閱讀作文

時間：2022-01-05 18:58:49 閱讀我要投稿

【推薦】閱讀作文合集八篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的閱讀作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】閱讀作文合集八篇

閱讀作文篇1

　　父愛，母愛，如同天地一樣偉大與永恒；老師之恩，兄弟姐妹的手足之情，則時時刻刻溫暖著我們的心田。當我們長大，懂事的那一刻，才會發現，我們的內心深處，蘊藏這一種最溫暖最浪漫最甜蜜的情懷——親情與愛。

　　這種愛，能使一顆膽怯的心變得勇敢，能讓一個平凡的人變得偉大。當我們跌倒時，它給我們信心，力量與勇氣。在人生的旅途中，我們總是時時被這種血濃于水的親情而感動，溫馨與溫暖讓我們在不禁意間淚濕青衫。

　　我的淚，緣由與父母那樸實美麗的愛。

　　“爸爸，媽媽”是一個無比親切的稱呼，父愛母愛，一個蘊含了無限感動的詞匯。在這個世界上，惟有母親對孩子的愛是最真摯，最無私的。

　　我的媽媽是平凡的，但，是她在一個微風吹拂的早晨給了我無比的生命；是她在橫風斜雨的人生道路上，給了我前進的力量；是她，在我遭到挫折時，給了我自信；又是她，在我驕傲自滿時教會了我謙遜。我從心底里感激她，歲月雖然磨去了她的青春美貌，可她在我心目中永遠是愛神，美神。辛苦雖然奪走了她美妙的歌喉，可她的每句話都是我心中的金言絕韻，是母親用自己付出的行動告訴了我一個最平凡的道理：愛是無私的奉獻。

　　我的爸爸是樸實的，但他的背影早已將時間定格。在我所閱讀的空間里，大家都是在媽媽的母愛中快樂成長，爸爸的行動卻忘了。在我所知道的歌中，大家都吟唱著媽媽，爸爸卻默默無聞的在一旁微笑。爸爸送我上學；用他粗糙的手在鍵盤上敲打著，養家糊口；爸爸走在道路上，將背影灑在我的心田，是爸爸告訴我：愛是默默無聞。

　　我們看著一幕幕畫面，我留著感動的淚水：我們該感恩了。

　　用什么回報？我們最起碼做一件讓父母寬心的事：不要與父母頂嘴，別任性啦。

　　許多許多，小小的事在父母面前是催人淚下的。

　　你，該學會了。

閱讀作文篇2

　　從滿紙圖畫的識字卡，到有五彩插圖的故事書；到帶拼音的小人書；再到厚重的古今中外名著，讓我從一個活潑調皮、愛聽故事的小孩，變成了一個手不釋卷、讀書癡迷的少年。

　　從我記事起，家里就有許多滿紙圖畫的識字卡，我依稀的記得天天翻了這張，翻那張，一邊翻，一邊“咿咿呀呀”地嘟囔著，忙的不亦樂乎，有些圖畫中的“形象”是我崇拜的偶像。

　　上幼兒園時，我開始讀五彩插圖的幼兒書了，雖然書中的字我認不了多少，但是在老師和媽媽的“訓練”下，我初步對“書”結下了緣，非常喜歡書中的故事，尤其是晚上睡前，央求著媽媽講故事，不講故事就睡不下，好像故事成了我生命中不可缺少的一部分，真的，有些故事讓我初步對某些事產生了“是非觀”。

　　上了小學以后，我學會了拼音，真高興啊！我能讀帶拼音的故事書了，如：寓言故事、童話故事、哲理故事等，我才感覺到能讀書真是一件快樂的事，因為長大了的我能夠自由自在地在書的海洋里遨游。

