【精品】閱讀的作文3篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編收集整理的閱讀的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀的作文 篇1
小時(shí)候，躺在媽媽的懷里，“灰姑娘”“白雪公主”在我幼小的心靈上植下了童話的種子。成長(zhǎng)時(shí)，“手捧空花盆的孩子”“睡美人”讓這初具生命力的種子萌芽、長(zhǎng)大。不停地汲取水分，不斷地尋找陽光——我長(zhǎng)大了！
在媽媽的耳濡目染下，我也深深地愛上了書，愛上了閱讀。書中有樂，有趣，有情，有愛，有無數(shù)美好純真的情感，最重要的是，讓心靈得到暫時(shí)的寧?kù)o，得到情感的釋放。
想呀，在那夜深人靜的夜晚 ，捧著一本心愛的書，柔和的燈光輕輕地?fù)崦v的臉頰，默默地翻閱著，眼神在字與字之間跳躍，字里行間，心，馳騁在那遼闊的大草原上�？囱剑钏{(lán)的天空中鑲嵌著一輪火紅的太陽，無邊無際的大草原上點(diǎn)綴著如浮云般潔白如雪的羊群，幽深的山谷沐浴著金色的陽光，幻化成七彩的光暈。瞧——遠(yuǎn)山的草地上，一位身著紅色長(zhǎng)裙的女孩！一切是多么美好有自然！
無限的遐想帶我領(lǐng)略著異域風(fēng)光，此時(shí)，心中涌動(dòng)著一股妙不可言的奇特感覺，這就是閱讀帶給我的最愜意的享受。我想，只有那些真正用心去閱讀的人才能領(lǐng)悟到這一種只可意會(huì)而不可言傳的奇妙吧！
每當(dāng)合上一本書，意猶未盡地回想是令人興奮的，那緊張動(dòng)人的情節(jié)，催人淚下的片段，總使人有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所理解，有所實(shí)踐！
是啊，的確是這樣，用心看書的人才能真正身臨其境，體會(huì)到書中所表達(dá)的意境，讓心靈得到凈化，升華，領(lǐng)悟那種心曠神怡的奇特感受！但是，不管怎么說，博覽群書絕對(duì)沒有錯(cuò)！
閱讀的作文 篇2
最近看到一則消息，很感興趣。江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)獲“北京大學(xué)中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦”資格，為此，他們鄭重其事地制訂推薦條例，其中的“推薦條件”第四條“有良好的人文素養(yǎng)與情懷，有成為終身閱讀者的習(xí)慣，高中階段課外閱讀量至少達(dá)300萬字”是一項(xiàng)硬指標(biāo)，而且，在“實(shí)施程序”中，將“組織面試組，重點(diǎn)考察學(xué)生的閱讀視野、閱讀品質(zhì)、學(xué)科思維品質(zhì)、交流表達(dá)能力、邏輯思維能力等”。有記者問該校校長(zhǎng)唐江澎，有關(guān)“閱讀”的這一條指標(biāo)有沒有彈性，唐校長(zhǎng)回答“這是硬杠”，并且認(rèn)為這個(gè)要求不算高。最終被推選的一位學(xué)生，每年的閱讀量都在300萬字以上，包括很多英文原版書籍。
對(duì)一生的生活品質(zhì)而言，一個(gè)人早年的閱讀經(jīng)歷非常重要。然而，在功利思潮的影響下，一方面，在目前的中小學(xué)教育中，閱讀似乎成了可有可無的點(diǎn)綴；另一方面，學(xué)生的閱讀量過低，已經(jīng)成了課程改革的“瓶頸”——危及的不僅是語文學(xué)科，而是所有的學(xué)科。
閱讀的差異往往在童年就出現(xiàn)，但這時(shí)畢竟還來得及補(bǔ)救；如果這種差異繼續(xù)存在，成年之后差距便會(huì)逐漸變大。需要指出的是，這種差距并非現(xiàn)實(shí)社會(huì)的“成功”與“不成功”——當(dāng)今人們通過各種途徑了解富裕階層的“發(fā)展?fàn)顟B(tài)”，可以看到，他們的真實(shí)學(xué)歷往往并不高，即使有了所謂的“社會(huì)地位”，往往也并不具備文明社會(huì)所需要的智慧。
兒童時(shí)代的閱讀，就是播種，一種精神的播種：播撒的是人性的種子，是愛與智慧的種子。這一時(shí)期通過閱讀培育出的求知欲和對(duì)世界的好奇心，將會(huì)影響人一生的志趣。如果基礎(chǔ)教育太講“實(shí)惠”，沒有了夢(mèng)想，學(xué)生以后一定飛不高，甚至根本飛不起來。
