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精選北京卷中考作文真題及解析：對話
在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的精選對話作文，希望對大家有所幫助。
【作文題目】
根據題目，按照要求寫作。
從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：對話是現實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請你以“對話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產生的美好結果，可以闡述你對對話的認識……
題目二：《超級智能住宅》這篇科幻小說的結尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會怎樣收場，超級智能住宅里又會發生怎樣的故事呢?請你發揮想象，自擬題目，寫一篇文章。
要求：
(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。
(2)不限文體(詩歌除外)。
(3)字數在600-800之間。
(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。
【解讀】
今年的情境作文更開放，貼近學生的生活。打破去年只設一題的限制，將考生日常的開放式學習與考試評價形成良好的對接。名著閱讀與走進博物館都屬于學生開放性學習的內容，將“介紹名著閱讀經驗”與“分享參觀博物館的收獲”設為寫作情境，意在引導學生完成真實的語言交流任務,考查學生語言表達的邏輯性與表現力。
今年大作文更有個性化。既有命題作文和又有創新作文，提供了兩個題目，不同的學生可以根據自己的興趣喜好做出個性化的選擇。既考查學生的現實生活中人與人之間的溝通交流，又考查學生的想象能力和描述畫面(或情景)的能力。第一個題目為“對話”，引導學生關注自己的生活經歷、切身體驗以及心靈的成長。第二個題目承襲去年命題特色，突出創造性思維的考查。題目以現代文閱讀板塊中《超級智能住宅》為依托，請學生續寫結尾，展開對超級住宅的豐富的想象，思考科技發展與人類關系。為學生馳騁想象、展示寫作個性搭建了平臺。
要寫好這幾篇作文，應從以下兩方面充分認識題目，才能充分發揮考生的寫作水平。
1.審清題目要求
情境作文是要求“分享同學們閱讀名著的經驗”或分享參觀博物館(或紀念館)的收獲。“最大的收獲是什么，是怎樣獲得的。”明確寫作內容是先說閱讀收獲，再解釋獲得的方式。是班會上交流，表達要口語化，而且要有感染力。
大作文“對話”的提示語告訴要以“對話”為題目，“可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產生的美好結果，可以闡述你對對話的認識……”對話是敘事主體，可寫對話過程、結果以及對對話的認識。關于超級智能住宅的想象，要通過描述故事展現情節的發展。
2.審出選材范圍
情境作文題目明確要寫讀一部名著和參觀某座博物館(或紀念館)，學生應該都有話可說每個人都有自己的讀書方法，每個人都有自己的讀書經驗;每個人在參觀博物館時都有個性化的感悟與體會，學生可以把真實的生活情境表達出來。對話則限制是現實生活中人與人之間的溝通，可以寫增進彼此的了解，傾訴各自的心聲，也可以碰撞出智慧的火花。學生可以選擇自己成長過程中，對自己影響較大的一次對話，對象可以是同學、老師、家長等等。熟悉的生活便是寫作的素材。續寫文，必須依照《超級智能住宅》的思路，要寫男主人與房子之間的矛盾沖突的收場。
【誤區】
情境作文，易忽略個性化收獲體驗。
分享閱讀名著的經驗，以一部名著為例，寫出經驗，易出現問題是以作品介紹為主，忽略個性化的經驗。分享參觀博物館(或紀念館)的收獲，易出現問題是以介紹博物館內容為主，忽略個性化收獲，以及獲得方式的介紹。考生易忽略的另一點就是得體，就是符合班會交流或專欄介紹面對聽眾讀者的情境，應該口語化，自然流暢，而是僅用書面語。
大作文“對話”易審不準敘事重點。
如忽略了現實生活中人與人之間溝通，寫人與物、與古人書本的溝通。無視提示內容，把對話寫成聽教導，把對話放在局部，就寫幾句話，不能突出對話的重要作用。
續寫文易不合情理和邏輯。
續寫的問題是離開原文情境，不符合故事的發展和人物性格，離開原有文章，天馬行空,或故事情節不連貫,沒有邏輯性,難以自圓其說。
要避免上述問題，審題時要讀懂題目的導語以及要求，讀懂題目要求的選材范圍、寫作方法以及應有的敘述重點。
【優秀范文】
對話
那次炎熱夏季的對話，讓我感悟了至今難忘的道理。
大賽將近，再加上夏天的悶熱，令我心情十分不暢快，與師父下圍棋時自然便很著急，下子落子十分草率，一會兒便殺到無子可下的境地。師父也看出了我的著急，便給我用新下的茶葉泡了一杯茶。
與師父對坐，師父說：“別太為比賽著急了，喝口茶吧。”我心情十分煩躁，一大口便喝了下去。苦澀、滾燙的茶液流入了我的咽喉，刺激得我將大半杯茶水噴了出來。我憤怒地對師父說：“師父，你怎么用這么燙的水泡茶啊!茶還這么苦。”師父微笑著搖了搖頭，呷了一口茶，喝了下去。說：“真的很苦嗎?是你沒有靜下心來，認真品味吧。”
師父的話讓我不明其意，苦的就是苦的，再怎么也無法變成甜蜜的啊，我提出了我的問題，師傅說：“為什么你不靜下心來，自己試試看呢?”