　　書中有神奇的故事，神奇的故事具有神奇的力量，讓我連做夢也經常夢到書中離奇的情節，而且我還好像成了情節中的角色，非常投入。

　　書豐富了我的思想感情：閱讀讓我有了初步的“善惡觀”，如對弱小者產生了憐憫同情之心、對大英雄產生了仰慕敬佩之情，真的，有時吃著飯聯想到一個感動的情節，吃著吃著就會“抽搭抽搭”地哭起來，“咯咯咯咯”地笑起來。

　　我上了初中之后，愛上讀書的原因只有一個：為了自己那顆癡迷的心靈找到歸宿。開始手捧名著“啃”，體會著書中那個一件件或快樂；或悲傷的離奇故事時，書讓我了解：交流的方式不止是用言語，還可以用心靈，同作者進行思想交流，當自己翻開那散發著帶有古典墨香的書頁時，我便和書一起，又一次開始了打破時間局限，超越凡塵的旅途……

　　乘一葉扁舟，順著水的流向，隨波起伏，在不遠的前方，我望見了一座別院。

　　散落了一地的枯萎了的花瓣，被風兒吹得漫天飛舞，朱紅色的欄桿隱約透著滄桑的氣息，旁邊倚坐著一個紅顏已去的香草美人，清風吹拂著她未梳紅妝的臉龐，一縷發絲隱約遮住她疲憊的雙眸，如今的她已不再有當年“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁，無情的歲月，洗去了她當年的銳氣，留下的，只是“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的悲苦，和“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的凄涼。疲憊與無助的臉上，竟寫滿了她對丈夫的懷念。

　　順流水，離開別院，在夢幻似的仙境里再次映入眼簾的卻是千年凄苦。

　　過去，我一直認為，大觀園是花柳繁華地，溫柔富貴鄉，是芬芳怡人，令人向往的女兒國，可是，書卻用它無聲的言語告訴我真相，于是，我便知道了那清幽的瀟湘館里那個女孩的'痛楚“青燈照壁人未睡，冷雨敲窗被未濕”，她用她流不盡的眼淚告訴我：賈府繁榮的外表下，竟是吞金的痛；跳井的苦；青春出家的悲傷與絕望……

　　飄悠悠，飄悠悠，飄在空中的是她未葬的花瓣，漂在水面上的一葉孤舟，承載的卻是千年凄苦……

　　當我考試失利，淚眼朦朧時，書告訴我：“不以成敗論英雄”。

　　當我氣餒，沒有信心重振旗鼓時，書告訴我：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。

　　當我驕傲自負，狂妄自大時，書告訴我：“驕兵必敗”。

　　書中承載的華夏上下五千年的歷史，告訴我古人的愛恨情仇。

　　在我的閱讀史中，我享受和汲取人類文化的成果。中國的四大名著，永遠是最璀璨的明珠；古人的唐詩宋詞，永遠是最耀眼的陽光，在我和書的世界中，有只屬于我和書的歷史。

　　我愿與書為伴，與書經歷一次又一次打破時間格局，超越凡塵的旅途，彼此陪伴，一路遠航。

閱讀作文篇3

　　書，是一杯香醇的清茶讓人回味無窮；書，是一盞黑夜的明燈，照亮前方的路；書，是一艘小小的船，帶人駛向知識的彼岸。而閱讀就是始終伴隨著你的快樂人生之旅。

　　讀書，讓我明白了許多道理。做好每一件事，需要確認目標，并制定好周密的計劃。這道理是我從《給思維一對翅膀》中一篇《把球一次次投向籃筐》里明白的：一個黑人孩子，麥迪——姚明的隊友，通過自己不斷地刻苦訓練，終于實現了他早年既定的目標。我以前做暑假作業，總以為暑假的時間那么長，可以慢慢來，常常是高興時做五、六頁，懈怠時一頁未動，往往是在開學的前一天，才發現暑假作業還有一些沒做完。我現在制訂好了暑假計劃，每天都做3頁，在兩個月內，我在不知不覺中輕松地做完了暑假作業。