上世紀(jì)80年代初，一次文學(xué)社活動(dòng)要講狄更斯的《遠(yuǎn)大前程》，我問學(xué)生有沒有看過這部小說，一半學(xué)生舉手，其中好多是初中生；10年后，我在高中開《小說選讀》課，問學(xué)生有沒有讀過這本書，有10多個(gè)學(xué)生說“看過電影《孤心血淚》”；我退休前，最后一次開選修課，問學(xué)生是否知道《遠(yuǎn)大前程》，學(xué)生反問：“網(wǎng)上能不能找到？”——和以前的學(xué)生比，現(xiàn)在的學(xué)生，閱讀越來越功利。
曾經(jīng)聽說，有高二學(xué)生問老師：“高考根本不會(huì)考小說，為什么要求我們讀小說？”這位學(xué)生從小接受應(yīng)試思維，閱讀底子差，他已經(jīng)不知道這種話會(huì)貽笑大方。更奇怪的是，一些教師和校長(zhǎng)也有這樣的疑問。有教師問：教科書篇目與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀書目，哪些會(huì)考到？能不能劃個(gè)范圍？——作為教科書的一名編者，我對(duì)這樣的提問感到困惑：語文教師專業(yè)素養(yǎng)的匱乏到了如此地步，“底子”都不要了，怎么談?wù)n程改革？教師錯(cuò)誤的閱讀觀，必然影響學(xué)生的閱讀觀；學(xué)生特別是中學(xué)生的閱讀量過低，則必然影響他們的思維品質(zhì)。
其實(shí)，語文考試并不一定能準(zhǔn)確測(cè)量閱讀能力，特別是目前通行的檢測(cè)方式。有些不重視閱讀的學(xué)生，各科考試成績(jī)并不差；而一些閱讀量大、見多識(shí)廣的學(xué)生，考試也沒有顯示出什么優(yōu)勢(shì)。但我認(rèn)為這也不奇怪，因?yàn)橹挥薪?jīng)過比較長(zhǎng)的時(shí)間后，才有可能逐漸看出閱讀對(duì)人的`思想情感的滋養(yǎng)。我教過的學(xué)生，在校期間的閱讀質(zhì)量有所不同，過了20年，能看出一些差異。我沒有更多的樣本去證明這些，但一些教師相似的經(jīng)歷或許可以促使我們共同來思考這個(gè)問題；閱讀是少年兒童獲得教養(yǎng)的重要途徑，如果評(píng)價(jià)體系有基本的客觀性，這個(gè)認(rèn)識(shí)就不大可能被徹底顛覆。時(shí)下使用的檢測(cè)方式，非但多年不改，甚至一直缺乏有效的討論，這是令人費(fèi)解的。
文學(xué)閱讀能提升學(xué)生的境界和修養(yǎng)，如果有一天，學(xué)生開始“看不起”語文教科書了，對(duì)課堂的教學(xué)不滿足了，我的理解是：他開始嫌“不過是個(gè)例子”的教科書水平低了，因?yàn)樗难劢绺吡�，而這恰恰是語文教育的追求。偶爾有20多年前的學(xué)生來訪，還會(huì)談到以前讀過的書，因?yàn)槟鞘撬麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)中接觸到的最優(yōu)秀的作品，因?yàn)槭窃诨A(chǔ)教育階段閱讀的，因而就成了一生的“精神底子”。
教師個(gè)人讀書的經(jīng)驗(yàn)有可能成為學(xué)生的閱讀指南——有時(shí)和學(xué)生閑聊時(shí)提到的書，學(xué)生也會(huì)找來讀。改革開放之初，家庭收入普遍不高，仍然有些家庭會(huì)給孩子買書的錢，讓他去書店自由挑選書籍。我記憶中，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀的家庭有這樣幾種：尊重教育常識(shí)的家庭，有讀書經(jīng)驗(yàn)的家庭，有一定藏書量的家庭。當(dāng)年，相當(dāng)多的家長(zhǎng)支持孩子課外閱讀，甚至能說出“見識(shí)比分?jǐn)?shù)重要”那樣的話；有些家長(zhǎng)文化并不高，但是他們尊重教育，在聽清教師的解釋后，鼓勵(lì)孩子跟從教師閱讀；有的家長(zhǎng)想法也很樸素，認(rèn)為孩子從學(xué)習(xí)中獲得的愉快最重要，孩子手不釋卷，肯定是好事。
