實用的閱讀作文5篇
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的閱讀作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀作文 篇1
（1）有一位經驗豐富的老船長，當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩了。
（2）在某一地區的著名旅游景點，有一段被當地人稱為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬丈深淵，每當導游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據說這里以前發生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當地人，每天從這條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。
答案：
中心：人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩步前進。
閱讀作文 篇2
漫漫人生，窮盡不過茫茫幾十年載，走過春夏秋冬，閱盡風霜雨雪。人的一生其實都在閱讀，閱讀書籍，閱讀自我，閱讀社會我們生活在這個變幻多端的世界，眼見身邊的一切變遷見證蒼滄的歷史前進。閱讀著這一切，雖悄無聲息，卻早已深深刻入心中。
當困惑與逃避之浪來襲之際，我們更需要一種拷問從書本而論。于是我們需要閱讀，享受閱讀從來填補心中的疑惑。“書是人類進步的階梯。”高爾基的這句名言耳熟能詳，簡潔明了，但它道出的是從古至今不變的真理。想當年，多少有志之士盡其一生寒窗苦讀，來考取功名利祿，以實現其抱負。更有那鑿壁借光以能夠閱讀書籍的匡衡，雖家中一貧如洗，但人窮志不窮，閱書來拓寬自己的知識。顯然，閱讀書籍給予他們實現夢想的力量和基礎；給予他們滿腹過人的才華。
人生旅途中迷惘，心靈深處黯淡時，閱讀便不單單僅是閱書罷了，不經意間也在閱讀自我，只給迷途一個方向，為心靈深處點了一盞明燈。閱讀自我，并不是要讓自己變得完美無瑕，無可挑剔，意在充實自己的內心，將自己的人生變得越來越充實，高尚，更有意義。孔子有云：“吾日三省吾身。”作為一個受世人尊敬崇拜的大師也時刻不忘要閱讀自我，那并不是無用的一種形式，為了迎合他自身謙遜好學的作為。對孔子來說，已經變成一種持之以恒的習慣，隨處都可達到終點卻從不停歇，與生命永存。這也便是閱讀自我的意義所在，閱讀自我能夠正確認識自我，總結過去，以煥然一新的面貌面對眼前未知的路。
我們棲身于這個偌大的社會，更需要用心去閱讀，看待身邊的萬事。社會的一切都是靠每一個人構成而維系的，與大家息息相關。閱讀社會是賦予我們以評定是非黑白，忠奸善惡，好壞對錯的能力。社會需要我們閱讀，才能透過重重迷霧認清他的本質。我們也該富有勇氣，富有廣闊視野地去“指點江山，激揚文字”，如同閱讀自我一般，將社會完善，朝著和諧的目標不斷前進。俗話說：“天下興亡，匹夫有責。”雖然我們不是匹夫，但是閱讀社會的深處而使之富強，進步是絕不會讓我們亡國，讓我們的社會衰敗。孫中山先生閱讀社會之深刻才救民眾于水深火熱；康熙帝如此閱讀社會才得以得一個安康盛世，天下太平。閱讀社會不僅是一種能力，更是一種責任需要。
茫茫人生如滄海，手握一棹飄渺不定，一生閱讀，推帆遠行，找到一條通往人生的道路！
閱讀作文 篇3
對于“閱讀”的詮釋，著實有太多，并不應以狹義的觀念去束縛其本有的含義，因為“行走”也是另一種閱讀，更是一種充實人生的絕佳途徑。古語有云：讀萬卷書不如行萬里路。或許，青蓮居士就是秉持著那樣的信念，用十年韶華走遍名山大川；徐霞客先生寧愿只任一升斗微官，也要縱情山水。是故，太白先生隨口便可吐出半個盛唐，徐公之游記名滿天下。
在這樣的歲月里，我們踏盡荒蕪，看遍浮華，在世界的每一個角落留下獨屬我們的足印。在這深情款款的時光中，我們閱讀生命，閱讀青春，閱讀世界，像先賢一樣，用行走世間的心態豐盈人生。經年之后回首，了無遺憾——盡管我們并未改變生命的長度，卻已然拓寬了它的寬度。以行走的青春，盡釋閱讀之道。
閱讀作文 篇4