　　讀書，讓我學會了分享。分享來源于對美的感受，并想和敢于把這感受傳達給別人。有一次，爸、媽和我三人都在看書，“爸，這篇文章你看了嗎？挺感人的！”那是《讀者》里的一篇題目為《石頭里的春暖花開》，講述關于年幼孩子洛寧想背母親上學通過背石頭來鍛煉力量的故事。“僅僅是感人嗎，你還有什么感想嗎？”“嗯，以前感受到父母親的愛是無私的，其實，孩子對父母的愛也是偉大的。”“沒想到啊，說得挺不錯的。”“小菜一碟。我們閱讀課上，經常交流體會的。”爸媽高興的說：“女兒愛上閱讀了，敢于交流，學會分享了。”

　　讀書，讓我收獲了自信。擁有自信并不難，就是在不斷的與同學、親友及大人們的“唇槍舌戰”中，“引經據典”著建立起來的。一天晚上，我和爸爸、媽媽一起去外婆家，恰好我們這個“大家族”的人都在。晚餐后閑聊，小舅說：“我考考大家，鳳和凰哪只是雄鳥，哪只是雌鳥？”我心想：呵呵，你們一定猜不出來，這個問題前幾天我恰巧在《動物大百科》里看過呀！果然不出我所料，準備上大學表哥想的抓耳撓腮，還是沒有答案，悻悻地說：“你的幼稚問題，我才懶得回答。”我笑著說：“是你不會吧，就讓我告訴你吧，鳳是雄鳥，凰是雌鳥。”小舅聽了我們的對話，說：“你要努力呀，宇軒都能回答上來。要多看書呀！”其后，還有許多問題，我都能快速的回答出來。小舅媽在回家的路上對媽媽說：“宇軒變化挺大的，比以前更自信了。”

　　古人云，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”其實應該說，書中自有知識無窮，書中自有快樂無限。書海漫漫，不可能一次性讀透書中哲理，一切慢慢來，你會發現更多曾沒有發現的知識，享受更多的快樂！

閱讀作文篇4

　　一分耕耘，一分收獲！在我們家的書房里藏著“耕耘的田地，收獲的種子”——書。

　　我喜歡在我家這塊“田野”里奔跑，因為書是我的朋友，自從我開始學拼音時，媽媽就開始每天陪我看半個小時課外書。慢慢地我喜歡上了它。因為它給我帶來了快樂，讓我領閱了各種精彩。有時感動了我的心靈，有時啟發了我的思想，有時溫暖了我的心房。

　　閱讀的背后有一股力量，這股力量支撐著讓我積級向上、勇往直前。星期六，我們去秋游玩了一個游戲，需要從一根繩子上走過去，繩子下面是一條河。輪到我了，我又興奮又害怕地走了上去，一不小心腳一滑，全身撲到了網上。鞋子濕了、褲子濕了，一下子恐懼油然而上，嚇得我兩腿發軟，有想哭的沖動。這時我想起了《狼國女王》這本書，那些狼是多么的勇敢，雖然它們遇到了種種困難，但是它們拼死阻止艱難，它們的機智勇敢感動了我，也正是這股力量推動了我。讓我掙扎著站起來，往前走。雖然我的腦子一片空白，全身像一下觸了電似的，不停顫動，我咬咬牙，雙手緊緊握著安全繩，心里默默地想著，我要向書中的人物學習，加油！加油！暗暗地為自已打氣。終于我完成了游戲。