30年前有一件事給我留下了極深的印象。結(jié)束不久，人們對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注點(diǎn)與現(xiàn)在有些不同，教師課堂上的話也會(huì)引起家庭的討論。我買了一本《豐子愷散文選》（好像是七角錢），兩天就看完了，學(xué)生（初一年級(jí)）借去傳看，讀得很來勁，有兩個(gè)女生“等不及”，放學(xué)后便到新華書店去買了這本書。一個(gè)多月后的家長(zhǎng)會(huì)上，女生甲的家長(zhǎng)（是個(gè)普通職工）說：“謝謝老師鼓勵(lì)孩子多讀書，那本書我看了，有些不懂，但孩子入了迷，看著看著，在家讀出聲來了�！迸业母赣H（是個(gè)宣傳干部）則很矜持地說：“那本書我翻過了，我對(duì)豐子愷這個(gè)人不了解，但我覺得他那些資產(chǎn)階級(jí)的生活方式不宜讓青少年閱讀……”當(dāng)時(shí)這兩位女生的學(xué)習(xí)成績(jī)都一般，只是此后，她們的學(xué)習(xí)興趣逐漸有所不同。這件事讓我看到了形成差異的背景。有意思的是，女生甲的碩士論文仍然是豐子愷研究，距她當(dāng)年用七角錢買第一本豐子愷的散文，已經(jīng)過去了11年。
在家庭教育方面，父母是愉快的閱讀者，對(duì)子女而言，就是最好的示范。家庭沒有藏書，不一定是缺乏經(jīng)濟(jì)能力，而在于家長(zhǎng)的觀念與志趣——相對(duì)于買房、購(gòu)車，買書的花費(fèi)簡(jiǎn)直就是微不足道。在城市，獨(dú)生子女有200本課外讀物，不算“奢侈”，然而，有些家長(zhǎng)寧可為孩子買200本教輔書，也不在意孩子是否擁有一套文學(xué)名著，因?yàn)樗欢梦膶W(xué)對(duì)于人的重要。我們的身邊不乏生活富裕但教養(yǎng)不足的人，如果不帶偏見的話，相信能從他們的閱讀史中找到答案。
當(dāng)然，學(xué)生形成極端功利的閱讀觀，學(xué)校也要負(fù)責(zé)，特別是直接面對(duì)學(xué)生的教師，不愛讀書的“師”也會(huì)是學(xué)生的“范”。我無數(shù)次從學(xué)生那里聽到，教師反對(duì)學(xué)生讀小說，這中間有理科教師，也有文科教師，甚至還有相當(dāng)數(shù)量的語文教師！他們不僅反對(duì)學(xué)生讀小說，也反對(duì)讀任何“與考試無關(guān)的書”。除了學(xué)校功利的升學(xué)指標(biāo)壓迫之外，這些教師也以他們的經(jīng)驗(yàn)來考量學(xué)生——他們的中學(xué)時(shí)代接受的就是應(yīng)試教育，沒有讀什么書，也考取了大學(xué)，也能找到工作，也能來當(dāng)教師，也能有一份不錯(cuò)的收入。我在參加各種評(píng)審時(shí)，還看到一些從不讀書的教師獲得了各種榮譽(yù)，靠狠抓升學(xué)率獲得學(xué)校和社會(huì)的肯定，得到家長(zhǎng)的贊譽(yù)。在一個(gè)文化缺位的蕪雜環(huán)境中，這些似乎也應(yīng)當(dāng)算“正常”。然而，若社會(huì)和學(xué)校的教育觀被顛覆了，教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀便會(huì)出現(xiàn)混亂。
一些基礎(chǔ)好、閱讀素質(zhì)高的學(xué)生，即便面對(duì)強(qiáng)大的應(yīng)試壓力，仍然能保持良好的自主閱讀習(xí)慣，他們的閱讀效率明顯高于一般學(xué)生。這是因?yàn)樵缙诘拈喿x積累形成的經(jīng)驗(yàn)，令他在選擇讀物、理解文本和評(píng)價(jià)能力方面有了更為寬闊的背景，有了居高臨下的優(yōu)勢(shì)。一些教師有這樣的“發(fā)現(xiàn)”：閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)越來越強(qiáng)，優(yōu)勢(shì)越來越明顯。他的“底子”比一般人深厚：見多識(shí)廣，有比較鑒別的能力，有“聯(lián)系”的意識(shí)；更為重要的是，有想象力。眼界開闊了，世界變大了，他不滿足于課堂和家庭的教育，他有了“找尋”的意識(shí)，對(duì)未來充滿期待——幾乎所有對(duì)此作過認(rèn)真觀察的教師，都會(huì)注意到這種差異。