師父的話，讓我很感興趣，我像師父一樣，閉上眼睛，漸漸地，我安靜了下來，夏日鳴蟬的聲音在我耳中不再是聒噪，而是變成了優美的鳴樂聲，天氣似乎也沒那么悶了。端起茶杯，喝了一口茶。這次的茶初入口中，仍是苦澀的，然而，慢慢地，苦澀過后，有一陣陣的甘甜襲來，讓我怡然、舒適。
我問：“師父，這究竟是為什么啊?”師父笑呵呵，慈祥地說道：“這就是為什么要靜啊。”“那我靜心的話，有什么益處呢?”師父說道：“靜心，可以讓你感受不曾發現的美好，便如這杯茶，若不是細品，誰會知道苦茶之后便是甘甜沁人呢。”
與師父對話，讓我學會了靜心。在那以后，我每每煩躁之時，便會想起那段對話，心便不由地靜了下來，靜心后，我便發現了很多隱藏的美好，這次對話讓我受益匪淺。
【解讀】
本文以對話推進情節發展，在面對壓力，心情煩躁時，這次對話讓“我”悟出了人生哲理。對話過程通過語言神態展現人物性格，并且把學習品茶的經過融在其間，品茶由急躁大口吞下，到老師指導下平和地小口細品，進而悟出人生哲理。對話過程詳實，前后對比鮮明，兼以環境襯托，自然流暢，蘊含深刻。
對話作文1
2100年，人類終于可以超光速了，也可以穿越時空了。我們立刻走到了戰國，尋找孔子的痕跡，由于時間的原因，我們走10日相當于他們的1日。
我們第一次見到他的時候，他還在齊國，還沒有周游列國，只見他在大朝上慷慨激揚的的大聲發表評論，當時的他，還太不成熟，最終在魯昭公27年，齊國的大夫想加害孔子，孔子聽說后向齊景公求救，齊景公說：“吾老矣，弗能用也。”他只好匆忙的逃向魯國，我們又只能匆忙的追趕。
剛剛趕到魯國，是魯定公13年，齊國送80名美女到魯國，季孫氏接受了女樂，君臣迷戀歌舞，多日不理朝政，孔子非常失望，祭祀后按慣例送祭肉給大夫們時并沒有送給孔子，這表明季氏不想再任用他了，孔子在不得已的情況下離開魯國，到外國去尋找出路，開始了周游列國的旅程，這一年，孔子55歲，我們還是來晚了一步。
在孔子59歲時，經過歷史的變遷，我們預測到他來到了魯國，我們早早的在那里等候。這時他已經開始接受學生了，不料衛曹、鄭至陳國，派服勞役的人將孔子師徒圍困在半道不靠村，后不靠店。所帶糧食吃完，絕糧7日，最后還是子貢找到楚人，楚派兵迎孔子，孔子師徒才免于一死。我們又急忙的追趕。
64歲時孔子又回到衛國，68歲時在其弟子冉求的努力下，被迎回魯國，但仍是被敬而不用。可憐的孔子，我們找到他的時候，他已經73歲了。我們問候他，向他表明我們的身份，我對他說：“你付出這么多，值得嗎？”他只是呵呵一笑，但曰：“發奮忘食，樂以忘憂，吾夢以成，也去。”
他離去了，我們到他走時也只能與它說一句話。我們又返回原來的時空，重新開始。
對話作文2
窗外狂風大作，刮得青枝嫩葉呼呼作響，如同洪水猛獸泄入小院。我一個人背著窗坐在桌前，空曠的屋子里一個人揣摩著自己有節奏的呼吸和心跳。猛一抬頭，才發現，原來對面也坐了位朋友，通身黑色，只是模糊得看不清口鼻，仿佛已經等了我很久。我朝他笑笑，他也沖我笑笑。