　　書是我的伙伴，因為它鼓舞著我們。讓我們從閱讀中收獲了不少知識，是我們進步的階梯。正是閱讀的力量，讓我成了書的好朋友。

閱讀作文篇5

　　在新課程背景下，我對學生的閱讀與寫作是非常看重的，一個學生的閱讀習慣可以改變他的一生，也可以讓他受益一生，也可以改變日后的一切。今年我所帶的班級是新班，開學不久，我和學生交流，發現很多學生還不會表達自己的意見和想法。從我帶的學生來看，能夠在中考時作文達到二類到一類的同學，他們的閱讀量都是非常大，可以說他們所看的書是一般人很難想象的，在三年的時間里，大家的時間都是一樣，可是他們會合理安排時間，他們能夠在初一年級閱讀完中考要求的十二本古今中外名著。再利用其余時間看其它類型的報刊雜志，還可以參與其它活動，但是對于有的同學來說，這有些夸張，其實這是和他們的閱讀習慣和學習習慣至關重要，在平時的教學中，我主要采取以下幾種訓練方法綜合進行。

　　一、確定目標，有的放矢。

　　在素質教育的背景下，我們都是在穿新鞋走老路，最終目的都是要讓學生的成績有所提高，那么沒有閱讀就沒有成績。在閱讀之前我會給他們確定一些具體目標，然后針對這些目標完成閱讀的全過程，即目標閱讀法。它有層層推進、反復閱讀的特點，可較全面地清掃文章中的障礙，很適合自學新課和疑難文章，那么面對中考的十二本名著，學生總得有一些目標，要讓他們的短期目標產生效果，就要做到有的放矢，不斷超越。

　　二、重點閱讀，重點積累。

　　根據學生的學習需要和閱讀水平，有選擇地閱讀文中的重點、難點或重點文章，捕捉陌生知識點，也稱重點閱讀法。該法針對性強，省時省力，適合于復習舊知識和自學與課文相似的文章。在閱讀的同時，我會讓他們做好筆記，每個月在同學的筆記中挑選重難點來出題。這樣可以檢測學生的學習和閱讀效果，當然有的同學也是為了完成任務，自己記過的筆記，老師重點講解的筆記，再次出現在試卷上，還是丟分，可以看出這樣的同學是為了完成老師布置的任務，借同學的筆記來抄寫，這樣缺乏對原文的品讀感悟。即使考試可以取得高分的成績，那也是處在閱讀的表面。這從學習分享可以看出，有的同學站在講臺上，說不出半句話，這是沒有深刻的閱讀體會。

　　三、比較閱讀，縱深發展。

　　閱讀文學名著，可以采用比較閱讀法，可以讓所學知識轉移課外，比如《再塑生命的人》可以聯系《假如可以給我三天光明》進行同步拓展閱讀。《小圣施威降大圣》可以聯系《西游記》第六回原文閱讀。這樣就可以讓學生感受原文和選文的不同之處，不斷提高學生的閱讀與鑒賞水平。這樣它能較好地解決知識的橫向聯系問題，利于分清歧義，鞏固知識，使學習者觸類旁通，舉一反三。

　　四、快樂閱讀，佳作展示。

　　學生閱讀之后，讓學生寫寫讀書筆記，好的素材進行轉換升級變換成自己的儲備素材。平時大家都認為作文往往是一個學生語文綜合素質的體現，我們在訓練時，不妨把閱讀和作文設計到一起，簡化頭緒，以名著的一個章節為單位時間進行訓練，這樣可以減少學生的疲倦感。具體做法是這樣的，每次設計訓練題，找一篇可讀性強的文章，要求學生圍繞此文進行作文，對作文題目不作任何規定，但對作文要求必須說清楚，一是作文內容必須和所讀文章有關聯，二是提醒學生要從多方面立意，不能都寫讀后感，當然也可以寫讀后感，可以從文章的思想內容立意，可以從寫作方法技巧立意，還可以就你對此文某一方面的特殊感悟立意，總之只要是你從讀文章時的收獲來立意都可以。這樣要寫好作文，就必須先讀懂文章，老師要鼓勵學生每次寫作都要有新意，雖然沒有專門訓練閱讀，但卻可以收到提高閱讀能力的效果，而且作文水平也可以提高。因為這樣的訓練學生比較樂意，隨練隨收，不搞馬拉松戰術，也可以提高單位時間的學習效率。你想一下，一節課的時間，學生能讀懂一篇文章，又能圍繞文章寫一篇符合要求的作文，學習效率不是很高了嗎？而且當堂批改，當堂點評，寫的好的佳作進行展示，不斷提高學生的參與能力。不過，老師一定要用好鼓勵的藝術，要善于發現學生的每一次進步，并及時肯定，學生的興趣就會不斷高漲，效果會更好。