朋友說手上有一堆舊雜志要處理，問我想不想拿回去看。我翻了翻，是《意林》、《讀者》和《青年文摘》，這些雜志本就不存在過不過時的問題，剛好因為疫情原因，我今年沒有訂閱什么書籍、期刊，便都打包帶回了家。
一整天都在和這些雜志打交道，還是有種借來閱讀還要還回去的感覺，所以特別珍惜眼前的時間，總想盡可能的多讀幾本。與朋友交流這三本雜志的時候，我完全不明白明明都是摘錄的'文章，為什么要有三本不同名稱的雜志，究竟這三本雜志在文章的選擇上是什么標準，有何本質區別，有怎樣的內涵？覺得倒不如在摘錄的出處上做上區分，一本摘自網絡，一本摘自書籍，一本摘自報紙；又或者在內容上做上區分，一本講家庭，一本講社會，一本講學校；再不就從字數上區分，一本主攻長篇，一本主攻短篇，一本選擇中篇……因為如此一來，我一看這些字眼就大致能夠明白它會帶給我什么樣的閱讀體驗。
朋友聽了我的一通牢騷，笑著說：“非專業人士，說不清這些雜志的本質區別，你沒必要去細究這些無關緊要的問題，內容的好壞才是價值的真正所在。你之所以在這里糾結雜志內容之外的東西，是因為內容本身還沒有完全吸引你。故事的選取到底來源書籍還是網絡，講家庭還是社會，字數的多少，純粹是個人喜好問題，并沒有一個統一的模式是適合所有讀者的……又不是同一家雜志社出版，自然要面對大眾的喜好，不好搞的太狹隘。”
細想起來，所有的文字表達或閱讀理解，都出自個人內在的思考。也許是我自己認知體驗比較淺的原因，還不能從作者的角度去讀懂文章的深意，把握不住推薦者選取這些內容的價值所在。我比較喜歡那些在簡單樸實中講述生活道理、大家都看得懂又能引起思考的文字，覺得那些文字更加耐人尋味。而每次遇到一些深奧、晦澀的詞藻，總會有種云里霧里的感覺，暈暈乎乎的，大腦會一時轉不過彎來，這大概也與我的“因循守舊”有關系，總是習慣于從個人的經驗角度去思考理解。
想起下午與朋友交流的關于雜志內容選擇的話題，從我的角度來講，我認為不管從什么樣的標準去進行內容的篩選，首先要關注內容自身的價值所在，因為每個讀者都會從自我經驗出發去理解文章的深意，正如“一千個人心中有一千個哈姆雷特”。作者原本想要表達的主題是什么、推薦者推薦這篇文章的原因是什么，這些都很重要。因為只有這樣，讀者才能基于內容的本身與自己的生活經驗相結合，讀懂內容背后更深層次的含義。雖然有些文章看上去高大上，但是并不能貼合讀者的實際生活，無法與讀者引起共鳴，這樣的內容無法提起讀者的閱讀興趣，最終只能棄置。
當然，作為一名合格的讀者，自然也不能單從個人的喜好去評判一本雜志或者一篇文章的好壞。最好能將自己抽離出來，從客觀的角度去學習、認知，同時去識別真正有價值的內容。只不過，這還需要長久的歷練。
閱讀作文 篇5
五年級的期末語文試卷有這樣幾個特點：注重積累應用、注重閱讀、注重寫作的生活化。
積累應用：對于文中的成語、名人名言、課文背誦，試卷中占了25分的大分值。語文是一門強調積累應用的綜合性實踐課程，試卷中較好地體現了新課標的這一精神。比如在成語填空這道題，不僅要會寫成語，還要學會在具體的語言關鍵中學會運用。從學生的做題情況來看，在積累應用這一塊失分很少，由此也可看出我們平時的教學做得十分扎實，下學期我們應更加抓牢雙基，做實做精。
閱讀：本試卷非常注重學生的閱讀積累。比如本學期讀了什么課外書，推薦一本，寫出推薦理由和梗概。從學生的做題情況，有部分學生不能言簡意賅寫出推薦重點，梗概則抓不住主要內容。由此，我們的反思是課外閱讀指導一定要到位，不僅要激發學生的閱讀興趣、提高其閱讀量，更要上閱讀指導課，讓學生會讀，讀得入心，讀得有效果。
寫作：這次的作文題材可以說緊密聯系生活、與時俱進。文題一是濮陽人的高鐵夢，文題二是就霧霾問題給市長寫一封信，文題三是續寫科幻小說。這幾個文題涵蓋面寬，緊貼生活實際，功底厚實的學生真得是寫出了自己的真知灼見，展現了自己的文采。但也有一部分學生面對課本以外的文題無所適從、不知如何下筆。反思我們的作文教學，存在的問題就是不能拓寬寫作的范圍，沒有把作文和生活有效地結合起來，給學生提供更加廣泛的寫作素材。這也是今后我們所要努力的方向。
夯實雙基、加強閱讀、拓寬寫作渠道是今后教學中我們所要明確的重心。
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