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的課外閱讀量做出了明確的規(guī)定，如何落到實(shí)處，值得重視。我想說的是，中小學(xué)生沒有豐富的閱讀積累，指望以后“補(bǔ)”，可能無濟(jì)于事。如果他在學(xué)生時(shí)代就只是為了考試而閱讀，那脫離考試甚至永遠(yuǎn)告別考試之后，就不可能形成閱讀的習(xí)慣。閱讀的量下降了，閱讀時(shí)間沒有保證，缺少作為美學(xué)意義和語文意義的欣賞，指望通過“檢測(cè)手段”逼學(xué)生讀點(diǎn)作品，學(xué)生獲得的不是教益，而僅僅是“分?jǐn)?shù)”。沒有閱讀的興趣，沒有對(duì)美的愛，難以想象，由這樣的人組成的民族將是一個(gè)什么樣的民族。
閱讀的作文 篇3
在如今快節(jié)奏的生活環(huán)境中，人們的閱讀量逐漸減小，因此，閱讀凸顯出它的必要性。為增加國(guó)家人均閱讀量，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，我們應(yīng)該提倡全民閱讀。
全民閱讀能帶給我們快樂。CCTV公益廣告上有這樣一些語錄：“與書相伴的每一分鐘，都是對(duì)人生最大的獎(jiǎng)賞”；“閱讀是讓真正的陽光住在心里”；“書中不僅有眼前，更有詩(shī)和遠(yuǎn)方”。閱讀的快樂比電子游戲的快樂更加高貴。讀一本好書，猶如品一杯好茶，余香長(zhǎng)久。
全民閱讀能豐富我們的知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，對(duì)中小學(xué)生的語文成績(jī)是很有幫助的。為什么這樣說呢？杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，在閱讀過程中，一些好詞好句，歷史典故，表達(dá)手法等都會(huì)在我們腦子里留下印象，使說話作文更有韻味。宋代詩(shī)人、散文家王禹偁詩(shī)詞韻味優(yōu)美，雄渾有力，散文語言樸實(shí)，清新脫俗。它曾住在汗牛充棟的樓房里，將巨萬藏書倒背如流，曾對(duì)出“鸚鵡能言爭(zhēng)似鳳，蜘蛛雖巧不如蟬”的千古絕對(duì)，這與他廣泛的閱讀量是分不開的。
全民閱讀能陶冶自身情操，提高自身修養(yǎng)，打造自身氣質(zhì)。最近網(wǎng)上流行“人丑就應(yīng)多讀書”的話，這話并非空穴來風(fēng)，倘若拿一個(gè)不愛讀書的人與一個(gè)熱愛閱讀的人作比較，他們的素質(zhì)修養(yǎng)是截然不同的。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別呢？因?yàn)槿瞬荒苋鄙贂淖甜B(yǎng)，書籍是我們心靈上的支柱，精神上的養(yǎng)料，一旦養(yǎng)料匱乏，人就會(huì)患上“侏儒癥”，就好比沒有肥料滋養(yǎng)的種子，是長(zhǎng)不成參天大樹的。那么我們應(yīng)該讀哪些書呢？《詩(shī)經(jīng)》中有意境優(yōu)美的詩(shī)歌，《道德經(jīng)》中有規(guī)范行為的道家名篇，《聊齋志異》中有，有稀奇古怪的故事。這些書籍是無法與現(xiàn)代的言情小說，恐怖小說相提并論的。所以在閱讀過程中，我們應(yīng)多讀這些具有優(yōu)良傳統(tǒng)的書籍。
全民閱讀能成就夢(mèng)想，成就人生。宋代思想家，政治家，文學(xué)家范仲淹，曾在破廟苦讀；東漢政治家，縱橫家孫敬曾經(jīng)懸梁刺股；西漢儒學(xué)家董仲舒，曾三年目不窺園。作為現(xiàn)代人的我們，讀書不一定像古人那般忍辱負(fù)重，但應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們熱愛讀書的品質(zhì)。人生就像是一棵樹，而閱讀能為他修剪掉枯枝敗葉。余秋雨先生說：“閱讀能讓人擺脫平庸”，所以要想擁有展現(xiàn)人生的舞臺(tái)，成為鶴立雞群的佼佼者，閱讀是一門不可忽視的必修課。
以上是全民閱讀的積極意義，希望大家行動(dòng)起來，共同創(chuàng)建書香城市
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