　　五、重視課堂，提升指導。

　　課外閱讀的目的是提高學生的語文水平和語文素養，我們應指導學生將課外閱讀與日常的語文學習有機地聯系起來。中學語文教材中的文學作品，不少便是中外名著節選，教學時，我是指導學生適時地閱讀原著，便會激起學生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。再如在作文教學中，教師可引導學生對照有關原著，找出自己在觀察生活、了解社會等方面存在的不足并加以改進，指導他們學習使用課外閱讀中積累的詞匯，學習運用課外閱讀中學到的寫人記事等的方法，那么，學生的作文水平便會穩步提高。

　　總之，語文教學雖然有法，但是教無定法，只有根據自己不同的班級特征，制定適合本班學生實際的閱讀計劃，學習目標等，才能不斷提高我們的語文教學與作文寫作水平。讓我們在閱讀中快樂閱讀，在作文中愉悅寫作。做到以上這些，我們的閱讀與作文同行的路還難走嗎？

閱讀作文篇6

　　從“哇哇”的哭聲到一口流利的語言；從搖搖晃晃地走路到步伐輕盈地行走；從無知的腦子到充滿知識的腦袋……從小到大，我們改變了很多，得到了很多，也明白了很多。

　　為什么會有這些變化？是因為有家人的呵護？是因為老師的教導？是因為長輩的教誨？這些都是，不過，我認為更是書的陪伴，才讓我成熟了不少。

　　小時候，雖然不識字，但還是會要求父母，為我買來許多連環畫。當稚嫩的小手翻完了一本連環畫，腦袋瓜就增加了一份道理，一份告誡。在上一年級前，我就已經讀了不少文章了。我在《小紅帽》里面明白：不要聽信陌生人的話；從《三只小豬》里面讀懂：只有勤苦，才會有收獲……

　　到了一年級，我纏著爸爸，買童話故事書，并在睡覺前講給我聽。聽完后，我便進入了甜蜜的夢鄉。故事書講完了，爸爸又為我講了很多歷史故事：諸葛亮“草船借箭”、李白“一斗百篇”、武松“打虎” ……雖然我搞不清楚人物之間的關系，卻聽得津津有味。

　　到是三年級，認識的字也就多了，經常到書店里看作文選。并且從《指導作文》和課本中知道了一些寫作方法。比如：敘事類的作文，可以用倒敘的手法來描繪，更能突出文章的中心。在第一段和最后一段，采用首尾呼應的方法，可以使文章內容更為完整，結構更為緊密。

　　到了高級，不再限于看作文選，反而更忠愛小說。那驚心動魄的歷險，那牽腸掛肚的劇情，那不幸的身世……隨著主人公同喜同悲。書中把主人公的性格刻畫得淋漓盡致。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》成功地塑造了主人公保爾以愛憎分明的階級立場、崇高的道德風貌、高昂的革命激情、奇跡般的生命活力和鋼鐵般的堅強意志，譜寫著把一切獻給黨和人民的壯麗詩篇。