我們倆一直坐了很久，也對視了很久，彼此揣測著對方的心事。偶爾會會心的笑一笑，也偶爾會尷尬的不知所措。最后竟異口同聲的說了句：“我這是怎么了？”呵呵，世上總有些難于把握的人和事。
風漸小了，我們倆伏在桌上，傾心的聊著。他說他生來率性，卻又不得不循規蹈矩，我說我生性乖巧，一心想做個模范青年；他說他的理想與現實格格不入，沒有人理解他，我說我的理想與現實沒有分別，只是埋頭苦干；他說他想做個詩人，站在愛與恨的邊緣尋覓靈魂，我說我想當個大官，指點江山，懲奸除惡，澤被一方；他說他在感性與理性的夾縫中艱難徘徊，很是痛苦，我說我在目標與現實的境地中默默彳亍，也有哀愁；他說有哀愁就該破除，這才是男子漢，我說有痛苦就當忍耐，這才是大丈夫；他說我優柔寡斷，不值一提，我說他聽風是雨，枉做男兒；他說真男兒應是性情中人，我說好丈夫當能顧全大局；他問我何為大局？我問他何謂性情？······我們就此紛紛擾擾的爭論下去了。直到后來，我們的對話才時斷時續，時有時無了，也許彼此都想不出更好的措辭來令對方啞口無言了，但我還是發覺了他棕褐色瞳孔深處隱藏的迷茫，然而我也深知自己算不上是這場辯論的勝利者。
終于，我們停止了言語，屋外又起了風雨。疾風又在歇斯底里的狂吼，落雨還在有條不紊的流淌······我不明白，到底誰，才是呼喚人性回歸的使者？
對話作文3
在我們的生活中，對話起到很關鍵的作用。很多情況下，對話可以反映一個人的狀態，對話與生活息息相關，在某種程度來說，對話是一種傳承。
有了對話，人與人之間才會有思想感情；有了對話，心與心可以互相溝通；有了對話，生活才更加有意義。成功的對話可以很好地傳遞一個人的思想情感，不成功的對話往往引發不好的結果，政府間、機構間的對話可以實現經濟上的共贏。有時候，對話可以讓兩個憤怒的人更加怒不可遏；中國和英國的“南北對話”，實現了雙方經濟上的共贏……這些都啟示我們，要掌握對話的技巧，要讓對話更有意義，更有針對性。
有內涵的對話，可以改變一個人的思想，讓他在原有基礎上提升。心平氣和的對話，可以讓別人更加了解自己的良苦用心。在對話中學習和改變，改變自己的說話方式，改變自己的對話技巧，這263樣，會使你的后半生感受更多溫暖和善意，不至于被冷落。
巴西球王貝利小時候打下了非常好的基礎，后來才一步一個腳印走向足壇巔峰。正是少年的一件小事，影響了他的一生。他原來并不上進，總是不學好，和朋友卷煙抽，聊女孩子，但是卻踢得一腳好足球。有一次，貝利跟別人討煙抽被父親發現了。原以為會有一場暴風雨。但是父親卻用自己滿是傷痕的手遞給了他兩張毛票：“以后你不要討煙抽了，要抽咱自己買！”貝利小小的心靈受到了震撼！母親走得早，父親為了一家人的生計，每天起早貪黑，而自己卻在玩樂、抽煙、不學好……深深的自責淹沒了貝利。從此以后，貝利改變了自己，一步一步走向成功！充滿智慧的貝利父親，充滿智慧的對話，成就了球王貝利！
讓我們向球王貝利學習！讓我們都學習掌握對話技巧，做一個善于溝通的人！
對話作文4
“好，下課十分鐘。”隨著直播間的張老師一聲令下，我站起來，緩緩地走向長在廚房擦油煙機的媽媽，準備說家長會的那件事。
