學習也進步不少。
張老師雖然嚴厲，但十分關愛同學。那天，張老師去其他地方聽課，在外的張老師非常想念同學，為了補償我們，特地買了杭州的小蜜橘。過了幾天，張老師回來了，我們都把張老師團團圍，喊道：“張老師回來啦!”張老師微笑的說道：“看看我給你們帶來了什么?”我們都很好奇心，張老師在我們眼前晃了晃一袋小蜜橘。我們都伸手喊著要吃小蜜橘。張老師卻說：“你們都把手放下來，我親自喂你們。”當我看到老師親自喂我吃小蜜橘的時候，我感覺到了今天吃到的小蜜橘比任何的東西都甜，因為里面包含了張老師對我們濃濃的愛。
這就是我們的張老師。她好像一絲春雨，潤物細無聲。又想一米陽光，溫暖著我們的心，她就是我心里最好的老師。
我的老師記敘文15
老師是一本厚厚的字典，會糾正你的所有的錯別字；老師是一把嚴厲的戒尺，會打折你所有的壞習慣；老師是一位育人的講師，會告訴你所有的知識。
記得那是一個鶯歌燕舞的早晨，我們班有一個比較愚鈍的同學，他叫周曉智。徐老師在教我們數學的負數時，徐老師講課講的津津有味，她總是先講例題，然后再讓我們練習，這節課也不例外。我們在做練習時，周曉智則在發呆，他望了望窗外，手托著下巴，腿輕輕的搖晃著，顯然他不會。老師看見了，對我們說：“你們誰愿意幫助他？”教室里鴉雀無聲，針掉在地上都可以聽見，忽然有人插了一句：“自己笨，還讓別人幫他”同學們都不愿意幫助他。
老師看見，清了清嗓子，和藹地對我們說：“同學們，幫助別人的同時，自己也在不斷地提高，幫助別人快樂自己啊！”這句話一下子點醒了我們，于是，坐在周曉智旁邊的同學，主動地去教他。老師看見了，滿意地點了點。這節課之后，許多的同學都積極地去幫助他。，他的分數也直線上升。
是啊，幫助別人的同時，自己也在不斷地提高每當我看見別人有不懂的事，我的耳邊經常響起那句熟悉的話。這使我毫不猶豫地去幫助別人，我想，我的小學同學應該也會和我一樣吧！
一節課，可以改變一個人的思想；一節課，可以改變一個人的道德。那一節課，我永遠也不會忘記！永遠也忘不了那一節，讓我受益匪淺的課；那一位，讓我敬佩的老師。
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