　　書，好比是一股泉水，讓我渾身清爽；書，好比是一塊抹布，擦去我心靈的灰塵；書，好比是一束鮮花，讓我全身充滿芳香。相信，書會一直伴隨著我……

閱讀作文篇7

　　每個人的生活中都會發生不一樣的趣事。每一個感動的瞬間也會帶來不同的感悟。而我經歷了這些后，明白了一定，那就是親情。

　　熱水袋式的溫暖

　　請陳年并不是那么的明媚。微微睜開眼，映入眼簾的事烏黑中帶有淡藍色的天空。一絲絲的寒氣漸漸潛入我身。我蜷著身子坐起，又慢慢的踮著腳走出房間。迷糊的來到了廚房，那場景讓我頓時清醒。黑色的桌子上放著一碗還在冒熱氣的面條。我漸漸的靠近，寒冷的感覺正在一步一步離我而去。我吃著這充滿愛的面條，它正如熱水袋般溫暖著我。

　　如此寒冷的早晨，忙碌中送上了一碗面條。雖很普通，但我讀出了愛，讀出了親情。

　　私家快遞

　　小學的我總有短暫性健忘癥。丟三落四已成了習慣。

　　一天，媽媽送我上學后便到了外地辦事情。我一蹦一跳的來到了教室。當我打開書包時整個人都懵了。我的語文書沒有帶。“呀！一定是在床頭忘拿了。”我焦急地自語道。“讓你媽媽送來不就行了。”旁邊的同學接道。誒。媽媽今天有事情啊！我糾結著要不要給媽媽打電話。眼看著時間一分一秒的過去，最后還是撥通了那熟悉的號碼。媽媽并沒有說什么就掛了電話。我想她一定不會來了。“嘿，你媽媽來了。”一個同學叫道。我像有了條件反射一樣回過頭去。看到門口站著的是已滿頭大汗的媽媽，她一定是很快趕過來的吧。我連忙跑過去，接過了這私家快遞的書，不知道該說什么。

　　私家快遞，我讀懂了，讀懂了親情。

　　服務員

　　由于初三的學習緊張，每天的晚餐都只能在車上吃。而我媽媽則每天在家里做好了不同的飯菜給我送來。她看著我吃完后才吃那早已冷了的飯菜。她是我的服務員么？不。不是。她只是我的媽媽，一個愛我的媽媽。

　　親情我處不在。有時候就體現最喜愛很平常，很細微的小事上。而正是這些小事，讓我閱讀親情，并漸漸地讀懂了它。

閱讀作文篇8

　　“書籍是人類進步的階梯”，多好的一句名言啊！閱讀不同的書，會有不同的心得，有的書能讓我們獲得知識，有的書能讓我們懂得做人的道理，更多的書則是讓我們感動，使我們受益一生。

　　老師常說我們知識面窄，缺少閱讀。我想形成這樣的原因是我們缺少耐心吧！我喜歡閱讀短小的文章，因為看短小的文章花的時間少，字數多的文章我看不下去，所以那些長篇名著就不合我的胃口。可是老師的話總是在耳邊縈繞著——要有選擇性的看，名著要多看，既長見識又長文采。

　　但我總認為，名著很乏味，篇幅長，看了后面就會忘了前面，有時還會覺得很難懂。可是那一次我改變了想法。那天，老師給我們推薦了《城南舊事》這本名著，還要求看完后寫寫自己的心得。雖然心中有著萬般的不愿意，我還是去借了這本書。剛拿到這本書，我就忍不住抱怨起老師了，這么厚的一本書，叫我什么時候才能看完啊？可是漸漸地我就被這本書吸引住了，我驚訝地發現，原來名著不是自己想象中的那樣，沒有乏味的感覺，也沒有難懂的地方！文中最讓我感動的是一對母女，她們分離十幾年，當她們相認時，要一同去找女兒的父親時，不幸的是她們發生了意外，意外帶走了她們的生命。我說的或許不怎么感動，但我想信如果你也去看《城南舊事》的話，或許你會哭。你會感嘆命運的不公，你會認為這對母女很可憐，讓她們經歷了這么多困難才相認，可又無情地奪走了她們的生命。

　　閱讀，讓我收獲！閱讀，讓我成長；閱讀，讓我感動。

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