說話前，我還事先想了一下，萬一等一下老媽真的像作文館直播間有一個同學發的彈幕一樣，只說一個“好的”怎么辦？我思考來思考去，終于想到了一個自認為十分不錯的好點子。
走到廚房，我先開口說：“老媽，您剛剛有沒有聽到張老師說的？”
“張老師說什么了啊？”老媽停下手中的活，轉過來問我。
“你真沒聽到?”我假裝特別驚訝地說：“不可能呀周圍那么安靜，而且手機的聲音也調到了最大，怎么可能聽不見？”
老媽又繼續干起活來，不耐煩地反問我：“什么事勒？
那就是開家長會的事情啦！”我故意慢吞吞地回答。
“什么時候？”媽媽頭也不抬地問。
“就是明天晚上六點半，在手機里開。”我覺得對話已經夠多了，便簡潔地說。
“哦！”媽媽從柜子里拿出一瓶名叫“公雞頭”的東西，噴了一點說：“好的。”
“呵，還真跟我想得一樣！”我稱贊自己，我真是太聰明了！
媽媽聽了這句話，轉過頭來問：“什么東西一樣？”
“剛剛張老師說把這個事情告訴家長并寫出這事的對話當作文，但是有一位同學發彈幕說如果我爸媽只說一句“好的”怎么辦？我邊笑邊說，“結果您真只回答了一個“好的”。
“啊？哈哈，那怎么辦？”媽媽也覺得十分好笑。
我擺了擺手，拍拍胸說：“沒事，已經ok了！”
回到座位上，仔細回想，哎呀，還好有我前面賣得關子，不然我可是啥都寫不出來呀！這兒還得謝謝那位同學發的彈幕哩！
對話作文5
以君之愁長嘆矣——敬《春望》！
從暗無天日的牢籠逃出，歌舞升平的盛唐不會再現。望向殘垣，杜君，您怨嗎？不，那是滴滴泣血，漫流成河的家國情。
感時又恨別，我們都經歷過離別之殤，但您那字字誅心的亡國之痛應該是最悲的吧？血洗過的長安城內依舊有道道殘守的人影，是敵是友，是朋友還是親人？我想您的心是刀鈍過的疤痕吧？
硬戰后的天下是最煎熬的，壯麗山河依舊在，卻是烙上斑班血跡，家散了，國即將亡了，您要去哪兒？大起大落的悲痛之后，好似只剩下了愁。
亂世就是如此，您愁，我們七十年前的中國也愁，她拱起背，拖著瘦削的身子骨，那聲沉重哀婉的嘆息貫穿歷史的卷軸，至今可聞。心尖似是為之顫抖，隨之而來的是不甘的澀淚。
您知道嗎？從九一八事變起，那個十四年。中國承載了太多太多，不想說，不敢說，是怕夢回熱淚打濕枕巾，愁緒上心頭。單是指尖劃過那印刷的黑字，殘暴血腥的畫面又是紅了誰的眼眶？
國，很重，真的重。您把國視作信念，所有中華兒女們把國當成歸宿。家沒了，還有千千萬萬盞燈火支撐起國家屹立不倒。國沒了，那便是一個個支離破碎的痛，徹痛心扉。
國家，國家。國為重，小家次之，個人為輕。您為國鞠躬盡瘁，置已于不顧，我敬您是個英雄，卻不為豪杰。為何？在您之后，有許多仁人志士，為國家而戰，向死而生。岳飛一生戎馬，到死忠貞不渝。他們像真正的勇士，為護國而亡。
長安不再，白發留不住昔日輝煌，歲月已過，看看自己能做些什么，為國，更為信念。
以君之愁長嘆矣。
敬您，敬《春望》，敬那些值得被銘記的戰士們，也敬未來為國而努力的我們。
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